1.3 有趣的食物联系（教学设计）科学人教鄂教版六年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦动物食性分类、食物链、食物网及生物间关系等核心知识点。通过草原生态图片情境导入，提问引导学生思考动物与植物、动物间的食物联系，以能量来源为切入点，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维与探究实践，如利用AI工具模拟食物网中生物数量变化，直观展示连锁反应，体现模型建构与推理论证。分层作业设计兼顾基础与拓展，结合本地生态调查增强实践性，培养学生生态平衡意识，帮助教师突破教学难点，提升课堂互动与学生参与度。

人教鄂教版（2024）科学六年级上册 《有趣的食物联系》教学设计 课题 1.3 有趣的食物联系 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道植食性动物、肉食性动物和杂食性动物的概念。 理解食物链和食物网的概念，知道食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 了解天敌和共生的概念，知道生物之间存在多种相互关系。 科学思维： 能根据动物的食性对动物进行分类。 能分析生物之间的食物联系，构建食物链和食物网模型。 能推理食物网中某种生物数量变化对其他生物的影响。 探究实践： 能选择一种环境，画出其中生物构成的食物链和食物网。 能通过角色扮演或模型制作，体验生物之间的食物联系。 （AI元素）能使用在线食物网构建工具，数字化模拟生态系统中生物的相互关系。 态度责任： 认识到生物之间相互依存、相互制约的关系，树立生态平衡意识。 了解保护食物链完整性对维持生态系统稳定的重要意义。 教学重难点 重点： 理解食物链和食物网的概念，能正确构建食物链。 难点： 理解物质和能量在食物链中的传递，以及食物网中生物数量变化的连锁反应。 教学环节 教学过程 课堂导入 情境导入 出示草原生态图片（羊、大猩猩、狮子、羚羊、猎豹、金合欢树等），提问："羚羊吃草，猎豹捕食羚羊。草原上的动物和植物之间、动物和动物之间存在着怎样的食物联系？" 学生自由发言，教师引导：动物的各种生命活动都需要能量，这些能量来自哪里？（来自食物）揭示课题：有趣的食物联系。 课 程 学 习 （一）动物的食性分类 1.教师活动：出示羊、大猩猩、狮子的图片，提问："这些动物以什么为食？" 2.科学概念：以植物为食的动物为植食性动物（如羊、兔、牛）；以其他动物为食的动物为肉食性动物（如狮子、猎豹、狼）；既吃植物又吃动物的动物为杂食性动物（如大猩猩、熊、人）。 3.学生活动：列举更多动物，判断它们属于哪一类，并说明理由。 （二）构建食物链 1.教师活动：出示大草原场景图，草原上生活着长颈鹿、猎豹和金合欢树等。引导学生找一找这些生物之间的食物联系。 2.学生活动：按照吃与被吃的关系，把生物名称填写在链环中，然后连接在一起。如：金合欢树→长颈鹿→猎豹。 3.研讨：还能将这个链条加长吗？生命活动所需要的物质和能量在链条中是怎样传递的？ 4.科学概念：生物之间的食物联系就像链条一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系称为食物链。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，生命活动所需要的能量在食物链中逐级传递。 （三）认识食物网 1.教师活动：出示草原生物食物网图（包含鼠、麻雀、蜘蛛、蛇、蝗虫、青蛙、猫头鹰、啄木鸟、兔、狼等）。 2.讲解：多条食物链相互交织在一起就形成了食物网。 3.研讨：在这个食物网中，如果某种生物消失了，会对其他生物产生怎样的影响？（如青蛙大量减少→蝗虫增多→植物被大量啃食→蛇的食物减少等连锁反应） 4.（AI元素）使用在线食物网模拟工具，输入不同生物的数量变化，观察AI模拟的生态系统连锁反应，直观理解食物网的复杂性。 5.拓展任务：选择一种环境（如森林、池塘、海洋），画出其中生物之间构成的食物链和食物网。 （四）天敌与共生 1.天敌：自然界中的一些动物专门捕食或危害另一些动物，前者是后者的天敌。如猫头鹰是田鼠的天敌，七星瓢虫是蚜虫的天敌。 2.学生活动：列举更多动物以及它们的天敌。（如猫是老鼠的天敌，啄木鸟是天牛的天敌） 3.共生：自然界中两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，如果彼此分开，则双方或一方无法生存。这种互利关系就是共生。 4.实例：小丑鱼和海葵——海葵保护小丑鱼，小丑鱼的食物残渣供养海葵。 5.讨论：还有哪些生物之间存在共生关系？（如蜜蜂和花、白蚁和鞭毛虫） 课堂 小结 与课后作业 （五）课堂小结与课后作业 课堂小结 动物食性：植食性、肉食性、杂食性。 食物链：绿色植物→植食性动物→肉食性动物（能量逐级传递）。 食物网：多条食物链相互交织形成。 生物关系：天敌（捕食关系）、共生（互利关系）。 布置分层作业 基础层：写出3条包含3种以上生物的食物链。 实践层：选择校园或小区的生态环境，画出其中的食物网。 拓展层：查阅资料，分析如果草原上的狼全部消失，会对整个草原生态系统产生什么影响。 板书设计 有趣的食物联系 动物食性：植食性 / 肉食性 / 杂食性 食物链：草 → 兔 → 狐 → 狼 （绿色植物开始，肉食动物终止，能量逐级传递） 食物网：多条食物链交织 生物关系：天敌（捕食） 共生（互利） 教学反思 食物链的构建要强调箭头方向（从被吃者指向吃者），学生容易写反。 食物网的连锁反应分析是难点，建议使用角色扮演或数字模拟工具帮助理解。 AI食物网模拟工具能直观展示生态系统的复杂性，但要引导学生批判性思考模拟结果。 可结合本地生态系统（如校园池塘）进行食物网调查，增强实践性。 学科网（北京）股份有限公司 $