Unit 1 Section A 3a–3d教学设计（表格式）2026-2027学年九年级上册人教版

该初中英语教学设计聚焦“家乡变化”主题，围绕high-tech等核心词汇、used to do与现在完成时语法及访谈语篇理解展开。通过展示本地旧貌新颜图片导入，激活背景知识，衔接词汇学习、阅读信息提取与语法归纳，搭建从输入到输出的学习支架。 此资料以真实访谈语篇为载体，语法教学从语篇实例归纳规则，结合角色扮演、小组讨论家乡变化等活动，提升语言能力与思维品质，渗透文化意识。分层作业满足个性化需求，助力学生提升语言运用能力与家国情怀，为教师提供清晰教学流程与评价标准。

Unit 1 Section A 3a–3d教学设计（表格式）2026-2027学年九年级上册人教版 课 时 第周 第课时 总___课时 课 型 听说 时 间 年月日 单 元 课 题 九年级上册 Unit 1 The Changing World (Section A 3a–3d) 教学目标​ 通过本课时的学习，学生能够 1. 掌握词汇：high-tech, greenhouse, highway, railway, attraction, product, greatly, socialist, e-payment，理解词义并能正确运用。 2. 读懂记者与村民关于家乡变化的访谈（3a），提取过去与现在的信息完成表格（3b）。 3. 感知并运用 used to do 与现在完成时（has/have + 过去分词）描述变化；能听懂并角色扮演对话（3c）。 4. 围绕家乡变化（hospital, e-payment, transport, environment…）进行口头交流（3d/3e），表达感受。 语篇分析​ 【What】3a为记者与两位村民（Mr Yan, Ms Wu）的访谈，呈现家乡20年变化：人口回流、农业高科技化（greenhouses）、交通（highway/railway）、旅游与电商、公共设施（hospital/library）、社会主义新农村。 【Why】通过真实对话帮助学生理解“变化”主题，激发对家乡发展的关注与自豪感。 【How】口语化访谈体，时间对比鲜明（used to… / Now… / has changed… / have come back…），为语法与口语输出提供范本。 教学重难点​ 重点：运用 used to do 与现在完成时描述过去与现在的变化；理解并运用主题词汇。 难点：在真实语境中准确区分并连续使用 used to do 与现在完成时表达观点与感受。 教 学 过 程​ 教学目标 学习活动 效果评价 目标1 Step 1 导入（Lead-in） 展示本地旧貌新颜图片（泥路→highway，旧房→新楼，集市→e-payment），提问：What changes do you see? 【设计意图】激活背景知识，引出单元主题。 学生能说出2–3个变化词汇。 目标1 Step 2 词汇学习（Vocabulary） 带读9个目标词及音标：high-tech /ˌhaɪ 'tek/, greenhouse /'griːnhaʊs/, highway /'haɪweɪ/, railway /'reɪlweɪ/, attraction /ə'trækʃn/, product /'prɒdʌkt/, greatly /'greɪtli/, socialist /'səʊʃəlɪst/, e-payment /i:'peɪmənt/。完成音形义匹配。 【设计意图】扫清阅读与听说障碍。 正确拼读9个词汇，匹配词义。 目标2 Step 3 读访谈 3a–3b 默读3a，圈出变化；完成3b表格（Past / Present）。 Past: worked in big cities; grew a few vegetables on a small farm; sold at local market. Present: come back; large high-tech greenhouses; sell local products & online; new highway & railway; tourist attraction; new hospital & library. 【设计意图】训练寻读与信息梳理能力。 准确填写3b，能用used to复述过去。 目标3 Step 4 语法聚焦（Grammar） 对比语句：Many young people used to work in big cities. Now, more of them have come back… 归纳：used to do（过去状态/习惯）vs 现在完成时 has/have + 过去分词（已发生并影响现在的改变）。 【设计意图】从语篇归纳规则，形式—意义—用法结合。 正确归类两种时态，口头造句无混用。 目标2、3 Step 5 听并角色扮演 3c 听录音，跟读模仿语音语调；同桌分角色（Reporter / Mr Yan / Ms Wu）表演3a。 【设计意图】以听促说，在真实语流中巩固词汇与时态。 语音语调基本正确，对话流畅。 目标3、4 Step 6 选择并讨论 3d 呈现词库：hospital, shopping, school, e-payment, restaurant, transport, environment, cinema, housing。 两人一组操练： A: In your opinion, what has changed the most in your hometown in the last 10 years? B: The environment, I think. A: How has it changed? B: … 【设计意图】提供语言支架，迁移到真实表达。 选词并用现在完成时连贯问答，至少4轮。 目标4 Step 7 输出 小组结合3a与自身经历，讨论家乡最大变化及感受；各组汇报，教师点评时态与观点。 【设计意图】综合语言运用，落实主题意义。 汇报完整，时态正确，能表达个人感受。 Homework​ Must do: 1. 用9个目标词汇各造1个句子。 2. 用 used to 与现在完成时各写3句“我家乡的变化”。 Choose to do: 采访家人，录制1分钟英语小视频：The biggest change in my hometown，下节课展示。 板 书 设 计 Unit 1 The Changing World (Section A 3a–3d) Past (used to do) → Present (has/have + 过去分词) worked in big cities → have come back few vegetables / small farm → large high-tech greenhouses sell at local market → sell online / tourist attraction Key words: high-tech, greenhouse, highway, railway, attraction, product, greatly, socialist, e-payment used to do (过去状态/习惯) ⇄ 现在完成时 (已发生的变化) 教学反思​ 学科网（北京）股份有限公司 $