（模拟试题版）小说阅读专练（2）-2027年高考语文60分小题精练

**基本信息** 聚焦小说阅读核心能力，通过典型文本与梯度题型，系统培养学生分析人物、鉴赏手法、探究主题的思维能力与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象分析|4题（含3道选择）|细节描写（动作/神态）、侧面烘托、对比手法|从外在特征到内在品格，构建"言行-心理-精神"分析链条| |艺术手法鉴赏|5题（含2道选择）|比喻象征、留白艺术、环境意象、叙事节奏|按"手法识别-效果分析-主旨关联"逻辑展开| |主题探究|3题（主观题）|时代背景关联、个体与群体关系、象征意义解读|由表层情节到深层意蕴，形成"现象-本质-价值"认知路径|

60分小题精练·小说阅读专练（2） 一、（26-27高三上·浙江·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。 马达的烟斗和小提琴 茅 盾 认识马达的人，先认识他的大烟斗。 马达的大烟斗，是他亲手制造的。 “这有几斤重罢？”人们开玩笑对他说。 ①于是马达的浓眉毛轩动了，他那严肃的方脸上掠过了天真的波动似的笑影。他郑重地从嘴角上取下他的烟斗，放在眼前看了一眼，似乎在对烟斗说：“嘿！你这家伙！” 他可以让人家欣赏他的烟斗。像父母将怀抱中的爱子递给人家抱一抱似的，他将他的烟斗交在人家手里。 那“斗”是什么硬木的老根做的，浑圆的一段，直径足有一寸五分。差不多跟鼓槌一样的硬木枝（但自然比真正的鼓槌小些），便作成了“杆”，插在那浑圆的一段内。 欣赏者擎起这家伙，作着敲的姿势，赞叹道：“呵，这简直是个木榔头（槌子）呢！”他仰脸看着马达，想要问一句道：“是不是你觉得非这么大这么重，就嫌不称手？”可是马达的眉毛又轩动了，他从对方的眼光中已经读到了对方心里的话语，他只轻声说了七个字：“相当的材料没有。” “这杆子里的孔，用什么工具钻的？” “木刻刀。”回答也只有三个字。 这三个字的回答使得欣赏者大为惊异，比看着这大烟斗本身还要惊异些，凭常情推断，也可以想象到，一把木刻刀要在这长约四寸的硬木枝中穿一道孔，该不是怎样容易的。马达的浓眉毛又轩动了，他从欣赏者脸上的表情明白了他心里的意思；但这回他只天真地轩动了眉毛而已，说明是不必要的，也是像他这样的人所想不到的。 ②可不是，原始人凭一双空手还创造了个世界呢，何况他还有一把木刻刀！ 市上卖的不是没有烟斗。这是外边来的粗糙的工业制造品，五毛钱可以买到一支。虽说是粗糙的工业制造品，但在一般人看来，还不是比马达手制的大家伙精致些。鄙视工业制造品的心理，马达是没有的，即使是粗糙的东西。然而这五毛钱的家伙可小巧得出奇。要是让马达叼在嘴角，那简直像是一只大海碗的边上挂着一支小小的寸把长的瓷质的中国式汤匙。 “你也买过现成的烟斗么？”欣赏者又贸贸然问了。 “买过。”马达俯首看着欣赏者的脸，轻声说，于是他慢慢地抬起头来，看着遥远的空际，他那富于强劲的筋肉的方脸上又隐约浮过了柔和而天真的波纹，似乎他在遥远的空际望到了遥远的然而又近在目前的过去，“买过的，”他又轻声说，“比这一支小些！” 他从欣赏者手里接过了他的爱人一般的大烟斗。叉开了两腿，他石像似的站着，从烟斗里一缕一缕的青烟袅绕上升，在他那方脸上掠过，好像高冈上的一朵横云。 一天，夕阳西下，东山教员住宅区前那一片广场上照例喧腾着笑声、歌声、谈话的时候，人们忽然觉得缺少了什么东西。 叉开了两腿，叼着大烟斗，石像似的站着，只用轩动眉毛来代替笑的马达，不在这里。当他照例那样站着和人们在一处的时候，人们不一定时时想着：“哦！马达在这里！”但当这巨人型的马达忽然不在的时候，人们就很尖锐地感到缺少了一件不能缺少的东西。 “马达正在向他的爱人进攻呢！”和马达作紧邻的人笑了说，“马达是会用水磨功夫的！” 不错，马达是正在用水磨功夫，对付——但不是人，而是一块薄薄的木板子。 当好奇者在马达“住宅”的门前发见了他的时候，这巨人正躬着腰，轻轻而又使劲地按住一块薄薄的木板子，在一块砂石上作水磨，那种谨慎而又敏捷的姿势，好像十七八岁的小儿女在幽闺中刺绣。 谁要是看了这样专心致志而又兴趣盎然，还会贸然冲上去问一句：“喂，马达同志，你这是干么的？”——那他真是十足的冒失鬼。 蹲在一旁，③好奇者孜孜地看着：他渐渐忘记了马达，马达也似乎始终不曾见到他。 大烟斗里袅起青烟的当儿，马达轩动着眉毛，探身从土台的最高一级拿下个古怪的东西，给好奇者看。 “哦！”好奇者恍然大悟了。这是个小提琴的肚子，长颈子还没装上；这也是薄薄的木板——该说是木片，已经被弯成吕字形，中间十字式的木架撑住，麻绳扎着；这是极合规则的小提琴的肚子，但前后壁却还缺如。 “哦，”好奇者指着马达正作着水磨功夫的一块说，“这是装在那肚子上的罢？” 马达点头，又轩动着眉毛，满脸的笑意。 被水磨的那块板并不是怎样坚硬细致的木料，马达总希望将它弄到尽可能地光滑，他找不到砂皮，所以想出了水磨的法子。但是，已经被磨成吕字形的长条的薄木片，光滑固然未必十足，全体厚薄之匀称却是惊人的。 “呵！这样长而且薄的木板，你从哪里去弄来的？”好奇者吃惊地问。 “买来的，”马达静静地回答，柔和的眼光忽然闪动了，像是兴奋，又像是害羞，“新市场里买的。” “哦！”好奇者仰脸注视着马达的面孔，“了不起！”这当儿，他的赞叹已经从木板移到人，他觉得别的且不说，光是能够“找到”这样的薄薄的木板，也就是“了不起”的事情。 马达完全理会得这个意思，他庄重地说道：“买这容易。这是本地老百姓做蒸笼的框子用的！” 于是谈论移到了制造一个小提琴所必需的其他材料了。马达以为弦线最成问题。 “胡琴用的弦线，勉强也可以。”马达静静地说，从嘴角取下他那大烟斗。 躬着腰，他又专心一意兴趣盎然去对付那块木板了。好奇者默默地在一旁看，从那大烟斗想到未来的小提琴，相信它一定会被制成的。隔了好几天，傍晚广场上照例的小堆小堆的人们中间，又照例的有叉开了两腿，叼着大烟斗的马达了。他的小提琴制成了罢？没有人问他，照例他不会先对人家提到这话儿。然而大家都知道，制成是没有疑问的。当好奇者问他：“那弦线怎样？成么？” ④“木料也不成！”马达庄重地回答。 只是这么一句话。 青烟从大烟斗中袅袅升起，烟丝在烟斗里吱吱地叫。马达轩起了他那浓眉，举起柔和的眼光，望着对面山顶的斜阳、斜阳中款款摇摆着的狗尾巴草似的庄稼、驮着斜阳慢慢走下山冈来的牛羊。 （1942年） （有删改） 注：节选自《马达的故事》。马达（1903—1978），原名林杨敬，广西北流人，著名版画家。早年参加左翼美术家联盟、新兴木刻运动，投身抗日救亡文艺。1938年赴延安，任延安鲁迅艺术学院美术系教师。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章开篇从众人熟知的大烟斗写起，由物及人，自然引出主人公马达，行文平易，符合散文速写的笔法特点。 B．旁人调侃马达的烟斗像“木榔头”，马达仅以“相当的材料没有”简短作答，体现出他质朴内敛、不善言辞的性格。 C．文中将现成的小巧烟斗比作大海碗边的小汤匙，兼用夸张手法，突出马达自制烟斗体量巨大，暗含对其粗犷行事的嘲讽。 D．文中反复用细节描写刻画马达形象，“石像似的站着”“轩动眉毛”这些白描式的刻画，使人物形象立体丰满，极具画面感。 2.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） ①于是马达的浓眉毛轩动了，他那严肃的方脸上掠过了天真的波动似的笑影。 ②可不是，原始人凭一双空手还创造了个世界呢，何况他还有一把木刻刀！ ③好奇者孜孜地看着：他渐渐忘记了马达，马达也似乎始终不曾见到他。 ④“木料也不成！”马达庄重地回答。 A．句①中“轩动眉毛”是马达标志性神态，细微动作写出他被打趣后腼腆又欣喜的状态。 B．句②是作者的感慨，既赞叹马达动手能力，也赞美困境中人自力更生、就地取材的精神。 C．句③写旁观者沉浸其中、二人互不打扰，侧面烘托马达制作木片时的专注与投入。 D．句④马达直言木料不合格，可见他做事随性随意，对亲手制作的小提琴并不上心。 3.文中描写马达“水磨木板”制作小提琴木片的段落，读来真切动人，请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（6分） 4.本文写于抗战年代，彼时物资短缺、生活条件艰苦，普通人谋生与精神消遣皆受诸多限制。文章结尾刻画了马达凝望暮色、神情沉静的样子，请结合时代环境与文本内容，分析这一神态背后蕴含的丰富内涵。（6分） 二、（26-27高三上·江苏连云港·阶段检测）阅读下面的文本，回答小题。 退潮 蒋金宝 计划是这样的：用核动力推进器推动地球，带着月球一起，逃离太阳系。不是逃亡，是迁移。 花了几十年论证，又花了几十年建造。推进器启动那天，半个地球都能看见那道光从地底深处喷出来，笔直地刺进夜空，把云层烧出一个洞。那洞三天没合拢。他们管它叫“新纪元”。 月球是顺带的。它一直跟着地球，潮汐锁定了几十亿年。走的时候，也带着它。没有人觉得有什么不对。那是我们的月亮。 推进器输出得太猛了。不是失误，是有人想更快。数据往上调了百分之三，百分之五，百分之八。会议室里没有人反对。那是黄金时代，什么都往大了想。月球被拖得越来越近。近到夜里抬头，能看清那些坑的深度。近到潮汐开始不对劲——涨得太高，退得太远，有些地方开始淹水，有些地方开始露底。 没有人觉得有什么不对。工程师说正常。专家说正常。新闻说正常。正常。 那天夜里，月亮开始变了。不是变近，是变亮。亮得不正常。有人从床上爬起来，有人开车往海边赶。他们到的时候，海已经不在原来的位置了。不是退潮那种退，是整片海正在往天上走。 水离开的时候，先是声音。一种很低的轰鸣，从海底传上来，从每一个人脚底下传上来。像地球在叹气。然后海面开始抖动，整片海同时开始抖。然后那层薄膜破了。不是破了一个洞，是整片海同时离开地面。几十亿吨海水，同时升起来。起初是雾，极细的水珠从海面升起，被月光照着，变成银白色的纱，一层一层往上飘。然后是珠，那些水珠聚成一颗一颗，悬在半空，每一颗都有拳头那么大，透明得像水晶。它们从海面一直排到天顶，像一条通往月亮的路。然后是柱，那些珠子开始往上走，一颗接一颗，笔直地往月亮的方向。无数条水柱从海面升起，把地球和月亮绑在一起。月光穿过那些水柱，碎成无数种颜色。红的打在柱子上变成粉的，黄的穿过去变成金的，蓝的折射出来铺满整片天空。有人跪下来，有人哭出来，有人只是站着，张着嘴，什么都说不出来。 那一天，所有人都站在岸边。不是想去看，是没法不看。那道光从月亮上垂下来，水往上去，彩虹落下来。有人欢呼，有人说这是奇迹，有人拍下来发上网。没有人知道这意味着什么。第二天早上，海平面退了三尺。第三天退了七尺。第四天退了半里。码头露出来了，然后是沉了几十年的船，然后是铁锚、集装箱、一架飞机的残骸。有人开始害怕。但更多人还在兴奋，网上说以后可以走去登月了。新闻还在说正常。但岸边的人越来越多了。不是看热闹，是盯着那面墙。它还在吸，还在吸，还在吸。 半个月后，海平面降到了警戒线以下。城市开始限水，一天两小时，一小时，半小时。有人抢水，有人囤水，有人在黑市上卖水。那面墙还在那里，一刻不停地往月亮上送水。有人开始骂，骂政府，骂专家，骂月亮，骂天。但没有人能做什么。那面墙不会停，月亮不会停，水还在走。 一个月后，第一批城市断水了。不是限水那种断，是彻底没水了。水龙头拧开只有空气，井打到底只有干土，河床裂开能塞进去一条胳膊。人们开始往内陆走，往还有水的地方走。那面墙还在那里，从早到晚闪着光。有人对着它扔石头，石头掉进海里连个响都没有。有人跪下来求，求它停，求它放过。那面墙没有反应。它只是吸，吸，吸。 三个月后，海平面稳定了。不是不吸了，是没水可吸了。最后一滴水从干裂的海床上升起来，慢慢地，慢慢地，穿过那些消失的水柱留下的空位。它升到半空的时候停了一下，然后继续往上，最后消失在月亮里。那天晚上，月亮没有动。它就挂在那里，比原来大了三倍，坑里盛满了水。它盯着地球看。海平面停在那个位置，比正常低了七十米，不再退，不再涨，像死了一样。没有人拍照，没有人直播。有人坐在岸边，一夜没动。 月球上本来没有人。水被吸过去之后，有人提出往那边搬。不是想去，是不得不去。地球的水养不活所有人了。第一批人走的时候是英雄。报纸登照片，广播念名字，码头上挤满了人，有人被挤进水里——可那水现在只到膝盖。有人挥手，有人哭，有人跟着船跑。船越来越小，越来越远，最后消失在月亮里。那天码头上的人没有走。他们站在那里，直到天黑，直到月亮又亮起来，直到那束光从月球表面亮起。电还通着，人还在。他们说：等我们到了那边，想办法把水送回来。船开走的那天，岸上的人站了很久，等到天黑，等到月亮升起来，等到那束光亮起来。然后他们回家，写信，等。 刚开始的时候，等是热闹的。每天有人聚在码头朝月亮挥手，每天有人写信，每天有人盯着那束光说它比昨天亮了一点。那时候等是一种希望。后来等开始乏味。码头的人越来越少，那束光每天都一样，没有信，没有消息。有人怀疑那光是自动的，人早死了。有人骂，有人哭。那时候等是一种煎熬。再后来等成了习惯。每天早上起来看海，退了没有，还能不能打出一点水。每天夜里看那束光，还亮着，人还在。有人还在写信，信攒了一抽屉，没人知道往哪儿寄。那时候等是一种病。 海岸线还在退，有些地方已经看不见海了。水离开的时候没有声音。但那些站在岸边的人，后来听见了另一种声音。不是从天上来的，是从地底下，从裂开的河床里，是风声，是干的，是再也不会湿的那种。他们站在那里，听着那个声音，看着那束光，等着永远可能不会回来的水，等着永远可能不会回来的消息。 等着。只是等着。 没人觉得这是人们贪婪的后果。 （选自《风华》2025年第5期，有删改） 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．推进器启动时“把云层烧出一个洞”，既展现了人类技术的巨大力量，也暗示了这种力量对自然秩序的潜在破坏。 B．文中多次出现“没有人觉得有什么不对”“正常”等表述，既反映了官方与专家的无知愚笨，也体现了大众在权威影响下的盲目。 C．海水升腾之初，有人欢呼“奇迹”、有人拍照上网，说明人类在面对超自然景象时普遍缺乏危机感，集体陷入盲目兴奋。 D．小说结尾写到“没人觉得这是人们贪婪的后果”，这是一种冷静的反讽，暗示灾难的根源在于人类的傲慢与对自然的无限索取，而非偶然。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（    ）（3分） A．小说采用了一种冷静、克制甚至近乎新闻报道的叙述口吻，不使用任何带有情感色彩的词汇而让事实本身说话，从而与壮丽的灾难场面形成富有张力的对比。 B．作者对“海水升空”的场面进行了极尽细腻、缓慢的描摹，运用“雾”“珠”“柱”的递进比喻，将瞬间的巨变拉长，营造出令人窒息又炫目的奇观效果。 C．文中月亮的形象复杂多变，它变为带来灾难的“吞噬者”，又变为人类新的避难所，意在表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步。 D．小说刻意淡化了具体人物形象的刻画，无论是决策者、工程师还是普通民众，大多以群体面目出现，弱化了作品的感染力，但突出了命运的普遍性。 7.作为一篇科幻小说，《退潮》的叙事核心却似乎并非“科学”或“幻想”。请结合文本，谈谈这篇小说是如何通过一个科幻设定，来指向更具普遍性的文学主题的。（6分） 8.小说中，第一批人登上月球后的“等”从期待到病态，承载了丰富的意蕴。下面是一篇以一位“等”的人的口吻所写的日记，请你在画横线处补充他的心理活动，每处不超过30字。（6分） 1月20日 今天是那些人第一次登月的日子，到处都在报道他们的事迹！________________________________________________________________________________ 2月20日 今天是他们登上月球的一个月，那束光还在，码头上的人越来越少了，每天起来看海对我而言貌似已经成了习惯。________________________________________________________________________________ 3月20日 不知不觉又过去了一个月。我依然会去看海，有人说我已经病了。________________________________________________________________________________ 三、（2026·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 卡利奥佩的改造 欧·亨利 卡利奥佩·凯茨比的情绪又低落了。 卡利奥佩前一天晚上就亮出了情绪低落的信号。第二天早上九点钟，卡利奥佩的情绪酝酿成熟。他腰间和肩上挂着许多子弹带，佩着好几把手枪，喝得醉醺醺的，跑到流沙镇的大街上，发出了战斗呐喊。 卡利奥佩一路走去，左右开枪。碎玻璃像冰雹似的坠落，鸡飞狗跳，四处逃窜。①卡利奥佩情绪低落的日子成了流沙镇的法定假日。大街上的商店没等他来到，已经纷纷上了排板，关好门。 但是，四个街区外有人在积极准备。前一天晚上，不少人赶来通知镇警长巴克·帕特森，说卡利奥佩的老毛病即将发作。警长一向容忍那个捣乱分子的胡作非为，现在到了忍无可忍的地步。 “拿下那家伙，”巴克·帕特森宣布行动纲领说，“不必喊话，一见到他就开枪。卡利奥佩是个暴徒，我看这次他该完蛋了。” 巴克·帕特森长得高大结实、神情严肃，蓝色法兰绒衬衫前襟上佩着一枚闪闪发亮的警长徽章。他向手下人做了围攻卡利奥佩的指示。 卡利奥佩对于讨伐计划一无所知，仍像炮舰似的横冲直闯，轰击两侧。镇警长和一个副警长从堆放在半个街区外的木板箱后面站直，朝他开火。与此同时，缉捕队的其他成员小心翼翼地运动到两条小街上，也开始轰击。 不远处是小火车站，月台上有一座坚固的箱形建筑，每面墙上都有窗户。对于一个寡不敌众的人说来，像是堡垒。卡利奥佩大胆地朝那里跑去，警长一帮人追着他打枪。他安全到达，冲进门内时，站长像北美鼯鼠似的一跃跳出窗口。 帕特森及其支持者在一堆木材后面停下商量。站房里是一个天不怕地不怕的亡命徒，枪法一流，子弹充足。两边各有一块开阔地。谁企图进入那片毫无保护的地方肯定会被卡利奥佩的子弹击中。 镇警长坚定不移。他决心不让卡利奥佩的尖叫怪嚷再响彻流沙镇的上空。 附近有一个棚屋，里面堆满了羊毛袋，门前有辆手推车。警长和他的手下搬了三袋沉甸甸的羊毛放在手推车上。巴克·帕特森弯低腰，推着车，在羊毛袋的掩护下慢慢接近卡利奥佩的堡垒。缉捕队四下散开，准备等被围困的人出头阻止时给他一枪。 警长专心致志地驾驶他的战舰，离月台只有几英尺时才发觉早班列车驶来。列车在月台另一边靠站。流沙镇站只停一分钟。对卡利奥佩来说是多么好的机会！他只要跨出另一面的门，跳上火车，就可以远走高飞。 ②巴克握着枪，从屏障后面蹿出来，冲上台阶，用宽大的肩膀撞开门，进了屋。缉捕队成员听到里面一声枪响，然后归于寂静。 受伤的人终于睁开眼睛。经过一阵空白之后，他恢复了视觉、听觉、触觉和思维。他转动眼睛，发现自己躺在一条木长凳上。一个胸前别着“镇警长”大徽章的高个子为难地俯身瞅着他。一个穿黑衣服的小老太太，满脸皱纹，但黑眼睛却炯炯有神，用一块浸湿的手帕敷他的太阳穴。③他试图把眼前的情况同过去的事实联系起来时，老太太说话了。 “好了，好了，结实的大个子！子弹根本没有打中你！只不过擦过你的头，使你昏迷了一会儿。以前我也听说过这种情形，叫做脑震荡，过一会儿就会好的。别动，我替你冷敷冷敷。我想你不认识我，那并不奇怪。我搭那趟火车来看我的儿子。他长得这么高大了，老天爷！先生，这就是我的儿子。” 老太太侧过身，抬头望着站在她旁边的人，她那满是皱纹的脸上焕发出美妙的、自豪的笑容。她伸出青筋暴突的粗糙的手握住她儿子的一只手。 “我八年没有见到儿子了，”她接着说，“我的一个外甥，在铁路上当乘务员，他给我一张免费票到了这里。我可以待上一星期，然后再搭火车回去。你想想看，我的小不点儿当了官——一个镇子的警长！他信里从没有提起过。我想他大概怕他的老妈妈为他危险的工作担心。可是，老天在上，我不是那种大惊小怪的人。我下车时听到了枪声，看到车站里冒硝烟，我照样走我的路。接着，我看到我儿子在望着窗外。我当场就认出了他。他到门口来迎接我，紧紧拥抱我。当时你躺在那儿，先生，仿佛死了似的，我认为我们应该想点办法，让你醒过来。” “我觉得我可以坐起来了，”震荡病人说，“这会儿我觉得好多了。” 他坐起来，似乎还有点眩晕，便靠在墙上歇歇。他高大结实，腰板笔挺。他的眼光坚定锐利，盯着站在他对面的那个人的脸，又看看那人胸前的警长徽章。 “是啊，是啊，你会没事的，”老太太拍拍他的胳臂说，“以后别再惹麻烦，招人家朝你开枪了。我儿子开枪打了你，你也不要记仇。警官必须维护法律——这是他的责任，干坏事、不走正道的人当然会吃苦头。别责怪他，先生——不是他的错。他一向是好孩子。先生，你能听我劝告，不再干坏事了吗？做个好人，别喝酒了，不要交坏朋友，诚实地干活，晚上睡觉都踏实。” 听她说话的人越过她的头瞅着老妈妈的不声不响的儿子。 “警长有什么意见？”他问道，“警长你倒说说，这番话有没有道理？” 高大的人显得不很自在。他摸摸胸前的徽章，把老太太搂在身边。 “我要说的是，”他正视着另一个男人说，“如果我是个没羞没臊、不可救药的酒鬼和无赖，我一定照她说的做。如果你我换个位置，我会说：‘警长，只要你给我一个机会，我发誓改邪归正。我要做个好公民，老老实实去干活。’如果你是警长，而我处在你的位置，我要对你说的就是这些话。” “听我儿子的话吧，”老太太温柔地说，“先生，你答应做好人，他不会伤害你的。” “好吧，”他说，“如果你处在我的位置说了那番话，而我是警长，我就会说：‘你走吧，尽可能遵守你的诺言。’” “天哪！”老太太突然嚷道，“我把我的箱子忘了！里面有我自己做的果酱。但愿没有碰坏。” 她急匆匆地朝门口小跑过去，卡利奥佩抽空儿对巴克·帕特森说： “我不得不这么做，巴克。我从窗口见她过来。她根本不了解我的所作所为。你被我一枪撂倒，躺在那儿，我突然想出这个主意。我对她说，我是警长，你是作恶多端的坏蛋。你现在可以把徽章收回去了，巴克。”④卡利奥佩手指颤抖地要把徽章取下来。 “别去动它！”巴克·帕特森说，“在你妈妈离开镇上之前，你就是流沙镇的警长。我向大家打个招呼，保证谁都不会对她泄露真相。喂，你这个疯疯癫癫、聒噪喧闹、不知天高地厚的浑小子，你得照她劝我的话去做！她的话对我也有好处。” “巴克，”卡利奥佩感动地说，“我不照做的话，天理不容——” “别说啦，”巴克说，“她回来了。” （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说的场面描写生动有趣，如“站长像北美鼯鼠似的一跃跳出窗口”，把警长推车比作“驾驶他的战舰”，具有画面感。 B．卡利奥佩为非作歹却敬爱母亲，巴克严肃正直却不失温情，这两个人物形象充分体现了“扁形人物”的特点。 C．文中多处细节暗示了二人的真正身份，如“他高大结实，腰板笔挺”“高大的人显得不很自在”等，使最后的反转合乎情理。 D．小说并未交代卡利奥佩“改造”的最终结果，他既可能悔过自新，也可能故态复萌，给读者留下了思考空间，拓展了小说意蕴。 10．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．句①，说明卡利奥佩情绪低落时就会在流沙镇肆意作乱，严重影响镇上居民的正常生活。 B．句②，巴克不顾危险冲进屋内是因为他察觉到卡利奥佩想借助火车逃走，担心错失抓捕时机。 C．句③，脑震荡导致了巴克思维的迟缓与混乱，这是他未在苏醒伊始便拆穿卡利奥佩伪装的原因之一。 D．句④，“手指颤抖”的细节反映出卡利奥佩紧张惶恐、愧疚不安、懊悔等复杂的心绪。 11．小说省去枪击后的情节，由枪响直接跳转到主人公苏醒的场景，这样写有何好处？（6分） 12．请结合对文本的理解，刻画卡利奥佩击倒巴克后从窗口看到母亲时的反应。要求：写出卡利奥佩的举动和心理，字数在60～100字之间。（6分） 四、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 我走进去，在靠窗的一个位置上坐下。咖啡馆里很干净，光线明亮，但没什么人。一个老人坐在角落的阴影里，面前放着一杯白兰地。两个侍者站在吧台后面，低声说着什么。 年纪大些的侍者说：“他昨晚差点自杀。” “为什么？” “他绝望了。” “为什么绝望？” “没什么可绝望的。” “你怎么知道？” “他有钱。” 他们继续交谈。老人喝完了白兰地，又要了一杯。年轻侍者走过来说：“你该回家了。都这么晚了。” “我不走。”老人说。 “你喝太多了。” “我不走。” “听着，”年轻侍者说，“你不走，我们就得一直在这儿等着。你不走，咖啡馆就关不了门。我们都有家要回。我们都有——” “我再喝一杯就走。”老人说。 年轻侍者走回吧台，对年长侍者说：“他还要一杯。” 年长侍者什么也没说，只是擦了擦一只玻璃杯。外面的街上已经没什么人了。夜很深了。月亮升起来了。 年轻侍者说：“我真不明白，一个人到了这把年纪，还有什么可绝望的。” “你没有那种绝望。”年长侍者说。 “我没有钱，但我有年轻。” “年轻不算什么。” “那什么算？” “干净。明亮。体面。” 年轻侍者没有回答。他又看了看角落里的老人。老人已经趴在桌上睡着了。 “叫醒他，让他走。”年轻侍者说。 年长侍者走过去，轻轻拍了拍老人的肩膀：“先生？” 老人抬起头。 “你该回家了。” “好吧。”老人说。 他站起来，付了账，慢慢地走了出去。门在他身后关上。 年轻侍者说：“总算走了。” 年长侍者没有回答。他走到窗边，看着空荡荡的街道。月亮照着路面，泛着冷冷的光。他说：“我们关了吧。今晚就这样了。” （摘编自【美】海明威《一个干净明亮的地方》，有删改） 文本二： 秋夜，天空澄澈，星星低垂，仿佛伸手可及。空气里弥漫着干草和泥土的气味，还有一丝若有若无的寒意——那是霜即将降临的信号。 契诃夫沿着庄园的小径走着。他刚刚从书房出来，写作不顺，一整个下午都在修改一篇小说，但那些句子像不肯驯服的野马，怎么都赶不到正确的方向上去。他累了。他需要走走。 小径拐了个弯，通向一片苹果园。月光下，苹果树的影子斜斜地铺在地上，斑斑驳驳的，像是谁用墨汁随意泼洒的画。契诃夫在园子中央站定，仰起头。苹果已经摘了大半，枝头还剩着一些，在夜风中微微晃动，像在打瞌睡。他想起小时候——那是在塔甘罗格，父亲的小杂货铺后面也有一棵苹果树，结的果子又小又酸，但他和哥哥们还是争着去摘。那时候，他觉得那棵树是世界上最高的东西。 他收回目光，继续往前走。园子尽头是一道矮篱，篱外就是田野。田野在月光下铺展开去，无边无际的，像一面灰色的海。契诃夫靠在篱笆上，掏出怀表看了一眼——快十一点了。庄园里的人都睡了，只有他的书房还亮着灯。那灯是他出门时忘了吹灭的，还是玛莎特意为他留的？他不太确定。他常常不太确定这些事。 远处传来一声狗叫，然后又安静了。契诃夫忽然感到一阵巨大的疲倦——不是身体上的，是从骨头缝里渗出来的那种疲倦。他三十五岁了，咳嗽越来越频繁，医生说他肺不好，让他少抽烟、少熬夜。他听了，但什么也没改。他怎么能改呢？他有那么多故事要写，那么多人物在脑子里等着要出来。他们吵吵嚷嚷的，一刻也不肯消停。 他想起今天下午写的那篇小说——一个乡村医生，每天骑着马在泥泞的土路上奔波，给穷苦的农民看病，收不到几个钱，还要被骂。契诃夫忽然觉得，那个医生就是他自己。或者，他正在变成那个医生。 他站了很久。月光把他的影子拉得很长，一直延伸到田野里去。他终于转身往回走。书房那盏灯还亮着，远远的，像一颗不肯落下去的星星。 （摘编自【俄】契诃夫书信与札记，有删改） 文本三： 直到后来——多年以后——他才明白，那个秋天的下午他们其实已经看见了，只是谁都不肯承认。 那时候他十四岁，跟着父亲去镇上赶集。父亲是个鞋匠，手上全是茧子，指节粗大得像核桃。他们在集市上摆了个小摊，卖父亲做的皮鞋。生意不好，一整天只卖出去两双。日头偏西的时候，父亲说：“你在这儿看着，我去买点吃的。” 他一个人坐在摊子后面，看着人来人往。集上什么人都有：卖布的女人，钉马掌的铁匠，耍猴的老头，还有几个穿制服的士兵，歪戴着帽子，嘴里叼着烟卷，晃来晃去的。他不知道父亲去了多久，也许很久，也许并不久——时间在那天下午变得黏稠而漫长，像糖浆一样缓缓流动。 然后他看见了那匹马。它从集市那头跑过来，蹄子踢翻了旁边一个菜摊，白菜滚了一地。没人知道它从哪里来，也没人拦它。它跑得并不快，甚至有点踉跄，像是在忍着什么疼痛。他看见它的眼睛——那是一双很大的、温顺的眼睛，却充满了恐惧。它从他面前跑过去的时候，他闻到了一股淡淡的血腥味。 后来他才知道，那匹马是从屠宰场跑出来的。它本该在今天被宰杀，但它挣脱了绳子，跑了。它跑了很远，跑到了集市上，跑过了他的面前，然后继续跑，跑出了镇子，跑进了田野。再后来，没人知道它去了哪里。 父亲回来的时候，手里拿着两个热包子。他看见儿子发呆，问怎么了。他说没什么。父亲把包子递给他，他接过来咬了一口，烫得嘴里发麻。他没跟父亲说那匹马的事。很多年后他也没跟任何人说过。但那匹马的眼睛他一直记得——那双充满了恐惧的、拼命想要活下去的眼睛。 （摘编自【意】卡尔维诺《马科瓦尔多短篇小说集》，有删改） 13．三则文本中的“旁观者”——咖啡馆里的年长侍者、苹果园里的契诃夫、集市上的少年——都目睹了他人的痛苦或挣扎，但他们的反应各不相同。请结合文本，分析这三种“旁观”姿态的差异及其深层意蕴。（3分） 14．文学研创任务：文学中的“沉默”。（3分） 在班级“文学中的‘沉默’”主题研读中，你发现三则文本中的人物都在某些时刻选择了“不说”——或被打断、或不愿说、或无力言说，而作者通过各自独特的艺术手法，让这些“沉默”产生了震撼人心的力量。【创作任务】请借鉴三则文本中任意一种表现“沉默”的艺术手法，为高中语文教材中的某个人物，创作一个180字左右的场景片段，展现人物“说不出口”的瞬间。 【创作要求】 ①在片段开篇用一句话说明你借鉴了哪则文本的何种手法（如：“借鉴文本一，以对话被打断的留白手法……”）； ②创作须体现对该手法的自觉运用； ③请在片段结尾用括号注明所借鉴的文本序号及手法名称。 60分小题精练·小说阅读专练（2）答案 1. C 2.D 3.①动作、神态等细节刻画真切生动。用“躬着腰”“按住木板”等动作描写，还原马达劳作姿态，画面写实，极具现场感；用“轩动眉毛，满脸笑意”等神态描写，写出马达沉浸手工时内心的愉悦，场景温情，情感真挚动人。 ②侧面烘托。写旁人不忍出声、静静伫立旁观，不敢贸然上前打扰，从侧面凸显马达打磨木料时全神贯注的投入状态，让劳作场景更真实立体。 ③运用修辞，具象化人物状态。运用比喻，将马达打磨木板的轻柔姿态比作少女刺绣，凸显动作细腻温柔。 ④质朴平实、生活化的语言。文章多用口语化、写实性的短句描摹木工工序，用词朴素直白，贴合手工劳作的日常场景，读来真实可感；穿插马达与欣赏者简短朴实的问答对话，寥寥几句直白话语，贴合马达寡言内敛的性格，真实还原人与人近距离交谈的现场氛围。 4.①表层（心态情绪）：马达耗费心血手工制作小提琴，最终因木料、弦线等物资短缺被迫停工。暮色下沉静伫立的神态，体现他坦然接纳创作缺憾，看淡得失、平和豁达的心态。 ②深层（精神品格）：身处艰苦环境，潜心手工创作，保持艺术热爱，失意时借自然景致安顿内心。展现出安贫乐道、丰盈自洽、隐忍自持、不浮躁、不怨怼的精神品格。 ③深层（主旨内涵）：抗战年代物资匮乏、创作受限，马达坚守艺术理想与精神热爱。他是乱世中文艺工作者的缩影，寄托作者对困境中坚守风骨、保有精神追求的平凡知识分子的赞美。 【详解】1.C.“暗含对其粗犷行事的嘲讽”错误。比喻、夸张确实突出自制烟斗大，但没有“嘲讽”。作者是欣赏、善意幽默地表现马达烟斗硕大，赞美马达动手创造的特质，并无否定、嘲讽的情感。 故选C。 2.D.“他做事随性随意，对亲手制作的小提琴并不上心”错误。“木料也不成”是马达客观承认木料达不到制作要求，体现他对作品要求严苛、做事严谨认真、追求完美，并非随性随意、不上心。 故选D。 3.这道题问“真切感是如何表达出来的”，本质考查表达技巧+效果，要回归文本锁定“水磨木板”相关语段。 第一步，先找直接描写：圈画马达的动作、神态细节，分析这些细节还原劳作现场，带来画面真实感；再抓取比喻句，分析比喻把抽象姿态具象，增强真切感。 第二步，找间接角度：筛选旁观者的反应，旁人不敢打扰、默默观看，属于侧面烘托，烘托人物专注，丰富场景真实感。 第三步，分析语言特色：品读语段用词，语言朴素生活化，还有简短对话，贴合人物性格，还原真实生活场景。 第四步，分点整理：按正面细节描写、侧面烘托、修辞、语言风格四个角度，结合文本内容，落脚到“真切动人”的表达效果，规范组织答案。 4.这是结尾人物神态含义题，要做到由表及里，结合时代背景、情节、主旨分层解读。 第一步，联系前文情节：马达用心制作小提琴，却因木料不合格而失败。先分析表层：凝望暮色的沉静，是面对创作失败的情绪，体现坦然豁达，接受缺憾。 第二步，分析人物精神：身处抗战物资匮乏的艰苦环境，虽遭遇挫折，却不抱怨，望向自然安顿内心，挖掘人物安贫乐道、内心丰盈自持的品格。 第三步，联系时代与主旨：马达是延安文艺工作者的代表形象，由个体上升到群体，理解作者借这一形象赞美乱世困境中坚守艺术理想的知识分子。 第四步，按个人情绪—人物品格—时代主旨三层组织答案，做到文本内容与时代背景相互印证。 5. B 6.B 7.①小说以“地球逃离太阳系”这一科幻设定为框架，但叙事重心不在科幻技术的展开，而在于呈现人类决策的傲慢以及集体性的盲目； ②通过“海水被月亮吸走”的灾难过程，小说指向了人类与自然关系的主题——人类妄图以技术主宰自然、征服宇宙，最终却遭到自然的反噬，这是对“人类中心主义”的深刻反思。 ③小说后半部分转向“等待”与“告别”，聚焦于人类的生存困境与精神漂泊——水没了、人走了、等待永无回音，指向了“家园丧失”“希望与绝望交织”的普遍性人类境遇。 8. 真希望他们能顺利到达，把水送回来！ 海退得越来越远了，我只能每天盯着那束光，等它带来一点好消息。 他们说我病了，我觉得清醒才是病。明知等不到，可不等能去哪？ 【详解】5.B.“既反映了官方与专家的无知愚笨”错误。文中写“没有人觉得有什么不对”“正常”等表述，作者是为了呈现一种集体盲从与体制性麻木，是批评在权威话语下（工程师说正常、专家说正常、新闻说正常），大众丧失了独立的判断力，这是一种更深层的社会批判，并非单纯指“官方与专家的无知愚笨”。 故选B。 6.A.“不使用任何带有情感色彩的词汇”错误，小说叙述口吻虽然冷静克制，但并非不使用任何带有情感色彩的词汇，如“那洞三天没合拢”“像地球在叹气”“像死了一样”等，都带有明显的情感色彩和文学修辞。 C.“表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步”错误，月亮形象虽然变化，但并非表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步，而是呈现人类在灾难面前的无奈与悲剧性，月亮始终是“吞噬者”与“不可抗拒的力量”的象征。 D.“弱化了作品的感染力”错误，淡化个体人物而呈现群体面貌，恰恰强化了命运的普遍性与人类的集体困境，形成更强的寓言效果，并非弱化了作品的感染力。 故选B。 7.第一步，明确核心任务是分析如何通过科幻设定，指向普遍性文学主题；应指明科幻设定是什么；是怎样引出人文主题的。 第二步，圈画原文科幻设定。人类调高推进器功率、推动地球迁移、海水被月球吸走。作者未花笔墨写核动力技术，而重点写人的状态，可见科幻只是外壳。 第三步，分层分析。 人与自然：人类出于主观欲望，擅自调大推进器功率，引发灾难。可见人类想用技术征服自然，最后遭受反噬，批判人类中心主义，思考人和自然的关系。 生存境遇：地球缺水，一部分人逃往月球，故土的人在等待中磨灭希望。借灾难写家园失落、希望与绝望交织，是人类共通的精神困境。 主题：以“没人觉得这是人们贪婪的后果”收束全文，把科幻故事升华为人性寓言，升华主题。 8.第一步：审题。人物心理类题要把握人物情感变化，每一处心理，须匹配时间节点，注意字数限制。采用第一人称，贴合日记的内心独白。 第二步：定位原文，概括心理。 1月20日：第一批人登月，媒体大肆报道，大家把他们当成拯救者。人心怀崇敬，满怀希望，盼他们完成使命，救地球。 2月20日：登月过去一个月，大海持续干涸，等待已经变成日常行为。人的希望慢慢变淡，看海、望月光已经成为活着的一种仪式，希望它带来好消息。 3月20日：旁人说等待的人“病了”。主人公看清灾祸本源，明白错不在等待的人。可见人内心痛苦清醒，真正病态的不是等待的个体，而是当初酿成灾难的全体人类。 9． B 10．B 11．①巧用留白，制造悬念，激发读者的想象与阅读兴趣。 ②激烈的战斗冲突戛然而止，叙事节奏由紧张转为舒缓，张弛有度。 ③刻意隐藏事件真相，推迟揭晓卡利奥佩的计谋，使结尾的反转更具冲击力。 12．示例：卡利奥佩看到母亲，身体猛地一震，心里又慌乱又羞愧，他决不能让妈妈知道她的儿子现在竟是一个作恶多端的坏蛋！卡利奥佩看到不省人事的巴克，突然心生一计，迅速将巴克身上的警徽摘下来佩戴到自己胸前。 【详解】9．B.“充分体现了‘扁形人物’的特点”错误，扁形人物指人物性格刻画单一缺乏变化和复杂性的人物，而卡利奥佩与巴克均具有复杂多面性：卡利奥佩表面暴戾却敬爱母亲、机智应变；巴克严肃执法却为成全母子情谊甘愿配合。二人有多重侧面，均属“圆形人物”。 故选B。 10．B.“是因为他察觉到卡利奥佩想借助火车逃走”错误，原文说“列车在月台另一边靠站。流沙镇站只停一分钟。对卡利奥佩来说是多么好的机会！他只要跨出另一面的门，跳上火车，就可以远走高飞”，说明是巴克担心卡利奥佩可能会借机逃走，而非他“察觉到卡利奥佩想借助火车逃走”。 故选B。 11．定位情节，认清写法：原文只写“缉捕队成员听到里面一声枪响，然后归于寂静”，接着直接切到受伤者苏醒。→手法：留白（省略中间过程）、跳转。 从情节悬念角度分析：枪响之后发生了什么？谁中弹了？屋内战况如何？制造悬念，勾起读者好奇心。 从叙事节奏角度分析：前文是激烈枪战、追逐，气氛紧张；枪响戛然而止，立刻转入安静疗伤对话场景。→作用：张弛有度，形成节奏起伏。 从主旨/结尾反转角度分析：隐藏了卡利奥佩击倒巴克、互换身份的计谋，把真相压到文末才揭晓。→作用：延迟揭秘，结尾反转出人意料，增强戏剧性；同时把笔墨从打斗转到亲情感化，突出“改造”主题。 12．第一步，审清题干限制。 人物：卡利奥佩；时间节点：击倒巴克之后、窗口看见母亲；要求：举动+心理；字数：60—100字；依据原文伏笔：不能让母亲知道自己是歹徒，临时想出冒充警长的计策 第二步，梳理人物此时心理。 突然看见母亲→震惊意外 不想让母亲看见自己作恶、行凶→羞愧慌乱 看到昏迷的巴克，萌生互换身份的主意→急中生智 第三步，设计连贯动作。 探头望见母亲→心头一震，内心慌乱羞愧→瞥一眼倒地的巴克→迅速摘下警徽戴在自己身上，打定主意隐瞒真相。 第四步，组织语言，控制字数，不要脱离原文情节。 13．①年长侍者：理解并守护尊严。他理解老人的绝望源于存在本身的虚无，但他没有说教或同情，而是以“干净明亮”的咖啡馆空间默默守护着老人最后的尊严，直到老人自愿离开。 ②契诃夫：共情并转化为创作。他从乡村医生的形象中看到了自己，这种旁观不是冷漠的审视，而是深切的自我投射与共情。他将目睹的苦难内化为创作的动力，那盏“不肯落下去的星星”般的灯，正是他持续书写的隐喻。 ③少年：沉默并铭刻于心。他目睹了马匹的恐惧与求生欲，却选择不向任何人诉说。这种旁观是无力改变后的沉默铭记——那双眼睛成为他生命中无法磨灭的印记，见证了生命面对死亡时的本能挣扎。 深层意蕴：三种旁观姿态构成了面对他者痛苦时的三种可能路径——守护（以空间承载尊严）、转化（以创作回应苦难）、铭记（以沉默保存记忆）。它们共同指向一个核心命题：人如何在不回避痛苦的前提下，以各自的方式与痛苦共存。 14.示例一： 借鉴文本一，以对话被打断、话语悬置的手法来呈现人物欲言又止的瞬间。 祥林嫂站在鲁四老爷家的灶房门口，手里攥着洗菜的木盆。四婶从她身边过去，说：“站着做什么？水都凉了。”祥林嫂张了张嘴——她想说，昨天夜里她又看见阿毛了，坐在门槛上吃豆子，可一眨眼就没了。她想说，她的眼睛越来越不好使了，总把稻草人认成小孩。她张着嘴，一个字也没说出来。四婶已经走远了，她又把木盆抱紧了，冰凉的盆沿贴着胸口，像贴着一块冬天的石头。 （借鉴文本一“对话打断与话语悬置”手法，用祥林嫂张嘴却无人倾听的沉默，呈现她被剥夺诉说权后的失语与绝望。） 示例二： 借鉴文本二，以环境意象承载人物内心波澜的手法来展现人物无言的情感。 翠翠坐在渡口的石阶上，月亮升起来了，清冷冷的光铺在江面上，碎成一万片银子。爷爷在屋里咳嗽了几声，又没声了。她手里捏着一片草叶，撕成一条一条的，又丢进水里，看它们顺着水流漂走，一片也没回头。远处传来一阵歌声——不是傩送的，她一听就知道不是。那歌声飘飘忽忽的，像隔了一层雾。她站起来，拍了拍裙子上的土，什么都没说，走回屋里去了。门口的油灯晃了一下，又稳住了，照亮了她刚刚坐过的石阶——空空的，什么也没留下。 （借鉴文本二“月光、江水、油灯”等环境意象承载无言情绪的手法，用江水东流、歌声飘忽来映衬翠翠无法言说的等待与失落。） 示例三： 借鉴文本三，以一个细节动作凝固瞬间的手法来呈现人物无言中的千言万语。 水生嫂坐在院子里编席，月亮很好，苇眉子在她手底下一根一根地滑过去，白花花的，像水一样。有人敲门，她知道是谁，手里的活没停。“进来吧。”门开了，是水生。他站在门口，没进来。她低着头，手指在苇眉子间穿来穿去，一根，两根，三根。“打听到消息了？”水生没说话。她的手停了一下，又接着编。过了一会儿，她抬起头，看了他一眼。就那么一眼——他褂子上的泥、鞋子上的土、他眼里的东西，她都看见了。她又低下头去，手里的苇眉子滑得比以前更快了。 （借鉴文本三“眼神凝固瞬间”的手法，用水生嫂“抬头看他一眼”的细微动作，替代了对丈夫从军消息的全部质问与担忧。） 【详解】13．第一步，逐文本对应人物：结合文本一“干净明亮的地方”的细节，梳理年长侍者不对老人说教、以空间守护存在尊严的旁观姿态；结合文本二契诃夫与笔下乡村医生的互文关联，梳理他将他者苦难投射为自我共情、转化为创作动力的旁观姿态；结合文本三少年隐瞒奔马经历的细节，梳理他无力干预后选择沉默铭记生命挣扎的旁观姿态。 第二步，统合三类姿态，提炼出面对他者痛苦的三条典型路径，最终落点到“人以各自方式与痛苦共存”的核心命题上。 14．第一步，开篇明确标注借鉴的文本与对应手法：三选一即可，比如文本一的对话悬置留白、文本二的环境意象托情、文本三的细节定格瞬间，紧扣手法属性搭建场景。 第二步，锚定适配的教材人物：从高中语文教材里选取自带“说不出口”情绪的经典角色，如祥林嫂、翠翠、水生嫂等，贴合人物原生的性格与处境设定沉默的核心动因。 第三步，控制篇幅在180字左右完成片段创作，全程紧扣所选手法具象化沉默状态，最后以括号标注借鉴的文本序号与手法名称，让“不说”的情绪自然落地。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $