Unit 4 Healthy habits-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册英语同步教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦五年级Unit 4“Healthy habits”，围绕饮食、运动、护眼护牙等健康习惯短语及“You should/shouldn’t...”建议句型展开。通过歌曲、chant导入复习旧知，衔接新知，构建从身体到眼牙健康的学习支架。 特色在于情境化与互动性，如“滚雪球”游戏引导逆向思考发展思维品质，“就医问诊”角色扮演提升语言运用能力，分层作业兼顾基础与拓展。结合录音、动画资源，助学生形成健康意识，为教师提供可操作的生活化教学活动。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits A Let’s learn 教学目标 1．能够结合图片、录音、动画等，明白保持健康需要养成饮食、饮水、运动和睡眠四个方面的健康习惯。 2．能够听、说、读、写“Eat healthy food.”“Drink enough water.”“Exercise every day.”“Get enough sleep.”等有关习惯的语块，并运用句型“You/I should ...”与他人谈论健康习惯。 3．能够结合图片信息和日常生活经历理解语块意义，明白祈使句可用于提出建议意见。 4．能够通过观察图片，读例句填写有关健康习惯的句子，并结对完成有关健康习惯的角色扮演。 教学内容 教学重点 1．理解并掌握eat healthy food、drink enough water、exercise every day、get enough sleep等健康习惯。 2．学习运用“How can I stay healthy? We/You should ...”询问并提出建议。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 歌曲导入，激活已学知识 Watch and sing 教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，请学生跟唱。教师围绕歌曲内容提问“What is the song about?”“What good habits do you hear?”，教师根据学生的回答将图片贴在黑板上。 呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入词汇教学 （1）Look and think 教师利用课件呈现Let’s learn的插图，并提问“Who are they?”“What are they looking at?”“What is the poster about?”，学生根据插图信息尝试回答“They are Sam and Sarah.”“They are looking at a poster.”“Maybe the poster is about how to stay healthy.”，允许学生适当使用中文。 （2）Listen and learn 教师播放Let’s learn的录音，请学生听Sam和Sarah的对话录音验证自己的预测。教师将Let’s learn呈现的动词短语贴在黑板上，然后播放短语录音，引导学生进行跟读。 2．跟读模仿录音，学习短语 （1）Look and tick 教师利用课件呈现语境，提出问题“How to stay healthy?”及其答语和图片，学生通过读一读、勾一勾，选择与短语相匹配的图片。 （2）Listen and repeat 教师出示单词卡片，并播放录音，让学生模仿跟读。教师引导学生观察动词短语的构成方式，通过在板书上凸显短语中的动词帮助学生理解动词短语的组成，引导学生关注短语的音、形、义。 巩固与 拓展 1．利用趣味游戏认读单词 Play“Snowball game” 教师利用课件制作“滚雪球”游戏。首先教师在课件中呈现一个动词，如eat，所有同学一起朗读eat，然后请一名学生选择恰当的名词短语或动词短语将其补充完整，如“eat healthy food”、“eat less meat”。接下来再请一名学生根据前一名同学的回答造句，如“We should eat healthy food.”“We should eat less meat.”等。教师还可以引导学生进行逆向思考，尝试说出“We shouldn’t eat too much meat.”，以发展学生多元思维能力。 2．完成Look, write and role-play活动 （1）Look and write 教师呈现Look, write and role-play部分的图片，引导学生思考Ms Wang健康的秘诀。学生观察图片，并根据图片提示书写动词短语。 （2）Role-play 教师创设Mike在作调查的情境，鼓励学生与同伴进行角色扮演，对话示例如下： S1: Hello, Ms Wang! S2: Hello, Mike. S1: What healthy habits do you have? S2: I eat healthy food. I drink enough water. I get enough sleep. I also exercise every day. S1: Oh, I see. You have good habits, so you can stay healthy. 3．完成C部分Project步骤2 Complete the sentences 教师引入C部分Project步骤2，引导学生思考“Ms Wang keeps good habits, so she can stay healthy. How about Mike’s family? Can you write down some advice to his family members?”，学生在教师的引导下写一写给Mike一家的建议。 课后作业 1．听录音，模仿并朗读Let’s learn的词组和句子。 2．唱一唱Listen and sing的歌曲。 3．完成同步练习活动2。 Part B Let’s learn & Listen, write and role-play 课 题 Unit 4 Healthy habits Part B Let’s learn & Listen, write and role-play 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—健康生活方式主题范畴： 1. 能听懂、认读并运用保护眼睛和牙齿的相关短语，熟练运用should/shouldn’t句型提出健康建议； 2. 能在“就医问诊”的真实情境中用英语交流健康问题与解决方案，完成对话创编； 3. 树立科学护眼、护牙的健康意识，养成良好的用眼与口腔卫生习惯。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 词汇目标：能听懂、认读、运用与眼牙健康相关的短语：check your phone in bed, eat less candy, rest your eyes, brush your teeth twice a day，理解短语含义并准确发音。 2. 句型目标：能理解并运用核心对话：— How can I take care of my teeth/eyes?— You should eat less candy/rest your eyes.— You shouldn’t check your phone in bed/so often.能模仿、创编对话谈论眼牙健康问题与建议。 3. 技能目标：能完成“听一听、写一写”任务；能根据情境提示完成对话书写与角色扮演；能在生活场景中用英语交流健康问题。 4. 情感目标：认识保护眼睛和牙齿的重要性，主动养成良好的用眼、护牙习惯，学会用英语表达健康观念。 重点：掌握核心短语与You should/shouldn’t…句型；能完成听力书写任务与角色扮演。 难点：在对话中自然运用should/shouldn’t提出针对性健康建议；创编完整、连贯的眼牙健康对话；在口语表达中做到发音清晰、语句完整。 评价任务 1. 短语认读：能准确认读、说出本课4个眼牙健康短语，发音清晰、语调自然为合格。 2. 句型运用：能理解并正确回应“How can I take care of my…?”的提问，用You should/shouldn’t…给出合理建议为合格。 3. 书写任务：能根据听力内容和情境提示完成句子填空，拼写无误为合格。 4. 角色扮演：能和同伴合作完成“就医问诊”对话创编与表演，对话完整、表达自然为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌谣热身：播放Unit 4健康主题chant，师生跟唱，复习已学健康话题词汇与句型，营造课堂氛围。 2. 话题回顾：提问“What healthy habits do you have for your body?”引导学生说出已学短语，如eat healthy food, exercise every day等。 3. 情境导入：提问：“What’s wrong with them? How can we help them?”引出本课“保护眼睛和牙齿”的主题，导入对话学习。 环节二：Let’s learn 新知学习（15分钟） 1. 情境呈现：出示“Take care of your eyes and teeth”主题，提问：“What is he/she doing? Is it good or bad for your eyes/teeth?” 2. 短语教学： ① 逐一呈现四个短语：Don’t check your phone in bed.You should eat less candy.You should rest your eyes.You should brush your teeth twice a day. ② 教师带读、拼读，讲解含义，结合动作、图片辅助理解记忆，纠正发音；对比肯定建议与否定禁令的用法差异。 ③ 小组读、开火车读、指名读，确保人人掌握认读。 3. 句型精讲： ① 呈现核心对话：— How can I take care of my teeth?— You should eat less candy. ② 讲解“take care of”的含义，板书核心句型，带读对话；拓展提问“How can I take care of my eyes?”引导学生用本课短语回应。 ③ 替换练习：用不同短语替换，如：— How can I take care of my eyes?— You shouldn’t check your phone in bed. 4. 跟读模仿：播放音频，学生逐句跟读对话，注意语音语调与停顿。 环节三：Listen, write and role-play 操练巩固（15分钟） 1. 情境任务讲解：呈现三个问诊情境（视力模糊、牙疼、眼睛疲劳），引导学生理解每个情境的问题与需求。 2. 听力与书写任务： ① 播放音频，学生听音完成句子填空： 情境1（I can’t see clearly.）： 1. You should rest your eyes. 2. You shouldn’t check your phone too much. 情境2（I have a bad tooth.）： 1. You should brush your teeth twice a day. 2. You shouldn’t eat too much candy. 情境3（My eyes are tired.）：You shouldn’t check your phone so often. ② 核对答案，讲解单词拼写与句型用法，引导学生结合情境理解建议的合理性。 3. 对话框架呈现：出示问诊对话模板： Patient: I can’t see clearly / I have a bad tooth / My eyes are tired. Doctor: You should… You shouldn’t…教师讲解对话逻辑，带读对话。 4. 小组创编：学生两人一组，分别扮演医生和病人，模仿对话，替换情境与建议，创编自己的问诊对话，教师巡视指导。 5. 角色扮演：邀请小组上台表演对话，全班评价，教师纠正发音与语句错误，鼓励加入动作、表情增强情境感。 环节四：综合巩固与拓展（7分钟） 1. 快速反应游戏：教师出示眼牙健康行为图片/短语，学生快速说出对应的You should…或You shouldn’t…句子。 2. 情境拓展：创设“家庭健康小顾问”场景，学生扮演小顾问，为家人提供护眼、护牙建议，如：— You should brush your teeth twice a day.— You shouldn’t play on the phone for too long. 3. 健康讨论：提问“Why shouldn’t we check phones in bed? Why should we eat less candy?”引导学生说出护眼、护牙的科学道理，强化健康意识。 4. 情感升华：总结“Taking care of your eyes and teeth is a good habit. Good habits keep us healthy.”，鼓励学生养成科学用眼、坚持刷牙的好习惯。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课4个核心短语、问诊对话句型与should/shouldn’t的用法，梳理知识框架。 2. 学生自评：引导学生用“I can…/I can’t…”说说自己在认读、书写、对话表演方面的收获与不足。 3. 课堂评价：教师对课堂表现、小组活动进行总结表扬，激励后续学习。 4. 作业布置：明确分层作业要求，强化句型运用与口语实践。 作业设计 基础作业（必做） 1. 抄写本课4个眼牙健康短语各3遍，做到书写规范、拼写无误。 2. 听录音跟读本课对话5遍，熟读并能背诵核心句型。提升作业（选做） 1. 和家人用英语表演“问诊对话”，录制1分钟小视频。 2. 制作“护眼护牙健康小贴士”卡片，用英语写下至少3条建议，并向同伴介绍。 板书设计 Unit 4 Healthy habits Part B Let’s learn & Listen, write and role-play How can I take care of my eyes/teeth? You should… • rest your eyes • brush your teeth twice a day • eat less candy You shouldn’t… • check your phone in bed / so often 学后反思 优势：学生对“问诊角色扮演”活动兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心短语与should/shouldn’t句型，能完成书写任务与基础对话创编。 不足：部分学生对“take care of”短语的运用不够熟练；少数学生在对话中容易混淆护眼、护牙的建议，句型使用不够准确；口语表达时句子不够连贯。 改进：增加句型替换操练与情境对话训练；加强护眼、护牙建议的对比练习；多创设生活化场景，提供更多口语输出机会，提升对话表演的流畅性与情境适配度。 Part C Reading time 课 题 Unit 4 Healthy habits Part C Reading time 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—健康生活方式主题范畴下的拓展阅读课： 1. 能读懂关于护眼、护牙健康习惯的英文短文，提取关键信息，理解文本主旨； 2. 能运用文本中的词汇与句型，谈论护眼、护牙的健康建议，提升阅读与口语表达能力； 3. 能在阅读中学习健康知识，树立科学护眼、护牙的意识，养成良好的用眼与口腔卫生习惯。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 阅读能力目标：能读懂“Healthy life”与“Healthy habits”两篇短文，理解护眼、护牙的核心健康建议，完成信息提取与理解任务。 2. 语言知识目标：能认读、理解并运用短文中的核心词汇与短语（如look after your eyes/teeth, eat healthy food, give your eyes a break, exercise outside, get enough sleep, brush your teeth, eat healthy snacks, eat less candy等），掌握You should/shouldn’t…建议句型。 3. 思维能力目标：能区分文本中的健康与不健康行为，形成对护眼、护牙习惯的理性认识；能结合文本内容，提出自己的健康建议。 4. 情感态度目标：认识保护眼睛和牙齿的重要性，主动养成科学用眼、坚持刷牙、合理饮食的好习惯，学会用英语传递健康知识。 重点：读懂短文并提取护眼、护牙的关键健康建议；掌握文本核心词汇与句型；理解文本主旨。 难点：在阅读中理解文本细节信息；结合文本内容，用英语完整、连贯地谈论护眼、护牙建议；将文本知识转化为实际生活中的健康习惯。 评价任务 1. 文本理解：能读懂短文，正确回答关于护眼、护牙建议的问题，理解准确率达80%以上为合格。 2. 词汇句型运用：能认读、说出文本中的核心词汇与短语，用You should/shouldn’t…句型复述健康建议，发音清晰、表达自然为合格。 3. 口语表达：能结合文本内容，说出至少3条护眼和3条护牙的健康建议，语句完整、语法正确为合格。4. 习惯反思：能结合文本内容，反思自己的用眼、护牙习惯，说出自己的好习惯与需要改进的地方为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 话题热身：播放Unit 4健康主题chant，师生跟唱，复习已学健康话题词汇与句型，营造课堂氛围。2. 情境导入：提问：“How do you look after your eyes/teeth? What do you do to keep them healthy?”引导学生自由发言，自然导入拓展阅读课主题。 3. 板书课题：Unit 4 Healthy habits Part C Reading time，明确本节课学习目标：读懂护眼、护牙短文，学习健康建议，谈论健康习惯。 环节二：Healthy life（护眼短文）阅读学习（12分钟） 1. 初读感知：学生快速阅读“Healthy life”短文，回答问题：“What is this part about? What does it tell us to do for our eyes?”了解短文主题。 2. 精读任务： ① 学生再次阅读短文，找出护眼的4条建议： 1. You should eat healthy food, like green vegetables. Eating fish is good too. 2. Give your eyes a break. You shouldn’t watch TV or check your phone so often. 3. You should exercise outside every day. 4. You should get enough sleep. Sleep rests your eyes. ② 教师讲解短文中的重点词汇与短语，如look after, give…a break, exercise outside, get enough sleep，带读、理解含义；讲解should/shouldn’t句型的用法。 3. 朗读与跟读：播放短文音频，学生逐句跟读，注意语音语调；小组朗读，提升朗读流利度。 4. 问答巩固：教师提问细节问题，如“What food is good for eyes? Why shouldn’t we watch TV too much?”引导学生结合文本回答，强化理解。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $