Unit 3 Period 1 Welcome to the unit & Reading（表格式教学设计）英语译林版选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦旅行日记文体特征与印象派绘画艺术，通过绘画类型识别、名画匹配及自由讨论激活学生艺术背景知识，读前结合标题图片预测与印象派视频铺垫，读中分层阅读梳理“总-分-总”结构、提取画家作品细节并对比传统与印象派差异，搭建完整阅读支架。 该资料以主题语境引领核心素养融合，语言能力通过分层阅读策略与词汇讲练提升，文化意识借助印象派艺术鉴赏培养多元审美，思维品质体现在辩证分析绘画流派差异与批判性思考标题含义。融入图片、视频等多模态资源，分层作业（新闻稿二选一）适配学情，助力教师高效落实阅读策略与文化渗透，提升学生艺术鉴赏与语言综合运用能力。

Unit 3 The art of painting Period 1 Welcome to the unit & Reading教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册 Unit 3 The art of painting 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年7月 课时安排 2课时(80min) 课型 精读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 本节课以"绘画艺术与印象派"为主题语境，通过绘画类型识别、博物馆参观情境、文本研读等情境活动，激活学生艺术鉴赏经验，自然引入旅行日记阅读主题。 2. 遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路：引导学生通过导入铺垫主题背景、通过读中活动梳理旅行日记结构与细节信息（学习理解）；通过读后讨论深化主题认知、通过语言点讲练夯实语言基础（应用实践）；最后通过写作任务实现能力的迁移创新。 3. 注重阅读策略培养，搭建"文体识别—结构梳理—细节解读—情感升华"的完整阅读支架，培养旅行日记文体阅读能力与艺术鉴赏素养，树立尊重多元艺术风格、欣赏印象派绘画美学的文化观念。 教材分析 【What】本课为单元开篇板块，包含 Welcome to the unit 绘画类型讨论与 Reading 旅行日记阅读两大模块。导入部分通过校园艺术鉴赏情境，引导学生识别绘画类型、分享艺术偏好；阅读部分呈现一篇关于参观奥赛博物馆的旅行日记，从莫奈和雷诺阿两位印象派画家的作品切入，围绕"印象派绘画艺术与审美体验"展开主题探究。 【Why】通过学习本节课，学生能掌握旅行日记的文体特征与"总-分-总"结构，提升实用文体阅读能力；同时深入了解印象派绘画的艺术特点与历史地位，培养艺术鉴赏能力，拓宽国际艺术文化视野。 【How】教学遵循"情境导入—读前预测—读中研读—读后拓展—语言夯实"的精读课训练路径：以绘画作品互动铺垫主题认知，以要素预测建立阅读预期，以分层阅读梳理文本结构与细节信息，以主题讨论深化情感认知，以词汇讲练落实语言基础，实现阅读技能与语言知识、审美素养的协同提升。 学情分析 1. What I know 词汇方面：已掌握艺术、博物馆类基础词汇，能简单描述绘画类型与观展感受。 阅读方面：具备记叙文基础阅读能力，能提取文本基本信息，但对旅行日记的文体特征与阅读策略了解较少。 背景知识方面：高一学生对名画有一定了解，对印象派绘画可能有所耳闻，但对奥赛博物馆及印象派画家的具体作品缺乏系统认知。 2. What I want to know 学生想了解印象派绘画的核心特点与代表画家的创作风格。 学生想学习艺术鉴赏相关的核心词汇与地道表达，提升话题语言运用能力。 学生想探索印象派绘画对后世艺术的影响，了解艺术流派之间的传承关系。 3. What I learned 主题内容方面：学生将深入理解印象派绘画的艺术革新，建立对多元艺术风格的包容与欣赏，形成独立的艺术审美判断。 语言知识方面：学生将掌握 wander, strike, employ, oppose, worthy 等核心词汇与短语的搭配与用法；掌握旅行日记"引言-主体-结论"的结构与文体特征，能独立读懂同类主题的旅行日记。 教学目标 语言能力 能读懂旅行日记类文本，准确提取参观经历的核心信息与细节描述；掌握旅行日记"引言-主体-结论"的结构与文体特征；掌握核心词汇与短语的用法与搭配；能就艺术鉴赏话题进行口语表达与书面表达。 学习能力 能通过分层阅读自主梳理文本结构、提取核心信息，提升信息整合与逻辑梳理能力；能在小组讨论中合作探究艺术鉴赏问题，提升协作学习与口语表达能力；掌握旅行日记类文本的阅读策略，提升自主阅读能力。 文化意识 理解印象派绘画的艺术革新价值，认同艺术风格的多元性与创新性，尊重不同艺术流派的创作理念，培养国际艺术文化视野与审美鉴赏能力。 思维品质 能梳理旅行日记的逻辑结构，提升结构化思维与文本分析能力；能辩证看待传统绘画与印象派绘画的异同，反思艺术评价的标准，提升思辨能力；能通过文本解读挖掘作者的写作意图与情感态度，培养批判性思维。 教学重难点 教学重点 语言维度：掌握核心词汇与短语的搭配用法，能在语境中准确运用。 阅读维度：掌握旅行日记的"总-分-总"核心结构（Introduction + Main body + Conclusion），识别旅行日记文体的基本特征与阅读方法。 教学难点 策略灵活运用：准确运用旅行日记文本结构分析陌生的观展类文本，快速抓取核心信息与作者感受，实现阅读策略的迁移。 思维拓展提升：辩证看待印象派绘画与传统绘画的关系，理解艺术创新的内涵，将文本认知转化为对多元艺术风格的欣赏，实现审美素养的内化。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. Painting types: 展示不同类型绘画图片，匹配对应的绘画类型（Portrait painting, Still life painting, Landscape painting, Cityscape painting, Real-life painting, History painting） 2. Guess and match: 展示四幅名画，判断其所属绘画类型。 3. Free talk: What famous painters and paintings do you know about? If you want to appreciate famous painters' paintings, where will you go? ●通过绘画图片与生活化讨论激活艺术背景知识，快速拉近学生与主题的距离，引发对绘画话题的兴趣，为后续文本阅读做好话题与情感铺垫。 5min Activity 2 Pre-reading 1. Prediction: What do you think the travel journal talks about according to the title "First impressions" and pictures? 2. Watch the video about the Impressionists and share what you have learned. ●激活学生对博物馆参观和印象派绘画的认知，培养读前预测的阅读策略，激发学生的阅读好奇心，通过观看视频建立背景知识，为读中结构梳理做好铺垫。 3min Activity 3 While reading 1. Read for main idea of each part. 2. Read Para.1 and introduce the Musée d’Orsay. 答案：A world-famous art museum. Housed in an old railway building. Best-known for Impressionists’ paintings. 3. Read Para. 2 and answer the following question. Who made the deepest impression on the writer? 答案：Claude Monet and Pierre-Auguste Renoir. 4. Read Para. 3-4 and fill in the following table. Claude Monet Famous piece (1)___________ Dance at Le  Moulin de la  Galette Subjects of  painting He painted mostly scenes (2) _______________ in the last three decades of his life. He preferred to paint scenes of (5) ________. Other  information He painted about 250 paintings of the same water lily pond, all in  (3) ______. He brought the pond’s beauty to the canvas  (4) _________. His masterpiece shows(6) __. It is characterized by the small areas of  (7) __ and the way the (8)_________ seemed to mix together. 答案：(1) Blue Water Lilies (2) from his garden (3)different colours and styles (4) in a unique way (5)everyday life (6) life in a busy neighborhood of Paris on a Sunday afternoon (7) light across the painting (8)soft edges of the figures 5. Read Para. 5 and compare the Impressionists’ paintings with the works that came before. 答案：The works that came before History paintings Realistic Every detail in a scene The Impressionists’ paintings Everyday subject matter Less realistic Just a brief “impression” they had at that moment 6. Read Para. 6 and answer the following question. What influence did the Impressionists have on other painters? 答案：The Impressionists’ vision inspired a whole new generation of Post-Impressionist painters. The movement has had a lasting influence on modern art, encouraging artists to look at the world from an entirely new point of view. 7. Critical thinking What do you think of the title of this travel journal? Why? 答案：The travel journal’s title First impressions summarizes Impressionists’ artistic features, where artists painted their brief immediate impressions instead of details, and also notes this was the writer’s first time seeing real Impressionist works in a museum. ●通过分层阅读落实精读技能，先从整体把握旅行日记文体结构，再从细节提取关键信息与画家作品描述，最后深度挖掘文本比较分析与写作意图，循序渐进提升学生的文本解读能力与思辨能力。 25min Activity 4 Post reading In pairs, discuss the following questions. Which of the following do you think is most likely to be an Impressionist painting? Why? After reading the text, please fill in the following blanks. 1._____(house) in an old railway building, the world-famous art museum, the Musée d'Orsay, 2.____ (feature) some of the best-known paintings from the Impressionist movement, 3._____ there were two famous Impressionist painters. Monet was greatly inspired by nature. In the last three decades of his life he painted mostly scenes from his garden, 4. _____(especial) the same water lily pond, all in different colours and styles. Renoir’s paintings 5. _____(origin) from daily life. His masterpiece, Dance at Le Moulin de la Galette, is the 6. _____(interesting) painting in his works, which shows life in a busy community of Paris on a Sunday afternoon. Their paintings had different settings 7._____ had similarities, like the style of liberation, the main focus, the 8._____(technique) and a brief impression.The movement inspired a whole new generation of Post-Impressionist painters such as Vincent van Gogh and Paul Gauguin, and has had 9.____ enduring influence on modern art, 10. ____(encourage) artists to look at the world from an entirely new point of view. 答案：1.Housed 2.features 3.when 4.especially 5.originated 6.most interesting 7.but 8.techniques 9.an 10.encouraging ●通过口语输出与话题讨论深化主题认知，将文本内容转化为语言表达；通过填空练习夯实语言基础，实现输入到输出的转化，同时加深对印象派绘画特点的理解。 15min 应用实践 Activity 5 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●聚焦核心语言点，通过讲练结合夯实基础，实现教考衔接，提升语言运用的精准度。 15min Activity 6 Summary 以框架图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●整合文本信息，梳理知识逻辑，帮助学生构建清晰的认知体系。 3min Activity 7 Assessment 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 假设你校上周组织高一学生参观了市美术馆举办的印象派画展活动。展出了众多印象派画家的经典作品。请为校英语报写一篇新闻稿，记录你们参观这次印象派画展的经历。 内容​包括： 1. 参观的时间、地点和人物； 2. 列举1-2幅你看到并喜欢的画作或画家； 3. 简单描述这些画作给你的主要印象。 二选一 1. 简要介绍展览的基本信息； 2. 结合你在展览中看到的画作分析印象派绘画的特点； 3. 谈谈你个人对印象派艺术的感受。 注意： 1. 字数80左右； 2. 为使行文连贯，可以适当增加细节。 参考范文一： Last week, our school organized a trip for senior one students to visit the Impressionist exhibition at the City Art Gallery. Monet’s Blue Water Lilies, with its around 250 depictions of the same pond in varying lights, amazed me. Renoir’s Dance at Le Moulin de la Galette stood out for its vibrant brushwork capturing Parisian weekend joy. Through shifting shadows, these works revealed how Impressionists turned ordinary scenes into timeless art. 参考范文二： Last week, our school organized a trip for senior one students to visit the Impressionist exhibition at the City Art Gallery. Monet’s Blue Water Lilies showed a pond with rippling colors, like the water was gently moving. Renoir’s Dance at Le Moulin de la Galette used soft brushstrokes to paint people dancing under the sun. These pictures weren’t clear like photos, but they felt alive! I learned that Impressionists paint how light feels, not just how things look. It makes me notice small beautiful moments every day. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit 3 The art of painting Welcome to the unit & Reading Structure of the travel journal: Introduction (Para.1) → Main body (Paras.2-4) → Conclusion (Paras.5-6) Key painters & works: • Claude Monet — Blue Water Lilies (scenes from his garden) • Pierre-Auguste Renoir — Dance at Le Moulin de la Galette (everyday life) Impressionism vs. Traditional painting: Subjects: everyday matter vs. history | Styles: less realistic vs. realistic Key words & phrases: wander around, be struck by, along with, be opposed to, employ, be worthy of 教学反思 优点： 绘画话题贴近学生的审美兴趣，容易引发学生共鸣，课堂参与度高。读前、读中、读后环节层层递进，阅读支架搭建清晰，从文体识别到结构梳理再到细节解读，符合学生的认知规律，旅行日记文体的阅读方法落实效果较好。通过展示印象派画作原作图片，有效激发了学生的艺术鉴赏兴趣。 缺点： 部分学生对印象派绘画的专业术语（如 brushwork, canvas, impression 等）理解有障碍，影响对文本细节的精准解读；少数学生对传统绘画与印象派绘画的异同分析较浅，语言输出的丰富度与逻辑性不足。 改进： 课前补充基础艺术术语词汇清单，做好阅读铺垫；口语活动前补充更多观点表达的功能性句型支架，帮助学生丰富语言输出，提升表达的连贯性与深度。可增加小组合作鉴赏环节，让学生在互动中深化对印象派艺术的理解。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $