第2单元 1 第2课时 乘法的初步认识（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年二年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“乘法的初步认识（2）”，核心是强化相同数相加与乘法的关系，进一步体会乘法意义。通过复习导入环节，让学生观察图形写算式并汇报，衔接前一课时内容，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于引导学生从不同角度观察例2中的圆（竖看6个4、横看4个6），自主列出两道加法和乘法算式，通过对比发现乘数交换位置得数相同，体现几何直观与推理意识。这种教学方法培养学生观察与解决问题能力，助力教师高效教学，帮助学生深化对乘法意义的理解。

人教二年级上册 第二单元 1～6的表内乘法 1.乘法的初步认识 第2课时 乘法的初步认识（2） 【教学内容】 教材第13页相关内容。 【核心素养目标】 1.借助直观图，强化相同数相加与乘法的关系，进一步体会乘法的意义。 2.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道乘法算式的探索过程，初步感受两个数相乘时，调换两个乘数的位置得数一样。 3.能从不同角度观察、解决问题，培养发现信息、解决问题的能力。 【重点难点】 重点：进一步体会乘法的意义。 难点：初步感受两个数相乘时，调换两个乘数的位置得数一样。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：看一看，写一写，说一说。 学生独立完成，然后举手汇报。 二、探究新知 【课件出示教材第13页例2】 1.读懂题意，自主探究。 师：题目要求什么？ 预设：要求“一共有多少个圆”。 师：请你们仔细观察，然后列式解答。 学生自主探究，尝试解决问题。 2.汇报交流。 师：谁来说一说你是怎样解决这个问题的？ 预设1：我竖着看，每列有4个，有这样的6列，也就是6个4相加，算式是4＋4＋4＋4＋4＋4＝24。 预设2：我跟你一样，但是我列的乘法算式，4×6＝24。 预设3：我横着看，每行有6个，有这样的4行，也就是4个6相加，加法算式是6＋6＋6＋6＝24，乘法算式是6×4＝24。 师：观察一下列出的算式，你发现了什么？ 预设1：横着看与竖着看，列出的算式不同。 预设2：在两道乘法算式中，都有4、6和24这三个数。 预设3：交换了两个乘数的位置，得数是一样的。 师小结：大家真是火眼金睛！这里由于观察的角度不同，列出的乘法算式就不同，但是计算结果却是相同的，所以像这样的图示，我们一般都可以列出两道乘法算式。 三、巩固应用 完成教材第13页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 乘法的初步认识（2） 竖着看： 横着看： 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 6＋6＋6＋6＝24 4×6＝24 6×4＝24 【教学反思】 本节课主要是让学生从不同的角度观察思考，列出两道不同的乘法算式，初步体会两个数相乘时，调换两个乘数的位置得数一样。在问题出示后，学生都能根据自己的理解列出加法和乘法算式，通过互相交流，体会到像这样的图示，一般都可以列出两道加法算式和两道乘法算式，进一步理解了乘法的意义。总体而言，这一节课上得比较成功，学生配合度很高。 学科网（北京）股份有限公司 $