第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

13.C【解析】【甲】文中“即公大兄无奕女”的意思是：（谢道韫）是 太傅大哥谢无奕的女儿。“即”的意思是“是”。【乙】文中“得即 烧之”的意思是：赢得香囊、手巾后就把它们烧掉了。“即”的意 思是“就”。 14.示例：“未若”要重读，速度稍慢。因为这样读能够把谢道韫的 自信、从容表现出来。 15.①轻松、融洽②文学③谢安对于谢玄的不良嗜好没有粗暴 斥责，而是巧妙地运用打赌的方式获取其香囊、手巾并烧毁，以 此来教育谢玄 附【乙】文参考译文： 谢玄少年时，喜欢佩戴紫罗香囊，挂着手巾。谢安对这件 事感到忧虑，但又不想伤害他的自尊心。就假装与他打赌，赢 得香囊、手巾后就把它们烧掉了。 16.示例：“父亲的病为庸医所误”的经历让鲁迅看清了旧医学的腐朽， 使他走上了学医救国的道路；“幻灯片事件”激发了他的爱国之情， 促使他“弃医从文”，走上了以文学拯救民族和国家的道路。 17.C【解析C.应为“渲染了一种被束缚般忧郁烦闷的氛围”。 18.句子：秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着 清醒、清新、清亮的文字。作用：呼应开头，使文章结构更严谨， 内容更紧密；直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化了主题；表达 了作者对人生的感悟，境界豁然。 19.【材料一】沉静、端庄、深情、静谧等。【材料二】坚忍、绵、柔、韧、 缱绻连绵、耐力持久、晶莹别透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实、特 立独行、凉、闲适等。【材料三】黏湿、沉闷、轻柔等。 20.C【解析】C.有误，“有时大，有时小，紧一阵，慢一阵”要慢读， 中间还要有停顿，以此表现北京夏夜的风富于变化这一特点， 突出风带给人的清凉感受，便于读者理解。 21.示例一：运用拟人的修辞手法，将塞外坝上的凉风人格化，形象 生动地写出凉风在月夜越过群山进入北京城的柔和、轻盈和梢 无声息，表现出北京夏夜的清凉、美好和作者的愉悦之情。 示例二："漫过燕山，漫过西山，漫过六环，漫过五环"运用排比 的修辞手法，突出了风轻盈、柔和的情态，表现了北京夏夜的凉 爽宜人，抒发了作者的惬意、喜悦之情。 22.示例一：因为内容上都点明了作者对季节的独特体验。本文第① 段点明北京夏夜的凉爽，《济南的冬天》首段点明济南冬天的温晴。 示例二：因为写法上都运用了对比来突出事物的特点。本文第 ①段用郑州与北京作对比，突出北京夏夜的凉爽：《济南的冬 天》首段用北平、伦敦、热带的地方与济南作对比，突出济南冬 天温晴的特点。 23.①妈妈为了躲避姥姥塞东西，凌晨准备带“我”偷偷离开，还是 被早起的姥姥蹲守住了。②“我”在女儿下车去航站楼时还是 忍不住塞给她一小包橘子，她尽管嗔怪却还是接受了。 24.①姥姥倾尽所有的给予，成了妈妈的心理负担。②姥姥无意识 表达出的不舍，让妈妈感到了委屈和内疚。 25.示例：(1)“热腾腾”写出了食物刚出锅的样子，表现出姥姥对女 儿的疼爱；“气呼呼”写出了妈妈生气而无奈的样子，传达出的 则是对姥姥的心疼。 (2)“怕”是心理，“盖”“套”是行为，这几个词写出了“我”精心呵 护母亲给“我”带的菜蔬的情形，体现了“我”对母亲的心疼与感 激之情。 26.示例：文中的“母亲”与孩子分别时，总是尽可能让孩子多拿东 西，生怕饿着、苦着孩子，这是天底下的母亲对儿女无微不至的 真题圈语文七年级上5E 牵挂与爱。而“我”妈妈、“我”、“我”女儿所表现出的无论是生 气与无奈，还是接受与呵护，抑或是收下与嗔怪，都是儿女对母 亲的体贴与理解。这份长辈对后辈的呵护关爱、后辈对长辈的 体贴心疼是中华儿女代代相传的美德，已经成为一种融入中华 民族血脉中的文化基因。 27.写作思路：（题目一）这是一篇半命题作文。注意题干中提到的 朱自清、冰心、史铁生、老舍中意某种花草树木与景象，“或是因 为一个人、一件事”提示我们所填的花草植物或自然景物需融 入一个人或一件事，并借此表达自己的某种情感。另外，注意 题目中“记忆”一词，说明所写的不是现在的事物，而是以前的 事物。本文适合写一篇回忆性的记叙文。 (题目二)略。 6.第三单元学情调研 1.C【解析】“曲”在“曲线”中读“qū”，“贮蓄”的“贮”应读“zhù”， “奥m”应写作“奥秘”。故选C。 2.A【解析】A.不恰当，“【甲】句仅运用了拟人的修辞手法”表述 有误，除了拟人，这一句还运用了比喻的修辞手法。此外，“悄 悄”要轻读，表明作者静静欣赏、细细品味，不愿惊醒它们酝酿着 的梦。 3.C【解析】传闻(chuan wen),辗转听到；转流传的事情。A、 B、D三项中的“传”都读“chuan'”,读音与“传闻记录”中的“传”相 同。C项，自传(zihuàn),叙述自己的生平经历的书或文章。 故选C。 4.D【解析】“它不符合中国民众历来的习惯”说法错误。据选文 第三段可知，《论语》中对人的不同称呼是有着区别亲疏、尊卑、 贵贱作用的，它正符合中国从上到下历来的习惯。 5.A此情此景怎能不让人想起先生作品中的一些场景呢？ 6.C【解析】隶书的特点是字形扁方，横向取势，蚕头雁尾，内紧外 松。楷书的特点是四平八稳，形体方正，疏密有致。行书是在楷 书的基础上发展起来的，是介于楷书、草书之间的一种字体，是 为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。三 幅作品中A项为行书，B项为楷书，C项为隶书。故选C。 7.逝者如斯夫 8.切问而近思 9.择其善者而从之其不善者而改之 10.①飘忽不定（或：落尽）②哀愁③过五溪 11.“我寄愁心与明月”将明月拟人化，把为朋友忧愁的心寄托给明 月，让它伴随着朋友走到夜郎以西，从而表达出对友人被贬的 关切与思念。“受降城外月如霜”运用比喻的修辞手法，将月色 比作银霜，渲染了凄清的氛围，表现了戍边将士浓烈的乡思和 满心的哀愁。 12.A【解析】不义而富且贵”中“贵”的意思为“地位高”。A.相 同，地位高；B.不同，价格高：C.不同，珍贵；D.不同，珍贵、难 得。故选A。 13.B【解析】B.有误，当别人不了解自己时，孔子认为应当采取的 正确态度是“不愠”，而不是“吾日三省吾身”。 14.①见其大而忘其小焉尔②士当先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐 附参考译文： 【材料一】颜回这个人，每天吃一竹筐饭，喝一瓢清水，住在 答案与解析 简陋的巷子中，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自 有的快乐。富贵，是人们所喜爱的，但颜回却不喜爱也不去追 求，反而能在贫穷中找到快乐，（他）究竟是怎样的心境呢？天 地之间有极其珍贵、极其热爱的事物可以追求，并且与其他的 事物不同，颜回看到了这些大的、重要的东西，就会忘掉那些微 小的方面。看到这些大的、重要的东西他就心态平和，心态平 和自然就没有什么不满足的，没有不满足的，那么生活无论是 富贵还是贫贱，他都能一样对待，一样快乐。 【材料二】当初，范仲淹还没有显达的时候，就已经有承担天 下重任的志向了。（他）曾经说：“读书人应当在天下人忧虑之前 忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”他担心别人的忧愁，想要避免 他们的忧愁；他努力让大家都快乐，然后自己才跟着一起快乐。 15.示例一：《阿长与山海经〉》中，阿长为儿时鲁迅买来他褐慕已久 的绘图的《山海经》，深深触动了他的心灵。文中鲁迅表达出对 长妈妈深深的感激之情，让我感受到鲁迅内心深处柔软的一面。 示例二：鲁迅在《〈二十四孝图)》中通过“老莱娱亲”“郭巨埋儿” 等内容，揭示了封建孝道中“将‘肉麻当作有趣’”，不顾儿童性 命的虚伪和残酷。阅读此文，我体会到鲁迅冷峻而深刻的 思考。 16.①激动、紧张②“我们”经常在同学家的小院里听读儿童文学 作品③“我”坚持读背唐诗宋词④投入、陶醉 17.画线句中“翻开”“抚摩”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地 表现出“我”阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投人、 享受的状态，表达出“我”对阅读的热爱之情。 18.示例一：我不赞同改为“盛开的童年”。“童年闻香”交代了“我” 童年读书，获得不同感受的经历。“我”细闻课本墨香，感受到 故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受到诗词与众不同的 香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达 了“我”对阅读的热爱。 示例二：我赞同改为“盛开的童年”。“盛开的童年”写出“我”的 童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本， 让“我”感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使“我”学到 诚实，也让“我”想象力疯长，对世界有了新的认识；在泉湖公园 读诗、背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了“我”写作的兴趣；童 年读书的美好经历促使“我”走上儿童文学创作之路。同时表 达了“我”对阅读的热爱。 19.①生活非常艰难，常挨饿受冻②组织盲人们培训和表演 ③进周边的工厂工作 20.示例：老舍四处奔走，组织盲人们培训、表演，帮助无才艺和特 长的盲人安排工作，同情、关爱、帮助弱者。那奔走的脚步声诠 释了什么叫“大善”。 21.示例一：在文中，老舍为素不相识的盲人们付出了大爱，盲人们 对老舍心存感激，彼此真挚的情感在每天夜晚的街道上汇成了 动人的风景。在生活中，学生回母校看望老师也是一幅温馨的 画面，它凝聚着学生回报老师辛苦付出的感恩之情。我认为， 真心可以换真情。 示例二：在文中，盲人们在夜晚不约而同地等候老舍路过时点 亮的灯构成了一道感恩的风景线。在生活中，中秋或除夕，儿 女们赶回家与父母团聚，慰藉父母的心灵，也是一道温馨的风 景线。我认为，情感是沟通心灵的桥梁。 22.①红色②碰臭芝麻③捉蟋蟀 23.示例一：这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，生 动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现 了儿童时光的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动 形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了 儿童时光的快乐。 24.不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆； 家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的 红色的印象形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。 25.童年的时候，我最喜欢做的事就是捉青虫喂蚂蚁。我和伙伴们 总是先去菜园里捉两条青虫，然后去找树荫下的妈蚁窝。我们 将青虫放在蚂蚁窝旁边，很快就会有小蚂蚁爬过来，它们先是 试探地用触角去触探一番，可能是意识到自己搬不动，便会到 窝里去找同伴帮忙，一会儿工夫，就涌来许多蚂蚁，它们快速地 将青虫围起来，齐心协力地拖着往回走。 26.写作思路：（题目一）这是命题作文。题目中的“光”并非实指光 线，而是其引申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”， 还可以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。“一束光”可以指人， 如父母、老师、朋友等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘画等。 只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事物，对你 的价值观形成正面或侧面影响的，都可以成为写作对象。写作 中要重点写在“我”遭遇黑暗、方向不明的时候，某人某物带给 “我”的光明、温暖和力量。比如以老师为写作对象，在具体事 例的选择上，需要强调在“我”精神迷茫时老师的引领作用，着 重写“我”对老师的赞美。 (题目二)略。 7.主题阅读训练：学习生活 1.①“我”迷恋于模仿老师的字迹②写字讲究基本功，更讲究手 上的稳定性和工整性③“我”仍喜欢写字，对钢笔在纸面上的 书写永怀一份感恩之心④“我”坚持练习毛笔字，并系统学习 相关内容 2.示例：【甲】句，作者将“笔尖”比作“烈马的乱蹄”，形象生动地写 出了刚用钢笔书写时，笔尖不听使唤，墨汁四溅，弄脏了手掌和 衣物的生疏而慌乱的样子。 3.示例：作者模仿老师写字的情形给我留下的感受最深。我也曾 被语文老师工整的板书吸引，也曾被同学潇洒的字迹震撼，就不 由自主地模仿老师和同学的字体，学习也更加用心。我既感受 到了汉字的优美，也体验到了书写的乐趣。 1.②看爆米花的制作过程④要钱做爆米花 2.运用比喻的修辞手法，把爆米花比作盛开在寒冬的小花，生动形 象地写出了爆米花的轻盈诱人，香味扑鼻，表达了作者对爆米花 的喜爱之情。 3.本文围绕“孩子与爆米花”，记叙了在那个物质匮乏的年代，爆米 花师傅来了之后孩子们飞奔而去，看爆米花的制作过程、吃爆米 花、要钱做爆米花等美好的回忆。这些回忆已经深深烙印在 “我”的记忆里，爆米花在那个年代对“我”来说是一种美食，每每 想到它，“我”都会感到清香环绕，温暖入怀，爆米花已成为“我” 美好童年的回忆，表现了“我”对爆米花的喜爱，更有对童年美好 生活的怀念。以《爆米花，燃爆了小时候所有的快乐》为题，直接 点明文章主旨，突出中心，给读者留下深刻印象。真题圈语文 同步调研卷 七年级上5E 最 6.第三单元学情调研 何 狗 (时间：150分钟满分：100分) 一、基础·运用（共13分） 州 (期中·人大附中朝阳学校)下面是一位同学观察初中校园 书肌 景物时写的一段随笔，阅读文字，完成题目。 【甲】走到这棵银杏树下，我眼前忽然一亮：十几片银杏叶， 就只有十几片，叶子的边缘，悄悄围上了一圈儿花边儿一样的黄 色，在满树银杏叶依然是绿色的领地里，就那么悄悄地，镶着金 边儿，好似长着金边儿的绿蝴蝶，静静依傍在众多的绿蝴蝶中， 仿佛在酝酿着一个梦。【乙】这十几片银杏叶，金边儿连成了一 道曲线，涌动在贮蓄着绿色的海洋里，宛如十几朵小小的浪花， 那么小—不注意还真看不到呢—却那么欢快地，涌动出了 製 初秋的姿容，真是美不可言。【丙】就是这么十几片，看起来那么 着急，那么热情，恨不得再过几天，就要形成波涛，形成巨浪，汹 涌在这秋的季节里了。 原来这小小的树叶中也蕴藏着自然更替的情趣与奥m ( )啊！ % 1.文中加点字的读音和括号内应填写的汉字全都正确的一项是 ( )(2分) 是教育 A.qǔ zhù 密 B.q 1 chǔ秘 C.qu zhù 秘 D.qù chǔ 密 2.为了将自己的随笔配乐朗诵，这位同学在品析语言的基础上 写了朗读脚本，下列内容鉴赏和朗诵设计不恰当的一项是 )(2分) A.【甲】句仅运用了拟人的修辞手法，写出了自己忽然看到那 十几片银杏叶刚刚变黄时的惊喜。“悄悄”“围”将叶子人格 些加 化，生动形象。所以，“亮”“边缘”“悄悄”“黄色”都要重读， H 要满怀激情，要大声读出这份惊喜。 题 B.【乙】句运用了比喻和拟人的修辞手法，那十几片银杏叶，既 国 有浪花一样的动态美，又有人一样的活力和情态，在初秋时 分展现出自己独有的美丽。所以，读这句时要活泼欢快。 C.【丙】句运用了拟人的修辞手法，“着急”“热情”“恨不得”等 词生动形象地写出了银杏叶很快就要黄满枝头的情状。所 以，这句读起来要语速稍快，读得紧凑些，表现出这种急 切感。 (期中·北京三中)阅读下面的文字，完成后面的题目。 《论语》，是儒家经典之一，是记录孔子及其弟子言行的一部 书。里面有故事，有对话，有文章，用种种形式表达思想。在以 简、帛作书的时代里，书面语言不能不简短。这书是传闻记录， 往往残缺不全；又是传授门人弟子的内部读物，许多口头讲授的 话都省略了。因此，书中意义常不明白。自从汉代以来，孔门弟 子将所传手册《鲁论》K齐论》等编订成一书，最后又经政府颁布， 成为识了字就要读的经书之一。 《论语》是读书人最熟悉的。这样一部看似高高在上的圣人 经典，却和多数不识字的老百姓的民俗心态离得很近。它作为 家喻户晓的书，一直进入笑话、谜语，变得“雅俗共赏”了。例如： 教孩子读《论语》是从前私塾的普遍任务，因为书中充满了“子 日”，教书先生便被戏称为开“子日铺”的。又如，书中坚持的“三 年之丧”守孝，成为历时两千多年的丧葬礼俗。书中有些话如 “不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“欲罢不能”“割鸡焉用牛刀” 等，常常被放在一个适当的上下文中引用，在人们的言谈口语中 流传…这让许多不识字的人也知道孔圣人的话而且心态与之 相通了。 《论语》中称呼人，除用官名和谥号以外，单称“子”的都被认 为是指孔子。称“子”加姓的除孔子外，有曾子，即曾参；有子，也 称有若；冉子，也称冉有。此外，门人都称其“字”（号），如子路、 子贡、子夏、子张及颜渊等。对有些人直呼其名而不加称呼，那 是不受重视甚至受轻视的。这些不同称呼区别亲疏、尊卑、贵 贱，正符合中国从上到下历来的习惯：不同称号表示不同关系、 对方的不同地位，错不得。 几千年来，《论语》深邃的思想影响了一代又一代中国人的 言行风貌、风俗习惯，因此，要充分了解中国古代社会，就必须读 《论语》。 3.下面词语中的“传”与文中第一段的“传闻记录”中加点字“传” 的读音不同的一项是( )(2分) A.再传弟子 B.传授 C.自传 D.流传 4.下列关于《论语》的表述，不符合原文意思的一项是( (2分) A.汉代后孔门弟子将《鲁论》《齐论》等编订成一书，经政府颁 布，成为识了字就要读的经书之一。 -17 B.《论语》是传闻记录，受到简和帛的限制及口头语的省略，意 义常不太明白。 C,《论语》没有远离普通老百姓，许多不识字的百姓也知道孔 圣人的话，有些内容被编入笑话、谜语里。 D.《论语》中对人的不同称呼是有着区别亲疏、尊卑、贵贱作用 的，它不符合中国民众历来的习惯。 (期中·延庆区)学校组织同学们前往浙江绍兴参观了一处 文人的故居，有一名同学写下了自己的参观感受，请认真阅读， 完成下列题目。 在浙江省绍兴市有这样一个地方，窄窄的青石板路两边，一 溜粉墙黛瓦，还有竹丝台门，土谷祠，百草园，三味书屋，鲁迅笔 下的风情园…一条小河从鲁迅故居门前流过，乌篷船在河上 晃晃悠悠，A.此情此景怎能让人想起先生作品中的一些场景呢？ 百草园占地近2000平方米，原来是新台门周姓十来户人 家共有的一个莱园，B.平时种一些瓜莱，秋后用来晒谷。百草园 连同周家新台门的房产易主之后，C.园地的南北两端虽已改变 了面貌，但它的主要部分仍基本上保持原样。 三味书屋是清末绍兴城里著名的私塾，塾师寿镜吾是一位 方正、质朴、博学的人。三味书屋是一个三开间的小花厅，本是 寿家的书房，正中上方悬挂着的“三味书屋”的匾额，是清朝著名 书法家梁同书所题。三味书屋后面有一个小园，种有两棵桂树 和一棵蜡梅树。 5.阅读文段，从A、B、C三句话中找出一个有语病的句子，并写 出修改后的句子。(3分) 病句： (填写序号) 改句： 6.参观结束后，有同学想选择一幅隶书作品贴在书房内，恰当的 一项是( )(2分) A三味需屋B.三味书屋C.三味書屋 二、古诗文阅读（共17分） (一)默写。(4分) 7.子在川上曰：“ ,不舍昼夜。”(《论语·子罕》) 8.子夏曰：“博学而笃志， ,仁在其中矣。” (《论语·子张》) 9.在新的集体中，与同学相处，要像《论语·述而》中说的那样 这样才能改正自己的不足，不断进步。 (二)（月考·北京十一学校）阅读下面两首古诗，完成10~11题。 (5分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜上受降城闻笛 [唐]李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 10.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第一句借杨花的① (填特点)表现飘零之感，借子规鸣叫的哀切来表 达对朋友王昌龄远谪的② (填情感)。第二句以 “③ ”(填原文)来体现路途的 险远，表达对友人被贬远行的担忧。(3分) 11.请结合具体诗句，分析这两首诗分别是如何借“月”来抒发情 感的。(2分) 品图 (三)阅读下面的文言文，完成12~14题。(8分) 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？” (《学而》) 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！” (《雍也》) 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而 富且贵，于我如浮云。” (《述而》) 子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 12.下列词语中加点的字，与“不义而富且贵”中“贵”的意思相同 的一项是( )(2分) A.达官显贵 B.洛阳纸贵 C.物以稀为贵 D.春雨贵如油 13.下列对选文内容的理解，不正确的一项是()(2分) A阐述“学”与“思”辩证关系的句子是“学而不思则罔，思而 不学则殆”。 B.当别人不了解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是 “吾日三省吾身”。 C.孔子认为军队的首领可以被改变，但是一个人的志气是不 能被改变的。 D.孔子认为浓厚的学习兴趣，对做好学问和事业起到了非常 重要的作用。 14.根据以上《论语》内容及下面两则材料，在后面语段中的横线 上填写恰当的内容。(4分) 【材料一】颜子，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，而 不改其乐。夫富贵，人所爱也，颜子不爱不求，而乐乎贫者， 独何心哉？天地间有至贵至爱可求而异乎彼者，见其大而忘 其小焉尔。见其大则心泰①，心泰则无不足，无不足则富贵贫 贱处之一也。 (取材于周敦颐《通书·颜子第二十三》) 【材料二】初，公未显时，已欲任天下之重。尝日：“士当 先®天下之忧而忧，后③天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免 其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。 (取材于王直《重修范文正公忠烈庙记》) 【注】①心泰：心态平和。②先：在…之前。③后： 在…之后。 颜回箪食瓢饮，孔子称赞他“贤哉”，师生二人志同道合。 周敦颐认为颜回“不改其乐”的原因是“① ”(填原文)。范仲淹汲取孔颜之乐的思想，主张 “② (填原文)。他们倡导的人生追求已成为中华人文精神的重 要组成部分。 18 三、整本书阅读(5分) 15.（期中·北京十五中)《朝花夕拾》既展现了鲁迅内心深处的 柔软，又蕴含着冷峻而深刻的思考。请选择其中一个方面， 结合具体的文章及其内容，写出你的阅读体会。 四、现代文阅读（共25分） (一)（期中·海淀区）阅读《童年闻香》，完成16~18题。(8分) 童年闻香 ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。 ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只 有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小 罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了 钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我 从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。 推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心 跳得咚咚响。 ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的 时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好 的事啊，怎么紧张成这样？” ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书 是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚 摩书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我 感到幸福。 ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了， 但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有 一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而 且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫 游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》 等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学捧读，其他同学搬 小凳子围坐成一圈。我当过诵读的那一位，也当过倾听的那一 位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得 热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的照 射下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着 阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的 窗户… ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自已的鼻子 在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来 世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述 湘 国 的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写 量蝴 书的人多厉害呀！ ⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上， 州 书即 上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小 纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一 起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着 《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园 里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子 倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗 读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗 的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我 刘 大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。 ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而 去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡 萄丝儿细巧、柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。 回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描 述盛夏绿树的文字。 % ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作 的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。 (取材于张琳的同名文章) 16.文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读 文章，按时间顺序补全下面的表格。(4分) 经历 感受 “我”努力攒钱，买回心仪已久的书 ① “我”用心读一年级语文课本 幸福、满足 ③ 享受、渴望 些加 ③ ④ 阳图 17.细腻的人物描写可以使形象更丰满。请结合上下文，赏析第 题 ④段中的画线句。(2分) 国 18.有人说本文的题目可以改为“盛开的童年”，你是否赞同？请 结合文章内容简述理由。(2分) (二)（期中·北师大附中）阅读《老舍的脚步声》，完成19~21题。 (7分) 老舍的脚步声 徐立新 ①在他住的房子的不远处有一个破旧的庙宇，里面住的全 是平日以乞讨、卖艺为生的盲人，一共近40名。当时全国刚解 放不久，人们的生活都不富裕，连正常人养家糊口都很不易，也 就难得有能力去接济盲人们，因此盲人们的生活非常艰难，挨饿 受冻是常有的事情。 ②每次一经过盲人庙，他的心便感到隐隐地作痛，想要尽自 己的所能，帮帮这些可怜的人。但他也深知授人以鱼不如授人 以渔的道理，简单的几次接济根本解决不了盲人们的根本生存 问题，必须得给他们找到一份足以谋生的活计。 ③于是，他不顾外人的反对，暂时放下手头上的工作，花了 近两年的时间，开始每天往返于家与盲人庙之间，把盲人们都组 织了起来，并自掏腰包，买了多件乐器，将其中那些会拉唱弹奏 的，组成了一个乐团，进行集中培训，给予合奏配合上的种种指 导。忙了一天，晚上回到家里，他还要熬夜为乐团写歌，编排适 合他们演奏表演的曲目。 ④等这一切完成后，他又忙着联系演出单位和场所，并说服对 方给予一定的演出报酬…而对于那些没有任何才艺和特长的盲 人，他则通过各种关系，不惜低下身份到处求爷爷拜奶奶，最终靠 着自己的“面子”和关系，把他们一个个安排进周边的橡胶厂、皮革 厂、印刷厂和服装厂里。为此，他都跑烂了好几双布鞋。 ⑤好在，他的努力和奔走有了成效，盲人庙里几乎每个盲人 都有了一份足以养活自己的工作，因为有了稳定收入，很多盲人 的生活状况都有了巨变，都先后搬出了原先那破旧的庙宇，住进 了街上条件更好的房子里，盲人庙也从此被废弃。他的心情欣 -19 慰了许多。 ⑥这之后，每天，当他很晚下班从街上路过时，住在街上的 盲人们都会不约而同地放下手中的活，点亮屋内的灯，然后站到 各自的大门口前，只为跟他打招呼，问声好，为他照亮门前的那 段路，如同迎接自已的亲人归来一般，而这几乎成了那条街道上 的一道不变的温馨风景线，一直持续到他终老的那一天，从未错 过一次，盲人们都说，那是因为他们能听出他的脚步声。 ⑦他便是老舍，原名舒庆春，杰出的人民艺术家，盲人们听 出的那一声声脚步声名叫“大善”。 19.文中盲人们的处境触动了老舍，他决定有所作为，他也的确 改变了盲人们的处境。阅读文章，完成下面表格的填写。 (3分) 盲人们的处境 老舍的感受或作为 ① 隐隐作痛 获得了一定报酬 ② ③ 通过关系给无才艺和特长的盲 人们安排工作 生活状况都有了巨变 感到欣慰 20.结合文章，请你谈谈第⑦段中“那一声声脚步声名叫‘大善” 这句话的含义。(2分) 21.请你结合原文具体内容，并联系你自己的生活实际，简要谈 谈你对那道“温馨风景线”的理解。（2分) (三)阅读《花园》，完成22~25题。(10分) 花园 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园都是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色 是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进院，是灰青色与褐色的。我自小 养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的， 它不至于被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里 面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间， 点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。 神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即使现在也挂一只的。那只青 裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有已时将尽，它唱一会儿，洗 个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱 过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不 露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔 草的人自己才听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜 味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身了，不要用 手指去拈，要用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至 今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得 最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找 着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我 捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我 们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除 了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大 好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱 砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这 儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺 藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋 蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱， 都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听 半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都 得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办 法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它 也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土 蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋 钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用 一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着， 一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进 去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑 个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别 处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新 大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时 已一声不响了。 (选自《人间草木》有删改) 22.提供导图支架请你根据文章内容，完成下面的思维导图。 (3分) [与植物相∫拔巴根草、含巴根草的根 花园一 一最 家—颜色深沉 关的活动1② 亮的地方 花园 -① 与动物相「③ 关的活动逗弄土蜂 23.根据括号内的提示赏析第⑧段画线语句。(2分) 用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了 手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析） 24.文章题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园” 无关。这一部分可否删去？为什么？(2分) 20 25.鲁迅的《从百草园到三味书屋》以成年人的视角来看待童年 生活，回忆童年生活的快乐无忧；汪曾祺的《花园》真实地记 录童年趣事，用简单朴实的语言展示自然界的生命美。结合 生活实际，请你写一写你的童年生活有哪些美好的趣事。 (3分) 五、作文(40分) 26.(期中·北京四中)从下面两个题目中任选一题，按要求写一 篇作文。 题目一：《再塑生命的人》中，莎莉文老师充满关爱与耐心的 教育，成为海伦·凯勒生命中的一束光，点亮了她那充斥无 米尽黑暗的世界。 总有一束光，投射在我们的人生之路上，点亮我们的灵 魂。这束光，可以是垂头丧气时母亲耐心的安慰，可以是迷 茫徘徊时老师悉心的劝导，可以是孤独寂寞时朋友温暖的拥 抱…回顾你的成长之路，有没有一束光点亮过你的人生？ 请以《我生命中的一束光》为题，写一篇文章，文体不限（诗歌 除外)。 题目二：鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中痛惜自己失去 的那几本绣像，“这东西早已没有了罢”一句承载了他有关成 长的无限怅然。 回顾你的成长经历，一定有些童年“宝物”因为各种各样 的原因失落了。假如有一天，你有一个特殊的契机与这件宝 物重逢，它也能开口与你叙旧，那么将会发生怎样的故事？ 请你以《与 重逢》为题，发挥想象，写一篇文章，文 体不限（诗歌除外）。 要求：(1)作文内容积极向上；(2)不少于600字；(3)不要 出现所在学校的校名或师生姓名。