云南云天化中学2026-2027学年上学期德育工作制度与安全工作规划

云天化中学靖安学校高一至高三德育安全工作规划 德育工作是高中教育的核心组成部分，是落实 “立德树人” 根本任务的关键抓手。结合高一 “适应奠基”、高二 “成长提升”、高三 “冲刺担当” 的年级身心发展特点，立足德育安全副校长 “统筹协调、监督落实、引领保障” 的核心职责，围绕德育引领与安全保障双主线，全面推行德育安全首遇责任制，制定本分层分类德育规划，实现各年级德育工作有序衔接、重点突出、落地见效，着力培养德智体美劳全面发展、具有家国情怀、责任意识、安全素养和良好品德的新时代青年。 一、总体指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以学生行为规范、道德修养、安全素养、责任担当、家国情怀为重点，紧密结合高中各年级学生身心发展规律和认知特点，坚持 “分层施策、循序渐进、全员参与、家校协同、安全为先、首遇负责” 的原则，将德育工作与安全管理、教育教学、校园文化、社会实践深度融合，贯穿学生高中三年成长全过程。落实德育安全首遇责任制，明确校园内每一位教职工都是德育安全第一责任人，谁首先发现学生违纪、矛盾冲突、心理异常、安全隐患、突发险情，谁就要第一时间介入处置、上报跟进，做到问题不回避、不推诿、不转交，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养自律自强、明辨是非、勇于担当、敬畏生命、遵纪守法的良好品质，筑牢学生成长的思想道德根基和安全防线。 首遇责任制释义：全体教职工（任课教师、班主任、行政人员、安保、宿管、后勤工作人员等），在校园任何场所，凡是第一个遇见学生不文明行为、违纪违规、同学矛盾、校园欺凌苗头、心理情绪异常、学生受伤遇险、设施安全隐患等情况，即为首遇责任人。首遇人必须做到：第一时间制止干预、现场初步处置；做好情况记录；按流程及时向班主任、年级组、德育安全处上报；跟踪事件流转，不推诿、不漠视，做到 “首遇即负责，事事有闭环”。 二、分年级德育规划（核心重点 + 实施举措） （一）高一：适应奠基期 —— 规范行为、养成习惯、筑牢安全底线 1. 核心目标 帮助学生快速适应高中生活节奏、学习模式和集体环境，养成良好的行为习惯、学习习惯和安全习惯；树立牢固的集体意识、规则意识和自律意识；初步掌握基本道德规范，培养文明素养和基础安全防范能力；初步建立良好的师生、同学关系，缓解入学焦虑，为高中三年成长奠定坚实基础。落实首遇责任制，对新生出现的行为失范、人际矛盾、情绪波动做到第一时间发现、第一时间干预，把问题化解在萌芽阶段。 2. 重点任务及实施举措 （1）行为规范教育（核心抓手）：组织新生系统学习《中学生守则》《校园日常行为规范》，严格落实每周 1 次主题班会制度，每次主题班会结合年级特点，重点围绕行为规范、安全防护等内容开展；开展 “规范行为，争做文明高中生” 主题班会、知识竞赛、情景模拟等活动，重点规范课堂纪律、课间秩序、仪容仪表、卫生习惯、上下学礼仪等；建立班级文明监督岗，实行 “学生自主管理、班主任监督指导、年级抽查通报” 的三级管理机制，每周评选 “文明标兵”“规范之星”，每月开展 “文明班级” 评比，强化正向引导；针对高一新生易出现的迟到、早退、违纪、乱扔垃圾、仪容不规范等问题，实行 “首违提醒、再违谈心、屡违联动教育” 机制。全面落实首遇责任制，全体教职工遇到学生各类违规违纪行为，首遇人要当场予以提醒纠正，做好记录，同步反馈班主任，杜绝 “看见不管、遇见不纠” 现象；班主任及时开展个性化谈心教育，联合家长做好引导，做到 “早发现、早提醒、早纠正”，杜绝不良行为蔓延；落实每周 1 次课间集会讲话教育，围绕行为规范、校园安全等内容，对学生进行常态化引导。 （2）适应性德育（重点突破）：开展 “我的高中新起点” 主题教育系列活动，引导学生结合自身特点制定个人高中三年成长规划；组织新生军训、班级团建、破冰活动，培养学生集体荣誉感和团队协作能力，缓解新生入学适应压力；实行 “班主任包联制”，班主任每周至少开展 1 次谈心谈话，重点关注学生心理状态、同学关系和学习适应情况，建立学生适应情况台账，及时化解同学矛盾、师生误解和入学焦虑，对适应困难的学生进行一对一帮扶。落实首遇责任制，教职工在课间、宿舍、食堂等场所发现新生情绪低落、孤独自闭、同学冲突，首遇教职工要及时安抚疏导，第一时间对接班主任与心理教师，做好帮扶跟进。 （3）安全基础德育（底线保障）：聚焦校园安全、交通安全、消防安全、防溺水安全、网络安全、食品安全等基础内容，严格落实 “1530” 安全教育制度（每天早读 1 分钟、每周班会课 5 分钟、每月放假前 30 分钟，针对性开展安全提醒和教育）；每学期开展不少于 2 次安全知识讲座、每月开展 1 次防火、防震等应急演练，每学期开展 1 次防溺水专题教育；发放安全手册，组织观看安全警示教育片、案例分析会，引导学生认识各类安全风险，掌握基本的安全防范方法和应急处置技能；重点排查校园欺凌苗头，建立 “首遇发现、学生举报、班主任排查、年级核查、学校处置” 的校园欺凌排查干预机制。严格执行首遇责任制：教职工一旦遇见欺凌、辱骂、孤立、打闹等危险行为，首遇人必须立即制止，保护受害学生，做好现场处置，第一时间上报德育安全处和年级，全程跟踪事件处置闭环；每周开展 1 次校园违禁品全面检查（重点排查手机、管制刀具、易燃易爆物品等），及时干预辱骂、孤立、打闹等不良行为，明确校园欺凌零容忍态度；开展网络文明教育，引导学生合理使用网络，杜绝网络沉迷、网络造谣、网络诈骗等行为；每学期邀请公安民警开展交通安全进校园、法制进校园宣传讲座，强化学生法治意识和交通安全意识；严格执行请假制度，学生请假需由家长提交书面（或文字）申请，班主任审核、年级主任审批，严禁学生无故缺勤、擅自离校，请假学生返校后需及时销假并由班主任核实情况。 （4）家校协同（合力育人）：开学第一月召开高一新生家长会，明确高一德育重点、安全要求和家长配合事项；建立班级家长群，班主任每周定期推送德育知识、安全提示，每月反馈 1 次学生在校表现；每学期开展 1 次家长学校活动，邀请教育专家开展专题讲座，引导家长树立正确的教育观念，配合学校做好学生行为习惯、学习习惯和安全习惯的培养；实行 “家访（电话家访）全覆盖”，班主任每学期至少家访 1 次，重点了解学生家庭环境、成长背景，搭建家校沟通桥梁，形成育人合力。 （二）高二：成长提升期 —— 锤炼品德、明确方向、强化责任担当 1. 核心目标 引导学生进一步提升道德修养，树立正确的是非观、价值观和家国情怀；明确学业方向和人生目标，培养刻苦钻研、持之以恒的学习精神；增强责任意识、感恩意识、法治意识和社会责任感；提升安全防范的主动性和自我保护能力，学会应对青春期心理困惑和各类安全风险，实现品德与能力的双重提升。依托首遇责任制，重点关注青春期学生叛逆、情绪冲动、人际矛盾等问题，做到随处发现、随时干预，化解青春期各类风险隐患。 2. 重点任务及实施举措 （1）道德修养提升（核心引领）：严格落实每周 1 次主题班会制度，结合高二学生成长特点，围绕道德修养、责任担当、安全防护等内容设计班会主题，提升教育针对性；开展 “美德伴我行” 主题教育系列活动，围绕诚信、友善、感恩、奉献、爱国等美德，组织演讲比赛、征文活动、手抄报比赛、志愿服务（校园志愿、社区志愿、敬老志愿）等；每学期邀请道德模范、优秀校友、行业标兵进校园，分享成长故事和道德感悟，传递正能量；开展 “感恩父母、感恩老师、感恩社会” 主题班会，组织学生给父母写家书、给老师送祝福，走进社区开展志愿服务，引导学生学会感恩、主动奉献，提升道德境界；加强文明礼仪教育，规范学生在校园、家庭、社会的言行举止，培养文明公民素养；落实每周 1 次课间集会讲话教育，结合道德教育、安全提醒开展宣讲，强化学生思想引领。落实首遇责任制，全体教职工在校园各处发现学生言行失范、言语冲突、不文明行为，首遇人及时劝导教育，做好信息登记，移交班主任跟进教育。 （2）学业与人生规划教育（重点引导）：结合高二文理分科（或选科），开展学业规划讲座、职业体验、高校宣讲等活动，帮助学生明确自身优势和兴趣方向，树立合理的学业目标和职业方向；引导学生正确对待学业压力，培养坚韧不拔的意志品质，开展 “克服困难，奋勇前行” 主题分享会，邀请学长学姐分享应对挫折的经验，鼓励学生正视挫折、迎难而上；建立 “学业帮扶小组”，鼓励成绩优异的学生帮助基础薄弱的学生，营造互助共进的学习氛围。落实首遇责任制，教职工发现学生出现厌学、情绪崩溃、消极躺平等状态，首遇人做好初步安抚，及时反馈班主任和心理教师介入疏导。 （3）安全进阶德育（精准防控）：聚焦青春期心理安全、网络诈骗、校园暴力、交通安全（骑行、乘车、过马路）、食品安全、禁毒教育等重点内容，严格落实 “1530” 安全教育制度，常态化开展安全提醒；开展专题教育、情景模拟、案例研讨等活动，每月开展 1 次防火、防震等应急演练，强化学生应急处置能力；组织学生系统学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，每学期开展 1 次法制进校园宣传讲座，开展法治知识竞赛，增强学生法治意识，引导学生学会用法律保护自己、约束自己；每学期开展 1 次交通安全进校园宣传讲座，规范学生出行行为，防范交通安全风险；完善心理辅导机制，心理老师定期开展心理普查，建立学生心理档案，针对高二学生易出现的焦虑、叛逆、早恋等心理问题，开展团体辅导和个别咨询，每学期开展不少于 2 次心理辅导课；每周开展 1 次校园违禁品排查，持续强化违禁品管控；严格执行请假制度，学生请假需履行完整手续，班主任、年级主任层层把关，跟踪学生请假期间动态，确保学生安全；加强校园周边安全排查，联合公安部门整治校园周边乱象，防范校外人员滋扰。强化首遇责任制落实，凡教职工遇到学生争执冲突、情绪失控、危险举动，首遇人第一时间制止隔离，保护学生安全，按流程上报，杜绝观望、推诿。 （4）责任担当教育（实践落地）：完善班级服务岗位设置，设立班长、学习委员、安全委员等岗位，鼓励学生主动承担班级管理责任，培养服务意识和管理能力；组织开展 “校园文明共建”“环保志愿行”“爱国主题实践” 等活动，引导学生关注校园、关注社会、关注国家，培养社会责任感和家国情怀；开展 “责任与成长” 主题班会，引导学生认识自身作为学生、子女、公民的多重角色，明确自身责任，主动承担责任，杜绝推卸责任、敷衍了事的行为。 （三）高三：冲刺担当期 —— 凝心聚力、涵养品格、筑牢成长根基 1. 核心目标 引导学生树立正确的升学观、价值观和成才观，以积极、平稳、坚定的心态应对高考挑战；培养坚韧不拔、勇于拼搏、永不言弃的奋斗精神；增强诚信应考、责任担当意识和法治观念；做好考前心理疏导和全方位安全防护，化解备考压力，确保顺利完成高中阶段学习，培养感恩情怀和家国担当，为人生发展奠定坚实的思想道德和安全基础。落实首遇责任制，重点关注高三学生备考焦虑、压力过载、情绪失控等现象，做到第一时间发现、及时疏导干预，守住备考期间德育安全底线。 2. 重点任务及实施举措 （1）励志与奋斗教育（精神引领）：严格落实每周 1 次主题班会制度，结合高三备考特点，围绕励志奋斗、诚信应考、安全备考等内容设计班会主题，助力学生调整心态；开展 “冲刺高考，不负韶华” 主题励志教育系列活动，每学期邀请高考状元、优秀毕业生、励志讲师进校园，分享备考经验、奋斗故事和心态调节方法；组织学生制定个性化高考备考计划，开展 “一对一互助”“小组共进” 学习活动，营造 “比学赶超、奋勇争先” 的备考氛围；定期开展励志宣讲、百日誓师、月考总结表彰等活动，引导学生树立信心，克服备考焦虑，以积极乐观、坚韧不拔的心态面对高考挑战；班主任每周开展励志谈心，关注学生备考状态，及时给予鼓励和引导，帮助学生树立 “不放弃、不松懈” 的奋斗信念；落实每周 1 次课间集会讲话教育，围绕励志备考、安全防护等内容开展宣讲，为学生加油鼓劲。落实首遇责任制，教职工发现学生出现过度焦虑、情绪崩溃、消极厌考等情况，首遇人做好情绪安抚，第一时间对接班主任、心理教师开展专项心理干预。 （2）诚信与责任教育（底线坚守）：重点开展诚信应考教育，组织学生学习考场规则、违纪处理办法，开展 “诚信应考” 宣誓活动、诚信签名活动，引导学生坚守诚信底线，杜绝作弊行为，明白 “诚信应考就是责任担当”；开展 “责任与担当” 主题教育，引导学生认识到高考不仅是对学业的检验，更是对品格的考验，培养学生勇于承担自己的选择、对自己负责、对未来负责的态度；结合高考备考，引导学生学会合理安排时间、主动承担备考责任，杜绝拖延、敷衍等不良行为。 （3）考前心理与安全保障（保驾护航）：建立高三学生心理疏导专项机制，安排心理老师专人负责，定期开展心理辅导课、团体心理减压活动，为学生提供一对一心理咨询服务，缓解备考压力和焦虑情绪；严格落实 “1530” 安全教育制度，结合高考备考特点，针对性开展安全提醒；开展考前安全专题教育，重点强调交通安全、饮食安全、消防安全、人身安全、考场安全，以及考前作息调整、应急处置等内容，发放考前安全提示卡；每学期开展 1 次法制进校园、交通安全进校园宣传讲座，引导学生遵纪守法、安全出行；每月开展 1 次防火、防震等应急演练，确保学生熟练掌握应急处置技能；每周开展 1 次校园违禁品排查，重点排查影响备考秩序和学生安全的物品；严格执行请假制度，高三学生请假需家长确认、班主任审核、年级主任审批，杜绝学生擅自离校，确保备考期间学生安全；加强校园安全巡查，每日排查教室、宿舍、食堂等区域的安全隐患，规范校园秩序，为学生营造安全、安静、舒适的备考环境；针对高考期间的安全事项，制定专项应急预案，明确责任分工，确保高考顺利进行。严格执行首遇责任制，遇到学生突发身体不适、激烈矛盾、危险行为，首遇教职工第一时间处置，及时上报，联动校医、班主任、年级组快速处置。 （4）感恩与离别教育（情感涵养）：开展 “感恩母校、感恩师长、感恩同窗” 主题活动，组织学生给老师、同学写感谢信、赠纪念礼物，举办毕业座谈会、毕业晚会，引导学生珍惜同学情谊、师生情谊、母校情谊；开展 “青春与担当” 毕业主题教育，引导学生树立远大理想，明确人生方向，鼓励学生带着高中阶段的收获和成长，勇于担当、奋勇前行，做有理想、有本领、有担当的新时代青年；结合爱国主义教育，引导学生将个人理想融入国家发展，树立 “功成不必在我，功成必定有我” 的家国情怀。 （5）家校协同护航（合力保障）：每学期召开不少于 2 次高三家长会，通报学生备考情况、德育表现和安全注意事项，分享考前心理疏导、饮食作息、安全防护等知识，引导家长科学陪伴、理性期待，避免给学生过度压力；建立家校沟通绿色通道，班主任每日推送备考提示、安全提醒，及时反馈学生心理状态和备考情况，协同解决学生遇到的心理、学习、生活等问题；邀请家长参与毕业主题活动，共同见证学生成长，形成家校协同护航高考的强大合力。 三、保障措施 （1）组织保障：成立以德育安全副校长为组长，德育主任、年级主任、班主任、心理老师、安全管理员、德育课教师为成员的德育工作领导小组，把德育安全首遇责任制纳入领导小组重点工作，明确首遇责任的工作流程、处置规范、登记上报要求，明确分工、责任到人，确保德育工作有序推进、落地见效；建立健全值班制度，实行学校领导带班、教职工值班和年级值班双重机制，学校值班人员负责全校校园安全、秩序维护，年级值班人员负责本年级学生管理、安全巡查、应急处置，确保 24 小时在岗值守，及时处理各类突发情况；定期召开德育工作会议，每月至少 1 次，将首遇责任制落实情况作为德育例会必查内容，研究解决各年级德育工作中的问题，总结经验、优化举措；建立德育工作台账，对各年级德育任务、活动开展、安全排查、值班情况、首遇事件处置记录等进行常态化记录和监督，确保各项工作落到实处。 （2）队伍保障：加强班主任、德育教师、心理教师、安全管理员、任课教师、宿管、安保、后勤全体教职工的队伍建设，将德育安全首遇责任制纳入教职工培训内容，每学期开展不少于 2 次德育工作培训、安全管理培训、心理辅导培训，专门讲解首遇责任的职责、处置流程、上报路径，邀请专家授课、优秀教师分享经验，提升全体教职工的德育能力、安全管理水平和心理辅导能力；鼓励教师以身作则、言传身教，发挥榜样示范作用，将德育融入日常教学和班级管理；建立德育教师考核机制，将首遇责任制落实情况纳入教师绩效考核，对认真落实首遇责任、及时处置化解风险的予以正向激励；对遇到学生问题视而不见、推诿扯皮、不作为的予以追责；激发教师开展德育工作的积极性和主动性。 （3）评价保障：建立健全学生德育评价体系，将学生的行为规范、道德修养、志愿服务、安全表现、责任担当等纳入评价范围，实行 “日常评价 + 学期评价 + 年度评价” 相结合，采用学生自评、互评、班主任评价、家长评价相结合的方式，确保评价客观公正；评价结果与学生评优评先、升学推荐、综合素质评价挂钩，对德育表现优秀的学生、班级进行表彰奖励，对德育表现不佳的学生进行针对性教育引导；定期开展德育工作考核，对各年级、各班级的德育工作成效进行评估，及时调整优化工作举措。同步把首遇责任制执行情况纳入年级、班级德育工作考核。 （4）安全保障：完善校园安全管理制度，健全校园安全防控体系，把德育安全首遇责任制写入校园安全管理制度，明确首遇责任人处置流程：现场干预→初步处置→信息登记→逐级上报→跟踪闭环；加强校园安全设施建设，定期开展校园安全隐患排查整治，做到 “每日排查、每周汇总、每月整改”；每周开展 1 次校园违禁品全面检查，建立违禁品排查台账，对发现的问题及时整改、严肃处理；严格落实请假制度，明确请假流程、审批权限，建立请假学生跟踪机制，确保学生离校安全、返校及时；每月开展 1 次防火、防震等应急演练，每学期开展不少于 2 次法制进校园、交通安全进校园宣传讲座，常态化落实 “1530” 安全教育制度；建立应急处置机制，针对校园欺凌、火灾、地震、突发疾病、校外滋扰等突发事件制定专项应急预案，明确首遇教职工在各类突发事件中的第一处置义务，提升师生的应急处置能力和自救互救能力；加强与公安、消防、交通、市场监管等部门的合作，构建校园安全防护网络，定期开展联合检查，防范各类安全风险；落实课间集会讲话教育制度，每周开展 1 次课间集会讲话，围绕安全、德育重点内容开展教育引导，强化学生安全意识和道德素养。 （5）家校社协同保障：加强与家长的沟通合作，定期开展家长学校、家长会、家访、家长开放日等活动，传递德育理念和安全知识，引导家长配合学校做好学生的德育和安全教育，形成家校育人合力；积极对接社区、企业、公益组织、爱国主义教育基地等，开展社会实践、志愿服务、爱国教育等活动，拓宽德育渠道，丰富德育内容，提升德育实效；邀请社区工作人员、公安民警、消防官兵进校园开展专题讲座，强化学生的安全意识和法治意识。 （6）经费与阵地保障：设立专项德育工作经费，用于德育活动开展、教师培训、奖品表彰、安全设施完善等，确保德育工作顺利开展；加强德育阵地建设，充分利用校园广播、宣传栏、黑板报、校园公众号、班级群等阵地，宣传德育知识、安全常识、优秀学生事迹，同时宣传解读德育安全首遇责任制，让全体师生知晓首遇责任要求，营造 “全员育人、全程育人、全方位育人” 的校园氛围；打造校园德育文化品牌，结合学校特色开展德育主题活动，提升德育工作的吸引力和实效性。 四、工作要求 1. 分层实施，注重衔接：各年级严格按照本规划开展德育工作，突出年级重点，结合学生实际优化活动举措，注重高一至高三德育工作的连贯性和系统性，避免重复、脱节，确保德育工作循序渐进、逐步提升，实现 “低年级养习惯、中年级提素养、高年级强担当” 的育人目标。 2. 以人为本，因材施教：尊重学生的身心发展规律和个体差异，针对不同年级、不同性格、不同家庭背景的学生，采取个性化的德育方式，注重谈心教育、情感引导、心理疏导，避免简单粗暴的管理方式，做到 “一把钥匙开一把锁”，真正实现育人实效。 3. 融合渗透，全程育人：将德育工作与教育教学、校园文化、安全管理、社会实践、家庭教育等各项工作深度融合，贯穿学生高中三年的全过程，融入课堂教学、课间活动、校园生活、社会实践的每一个环节，做到 “时时有德育、处处有德育、事事有德育”。全面落实德育安全首遇责任制，破除 “德育安全只是班主任、德育处的工作” 的片面认知，实现全员皆是德育安全责任人。 4. 求真务实，注重实效：坚持实事求是，不搞形式主义，注重德育工作的落地见效，聚焦学生品德提升和安全保障，定期总结德育工作经验，及时发现问题、调整优化工作举措；加强德育工作调研，了解学生的思想动态和需求，不断创新德育方式方法，确保德育工作真正起到引导学生、教育学生、塑造学生的作用。 5. 强化监督，落实责任：德育工作领导小组成员要加强对各年级德育工作的监督检查，定期开展专项督查，重点检查每周主题班会、课间集会讲话、违禁品排查、应急演练、请假制度落实、德育安全首遇责任制执行情况等，确保各项德育任务和安全要求落到实处；各年级主任、班主任要切实履行德育工作主体责任，主动作为、积极推进，严格落实各项安全管理举措；学校值班、年级值班人员要坚守岗位，认真履行值班职责，及时处置各类突发情况；全体教职工要树立 “全员育人、全程护安” 理念，主动参与德育工作和安全管理，严格执行首遇责任制，遇到学生问题不漠视、不推诿、不等待，形成工作合力。 补充说明（可用于制度附件）： 德育安全首遇责任制工作流程 ①发现：教职工在校园任何地点，第一个发现学生违纪、冲突欺凌、心理异常、身体受伤、安全隐患； ②处置：能现场制止的第一时间制止，保护学生人身安全，做好安抚、简单救护； ③登记：简要记录时间、地点、人物、事件经过； ④上报：第一时间报送班主任，重大事件同步上报年级组、德育安全副校长； ⑤闭环：跟进事件处理流转，直至事件处置完毕，杜绝 “发现即移交，后续不过问” 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一至高三德育安全举措汇总清单 本清单汇总规划中所有安全相关核心举措，新增德育安全首遇责任制相关条目，明确落实要求、责任主体、实施频率及检查频次，便于统筹监督、逐项落实，确保学生安全和德育工作落地见效。 一、核心常规安全举措（全校统一落实） • 德育安全首遇责任制：全体教职工（任课教师、班主任、行政人员、安保、宿管、后勤工作人员等）为第一责任人。凡第一个遇见学生违纪违规、同学矛盾、校园欺凌苗头、心理情绪异常、学生受伤遇险、设施安全隐患等情况即为首遇责任人；执行流程：现场制止干预→初步处置救护→情况登记→逐级上报→跟踪闭环，严禁漠视、推诿、只移交不跟进。责任主体：全校全体教职工。实施频率：全天候、随时随地执行。检查频次：德育工作领导小组每月抽查 2 次首遇事件处置登记台账，纳入教职工绩效考核。 ・值班制度：实行学校领导带班、教职工值班和年级值班双重机制；学校值班负责全校校园安全、秩序维护，年级值班负责本年级学生管理、安全巡查、应急处置；确保 24 小时在岗值守，及时处置突发情况。责任主体：学校领导、教职工值班人员、年级值班人员。实施频率：24 小时在岗，每日落实。检查频次：德育工作领导小组每周抽查 1 次值班记录。 ・请假制度：学生请假需由家长提交书面申请（高三需家长确认），班主任审核、年级主任审批；严禁无故缺勤、擅自离校；请假学生返校后需及时销假，班主任核实情况；建立请假学生跟踪机制，确保学生安全。责任主体：班主任、年级主任。实施频率：按需落实（学生请假时），每日核查缺勤情况。检查频次：年级主任每日抽查，德育工作领导小组每周督查 1 次。 ・违禁品检查：每周开展 1 次校园违禁品全面检查，重点排查手机、管制刀具、易燃易爆物品等；建立排查台账，对发现的问题及时整改、严肃处理。责任主体：年级主任、班主任、安全管理员。实施频率：每周 1 次。检查频次：德育工作领导小组每月抽查 2 次排查台账。 ・主题班会：严格落实每周 1 次主题班会制度，各年级结合自身特点，围绕行为规范、安全防护、道德修养等内容设计主题，班主任负责组织实施；班会需宣讲德育安全首遇责任制相关要求，引导学生知晓遇到危险如何求助。责任主体：班主任、年级主任（监督）。实施频率：每周 1 次。检查频次：年级主任每周检查，德育工作领导小组每月抽查 2 次。 ・应急演练：每月开展 1 次防火、防震等应急演练，提升师生应急处置能力和自救互救能力；每学期结合实际补充防溺水等专项演练；演练过程强化教职工首遇处置意识，明确突发事件下首遇教职工第一处置义务。责任主体：德育安全副校长统筹，德育主任、年级主任、班主任、安全管理员协同落实。实施频率：每月 1 次常规演练，每学期 12 次专项演练。检查频次：德育安全副校长每次演练现场督查，每月汇总落实情况。 ・课间集会讲话教育：每周开展 1 次课间集会讲话，围绕安全、德育重点内容开展教育引导，强化学生安全意识和道德素养，宣讲首遇责任制相关校园安全要求。责任主体：德育安全副校长统筹，年级主任、班主任轮流主讲。实施频率：每周 1 次。检查频次：德育工作领导小组每周抽查 1 次。 ・1530 安全教育：严格落实 “1530” 安全教育制度，即每天放学前 1 分钟、每周放学前 5 分钟、每月放学前 30 分钟，针对性开展安全提醒和教育。责任主体：班主任（每日 / 每周）、年级主任（每月）。实施频率：每日 1 次、每周 1 次、每月 1 次。检查频次：年级主任每日抽查，德育工作领导小组每月督查 1 次。 二、分年级安全专项举措（按年级落实） （一）高一 ・每学期开展不少于 2 次安全知识讲座，1 次防溺水专题教育。责任主体：年级主任、班主任。实施频率：每学期 2 次安全讲座、1 次防溺水教育。检查频次：德育工作领导小组每学期抽查 1 次落实情况。 ・每学期邀请公安民警开展 1 次交通安全进校园、1 次法制进校园宣传讲座。责任主体：德育安全副校长统筹，年级主任落实。实施频率：每学期各 1 次。检查频次：德育安全副校长每学期核查落实情况。 ・建立“首遇发现 + 学生举报 + 班主任排查 + 年级核查 + 学校处置”的校园欺凌排查干预机制，重点排查欺凌苗头，及时干预不良行为；首遇教职工发现欺凌行为必须第一时间制止、保护学生、按流程上报闭环。责任主体：班主任、年级主任、安全管理员、全体教职工（首遇责任）。实施频率：每周排查，按需干预。检查频次：年级主任每周督查，德育工作领导小组每月抽查。 （二）高二 ・每学期开展 1 次法制进校园宣传讲座、1 次交通安全进校园宣传讲座。责任主体：德育安全副校长统筹，年级主任落实。实施频率：每学期各 1 次。检查频次：德育工作领导小组每学期抽查 1 次。 ・开展青春期心理安全、网络诈骗、禁毒教育等专项教育，每学期开展不少于 2 次心理辅导课；落实首遇责任制，教职工发现学生情绪失控、厌学、人际冲突要及时安抚并对接班主任、心理教师。责任主体：班主任、心理老师、全体教职工（首遇责任）。实施频率：每学期不少于 2 次心理辅导课，专项教育按需开展。检查频次：年级主任每月检查，德育工作领导小组每学期抽查。 ・加强校园周边安全排查，联合公安部门整治校园周边乱象，防范校外人员滋扰；在校内遇到校外人员滋扰，首遇教职工第一时间处置上报。责任主体：年级主任、安全管理员、公安民警、全体教职工（首遇责任）。实施频率：每周排查 1 次校园周边，按需联合整治。检查频次：德育安全副校长每月抽查 1 次。 （三）高三 ・每学期开展 1 次法制进校园、1 次交通安全进校园宣传讲座，引导学生遵纪守法、安全出行。责任主体：德育安全副校长统筹，年级主任落实。实施频率：每学期各 1 次。检查频次：德育工作领导小组每学期核查 1 次。 ・开展考前安全专题教育，发放考前安全提示卡，重点强调考场安全、饮食安全。责任主体：班主任、年级主任。实施频率：高考前 1 个月开展，考前 1 周强化。检查频次：年级主任考前抽查，德育安全副校长考前督查。 ・建立高三学生心理疏导专项机制，提供一对一心理咨询服务，缓解备考压力；落实首遇责任制，教职工发现学生过度焦虑、情绪崩溃，第一时间安抚并移交班主任、心理老师干预。责任主体：心理老师、班主任、全体教职工（首遇责任）。实施频率：每周开展，按需提供一对一咨询。检查频次：德育工作领导小组每月抽查 1 次心理疏导记录。 ・每日排查教室、宿舍、食堂等区域安全隐患，规范校园备考秩序；落实首遇责任制，教职工发现设施隐患、学生突发身体不适要第一时间处置上报。责任主体：年级值班人员、班主任、安全管理员、全体教职工（首遇责任）。实施频率：每日 1 次。检查频次：年级主任每日督查，德育安全副校长每周抽查。 三、校级保障类安全举措 ・每学期开展不少于 2 次法制进校园、交通安全进校园等宣传讲座，邀请公安、消防等部门工作人员授课。责任主体：德育安全副校长统筹，德育主任配合。实施频率：每学期不少于 2 次。检查频次：德育安全副校长每学期核查落实情况。 ・完善校园安全管理制度，将德育安全首遇责任制正式纳入校园安全管理制度文本，明确处置流程、登记台账要求；每日排查校园安全隐患，每周汇总、每月整改，加强校园安全设施建设。责任主体：德育安全副校长、安全管理员。实施频率：每日排查、每周汇总、每月整改。检查频次：德育工作领导小组每周抽查隐患排查记录。 ・建立应急处置机制，针对校园欺凌、火灾、地震等突发事件制定专项应急预案，预案中明确各类突发事件下首遇教职工的岗位职责，定期组织演练。责任主体：德育安全副校长统筹，各年级、各部门协同。实施频率：预案每年修订 1 次，演练每月 1 次。检查频次：德育安全副校长每季度抽查应急预案落实情况。 ・加强与公安、消防、交通、市场监管等部门合作，构建校园安全防护网络，定期开展联合检查。责任主体：德育安全副校长、德育主任。实施频率：每学期不少于 1 次联合检查。检查频次：德育安全副校长每学期核查合作情况。 ・专项督查：德育工作领导小组定期开展专项督查，重点检查各项安全举措落实情况，把德育安全首遇责任制执行情况作为必查项目，核查首遇事件登记台账、处置闭环情况；对不作为、推诿扯皮人员予以追责，落实到位予以正向激励，确保落地见效。责任主体：德育安全副校长、德育工作领导小组成员。实施频率：每月 1 次专项督查。检查频次：德育安全副校长全程监督。 备注： 1. 所有检查频次均明确，可直接作为日常督查打卡依据； 2. 责任主体与检查频次一一对应，便于德育安全副校长统筹监督、逐项追责； 3. 各项举措落实情况需留存记录，单独建立《德育安全首遇事件处置登记台账》，以备督查核查。 附：《德育安全首遇事件处置登记台账》必填要素：发生时间、地点、首遇人、事件简述、现场处置措施、上报对象、后续处置情况、闭环完成时间。 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校德育工作制度 指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，努力推进以德育为核心的素质教育，以人文精神的养育为突破口，大力弘扬民族精神。立足诚信教育、爱国主义教育，全面关心学生进步，推进青少年思想道德建设。努力培养人格健全、学有专长、求实创新、和谐发展的学生。 1、建立健全完善的德育管理机构、网络。校长为德育领导小组组长，政教处具体实施，发挥团组织、年级组和班主任的作用，全面实施学校的德育思想和管理措施。 2、每学期、每学年制定学校的德育工作计划，在此基础上规划学校的三年德育规划，分阶段实现学校的德育工作目标。 3、每学期初召开一次德育工作会议制度，对本学期的德育工作作深入的思考，制订科学、规范的德育计划；期末进行一次学生思想工作研讨会。 4、建立班主任工作中关于学生思想道德建设的交流会工作汇报会制度。 5、建立学校行为规范督导制度，全员、全程管理学生的行为、学习、生活。 6、建立家庭教育委员，发挥家庭、学校和社会相互联系、共育英才的作用，每学期至少召开二次各年级家长会，辅导家长，搞好家庭教育。 7、建立评选德育先进工作者、优秀班主任、星级班主任、金爱心教师等制度，表彰和奖励在德育教育中的优秀教师。 8、每学年评选一次先进班级，三好学生，优秀学生干部、优秀c初中毕业生，并给予表彰和奖励。 9、每周一早晨举行全体师生参加的升国旗、唱国歌制度。 10、每学期必须结合各种重大节日、纪念日开展各种教育活动制度。 11、建立社会实践活动制度、义工制度、社会服务制度，培养学生的劳动观念、服务意识。 12、有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，发挥培养学生自主管理、自我教育的作用。 13、每学期组织召开主题班（团）会的评比活动，结合班级、学生的实际进行有效的教育。 14、发挥学校学生社团组织的功能，提高学生的创新能力，开展形式多样的教育活动。 15、建立定期召开班主任工作例会、学生会干部、班级干部会议制度。 16、每年召开一次学代会，团代会制度。 17、建立班主任工作常规管理制度。 18、建立班级常规管理制度。 19、建立学生会管理制度。 20、邀请法制副校长、校外辅导员、老干部、英模来校报告制度 21、建立学生学习学校各项常规、奖惩条例和《公民道德建设实施纲要》贯彻学习的制度。 22、建立做好后进生帮助教育转化工作的制度。 23、建立学生评价制度。 附德育工作领导小组 组 长 ：罗少雄   副组长 ：罗晓君、黄玉、巫红丽 成 员 ：邱美芬 罗祥云 陈伟珍 罗燕东 罗兆如 罗瑞红   罗桂芝 罗岱珊 徐友梅 德育工作实施细则 根据上级文件精神，进一步加强教师德育建设，提高我校教师德育水平，特定此考核细则： 1、德育考核坚持公正、公开、公平，坚持人民群众满意的原则，严格有序对学校所有在编在岗教师进行考核。 2、本方案采用积分法，含日常师德表现和评议两块，满分为100分。 3、考核结果为优秀（50%）、合格、不合格（50%）。凡职业道德考核不是优秀者，不得参与各种表彰活动及年终不能评优。 师德日常量化积分（50分） 凡具有下列行为之一者从总分中酌减，减完为止。 （1）参与集体上访或违法上访。－3/次 （2）经常违反学校规章制度即月量化－8分以上者－2分，－10分以上－3分。 （3）严重侮辱学生、体罚或变相体罚造成严重后果责任自负，且追究其责任。－（5－10）分。 （4）日常教学工作（上课、批改作业态度不认真造成教学事故的，如未完成教学进度，影响考试统计，作业批改量不达1/3要求的。－（2－3）分/次。 （5）擅离工作岗位私自停课、缺课，每节－2分。 （6）教学水平长期低下，导致学生厌学，生流失5人/班/学期－2分，所有任课教师。 （7）不做家访或不按规定做家访的。－（2－3）分。 （8）对学生放松管理由此引发事故的。－（3－5）分/次。 （9）不改正工作中错误的做法由此引起学生或家长不满的。即（日常评议同标准相差10分以上）－3分。 （10）挑拨离间，拉帮结派，破坏学校团结的。－5分(由教代会、学校评议) （11）拒不服从学校工作安排经多次劝说无效的，给学校工作造成损失的。－(3－5)分。 （12）因酗酒等其它行为(如语言不文明)有损教师形象，在校内外形成不良影响的(受到群众强烈反映、上级部门批评)－（3－5）分。 （13）搞有偿家教的－3分。 （14）自作主张乱收费的－5分。 （15）其它有违师德的酌情减分。 评议部分（50分） 德育工作奖惩制度 教师素质，德育最重要。德育建设决定教师队伍建设的成败，也就决定整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。为此，特制定德育考核奖惩制度如下： 一、热爱教育是师德的灵魂。“教师是太阳底下最崇高的职业。”教师的一言一行都应遵从教师职业道德规范。 1、对利用教师职业便利谋取私利，诸如乱收费、乱办班、乱补课、乱发资料者，在晋升职称、评优评先中实行一票否决制度； 2、教师不得有违反法律法规、党和国家方针政策及危害青少年身心健康、有损教师形象声誉的言行，不得参与赌博、封建迷信和色情活动，不得将学生带入寝室内进行作业辅导、补课、谈话、开会, 以及娱乐活动等。 3、教师不得在参与各类考试工作中徇私舞弊； 不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优秀教师、特级教师、晋级等活动中弄虚作假。一经发现上述行为，情节较轻者批评教育，重者实行师德一票否决。 4、教师不得敷衍塞责，无教案上课；不得随意停课；不得让学生家长批改家庭作业或学生代改作业。 5、学校通过师德量化记分，确定年度考核等次。 二．热爱学生是师德的基本要求。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。 （一）关心、爱护、教育好每一位学生。 　　1 、 以父母、兄弟、朋友之情, 尊重每一位学生的人格。 　　2 、不管学生的家庭、社会背景、经济条件, 以及学生本人的品行、学业、智力、身体、性格如何, 对每一位学生都应倾注爱心, 一视同仁。 　　3 、关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展, 提高每一位学生的基本素质。 　　4 、 坚持正面教育, 不偏爱学生, 不歧视学生, 不简单粗暴对待学生, 不讽刺、不挖苦、 不侮辱学生, 严禁体罚和变相体罚学生( 如罚跪、罚自己打自己、罚抄写作业、拉出教室外等)。 　　5、 认真听取学生、家长意见, 建立民主、平等、和谐的师生关系。 （二）主动关爱学生、矫正不良行为。 　　1 、任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育, 并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施。 　　2 、防止发生火灾、水灾, 以及触电、溺水等灾害事故, 不得组织学生在第一线抗灾救险, 要采取紧急措施, 保护每一位学生的人身安全, 并及时报告有关单位和部门。 　　3 、 及时制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 　　4 、 学生处在险情或者急重病之中, 以及处于可能发生严重后果的事故时, 现场教师应主动迅速采取措施, 救护学生, 排除险情, 制止事故的发生, 实行首视责任制。 　　5 、 发现学生违反《小学生行为规范》和学校有关规章制度的行为, 都应主动教育处理。无法处理的应及时报告学校有关处（室）。 三、热爱学校是每一位教师的义务。 （一）关心学校, 提出学校改进工作的建议。 　　1 、 自觉宣传、维护学校的形象, 对外不散布有损于学校声誉的言论, 不做有损于学校利益的事, 努力为学校增添荣誉。 　　2 、 关心学校, 向学校提出改进工作的建议, 推进学校向前发展。 　　3 、 积极参加学校组织的各项活动。 （二）按时上班, 工作到位。 　　1 、 按工作作息时间表和有关要求上班，认真执行校各项规章制度。 　　2 、认真履行岗位职责, 工作主动负责, 讲求实效, 提高工作质量, 完成中心小学下达的各项任务。 　　3 、工作时间不在办公室或走廊上高声谈笑, 非工作原因不随意离开办公室串门或做私事。上班时间不带小孩, 也不带小孩在工作场所和教学区校园内自由玩耍。严禁在办公室打扑克、麻将、下棋以及网络游戏。 4 、值日、值周教师应按时到位, 认真履行工作职责,保障学生安全。 5 、每周一举行的升旗仪式, 以及学校召开的开学、毕业典礼和重要节日的庆祝、纪念性集会，所有教师都必须认真参加，遵守会议纪律。 四．为人师表是师德的核心 教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。 　　1、文明用餐。不浪费饭菜；在校内外喝酒时不酗酒、不划拳。 　　2、讲究卫生, 不随地吐痰、不乱扔果皮、纸屑等。 　　3、维护教师形象。衣着整洁端庄，与教师职业相称；上班期间，在校园内不穿拖鞋, 在非体育运动状态下不得穿背心；女教师可化淡妆,非礼仪需要不佩戴耳环, 不染彩发、不染指甲； 男教师不留长发, 不蓄胡须, 不戴戒指。 　　4、校园内除办公室、会议室、接待室和教职工宿舍外均为禁烟区。学生面前不得抽烟, 校内大会议室禁止抽烟。 　　5、同事之间有意见, 不吵不骂, 不背后议论, 不搬弄是非, 通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话, 不做不利于团结的事。 　　6、不准以任何方式向家长索取钱财物品。 五．教好书是师德的关键 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具备渊博知识。常言道："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。 教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。 六．育好人是师德的归宿 教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工而产生的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $