Unit 3 Work and play-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册英语同步教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦五年级Unit 3 "Work and play"，涵盖A部分询问某天课程的核心句型"What do you have on ...? I have ..."和B部分周末活动词组及问答句型"Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t."。课堂导入通过歌曲、主题图（A）和单词闪卡游戏（B），衔接已学星期词汇，搭建从旧知到新知的学习支架。 该资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如A部分播放动画感知语境、角色扮演互评语音语调，B部分分析Sue周末安排并提出改进建议，提升学生语言表达与问题解决能力。学科特色方法如情境创编（笔友对话）、主题分类梳理活动，激发学习兴趣，帮助教师高效落实教学目标，促进学生核心素养发展。

Unit 3教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Work and play A Let’s talk 教学目标 1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取John最喜欢哪天的课程及其原因的信息。 2．能够理解对话大意，理解每个人的兴趣不同，喜欢的课程会有所区别。 3．能够听、说、读、写核心句型“What do you have on ...? I have ...”，询问某天有哪些课程并作答。 4．能在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。 5．能够运用核心句型就某天的课程进行问答。 6．能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调。 教学内容 教学重点 学习运用“What do you have on ...? I have ...”询问某天有哪些课程并作答。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 利用开篇页歌曲引入A部分的主题 （1）Look and say 教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What do the children do in the picture? What are the pictures about?”引出单元主题Work and play。 （2）Watch and think 教师播放Listen and sing的歌曲，引导学生关注歌曲主要内容，呈现A部分问题“What do we learn at school?”引入A部分Let’s talk的教学。 呈现与 操练 1．利用听力活动和图片引入对话教学 Listen, tick and think （1）教师指出“John is talking with his grandpa. What are they talking about?”，然后播放Let’s talk听力对话，引导学生勾选听到的课程并核对答案。 （2）教师引导学生讨论“Why does Grandpa say ‘Practice makes perfect.’?”。 2．关联对话内容，理解细节 （1）Look and say 教师呈现对话配图，提问“What is John doing in the pictures? What will he say about his school life?”，引导学生预测对话内容。 （2）Watch the video 教师播放A部分Let’s talk动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。 （3）Listen, underline and fill in the table 教师再次播放动画或录音，请学生提取并圈画出核心信息并填写表格信息。教师可以提出以下问题：“What is John’s favourite day? What does John have on Wednesdays? What is John’s favourite subject? What is Grandpa’s favourite day? Why?”，引导学生思考。 （4）Check the answer 教师第三次播放动画，引导学生核对答案。 3．操练并表演对话 （1）Listen and repeat 教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重读，如：感叹号结尾的句子需要加重语气，特殊疑问句使用降调等。学生听录音，模仿跟读。 （2）Role-play 教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演John和John的祖父进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“发音准确，语调良好”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”等四条标准进行互评。 巩固与 拓展 1．完成Ask and answer活动 Ask and answer 教师请学生看自己的课程表，使用“What do you have on ...? / What is your favourite subject?”和同伴互相交流每天的课程安排。 2．设置情境，创编对话 Make a dialogue （1）教师在教学课件中创设一个“结识笔友”的情境，引导学生思考“What do the two new pen pals say? What sentences do they use? What else do they need to say?”，请学生结对创编和表演对话。 （2）在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、语言、肢体语言等维度形成评价标准。 （3）请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评价。 课后作业 1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．听录音，继续学唱开篇页Listen and sing的歌曲。 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Work and play B Let’s learn 教学目标 1．能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的同时，还能适当承担家务，发展自己的兴趣爱好。 2．能够听、说、读、写does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等有关周末活动的词组，并能够运用句型“Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t.”就某人的周末活动进行问答。 3．能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述活动安排时恰当运用。 4．能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。 教学内容 教学重点 1．听、说、读、写does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等有关周末活动的词组。 2．运用句型“Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t.”就某人的周末活动进行问答。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 复习导入，激活已学知识 Warm up 教师在教学课件上呈现单词闪卡游戏，快速闪现一个有关星期的单词，学生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句，如“I have PE on Mondays.”“I usually play basketball on Tuesdays.”等。 呈现与 操练 1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学 （1）Look and guess 教师利用课件呈现Let’s learn的四幅插图，请学生观察插图，猜一猜陈杰周末做了什么。 （2）Listen and read 教师播放Let’s learn中对话的录音，出示与插图搭配的句子，学生在这个过程中学习体会核心词组does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes以及关于周六与周日的单词Saturday和Sunday。 （3）Let’s learn 教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注动词的变化，并用红色凸显动词第三人称单数的变化。 2．模拟对话，操练词汇的音和义 Make a dialogue 教师和一名学生示范模拟Miss White和陈杰的对话，然后引导学生运用“Does Chen Jie ... on ...?”“No, she doesn’t. She ... on ... / Yes, she does.”等核心语言进行表达，谈论陈杰的周末活动。 巩固与 拓展 1．完成Read, talk and write活动 （1）Read and talk 教师呈现Sue的周末活动，并提问“What does Sue do at the weekend? When does she do these things?”引导学生在书中圈出相关信息。 教师运用“Does Sue ... on ...?”“No, she doesn’t. She often ... / Yes, she does.”的句型，与一名学生示范如何与同伴讨论Sue的周末活动。然后学生结对练习。 （2）Discuss and write 教师向学生提问“Does Sue balance her work and play very well?”学生尝试口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为Sue拟定的新规划。 2．完成C部分Project步骤1和步骤3 （1）Read and guess 教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue，Ron也分享了自己的一周生活，引导学生观察语篇中的句子，猜测横线处可能填写的单词。 （2）Listen and write 教师播放录音，学生听录音，根据录音内容完成句子。教师再次播放录音，带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。 （3）Read and think 教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描述，请学生思考“Does Ron have a balanced life? How do you know?”，并从图中提取相关信息。教师结合学生的发现，请学生运用“Ron needs to ... / He should ...”的句型提出可行的建议。 课后作业 1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的句子。 2．完成C部分Project步骤2，梳理自己一周的生活并填写表格。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $