主题阅读训练 学习生活-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上5E 7.主题阅读训练：学习生活 和 、(期中·日坛中学)阅读《写好几个字》，完成1~3题 州 分值：8分难度：★★★建议用时：14分钟 书肌 写好几个字 陈纸 ①前几天，广西民族大学说要成立广西现代文学馆，嘱作家 捐献手稿。有幸，自创作以来，我一直坚持笔写。去旧屋整理手 稿，翻出了获奖的作品。当那沓微黄的纸页捧于手中，忆起当时 笔尖滑动纸面，时间搅起清风朗月、沟壑山峦、雷蹇风雨…多 么酣畅淋漓！ ②我对写字特别留意、特别讲究，可能是从留意某位小学老 师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师 的笔迹写写画画。作业本上老师的钢笔字，或眉批或评语，其不 同的面貌也让我仔细琢磨。我迷恋于这种模仿，其变幻的节奏， 海 与我的兴趣浓淡保持着相同的速度。于是，我模仿的过程从黑 板延伸到作业本。 ③书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像别驯马人鞭下的那 匹烈马。【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四 溅，脏了我的手掌和衣物。我不甘心，不停地调整。先是将两片 笔尖拧紧，不济事；再将笔尖拔长些，效果还是不明显。后来想 想，一支笔的“硬件”摆在那里，如果不是有太大“硬伤”，书写者 % 只能适应它的性格，这就需要把握所谓的“技法”吧。 ④后来，我高考落榜了，回乡务农。受惠于写得一手不错的 字，我自愿“承包”了村公所墙上那块黑板。我将它办成了一块 集政策宣传、文化传播和农技普及于一体的园地。我将其命名 为“金谷园地”。村支书很认可我写的字，一天，他问我敢不敢去 用石灰水“刷”大字，我毫不犹豫地点头。提着调满石灰水的铁 桶，拿着一把刷子，到各个村，在村口的房屋墙上刷写标语。这 时，我才体会到，用刷子“刷”字，其实就是用排笔写字。虽没复 杂的撇捺转折，但要写得方正标准，也绝非易事。这种“美工 体”，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性。 ⑤在家种田一年多，出版了十几期“金谷园地”，刷了二十多 条标语。1992年，我觅得一个到某高校作家班学习的机会。谁 想，该班因招录人数不够而未办成。无奈之下，我只好投奔之前 些加 给我发表过“豆腐块”的杂志社编辑贾汉宁老师。他见到我，安 H 慰我说：“你的文笔不错，还写得一手漂亮的钢笔字，留下来吧， 题) 帮我给通讯员改改稿件，为读者回回信…”就这样，因为写字， 品 我改变了命运，走上了记者、编辑之路，成了当时全国青年报刊 属 界唯一一名高中文凭的记者、编辑。我的伯乐贾汉宁老师不但 满腹才气，还写得一手漂亮的钢笔字。他曾把在大学读新闻专 业时的笔记本送给我，从那个笔记本里，我不但学会了怎么编 辑、设计、出版报纸，而且学写了他不少钢笔字。 ⑥后来，我到《南宁晚报》《南宁日报》当记者；再后来，任文 艺副刊部编辑、主编，直至鲁迅文学院全国青年作家高研班学 习，加入中国作家协会…当然，不能说我之后的道路，完全得 益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与 钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一 份感恩。我不想、也不敢轻易丢下手中的笔与纸。 ⑦20世纪90年代初，电脑写作成了绝大多数作家的首选。 我也开始死记硬背“字根表”，几次考核，终于学会了。增添、删 除、插入和粘贴…电脑写作给我在报社的工作带来极大的方 便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试 了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作。 ⑧也许有人不理解我的这种坚持，我也很羡慕坐在电脑前 “噼噼啪啪”不一会儿就敲出许多字的作家。【乙】但我就是喜欢 执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摩纸张，汉 字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、洇入纸里的深 刻。用笔写字，手指掌控着笔尖，笔尖在纸面滑动，人世间的 切不躲闪、不回避，与矛盾、情感磨合成一个繁杂贴切而又惬意 洒脱的文学世界。 ⑨触动我下定决心练习毛笔字，是2008年在北京鲁迅文学 院读书期间。记得刚开学时，为了活跃课余时间，几位爱好书法 的同学成立了“书法练习班”。老师很支持同学们的爱好，特地 在大楼六层辟了一间房，作为同学们练习书法的场所。在这样 的环境中，我暗下决心一定要练习毛笔字，于是挑选历代名家名 帖，与同学们一起认真临摹。 ⑩后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外，还订阅 了书法杂志，阅读与书法有关的文章，又听从一位老师的建议， 从基本的笔画技法练起，老老实实地练了几年楷书，逐渐悟得书 法的精髓。除不辍临摹外，这几年，我又钻进故纸堆里，对古典 诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理 解名家书法创作的精神世界。 ①书法界有一种说法，叫：“文如其人，字如其人。”作家通过 作品塑造人物性格；如果他精通书法，他文学作品中的人物可能 会多一些气质神韵、民族传统和时代精神。书法中有“虚静”之 说，如能成为文学创作时的心态，作家无疑会少些名利躁气，作 品中就会多些与之匹配的高远、空灵、安适的意境，为作品增添 别样的生命张力。读鲁迅、茅盾、沈从文、老舍等作家的书法，功 底深厚、舒缓劲健、力透纸背，与他们的文学创作相得益彰，构成 了一个有别于其他作家的繁花似锦、丰富多彩的艺术世界。 ②这么多年来，我从未正式拜过师，写字纯属自娱自乐，没 有成名成家的野心，但我很愉悦，也很知足。从铅笔到钢笔，再 到钢笔与毛笔“双管齐下”，我庆幸始终没有放下手中的笔。我 觉得：作文与书法，历来彼此滋养，同源同道。作为一名中国人， 作为一名中国的作家，电脑的诱惑再大，也不要随便就丢掉手中 的这支笔吧。 (有删改) 1.文章叙述了“我”写字的经历及感受。小学时，① ,练字的过程让“我” 明白了“技法”的重要；高考落榜后，“我”在刷写标语的过程 中，明白了② 走上记者、编辑之路后，③ 21 ;2008年以后，④ ,感受名家书法创 作的精神世界，认识到精通书法对作家的重要意义。(4分) 2.文章语言生动形象。请从文中画线语句中任选一句，说说其 表达效果。(2分) 3.核心素养语言运用文章叙述了作者“从铅笔到钢笔，再到钢笔 与毛笔‘双管齐下’”的经历。结合文中你感受最深的内容和 自己的学习生活，说说你在写字过程中的体验或感受。(2分) 二、（期中·北京三帆中学）阅读《爆米花，燃爆了小时候所有 的快乐》，完成1~3题。 分值：7分难度：★★★建议用时：5分钟 爆米花，燃爆了小时候所有的快乐 刘旭 ①陕北的冬天是极冷的。天高了，地瘦了，一切都变得硬邦 邦的，就连曾经欢畅流淌的小溪也变成了一条冰带子，静默地反 射着冷冷的光。天上没有了飞翔的鸟儿，树上没有了诱人的果 子，水里没有了鱼儿，花丛中没有了蝴蝶，冷清的冬天枯燥而乏 味。冷冰冰的冬天需要一声响，也只有那声响，让冬天不再寒 冷，孩子的心不再孤独寂寞。 ②“嘭！”村子里终于传出一声响，那声巨响一瞬间就引爆了 所有孩子的欢乐，就连空气中都洋溢着快乐的成分。 ③爆米花的师傅来了。有的孩子听见那声响，早已把父母 那句“没事不要在外面疯跑，小心着凉”的话抛之脑后，如挣脱缰 绳的野马跑出家门，向爆米花的地方飞奔去。老远就看见那地 方围了好多人，其中当然孩子最多。空气中一股朴素甘甜的味 道扑面而来，那是爆米花特有的香味。 ④爆米花的师傅坐着个小板凳，被烟熏火燎过的面孔黑乎 乎的，笑的时候牙齿显得分外的白。他一手来来回回地拉着风 箱，风箱发出“啪嗒啪嗒”的响声，一阵阵的风吹得小火炉里的火 苗忽高忽低。师傅另一只手不紧不慢地转着支在小火炉上的爆 米花机子，里面的玉米粒随着爆米花机的转动“沙沙”地响着。 ⑤时间一分一秒地流逝，爆米花机摇手前的气压表的指针 一点点升高，爆米花机里的空气哧哧地外溢。气氛陡然紧张起 来。爆米花师傅快速地拉着风箱，风箱发出的声音由先前不紧 不慢的“呼一哧！呼一哧！”变成了急促的“呼哧呼哧呼哧”。小 火炉中火星四溅，火苗呼呼地喷，把爆米花机几乎包裹起来。同 时爆米花师傅把爆米花机转得飞快，让机子如陀螺一样在火中 急速旋转，酝酿激情四射的时刻。见证奇迹的时候马上就到了。 ⑥爆米花师傅紧张地看着气压表，额头上冒出细细密密的 汗珠儿，突然大喊一声：“好了！”他把爆米花机从火中拿下来，机 头套上一个麻袋，再用加力管套在爆米花机的小弯头上，用力扳 动小弯头，使小弯头和大弯头松脱。 ⑦随着爆米花师傅的一声“好了”，围观的人们早已散开了。跑 得最远的是女孩子，尖叫着，跑跳着，捂住耳朵躲得远远的。而男孩 子和大人们则只是退了几步，气定神闲地看着爆米花师傅操作。 ⑧“嘭！”一声惊天动地的响，一股浓浓的白色热气从爆米花机 蹿出来，香喷喷的味道立刻弥漫开来。那一刻，空气是香甜的，甜 到人的身体都酥软起来。刚出锅的爆米花还袅袅地冒着热气，白 花花的。一粒粒爆米花如盛开在寒冬的小花，轻盈而诱人。 ⑨孩子们抓一把爆米花迫不及待地往嘴里塞，酥脆的爆米 花在嘴里脆脆地响。谷物特有的朴素清香和爆米花特有的焦香 味给味蕾带来不一样的感觉，那味道是让人舒服的，欲罢不能 的，如一股清流传遍全身，让人根本停不住嘴，吃了还想吃。爆 米花虽好吃，可不要贪嘴。小时候家里爆了一锅爆米花，我不听 父母的劝告，不停地吃，到了晚上肚子胀得一晚上没睡好。 ⑩小时候物质比较匮乏，那时候爆一锅爆米花要五角钱加 工费。即使是五角钱，父母都舍不得，要缠着父母“磨”好长时 间。好不容易从父母手里接过小半袋玉米粒和五角钱，心都快 乐得飞起来，立马就往爆米花的地方跑，恨不得多长几条腿，就 怕去晚了，爆米花的师傅走了。 1.文章第③~⑩段围绕“爆米花”写了孩子们做的哪些事情？请 根据文章内容，参照提示，简要概括。(2分) ①奔向爆米花的地方； ② ③吃爆米花； ④ 金星教有 2.请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线句的表达效果。(2分) 3.文章为什么以《爆米花，燃爆了小时候所有的快乐》为题？请 结合文章内容，谈谈你的理解。(3分) 三、（期末·东城区）阅读《“金灿灿”的白墙》，完成1~3题。 分值：10分难度：★★★女 建议用时：7分钟 “金灿灿”的白墙 ①我书桌的玻璃板下一直压着一张照片，照片上是一面贴 满奖状的墙，金灿灿的奖状，像是一层层蜂蜜从墙面上剥了出 来。每次看到它，我的心中都会涌出一股不竭的动力。 ②这面墙在老家，本是白色的，但看着过于素净。在我第一 次领到奖状带回家时，母亲灵机一动，让我把它贴在白墙上。整 面墙仿佛突然有了生机，如晨曦中亮起了一缕阳光。不过，那时 我个子矮，贴的位置很低，离得远些就看不见了，这让我有些生 气。母亲安慰我道，这只是开始，以后你的个子越长越高，奖状 越拿越多，一张张地往上面贴，不就都能看见了？ ③我看着那面白墙，孤零零的奖状反射过一缕金光，让我的 心脏猛地一跳。 ④从那以后，每当我不想写作业时，母亲就会指着这面墙 说，咱们不是想要贴满一面墙吗？看着那补丁般可怜的奖状，再 看着大片空白的墙面，我咬咬牙，把闲暇时光都泼上了墨香。功 夫不负有心人，每个学期，我都能拿到奖状。一拿回家，我就去 找胶水，迫不及待地按到墙上，和下面已经贴好的对齐，左右比 画个不停才贴上去，最后再拍上几下。“你这拿奖状的速度还真 的赶上了你长高的速度了！”母亲笑着说。“何止呢，总有一天我 要踮着脚、踩着凳子才能贴上新的奖状！”我像是在许愿，也像是 给自己许诺。 ⑤随着奖状越贴越多，这面墙吸引了众多亲朋好友的目光。 他们毫不吝啬夸奖之词，“这都是小闺女得的呀，真厉害！”直把 我夸得满脸通红，母亲专门把餐桌搬到了这面墙前，对我说，这 是最珍贵的背景，千金不换。 ⑥而这些鼓励，也像是贴在我心里的奖状。随着墙一点点 变得灿金，我也一点点变得自信。每次考试，我都名列前茅，而 拿到奖状后贴在墙上这个仪式也一直被保留，哪怕高中我搬到 了城里，拿到奖状后我也会囤着，等过年时带回老家，贴在那面 专属的墙上。高考前，我终于贴满了那面墙。隐约间，我看见一 张张奖状对我含着笑；风吹过，奖状轻轻颤动，似乎说着悄悄话。 母亲似乎也听见了，便说：“它们都在祝福你呢，我听得可清楚 了，你今年高考肯定能金榜题名！” ⑦不过，我高考失意了，我辜负了它们的期待。它们发出金 灿灿的光芒，刺痛了我的心。过去所有的荣誉与褒奖全被我归 还给那个年少的我，而如今的我只好贴着失败的标签，背对着它 们狼狈地离开。 ⑧我再不愿意回到老家，直到大三暑假。决定考研后，我本 想在校外租房子的，但母亲执意让我回老家，而且让我在奖状墙 边复习。我明白母亲的用心，于是把生活切成片，分给英语、政 治、专业课，仅留下一些边角料的时间供自己休息。身边的灿金 色一点点“溶解”出来，为现在的晦暗重新镀金。考研的苦中，由 此渗出了丝丝缕缕的甜，有着蜂蜜的口感。 ⑨开学前，我给那面墙拍了张照片，洗了出来，压在玻璃板 下，也压在我的梦境深处。它陪着我走过初试、复试，用温暖的 金色将我包围，将我拥抱，让我度过了无数因紧张和焦虑而夜不 能寐的日子。 ⑩研究生录取通知书到来的那天，夕阳在天边喷薄出无尽 的霞光。我把快递拿到奖状墙前，小心地拆开。抬起头时，母亲 22 说我的眼中泛出了点点金光。 ①开学后的第一个假期，我再次回到老屋，踮起脚、踩在凳 子上，把录取通知书贴在了墙的最高处。那一刻，我听到了奖状 墙上久违的笑声，我心中的一些伤口终于不再作痛，而是渗出了 丝丝缕缕的甜，金灿灿的，如同蜂蜜。（取材于李涵琪的文章） 1.在“读通”环节，主持人让同学们默读全文，围绕“奖状墙”这个 线索，简要梳理行文思路。请你在下面表格中的①~⑤处填 入恰当内容。(5分) 时间 奖状墙 “我”的心理 开始 ① 得到鼓舞 以后 奖状越贴越多 ② 高考前 ③ 充满期待 ④ 光芒刺心 倍感狼狈 考研时 灿金色一点点“溶解” 得到慰藉 考研成功后 贴上录取通知书 ⑤ 2.在“读细”环节，主持人请同学们找出自己喜欢的语句并作简 要赏析。下列赏析，不恰当的一项是( )(2分) A原文：整面墙仿佛突然有了生机，如晨曦中亮起了一缕 阳光。 赏析：一张小小的奖状让整面墙有了生机，化为晨曦中的一 缕阳光，亮在“我”的眼里，也亮在了“我”的心中。 B.原文：一拿回家，我就去找胶水，迫不及待地按到墙上，和下 心面已经贴好的对齐，左右比画个不停才贴上去，最后再拍上 几下。 赏析：传神的动作描写，表现出“我”贴奖状时的急切心情和 认真态度，进而表现出“我”对奖状的珍爱。 C.原文：隐约间，我看见一张张奖状对我含着笑；风吹过，奖状 轻轻颤动，似乎说着悄悄话。 赏析：墙上的奖状有了人的行为，竟对着“我”含笑说起悄悄 话。得意忘形的“我”产生了难以理解的幻觉。 D.原文：研究生录取通知书到来的那天，夕阳在天边喷薄出无 尽的霞光。 赏析：“夕阳在天边喷薄出无尽的霞光”这一美景，将“我”接 到录取通知书时的喜悦场景渲染得更加美好，令人沉醉。 3.在“读深”环节，主持人建议将本文推荐给校刊转载，有的同学 认为应该推荐给“学习生活”专栏，有的同学认为应该推荐给 “挚爱亲情”专栏。请你结合全文内容，给出建议并简要说明 理由。(3分)答案与解析 简陋的巷子中，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自 有的快乐。富贵，是人们所喜爱的，但颜回却不喜爱也不去追 求，反而能在贫穷中找到快乐，（他）究竟是怎样的心境呢？天 地之间有极其珍贵、极其热爱的事物可以追求，并且与其他的 事物不同，颜回看到了这些大的、重要的东西，就会忘掉那些微 小的方面。看到这些大的、重要的东西他就心态平和，心态平 和自然就没有什么不满足的，没有不满足的，那么生活无论是 富贵还是贫贱，他都能一样对待，一样快乐。 【材料二】当初，范仲淹还没有显达的时候，就已经有承担天 下重任的志向了。（他）曾经说：“读书人应当在天下人忧虑之前 忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”他担心别人的忧愁，想要避免 他们的忧愁；他努力让大家都快乐，然后自己才跟着一起快乐。 15.示例一：《阿长与山海经〉》中，阿长为儿时鲁迅买来他褐慕已久 的绘图的《山海经》，深深触动了他的心灵。文中鲁迅表达出对 长妈妈深深的感激之情，让我感受到鲁迅内心深处柔软的一面。 示例二：鲁迅在《〈二十四孝图)》中通过“老莱娱亲”“郭巨埋儿” 等内容，揭示了封建孝道中“将‘肉麻当作有趣’”，不顾儿童性 命的虚伪和残酷。阅读此文，我体会到鲁迅冷峻而深刻的 思考。 16.①激动、紧张②“我们”经常在同学家的小院里听读儿童文学 作品③“我”坚持读背唐诗宋词④投入、陶醉 17.画线句中“翻开”“抚摩”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地 表现出“我”阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投人、 享受的状态，表达出“我”对阅读的热爱之情。 18.示例一：我不赞同改为“盛开的童年”。“童年闻香”交代了“我” 童年读书，获得不同感受的经历。“我”细闻课本墨香，感受到 故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受到诗词与众不同的 香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达 了“我”对阅读的热爱。 示例二：我赞同改为“盛开的童年”。“盛开的童年”写出“我”的 童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本， 让“我”感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使“我”学到 诚实，也让“我”想象力疯长，对世界有了新的认识；在泉湖公园 读诗、背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了“我”写作的兴趣；童 年读书的美好经历促使“我”走上儿童文学创作之路。同时表 达了“我”对阅读的热爱。 19.①生活非常艰难，常挨饿受冻②组织盲人们培训和表演 ③进周边的工厂工作 20.示例：老舍四处奔走，组织盲人们培训、表演，帮助无才艺和特 长的盲人安排工作，同情、关爱、帮助弱者。那奔走的脚步声诠 释了什么叫“大善”。 21.示例一：在文中，老舍为素不相识的盲人们付出了大爱，盲人们 对老舍心存感激，彼此真挚的情感在每天夜晚的街道上汇成了 动人的风景。在生活中，学生回母校看望老师也是一幅温馨的 画面，它凝聚着学生回报老师辛苦付出的感恩之情。我认为， 真心可以换真情。 示例二：在文中，盲人们在夜晚不约而同地等候老舍路过时点 亮的灯构成了一道感恩的风景线。在生活中，中秋或除夕，儿 女们赶回家与父母团聚，慰藉父母的心灵，也是一道温馨的风 景线。我认为，情感是沟通心灵的桥梁。 22.①红色②碰臭芝麻③捉蟋蟀 23.示例一：这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，生 动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现 了儿童时光的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动 形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了 儿童时光的快乐。 24.不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆； 家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的 红色的印象形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。 25.童年的时候，我最喜欢做的事就是捉青虫喂蚂蚁。我和伙伴们 总是先去菜园里捉两条青虫，然后去找树荫下的妈蚁窝。我们 将青虫放在蚂蚁窝旁边，很快就会有小蚂蚁爬过来，它们先是 试探地用触角去触探一番，可能是意识到自己搬不动，便会到 窝里去找同伴帮忙，一会儿工夫，就涌来许多蚂蚁，它们快速地 将青虫围起来，齐心协力地拖着往回走。 26.写作思路：（题目一）这是命题作文。题目中的“光”并非实指光 线，而是其引申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”， 还可以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。“一束光”可以指人， 如父母、老师、朋友等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘画等。 只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事物，对你 的价值观形成正面或侧面影响的，都可以成为写作对象。写作 中要重点写在“我”遭遇黑暗、方向不明的时候，某人某物带给 “我”的光明、温暖和力量。比如以老师为写作对象，在具体事 例的选择上，需要强调在“我”精神迷茫时老师的引领作用，着 重写“我”对老师的赞美。 (题目二)略。 7.主题阅读训练：学习生活 1.①“我”迷恋于模仿老师的字迹②写字讲究基本功，更讲究手 上的稳定性和工整性③“我”仍喜欢写字，对钢笔在纸面上的 书写永怀一份感恩之心④“我”坚持练习毛笔字，并系统学习 相关内容 2.示例：【甲】句，作者将“笔尖”比作“烈马的乱蹄”，形象生动地写 出了刚用钢笔书写时，笔尖不听使唤，墨汁四溅，弄脏了手掌和 衣物的生疏而慌乱的样子。 3.示例：作者模仿老师写字的情形给我留下的感受最深。我也曾 被语文老师工整的板书吸引，也曾被同学潇洒的字迹震撼，就不 由自主地模仿老师和同学的字体，学习也更加用心。我既感受 到了汉字的优美，也体验到了书写的乐趣。 1.②看爆米花的制作过程④要钱做爆米花 2.运用比喻的修辞手法，把爆米花比作盛开在寒冬的小花，生动形 象地写出了爆米花的轻盈诱人，香味扑鼻，表达了作者对爆米花 的喜爱之情。 3.本文围绕“孩子与爆米花”，记叙了在那个物质匮乏的年代，爆米 花师傅来了之后孩子们飞奔而去，看爆米花的制作过程、吃爆米 花、要钱做爆米花等美好的回忆。这些回忆已经深深烙印在 “我”的记忆里，爆米花在那个年代对“我”来说是一种美食，每每 想到它，“我”都会感到清香环绕，温暖入怀，爆米花已成为“我” 美好童年的回忆，表现了“我”对爆米花的喜爱，更有对童年美好 生活的怀念。以《爆米花，燃爆了小时候所有的快乐》为题，直接 点明文章主旨，突出中心，给读者留下深刻印象。 三、 1.①第一次贴奖状②充满自信③奖状贴满墙④高考失意 ⑤感受甜蜜 2.C【解析】C.有误，这句话主要表现了母亲对“我”的期待和 “我”对高考的期待。 3.示例：建议将本文推荐给“学习生活”专栏。因为本文记叙了“我” 第一次得奖状受到鼓励，以后每年得奖状而越发自信，但是高考 却失意了。“我”后来经过努力，考研成功，把录取通知书贴到“奖 状墙”上，感受到了成功的甜蜜。这是“我”学习成长的经历。 8.期中学情调研（一） 1秋觅文人足远 2.B【解析】氛围”的“氛”应读“n”,“瘫痪”的“瘫”应读“tn”。 形容小院安静，应该用“静谧”。故选B。 3.D【解析】“举足轻重”比喻所处地位重要，一举一动都关系到全 局。“举重若轻”指举重东西就像举轻东西那样，形容做繁难的 事或处理棘手的问题轻松而不费力。由语境可知，此处形容中 学阶段对“她”一生的影响，应该用“举足轻重”。“人声鼎沸”形 容人声喧闹，像水在鼎里沸腾一样。“人迹罕至”指少有人来。 根据语境可知，这里用“人迹罕至”合适。故选D。 4.C【解析【甲】处，《龙须沟》《茶馆》之间不需要标点符号，书名 号本身就有间隔作用；【乙】处，完全引用的句子应把句号写在引 号里面。故选C。 5.A【解析】A处，根据作品《繁星》《春水》可知是冰心；B处，根 据作品《龙须沟》《茶馆》可知是老舍；C处，根据“精神家园一 地坛”“双腿瘫痪”等可知是史铁生。故选A。 6.D【解析】D.有误，“拙见”是谦辞，称自己的见解，不符合“欢迎 您对本次活动提出宝贵的…”的语境。故选D。 7.B【解析】B.有误，《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录孔子 及其弟子言行的一部书。孔子没有参与编撰。故选B。 8.匹夫不可夺志也 9.思君不见下渝州我寄愁心与明月随君直到夜郎西 10.①归雁②江面 11.我想重读“生”和“人”两个字。“生”“人”运用了拟人的修辞手 法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思，在描写 景物、时令的同时蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人 以乐观、积极向上的力量。 12.C【解析】A相同，均译作“…的样子”；B.相同，均译作“约 定”；C.不同，回头看/顾念，珍惜；D.相同，均译作“急”。故 选C。 13.【甲】【解析】选项【甲】翻译有误，“儿女”在本句中“泛指家里 的小辈，包括侄儿侄女”，不是“儿子和女儿们”。故选【甲】。 14.示例一：《咏雪》营造了一种和谐的、其乐融融的家庭气氛，和 谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子的智力有很大的好处。 我的爸爸、妈妈在生活中对我既有严格的要求，也有温馨的关 爱，这样的家庭环境让我自信、乐观。 示例二：《陈太丘与友期行》中的元方聪明伶俐、明白事理。他 反驳友人的话句句在理，让友人无言以对。在我的成长过程 中，父母注重言传身教，教导我要懂礼貌、守信用，这让我在与 他人交往中更加自信和得体。 真题圈语文七年级上5E 15.示例：《五猖会》中写到父亲要求“我”必须背过书才可以去看 会，这使“我”对看会感到索然无味。我能感受到孩子在父母毫 不顾及自己心理感受时的无奈和厌烦，从中可见父母应尊重孩 子的天性。 16.B【解析【材料一表格中显示2027年才发布《丰台模式白皮 书》，并未提到已对外发布，B选项说法不符合文意。故选B。 17.【甲】：家庭教育【乙】：乐学基地 18.①发布三年行动计划②开展“校·园结对”试点③将自然 资源课程化、特色化 19.济南的秋天是诗境的。（或：济南的秋天充满诗意。) 20.这是一个由“忽然”领起的排比句，意在突出济南秋天的山色各 色俱全又变化多样，所以四个“忽然”都应该重读，但需注意高 音与低音的变化运用，这样更能渲染气氛，感染读者。 21.①秋天②冬天③澄清 22.①奶奶在树下糊纸袋，“我”不帮忙②老海棠树枝繁叶茂 ③老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷④奶奶学识字、读报纸， 向“我”请教，被“我”讽刺 23.第一声“奶奶”是陈述语气，表现出“我”意识到伤了奶奶的心， 有点不安。第二声是感叹语气，表现出“我”急于得到奶奶的原 谅。第三声是无奈的语气，表现出“我”的哀求。 24.示例：奶奶是一个热爱劳动，自尊自强，积极求知，努力学习，渴 望进步的人。 25.作者对当年没有能够帮到奶奶，甚至讽刺奶奶，给她带来了失 望、打击和痛苦，感到痛悔；为自己年轻时因自负而犯错，日后 无法弥补而感到愧疚。 26.写作思路：（题目一）本题为命题作文。“突破”的意思是打开缺 口；超过；打破。需要注意的是，对“突破”的理解不应该仅仅停 留在表面上，而应该认识到问题的实质是观念上的破旧立新。 认识到这一点，文章的立意就会深刻了。人生的道路上需要不 断地突破，才能走向成功。结合自己的生活实际去选择写作内 容，并通过典型事例来表现这一主题。注意记叙文六要素，想 好开头、结尾，做到首尾呼应。写作时要合理安排材料，重点部 分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺、用词要 恰当。 (题目二)本题为命题作文。审题的重点应放在“其”上，也就是 自己的快乐来自哪里。对于快乐，每个人都有不同的理解，有 人因为读书而快乐，有人因为交友而快乐，有人因为学习而快 乐，有人因为运动而快乐。可写的内容有很多，“人”“事”“物” “景”皆可入文。写作本文，应以“其”给“我”带来的快乐为重 点，以“快乐”为表现的主旨，写出真情实感，以情动人。 9.期中学情调研（二） 1语文到底有多美 2.A【解析】“取jué”应写作“取决”；“zhù蓄”应写作“贮蓄”； “xiā0瑟”应写作“萧瑟”；“感kǎi”应写作“感慨”。故选A。 3.C【解析】“人迹罕至”指少有人来。而孔门座下有很多弟子求 学，应该是很热闹的场景，该词使用不恰当。故选C。 4.B【解析】“读得稍微快一些，展现出幼年鲁迅在听到这些语句 时略显烦躁的孩童心态”说法错误。原文中，这些语句是教书先