河北雄安新区2026-2027学年高三上学期开学语文试题

高三语文 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 文学如何在多样化书写中凝聚时代精神，让分散的情感经验汇聚成具有普遍性的审美共识？中国当代审美共同体，正是对这一问题的现实回应。在这个过程中，地域文学以真实的经验为中介，在广泛的读者之间建立起精神联结。 地域文学以地方经验为创作资源，往往把复杂的社会转型具体化为普通人的生活故事，在对地方风物、家庭伦理、人际关系与心灵状态的书写中，把原本分散的个体经验转化为可以普遍感知和体认的审美对象。文学不只是描摹地域风情，更是在这种抒写中重新标注现实价值，让地方生活成为当代审美共同体凝聚的重要依托。 地域文学稳固的根基，始终建立在现实生活之中。不少作家通过对地域日常生活的长期体察，把经济转型、人口流动与城乡变革等复杂的社会进程，转化为日常家庭关系的转变、代际情感的调整，以及个体心理的细微波动。在这些看似平实的叙述中，时代的重量以更有温度的方式得以呈现，让普通人的情感经验更有深度和广度。 近年来，地域文学的写作实践不断拓宽现实视野，从不同社会空间切入当代生活的多重侧面。虽然各有侧重，取径不一，但作品的价值并不在于展示地域差异本身，而在于共同指向现实生活深处的人性追求。个体在时代变迁中的躁动、坚守与互助，在现实语境下对尊严、情感与归属的持续追寻，不断在文学叙事中被反复唤起，让地方经验超越局部书写的限度，汇入具有普遍意义的时代主题之中。 基于这样的有效书写，不同地域的经验逐渐显现出可共享的情感层次。无论读者来自何处，生活境遇有多么不同，当他们面对文学中关于亲情、伦理、尊严和生命意义的书写时，往往不再以“他者”的视角进行阅读，而是以自身经验为基点，在人物命运中映照和思考自己的生活处境。有价值的地方叙事并没有带来经验隔阂，而是通过精巧的编织，让现实生活的差异性转化为强化彼此理解的桥梁。 地域文学在艺术风格上始终呈现出鲜明的多样性。不同的地理环境与文化传统，塑造出迥异的审美气质和叙事方式。但这差异的背后，始终维系着精神指向的内在一致性。无论表达语调如何变化，文学对现实生活基本逻辑的持续关切并未改变。家庭关系的维系、亲情联结的重建、个体尊严的守护，始终贯穿在各类地域叙事中。优秀地域文学作品写的是天南地北的人和事，但内核是民族之魂、传统之美和时代之变，最终通向共同价值的表达空间。文学正是在这样的书写中形成内在的精神汇流，让差异不至于割裂为孤立个案，而是在相互映照中塑造出审美认同的整体轮廓。 （摘编自段建军《地域文学通向审美共同体》） 材料二： 现代文学如何书写地域？现代文学的地域书写不仅体现了作家的生命经历，同时也折射出作家对一个时代、一种文化的深切体认。同时，现代作家笔下的地域风景，又构成了地域文化生生不息的一部分。地域文化与文学之间的联系，不仅建立在一种现实的在地性上，更体现出一种精神、思想上的传承。 地域文化内蕴在现代作家的精神世界之中，并外化在他们的生活中、作品里，无论现代作家具有何种丰富的生命体验和文化背景，地域对作家的影响都是确定且深远的。但是，以大文学观的视野来看，在以地域文化研究文学时，就不能仅仅看到地域文学中充满地域性的部分，还要看到地域文学因超地域性而具有的更深、更广的研究价值。 更进一步讲，作家书写地域的过程，本身也是超越地域的过程。作家展现地域文化，并不是出于一种单纯描写地域的欲望，而是内在含有他们对现代社会的想象与构思，这使他们的地域书写天然地带有一种超地域的视野。 地域发展的形态变化了，文学想象的表达方式与内涵变化了，地域文化与文学的关系也就会发生改变。这样，地域文化的变迁与文学的变革就呈现出多元的、丰富的格局。不同地域发展的多样面貌，既对现当代文化传统的拓展与延伸提出了新的要求，也为现当代文学与文化及社会结合、与当下结合提供了机遇与思路。目前中国的地域发展，呈现出单个城市实力不断扩大、区域协调发展稳步推进的丰富生态。苏州、重庆、杭州、武汉等地的发展呈现出以经济带动文化、以各具特色的文化滋养经济的格局。 学界近年来不断寻找文学研究与地域文化互动的机缘，创造文学更深入发展的契机。地域发展形态的变动，打开了文学更开阔、更幽深的格局。地域文化与文学之间的有力互动，不但基于文化与文学自身的无限多样性，而且与经济建设的世界性、全球化格局交相辉映。 （摘编自刘勇《大文学观视野下的地域文化意义》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．地域文学的读者在阅读时，往往能抛开地域差异，以自身生活经验理解作品中的人物命运。 B．作家书写地域的过程本身包含着对现代社会的想象与构思，从而超越了单纯的地域描写。 C．作家在地域文学的创作中应当追求风格统一性，消除地域差异性，建立普遍的审美标准。 D．当代文学的变革推动了地域文化的变迁，使地域文化与文学之间的互动呈现出多元、丰富的格局。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．材料二认为作家书写地域的过程“本身也是超越地域的过程”，这表明地域性与超地域性是同一创作行为的两个维度，而非先后关系。 B．材料一认为地域文学的价值在于“把复杂的社会转型具体化为普通人的生活故事”，暗示地域文学应回避宏大叙事，专注于日常生活记录。 C．材料二在论述地域发展与文学变革的关系时，列举了苏州、重庆、杭州等地以经济带动文化建设的例子，使论据更为具体，增强了现实说服力。 D．两则材料的论证均呈递进结构，材料一按“经验转化—读者共鸣—审美认同”的逻辑层层推进，材料二按“地域影响—超越视野—文化互动”的思路逐步深入。 3．请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过10个字。（3分） 地域文学的核心命题在于三重转化：一是将 ① 转化为普遍审美的“经验升华”，二是让 ② 通向情感共识的“殊途同归”，三是在扎根泥土中实现超越地域的“价值跃升”。此过程以现实生活为根基，作家将时代命题化为情感的细微波动，使时代重量更有温度地传达给读者。作家展现地域文化，亦非出于单纯描写的欲望，而是含有他们对 ③ 的想象与构思。 4．两则材料都涉及了“地域文学/文化”与“时代”的关系，但在论证的切入点上有所不同。请结合文本简要分析。（4分） 5．请阅读下面这段对两位作家进行比较的文字，回答问题。（6分） 作家甲和作家乙都书写自己的故乡。作家甲专注于描绘故乡的山川风物、民俗习惯，文字优美，画面感强，被读者誉为“地方风情的活字典”。作家乙则关注故乡在时代变迁中的人心浮动，写外出打工者的乡愁、留守老人的孤独、故乡在推土机下的消失，引发了许多离乡者的共鸣。 根据材料一的观点，哪一位作家的创作更有可能实现“让分散的情感经验汇聚成具有普遍性的审美共识”？请说明理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 龙凤呈祥 徐风 大凡在民间流传的故事与桥段，总是会有种种不确定性。 比如说到一个年代久远的本地木匠邹元祥，老一辈人都说他手艺煞顶[注]。 有人这样说他：此人见了谁都谦恭，但他的一双手很高傲。 也有人说，他手艺是好的，但人很懒，老是歇工。 因为“年代久远”，很多人事无法考证，但故人留下的器物，还能为我们佐证某些结论——或者，在我们推演某些历史场景的时候，它们不由自主地担当了一些不需要台词却稳稳妥妥的角色。 这样，我们就得以重返器隐镇的历史深处。前些年修订的镇志说，彼时器隐镇“五匠颇多，似卧虎藏龙”。比如，在木器铺子门口吆喝一声：哪个师傅方便，跟我走！马上就会有几个人走到你面前，问你：大料还是方料、圆料？ 江南一带，木匠分这么几类：一是大木匠，专做房梁、柱子、门窗等，俗称大料；二是方木匠，做桌、椅、床等，称方料；还有一种圆木匠，做锅盖、水桶、脚盆…… 邹元祥是哪类木匠？且按下不表。 知情者会告诉你，此人不是器隐镇出生的。当年，一个“入赘”的女婿，挑着一副木匠担子进入器隐镇，曾经是坊间的一个话题。后来，都知道他手艺好，人是个闷嘴葫芦。老婆名叫扈三凤。三凤粗眉大眼，说话冲，一双大脚，走路生风，是个泼辣娘子。①她跟邹元祥走在器隐镇的巷子里，一个五大三粗，一个瘦骨伶仃。有人戏谑邹元祥：螳螂栖在蹄膀上。 看上去不起眼的一个汉子，一手活计却独绝。于他，不存在什么方料、圆料，只要是木器，瞄上几眼，做出来七不离八。 后辈人回忆，邹木匠疏眉淡眼，面无奇相，一双手却颀长，手指骨节奇特，像山间竹鞭，干起活来，那些关节有时会嘎嘎作响，似武士发功，让人相信，手艺人的手，比命还大。 坊间还有一个说法：邹元祥的名气，是被一个叫惠亦凡的文人托起来的。 某一日，镇上的望族惠先生派管家招一个木匠，做什么呢？管家拿出一张古画《仕女图》，画面上一前一后站着两个仕女，衣裾飘拂，体态丰腴。前面的仕女双手捧樏，樏共两层，外形为四曲海棠花型，有底有盖，小巧玲珑，整个器体光素无花纹，但极为雅致。 管家问凑上来的几个木匠，是否见过樏？会做吗？ 没有人答话。直到一个面白无须的单薄男子走到跟前，自报山门：邹元祥。 对话简短，基本是你一句来我一句去。最后，邹元祥拱手离去，撂下一句话：②待我做好了，再去见你家老爷。 樏，古代一种盛放食物的木匣，多层，内有格。到了唐代，樏作为便于携带的食匣，出现在皇室贵胄出行狩猎的野炊器具之中。文人士大夫亦纷纷效仿。好这一口的人，无非风雅而已。 邹元祥只赶了几个夜工，就做出一件与《仕女图》上大致无异的樏，送到惠府，人就走了。他这是欲擒故纵吗？倒也不是。文人爱说自己惜时如金，邹元祥够不着，但他的时间至少也值些个铜板吧。吃茶唠嗑，他没那个闲工夫；干活挣钱养家，才是他的正经。话又说回来，他给人家做了一个樏，难道是白送？也不是的。可能邹元祥根本没有把这当成一件事，不就是一件樏嘛，其实就是一个带提梁的食匣。别人没做过，愣在那里，场面有点难看；他做了，已然是胜出，钱不钱的，另说。 做樏，其实是惠亦凡闲着没事，忽发奇想，随口让管家去办的一件小事。春日将至，拟邀三五好友，野炊郊游，若能带上一件樏，盛放点心小吃，等于让赏心的风雅之事，平添了一个章回。 惠亦凡第一眼见到这件樏，很诧异，器隐镇竟有如此好手工：③这件樏，用的是榉木，纹理清晰，做工精细，光润自如。四曲海棠花型，镂雕精细，转角过渡自然。榫卯结构，整体没用一根钉子。其形制与《仕女图》对比，更具人间烟火气息。 唯一让人感觉不妥之处，是提梁上刻着一龙一凤，刀法倒是极精细，龙威武，凤婀娜。若是一般人，肯定会喜欢的，但惠亦凡觉得此件器具走的是光素路线，以龙凤点缀，对整体简素无华的风格是一种破坏，平添了俚俗之气。 惠亦凡想见一见这个木匠，吩咐管家去找他，却并不容易。邹元祥平时不怎么在自家的木匠铺子里干活，大都去邀约的东家，做上门定制家具的活计。他究竟在哪里，只有他老婆知道。 他老婆扈三凤，自从老公入赘后，街坊们就叫她扈三娘。不知道为什么，这个女人对老公有点凶。邹元祥那么好的手艺，她好像并不待见。虽然一家人的开销用度都靠邹元祥的一双手，但人们经常看到，邹元祥在老婆面前低眉顺眼、木讷拘谨。④而扈三娘却老是当着众人面，对其随口训斥，甚至为了一点鸡毛小事，不惜大打出手。可怜邹元祥，做木匠活儿心气那么高，那么逞能，偏偏在老婆面前，服帖如绵羊。有时他会突然“失踪”，人不见了，隔壁听墙的邻居，隐隐听到了邹元祥呜呜的哭号声，这太不可思议，怎么可能？但事实就是这样，邹元祥挨了老婆的打，脸上有点难看，有时只能向雇他做活的东家告假，有时是一天，甚至两天。 如此，惠亦凡着人找邹元祥，一连找了好几天。 不过邹元祥最终还是走进了惠府。并且，在惠亦凡的礼遇之下，见到了几件他平生没有看到过的器物。（ ▲ ）据他自己后来对人讲，那一刻，突然有羞愧感，感觉自己以往做的东西，都不是个东西。 邹元祥那天应该出了一身大汗。同样是一件木器家具，人家的造型做工，开合大度，平中见奇。相比之下，他应该有自愧不如之感。 一双高傲的手，竟然没地方放。这一点，被惠亦凡注意到了。这是一双会呼吸、有感应的手，时而灵敏、时而专注、时而惭愧、时而感悟。惠亦凡或许从来不曾被一双手吸引，但从这双手上，他见到了一个手艺人的慧根与灵光。 不过，彼时说邹元祥是个艺高心远的匠人，尚有欠缺。在惠亦凡眼里，这个匠人出入底层，手艺或许娴熟，但是，一直端别人的饭碗，是要看东家的脸色的。为了养家糊口，长年于乡镇街巷游走卖艺，必得迎合定制者的俗趣，东家要葫芦，你不能给瓢。如此，限制了一个艺人的天性。 （有删改） [注]煞顶：吴语方言，最高、最厉害的意思。 6．下列对文本相关内容与艺术特色的分析，正确的一项是（3分） A．邹元祥因“入赘”身份被轻视，但他凭借高超手艺赢得尊重，体现了传统手艺人的地位状况。 B．文中描写邹元祥的手“像山间竹鞭”，意在强调手的粗糙与丑陋，暗示底层匠人的艰辛。 C．邹元祥见到惠府的家具后产生了羞愧感，侧面展现了传统匠人对自己作品技艺精进的内在追求。 D．惠亦凡对樏上龙凤雕刻的不满，体现了文人雅士对民间俚俗审美的排斥，暗示阶级隔阂。 7．下列对画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分） A．句子①运用比喻的手法，生动刻画出邹元祥夫妇体形的巨大反差，暗示家庭地位的悬殊，富有民间幽默感。 B．句子②语言干脆利落，既表现了邹元祥的自信与职业习惯，也含蓄透露出他不喜交际、专注实干的性格特点。 C．句子③用简洁精准的语言，从材质、纹理、工艺、光泽等多角度描绘了樏的精美，由此体现出邹元祥技艺高超。 D．句子④以白描手法呈现扈三娘的行为，将其强势泼辣的形象立体化，同时也揭示了邹元祥在家庭中的弱势处境。 8．邹元祥的形象具有“高傲”与“卑微”的矛盾双重性，请结合文本加以分析。（6分） 9．请结合对文本的阅读理解，在原文括号处补写一段文字，要求写出邹元祥见到这些器物时的动作与心理，与前后文衔接自然，60～100字之间。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 上诏破羌、强弩将军诣赵充国屯所，以十二月与充国合，进击先零。时羌降者万余人矣，充国度其必坏，欲罢骑兵，屯田以待其敝。遂上屯田奏曰：“臣所将吏士、马牛食所用粮谷、茭稿，调度甚广，难久不解，徭役不息，恐生他变，为明主忧，诚非素定庙胜[注]之册。且羌易以计破，难用兵碎也，故臣愚心以为击之不便！计度临羌东至浩亹，羌虏故田及公田，民所未垦，可二千顷以上，其间邮亭多坏败者。臣前部士入山，伐林木六万余枚，在水次。臣愿罢骑兵，留步兵万二百八十一人，分屯要害处，冰解漕下，缮乡亭，浚沟渠，治湟陿以西道桥七十所，令可至鲜水左右。田事出，赋人三十亩；至四月草生，发郡骑及属国胡骑各千，就草为田者游兵，以充入金城郡，益积畜，省大费。今大司农所转谷至者，足支万人一岁食，谨上田处及器用簿。” 上报曰：“即如将军之计，虏当何时伏诛？兵当何时得决？孰计其便，复奏！”充国复奏曰：“臣闻兵以计为本，故多算胜少算。先零羌精兵，今余不过七八千人，失地远客，分散饥冻，畔还者不绝。臣愚以为虏破坏可日月冀，远在来春，故曰兵决可期月而望。”诏罢兵，独充国留屯田。 充国奏每上，辄下公卿议臣。初是充国计者什三，中什五，最后什八。有诏诘前言不便者，皆顿首服。 （选自《资治通鉴·卷二十六》，有删改） 材料二： 赵充国之策羌也，制狡夷初起之定算也。夷狡而初起，其锋铦利，谋胜而不忧其败。谋胜而不忧其败，则致死而不可撄。败之不忧，则不足以持久而易溃。其徒寡，其积不富，其党援不坚，而中国之吏士畏之不甚。是数者，利于守而不利于攻，不易之道也。 充国持重以临之，使其贫寡之情形，灼然于吾吏士之心目，彼且求一战而不可得，地促而粮日竭，兵连而势日衰，党与疑而心日离。能用是谋而坚持之，不十年而如坚冰之自解于春日矣。 虽然，一人谋之已定，而继之者难也。夷无耻者，困则必降，降而不难于复叛。充国未老必且有以惩艾而解散之而辛武贤之徒不能故羌祸不绝于汉世。然非充国也，羌之祸汉，小则为宋之元昊，大则为拓拔之六镇也，而拓拔氏以亡矣。 （选自王夫之《读通鉴论》，有删改） ［注］庙胜：庙，王官的前殿。在朝廷上谋划而胜敌。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 充国未老必且有以惩艾而解散之而辛武贤之徒不能故羌祸不绝于汉世。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．诚，确实、实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”意义不同。 B．次，旁边，与《兰亭集序》“引以为流觞曲水，列坐其次”中的“次”意义相同。 C．畔，同“叛”，与《得道多助，失道寡助》“寡助之至，亲戚畔之”中的“畔”用法不同。 D．以，因为，与《苏武传》“前以降及物故”中的“以”意义和用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．皇上虽然最初催促进兵，但在听完赵充国的两次奏报后，全面采纳了他的屯田之策，这体现了皇上从善如流，善于纳谏。 B．赵充国发现，受战争影响，羌人的耕地都荒芜了，估计面积在二千顷以上，而全国各地的驿站邮亭也大都被破坏了。 C．皇上将赵充国的奏报都交给大臣讨论，对赵充国的计谋，起初有较多的人不支持，后来支持的人数却越来越多。 D．王夫之认为，之所以中原王朝的官兵不太畏惧羌人，是因为羌人的人力少，物资积蓄不富裕，党羽后援不够稳固。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）充国度其必坏，欲罢骑兵，屯田以待其敝。（4分） （2）是数者，利于守而不利于攻，不易之道也。（4分） 14．王夫之是如何评价赵充国的屯田策略的？请结合材料分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成15～17题。 送赵谏议知徐州 梅尧臣 鹿车几两马几匹，轸建朱幡骑彀弓①。 雨过短亭云断续，莺啼高柳路西东。 吕梁水注千寻②险，大泽龙归③万古空。 莫问前朝张仆射④，球场细草绿蒙蒙。 [注]①骑彀弓：骑手张满弓弦，形容随从武装整齐。②千寻：形容极深或极长。古时八尺为一寻。③大泽龙归：传说大泽中有龙潜藏，龙去则泽空，暗喻英雄或豪杰已逝，天地归于空寂。④张仆射：唐代大臣张建封，曾任检校右仆射，镇守徐州多年，喜击球（马球），史载其球场奢华。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“鹿车”“朱幡”“骑彀弓”等意象，渲染了赵谏议出行时仪仗规格齐整、肃穆庄重的场面。 B．颔联既写送别场景，又用“云断续”喻离愁绵长，“路西东”则写出行人分道、各奔东西之状。 C．全诗由眼前之景转入对山川的想象，尾联宕开一笔，怀古寄慨，与送别主旨略显游离。 D．“吕梁水注千寻险”极写水流湍急，气势大，与李白的“黄河之水天上来”均是夸张手法。 16．尾联意蕴丰富，请结合全诗简要赏析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本诗颔联中的“雨过短亭云断续”写到了“云”。古代诗词中“云”是常见意象，张若虚《春江花月夜》中“______________________，______________________”两句也写到了“云”。 （2）本诗尾联中的“球场细草绿蒙蒙”寄寓沧桑之感。古代诗词中以草木之景入诗者甚多，姜夔《扬州慢（淮左名都）》中“______________________，______________________”两句也写到了野草遍野、满目荒凉之状。 （3）本诗颈联中的“大泽龙归万古空”写到了“龙”。古代诗词中写到“龙”的名句层出不穷，如“______________________，______________________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 移就与比拟是最容易混淆的一对辞格。 描写事物或行为时，（ ），这种辞格名叫移就。形式上，移就都是由修饰语与中心语构成的定心结构，两者是偏正关系。内容上，修饰语不是中心语本身所具有或应该具有的属性，因此在语义结合上是超常的。根据修饰语与中心语的搭配形式，移就可以分为两类：移情式，用描写人的情感活动的词语来描写事物或用物的属性来限制人的情感现象；移觉式，将两种感觉交叉组合或将此物限制词修饰彼物。如“从王琳转学进我们班起，教室里每天都可听到她甜甜的声音”，就是“移觉式”的例子。①该例用形容味觉的属性词来描写并无该类属性的声音，②使王琳那悦耳、动听的声音更具形象感，③也叫作“通感”，④包括有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及第六感觉。 运用联想，直接将本体当作拟体进行描写或陈述，从而体现表达者的喜爱或憎恶的情感态度，这种辞格名叫比拟。从结构上说，比拟应该包含三个要素：本体、拟体、拟词。本体指被陈述或被描写者；拟体是被摹拟的对象， 甲 拟体本身并不出现，出现的是跟它紧密相关的行为、属性等因素， 乙 构成陈述或描写关系。 丙 ，从形式上说，比拟只有两个要素：本体和拟词。从句法关系上看，本体与拟词构成了超常的主谓关系。 18．根据下图，给“移就”下一个定义，填写在第二段的括号内。（4分） 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 20．依次填入文中波浪线处的关联词语，最恰当的一项是（3分） A．甲：但 乙：从而 丙：因此 B．甲：而且 乙：进而 丙：可见 C．甲：然而 乙：反而 丙：于是 D．甲：况且 乙：因而 丙：所以 21．请根据文段中的内容，判断下面句子所使用的修辞手法并说明理由。（5分） ①看着丈夫手握着支无精打采的笔，半天没写一个字，萧雅知道他又遇到什么不顺心的事了。 ②他的笔尖在稿纸上潇洒地奔跑。 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2026年央视春晚舞台上，宇树科技机器人与登封市嵩山少林塔沟武术学校合作呈现《武BOT》，完成了长棍、剑术、空翻等一系列高难度武术动作，展现了高扭矩输出、强动态平衡的能力。节目通过融合武术与科技，成功展现了传统武术的当代魅力。有的同学担心：“在算法与数据主导的世界里，传统武术终将被取代。”有的同学则认为：“人工智能使传统武术重获新生。但没有解读传统的‘火眼金睛’，武术将只是刻板的动作。” 对此，你有何感悟与思考？请写一篇演讲稿，表明你的立场和观点。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高三语文参考答案 1．B【解析】本题考查理解和分析材料内容的能力。A项，“往往能抛开地域差异，以自身生活经验理解作品中的人物命运”曲解文意。原文是读者“以自身经验为基点，在人物命运中映照和思考自己的生活处境”，并非可以“抛开地域差异”进行阅读。C项，“追求风格统一性”“消除地域差异性”理解错误。根据材料一“让现实生活的差异性转化为强化彼此理解的桥梁”和“地域文学在艺术风格上始终呈现出鲜明的多样性”可知，文章肯定了地域文学的创作具有差异性和多样性。D项，“当代文学的变革推动了地域文化的变迁”因果倒置。根据材料二“地域发展的形态变化了···地域文化的变迁与文学的变革就呈现出多元的、丰富的格局”可知，原文逻辑为地域发展形态变化在先，进而引起文学表达方式的变化与地域文化关系的改变，最终呈现多元格局，即地域文化的变迁推动了当代文学的变革。 2．B【解析】本题考查分析和评价材料内容的能力。“暗示地域文学应回避宏大叙事，专注于日常生活记录”曲解文意。根据材料一中“地域文学以地方经验为创作资源，往往把复杂的社会转型具体化为普通人的生活故事”可知，材料一主张把“复杂的社会转型”转化为“普通人的生活故事”，强调宏大主题应当通过具体的生活细节来呈现，而非“回避宏大叙事”。 3．①分散的个体经验②地域差异（多样风格）③现代社会 【评分参考】每处1分，意思答对即可。字数不符酌情扣分。 【解析】本题考查分析整合材料内容和情境补写的能力。第①处根据材料一“把原本分散的个体经验转化为”可填“分散的个体经验”；第②处根据材料一“让现实生活的差异性转化为强化彼此理解的桥梁”可填“地域差异”或“多样风格”；第③处根据材料二“作家展现地域文化……而是内在含有他们对现代社会的想象与构思”可填“现代社会”。 4．①材料一从地域文学的审美建构切入，论述地域文学通过书写时代转型中的普通人生活，承载时代精神，汇聚情感经验，最终构建当代审美共同体。②材料二从大文学观视野下的地域文化发展切入，论述地域文化随时代发展而形态变迁，推动文学变革，为文学与当下、与社会结合提供新思路与新机遇。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查比较分析两则材料论证角度的能力。材料一从审美建构切入，侧重论述地域文学如何承载时代精神、构建审美共同体；材料二从地域文化发展切入，侧重论述地域文化随时代变迁推动文学变革，提供新机遇。 5．作家乙更有可能。理由：①材料一认为，地域文学的核心是将分散的个体经验转化为普遍的审美对象，通过书写时代变迁中普通人的情感与追求，汇聚成审美共识。②作家乙书写故乡在时代转型中的人心浮动，关注外出打工者、留守老人等群体的共同情感，能让不同读者以自身经验映照生活，形成普遍共鸣，实现情感经验的汇聚。③作家甲虽精于故乡风物与民俗描摹，但更多停留在地域特色展示，较少触及普遍人性与时代情感，难以形成广泛的审美共识。 【评分参考】判断1分；理由5分，第①、②两点各2分，第③点1分。若答作家甲更有可能，能自圆其说即可酌情给分，但最高不能超过4分。 【解析】本题考查运用材料观点分析实际问题的能力。材料一认为地域文学的核心是将分散的个体经验转化为普遍的审美对象，作家乙书写时代变迁中的普通人情感，能引发广泛共鸣，符合“审美共识”要求；作家甲停留于地域特色展示，难以形成广泛共识。 6．C【解析】本题考查分析文本相关内容及艺术特色的能力。A项，文中仅提及邹元祥入赘曾是坊间话题，并未写他遭人轻视；“都知道他手艺好”是对他手艺的认可，并非说他凭手艺克服歧视，选项无中生有。B项，“竹鞭”喻指手指骨节的奇特与力量感，而非强调手的“粗糙与丑陋”。D项，惠亦凡的不满主要针对艺术风格的冲突（素雅与繁饰），并非阶级隔阂。 7．A【解析】本题考查分析文中重要语句的能力。“螳螂栖在蹄髈上”仅戏谑刻画夫妇体形反差，富有民间趣味，并未暗示家庭地位悬殊；家庭地位不对等是通过后文扈三娘训斥、殴打丈夫体现的，选项属于过度解读。 8．①手艺的高傲与家庭处境的卑微：手艺“煞顶”，“一双手很高傲”，做好樏送到惠府即走，不攀附应酬；但在家中被妻子当众训斥殴打，却“服帖如绵羊”，甚至呜呜哭号、告假躲羞。②才情的高傲与谋生境遇的卑微：他手艺独绝，“不存在什么方料、圆料，只要是木器，瞄上几眼，做出来七不离八”；但为养家糊口“端别人的饭碗”，“东家要葫芦，你不能给瓢”，不得不迎合定制者的俗趣，自身天性长期受限。 【评分参考】每点3分，概括总结1分，分析2分；意思答对即可，要点不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查分析人物形象矛盾性的能力。从手艺与家庭处境、才情与迎合世俗两个维度，分析“高傲”与“卑微”的矛盾双重性，需结合文本具体事例。 9．示例一： 他不由自主地走近一张条案，伸出那双颀长的手，沿着案面边线缓缓摩挲过去，指节微微发颤。又弯腰去看腿足与面的榫接，直看得出了神。他觉得半辈子的骄傲，在这几件器物面前，竟像一下子被击碎了。 示例二： 他驻足在一张香几前，目光久久没有移开。那双颀长的手，此刻轻轻搭在几沿上，竟一动也不敢动，像是怕惊扰了什么。做了半辈子的木器，头一回觉得这双手，也有够不着的地方。 【评分参考】动作描写2分，心理描写2分，语言连贯、衔接自然、字数符合要求2分，意思答对即可。字数不符合要求酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查情境补写与描写的能力。需紧扣邹元祥木匠身份，写出他见器物后的举动（如摩挲、驻足）和心理（如震撼、羞愧），与上下文衔接自然。 10．ADG【解析】本题考查文言断句的能力。（原文标点）充国未老，必且有以惩艾而解散之，而辛武贤之徒不能，故羌祸不绝于汉世。 11．C【解析】本题考查理解和掌握文言知识的能力。“用法不同”分析有误。“寡助之至，亲戚畔之”中的“畔”也是通假字，同“叛”。二者用法相同。 12．B【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“羌人的耕地都荒芜了，估计面积在二千顷以上，而全国各地的驿站邮亭也大都被破坏了”错误。根据材料一中“计度临羌东至浩亹，羌虏故田及公田，民所未垦，可二千顷以上，其间邮亭多坏败者”可知，二千顷以上应是从临羌东到浩亹地区内羌人原有的耕地和官府公田，以及民众还未开垦的荒地面积之和，并不只是羌人的耕地；且“驿站邮亭也大都被破坏了”也是临羌东到浩亹地区内的，并不是全国的。 13．（1）赵充国估量羌人必然溃败，打算撤回骑兵，留下步兵屯田驻守，来坐等羌人自行疲困败亡。 （2）这几种形势，都利于我方坚守而不利于强攻，这是不变的道理。 【评分参考】（1）译出大意给2分，“度”“敝”各1分。（2）译出大意给2分，“是”“易”各1分。 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意落实“度”“敝”“是”“易”等关键点，直译为主，意译为辅。 14．①肯定屯田策略是制服羌虏、平定边患的根本良策。②认为坚持此策可使羌人困敝自溃，收到长期安定、不战而胜的效果。③惋惜后继者不能坚持，致使羌祸不绝；并以元昊、六镇为例，说明边疆治理关系王朝安危兴衰。 【评分参考】答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查理解文言文内容并概括提炼要点的能力。王夫之从肯定策略为根本良策、坚持可致羌人自溃、惋惜后继者不能坚持三个层面评价屯田策略。 【参考译文】 材料一： 汉宣帝下诏书命破羌将军、强弩将军率军前往赵充国的驻地，定于十二月与赵充国会合，进攻先零羌。当时羌人投降的已有一万多人，赵充国估量羌人必然溃败，打算撤回骑兵，留下步兵屯田驻守，来坐等羌人自行疲困败亡。于是他上奏章请求屯田，说：“臣所率领的官兵、马牛食用的粮食与草料，征调范围极广，战事长期不能了结，徭役便不会止息，恐怕会引发其他变乱，让陛下忧虑，这实在不是朝廷预先制定的克敌制胜的良策。况且羌人容易用计谋攻破，难以用武力彻底消灭，所以臣私下认为出兵进攻并不妥当！估计从临羌向东到浩亹一带，羌人原有的田地、官府公田以及百姓尚未开垦的土地，有两千顷以上，沿途的驿站邮亭大多已经被毁坏。臣先前已派兵进山，砍伐林木六万多株，存放在水边。臣请求撤回骑兵，留下步兵一万零二百八十一人，分别屯驻在要害之地，等到冰雪消融，水运木材顺流而下，修缮乡亭，疏浚沟渠，在湟陿以西修建道路桥梁七十座，使道路可以直通鲜水附近。春耕开始后，分给每名士兵三十亩田地；到四月青草生长，再征调本郡骑兵与属国胡人骑兵各一千人，到草场放牧，担任屯田士兵的巡逻护卫，将收获的粮食运入金城郡，增加积蓄，节省巨额开支。如今大司农转运来的粮食，足够一万人食用一年，臣恭敬呈上屯田区域规划与所需器物用品的簿册。” 宣帝回复说：“如果按照将军的计策，羌贼应当何时被歼灭？战事何时能够了结？仔细权衡利弊，再上奏！”赵充国再次上奏：“臣听说用兵以谋略为根本，所以谋划周全者胜过谋划粗疏者。先零羌的精兵如今剩下不过七八千人，失去故土，远居异乡，部众分散，饥寒交迫，不断有人叛逃归来。臣认为羌人溃败覆灭指日可待，最晚就在明年春天，所以说战事可望在一个月内结束。”宣帝于是下诏撤回各路军队，只留赵充国在当地屯田。 赵充国每次上奏，宣帝都交给公卿大臣商议。起初赞同赵充国计策的人只有十分之三，中期占到十分之五，最后达到十分之八。宣帝下诏责问先前认为屯田不便的大臣，众人都叩头认错服罪。 材料二： 赵充国谋划平定羌人的策略，是制服刚刚起事的狡诈蛮夷的长远定策。蛮夷狡黠且初起兵时，锋芒锐利，一心谋求取胜而不考虑失败。只想着取胜而不顾虑失败，（士兵）就会拼死作战，难以正面抵挡。但他们不担忧失败，也就无法持久作战，很容易溃散。他们人数少，物资储备不充足，党羽援助不稳固，汉朝的官兵也并不十分畏惧他们。这几种形势，都利于我方坚守而不利于强攻，这是不变的道理。 赵充国以稳重持重的策略对付他们，让羌人穷困衰弱的实情，清晰地呈现在我军将士眼前，对方一心求战却求之不得，地盘日益局促，粮草日渐枯竭，战事持续而势力日渐衰微，同盟互相猜忌而人心日益离散。能够使用这种计策并坚持它，不到十年，蛮夷的威胁就会像坚冰在春天里自行消融。 虽然如此，一个人定下的谋略，后继者却难以坚持执行。蛮夷没有礼义廉耻，处境困窘就必然投降，投降之后再次反叛也毫无顾忌。赵充国若未年老，必定会有办法惩戒分化、彻底瓦解羌人，而辛武贤这类人没有这种能力，所以羌人的祸患在汉代始终没有断绝。但如果没有赵充国，羌人对汉朝的危害，小则会像北宋的元昊一样连年作乱，大则会像北魏的六镇之乱一样，而拓跋氏正是因此最终灭亡的。 15．C【解析】本题考查理解赏析诗歌的能力。“与送别主旨略显游离”理解有误。全诗以送别友人赴徐州任职为核心线索，由实入虚，层层推进。尾联借徐州旧事怀古，既贴合友人赴任之地，又暗含劝勉之意，始终服务于送别主旨，与主旨联系紧密，并非略显游离。 16．①借典抒怀，寄寓沧桑之叹：运用张建封守徐州的典故，昔日奢华球场如今荒草萋萋，抒发对历史变迁的感慨。②暗含劝勉，寄望勤政：“莫问”二字婉言劝诫友人赴任后应勤于政事，勿事奢靡。 【评分参考】每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查赏析诗歌意蕴的能力。运用张建封典故抒发沧桑之叹，“莫问”暗含劝勉勤政之意。 17．（1）白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 （2）过春风十里 尽荠麦青青 （3）示例一：上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 示例二：长桥卧波 未云何龙 示例三：熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 示例四：水不在深 有龙则灵 【评分参考】每空1分，多字、错字、漏字等均不给分。第（3）题扣住“龙”这一意象即可，如有其他答案，符合要求亦可给分。 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法。 18．遇有甲、乙两个印象连在一起时，作者就把原属甲印象的性状形容词移属于乙印象。 【评分参考】答出“遇有甲、乙两个印象连在一起时”2分，答出“作者就把原属甲印象的性状形容词移属于乙印象”2分，意思答对即可。 【解析】本题考查下定义的能力。根据图表信息，移就是遇有甲、乙两个印象连在一起时，将原属甲印象的性状形容词移属于乙印象的辞格。 19．第③句，在“也叫作”前加“这种方式”。第④句，删掉“有”。 【评分参考】每处错误修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。 【解析】本题考查修改病句的能力。第③句偷换主语，第④句成分赘余。 20．A【解析】本题考查正确使用关联词语的能力。甲处前文提及拟体，后文说拟体本身不出现，为转折关系，用“但”“然而”；乙处前文是条件，后文是结果，用“从而”；丙处是对前文的总结，用“因此”。B、D两项中甲处为递进关系，使用不当；C项中乙处“反而”表反向递进，使用不当。故选A项。 21．①移就。形式上，修饰语“无精打采”和中心语“笔”构成偏正关系。内容上，“无精打采”不是“笔”所具有的属性，而是用描写人的属性词语来修饰事物，属于移情式移就。②比拟。句法上，本体“笔尖”与拟词“奔跑”构成超常的主谓关系。结构上，被描写的本体是“笔尖”，被摹拟的拟体是能够奔跑的活物，拟体本身不出现，只借用拟体“奔跑”的行为，表现笔尖书写时的动感。 【评分参考】每句判断正确1分，理由说明正确1分，两句判断、理由说明都正确给满分，意思答对即可。 【解析】本题考查判断修辞手法并说明理由的能力。①句“无精打采的笔”修饰语与中心语构成偏正关系，是移就。②句“笔尖奔跑”本体与拟词构成主谓关系，是比拟。 22．略 学科网（北京）股份有限公司 $