第四单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以“课内基础—课内综合—课外拓展”三级分层，覆盖散文阅读6大核心考点，通过具象分析到比较鉴赏的递进路径，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|单一考点（形象特点、语句含义）|选择题+基础分析题，如《背影》“背影”特点分析| |发展层|综合考点（写作手法、散文类型）|手法分析+类型判断，如《白杨礼赞》欲扬先抑效果分析| |提升层|跨文本应用（比较鉴赏、标点品析）|拓展阅读比较+深层含义探究，如《骆驼刺》与《白杨礼赞》语言风格比较|

第四单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026—2027学年统编版八年级语文上册（解析版） 一、单元阅读考点清单及来源说明 来源说明：本考点清单依据2024版统编教材八年级上册第四单元“散文阅读”语文要素、本单元阅读综合实践相关习题及2022年版《义务教育语文课程标准》“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼，供学生明确学习重难点。 考点1：分析人物形象或自然物象的特点、蕴含的思想感情及其在文章中的作用。 考点典例：《背影》中，作者反复描写父亲的“背影”，这一形象本身有什么特点？它蕴含了作者怎样的思想感情？在全文结构中起到了什么作用？ 答题思路：先概括“背影”这一形象的具体特点（如肥胖、蹒跚、努力），再分析其中蕴含的情感（父爱的深沉、作者的愧疚与思念），最后从结构和主题两方面说明其作用（贯穿全文的线索、集中体现父爱的载体）。 参考答案：文中的“背影”是父亲肥胖、蹒跚、努力攀爬月台时的背影，朴实而笨拙，却饱含深情。它集中体现了父亲对儿子无微不至的爱，也寄托了作者对父亲的愧疚、感激与思念。“背影”是全文的线索，从点题、回忆到再现，贯穿始终；同时它也是父爱的象征，使抽象的父爱变得具体可感。 考点2：分析散文塑造形象的方法（如细节描写、欲扬先抑、对比衬托、托物言志等）。 考点典例：《白杨礼赞》中，作者先写白杨树“算不得树中的好女子”，后来却反复赞美它是“树中的伟丈夫”，这里运用了什么写法？有什么表达效果？ 答题思路：先判断写法（欲扬先抑），再分析“抑”的部分写了什么、“扬”的部分写了什么，最后说明这种写法对突出白杨树精神品格的作用。 参考答案：作者先以“算不得树中的好女子”一笔“抑”下，承认白杨树外形不够秀美；随后笔锋一转，用“伟丈夫”极力“扬”起，赞美它的正直、倔强、向上。欲扬先抑使前后形成鲜明反差，突出了白杨树质朴刚健的精神品格，也加深了读者的印象，使赞美之情更加强烈。 考点3：理解关键语句的深层含义，体会作者寄寓其中的情感与哲思。 考点典例：《昆明的雨》中，作者说“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们”，结合文中描写的景、物、事，说说你对这句话的理解。 答题思路：先抓住句中关键词（“真实”“美好”“诗意”），再结合文中具体描写的景（雨季的明亮丰满）、物（菌子、杨梅、缅桂花）、事（卖杨梅的女孩、小酒店对酌）逐一说明，最后归纳作者的写作意图。 参考答案：这句话揭示了作者的创作追求。文中昆明雨季的一切——景的明亮丰满、物的鲜活有味、人的善良淳朴、事的闲适温馨——无不真实而美好，充满诗意。作者通过描绘这些，让读者感受到生活的美与人情的暖，从而“使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念”。这正是“诗意”的深层含义。 考点4：把握不同类型散文（叙事、托物言志、哲理、写景抒情）的主要特点。 考点典例：《背影》与《白杨礼赞》分别属于什么类型的散文？它们在表达方式上各有什么侧重？ 答题思路：先判断两文的散文类型（叙事散文、托物言志散文），再分别说明其表达方式的侧重（前者以叙事描写为主，后者以描写议论为主），最后简要归纳两类散文的核心特点。 参考答案：《背影》是叙事散文，以记叙和描写为主，通过典型事件（车站送别、望父买橘）和细节描写来写人抒情，重在以事感人；《白杨礼赞》是托物言志散文，以描写和议论为主，通过刻画白杨树的外形与精神，进而联想到北方农民和民族精神，重在以物喻人、托物言志。两类散文虽写法不同，但都借助具体形象传达了深刻的思想感情。 考点5：比较不同散文在思路、写法、语言风格上的异同。 考点典例：《背影》和《白杨礼赞》都表达了对对象的赞美之情，但在思路和写法上有什么明显不同？请结合课文内容简要分析。 答题思路：先分别概括两文的行文思路（《背影》以“背影”为线索，按时间顺序展开回忆；《白杨礼赞》以“不平凡”为抒情线索，层层深入揭示象征意义），再比较写法的差异（前者重叙事与细节，后者重描写与象征），最后说明语言风格的不同。 参考答案：《背影》以“背影”为线索，按“点题—回忆—再现”的时间顺序展开，重叙事和细节描写，语言素朴典雅、简净细致；《白杨礼赞》以“不平凡”为抒情线索，层层深入揭示白杨树的象征意义，重描写、议论和象征手法，语言激情澎湃、雄健有力。两文一以“事”动人，一以“志”感人，各有特色。 考点6：品析标点符号（尤其是叹号）与文字配合表达思想、传递情感的作用。 考点典例：《背影》中父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”句末的叹号有什么表达效果？如果换成句号，表达效果会有何不同？ 答题思路：先分析叹号与句中“好在”相配合所传达的语气变化，再结合上下文体会其与“我”当时情绪的对照，最后说明换成句号后表达效果的削弱。 参考答案：叹号与“好在”相配合，使父亲的话从“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转为对未来生活的坚定期待，语气由低沉转向高昂，与“我”簌簌流泪的悲伤形成对比，更见父亲在逆境中的坚强与担当。若换成句号，语气趋于平淡，这种情绪的转折和对比效果就会大大减弱。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《背影》节选 考点1、3（形象作用、语句含义） 15分 4题 课内阅读（二） 《白杨礼赞》节选 考点2、4（塑造方法、散文类型） 15分 4题 课外阅读（一） 课外叙事散文《母亲的针线筐》 考点1、3、6（形象作用、语句含义、标点品析） 15分 3题 课外阅读（二） 课外托物言志散文《戈壁上的那丛骆驼刺》 考点2、4、5（塑造方法、散文类型、比较鉴赏） 15分 3题 说明：每篇“侧重考点”是该篇设题的主要方向，但允许有1道题适当关联其他考点，以体现阅读的综合性和真实感，避免人为割裂。课外阅读（一）以容易、中等题为主；课外阅读（二）中等题为主，设1道较难题（第3题比较鉴赏）。 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一） 侧重考点：第1、3条（形象作用、语句含义） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （节选自朱自清《背影》第6段） 1.下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.父亲“往车外看了看”后才决定去买橘子，说明他是经过观察后确认了卖橘子的位置，并非一时冲动。 B.“我本来要去的，他不肯”，写出了父亲对儿子的体贴，宁愿自己费力也不让儿子受累。 C.“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，表现了“我”不愿在父亲面前流露软弱，也顾及自己的面子。 D.父亲买回橘子后“心里很轻松似的”，是因为他完成了对儿子的照顾，感到踏实和满足。 【参考答案与评分标准】（3分） C（2分） 解析：“怕他看见”是因为“我”不愿让父亲看到自己流泪而伤心难过，“也怕别人看见”是当时在公共场合的自然反应，文中并无“顾及自己面子”之意。“我”流泪是感于父爱的深沉，而非“软弱”。（1分） 2.选段中作者是怎样具体描写父亲爬月台的动作的？这些动作描写突出了“背影”怎样的特点？请简要分析。（4分） 【参考答案与评分标准】（4分） （1）动作描写：作者用“攀”“缩”“倾”等动词，精准地刻画了父亲爬月台的全过程——“两手攀着上面”“两脚再向上缩”“身子向左微倾”。（2分） （2）特点：这些动作描写突出了父亲动作的艰难与努力，写出了“背影”的蹒跚、肥胖、笨拙，也正因为如此，背影才显得格外感人。（2分） 采分点：准确列举关键动词（1分），说明动作的艰难性（1分）；概括“背影”特点“蹒跚/笨拙/努力”（任答两点，1分），点明“感人”或“饱含深情”（1分）。意思对即可。 3.结合全文内容，说说“背影”这一形象在文章中起到了什么作用。（4分） 【参考答案与评分标准】（4分） （1）结构上：“背影”是全文的线索，贯穿始终。文章开头点出“最不能忘记的是他的背影”，中间具体描写望父买橘时的背影，结尾再现背影，首尾呼应，使文章结构严谨。（2分） （2）内容与主题上：“背影”是父爱的集中体现和象征。父亲爬月台时笨拙而努力的背影，把抽象的父爱化为具体可感的形象，寄托了作者对父亲的愧疚、感激与思念。（2分） 采分点：结构作用“线索”“贯穿始终”（1分），“首尾呼应”或“结构严谨”（1分）；内容作用“父爱的象征/集中体现”（1分），“愧疚、感激与思念”的情感（答出任两点即可，1分）。意思对即可。 4.选段中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”一句，“混入”一词用得好在哪里？“又”字包含了哪些复杂的情感？请结合语境简要分析。（4分） 【参考答案与评分标准】（4分） （1）“混入”一词：准确写出了父亲的身影逐渐消失在人群中的过程，暗示了父亲的平凡、普通，同时也传达出“我”目送父亲时不愿移开视线、直到再也找不到的依恋与不舍。（2分） （2）“又”字：照应前文“我的泪很快地流下来了”，表明这是“我”第二次流泪。这次流泪既包含对父亲一路艰辛、为儿子奔忙的感念，也包含与父亲分别时的不舍和伤感，还可能含有对父亲年老体衰、前途未卜的隐隐担忧。（2分） 采分点：“混入”的“消失过程/平凡普通”（1分），“依恋不舍”（1分）；“又”的“照应前文/第二次流泪”（1分），复杂情感“感念/不舍/担忧”任答两点（1分）。意思对即可。 课内阅读（二） 侧重考点：第2、4条（塑造方法、散文类型） 节选一（第5段）： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 节选二（第7段节选）： 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ （茅盾《白杨礼赞》第5段、第7段节选） 1.下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.节选一写白杨树“笔直的干，笔直的枝”“丫枝一律向上”“叶子片片向上”，突出其“力争上游”的特点。 B.“它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”，这是从颜色和质感两方面对白杨树进行细节描写。 C.节选二中，作者说白杨树“算不得树中的好女子”，是认为它外形不美，不值得欣赏。 D.四个“难道”连用，层层递进，语气强烈，引导读者由树联想到人，进而联想到民族精神。 【参考答案与评分标准】（3分） C（2分） 解析：作者说“算不得树中的好女子”，是为了与下文“树中的伟丈夫”形成对比，运用欲扬先抑的手法，并非认为它不值得欣赏，而是强调其美不在外形而在精神。（1分） 2.选段二中，作者先写白杨树“算不得树中的好女子”，后又赞美它是“树中的伟丈夫”，这里运用了什么写法？请结合内容分析其表达效果。（4分） 【参考答案与评分标准】（4分） （1）写法：欲扬先抑（先抑后扬）。（1分） （2）分析：作者先承认白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，算不得“好女子”，这是“抑”；然后用“但是”一转，以“伟岸，正直，朴质，严肃”“坚强不屈与挺拔”等词语盛赞其为“伟丈夫”，这是“扬”。（1分） （3）表达效果：前后形成鲜明反差，使白杨树刚健质朴的精神品格更加突出，使读者的印象更加深刻，作者的赞美之情也更加强烈而有感染力。（2分） 采分点：判断写法（1分）；准确分析“抑”“扬”的内容（各0.5分，合计1分）；表达效果从“突出品格”（1分）和“增强感染力/加深印象”（1分）两方面说明。意思对即可。 3.作者在节选二中，用四个“难道”构成的排比反问句逐层深入地揭示了白杨树的象征意义。请按顺序概括这四层象征意义。（4分） 【参考答案与评分标准】（4分） 第一层：象征北方的农民；（1分） 第二层：象征守卫家乡的哨兵；（1分） 第三层：象征在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的抗日军民；（1分） 第四层：象征今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神和意志。（1分） 采分点：四层各1分。层次顺序正确、概括准确即可。若仅答“由树到人、由具体到抽象”等笼统概括，酌情给1—2分。 4.《白杨礼赞》和《背影》分别属于什么类型的散文？请结合两篇文章的主要表达方式，简要说明它们在写法上的主要区别。（4分） 【参考答案与评分标准】 （1）类型：《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文。（2分） （2）区别：《背影》以记叙和描写为主要表达方式，通过“车站送别”“望父买橘”等典型事件和细节描写来写人抒情，重在以事感人；《白杨礼赞》以描写和议论为主要表达方式，通过刻画白杨树的外形与精神品质，运用象征手法联想到北方农民和民族精神，重在托物言志、以物喻人。（2分） 采分点：类型判断正确（各1分，合计2分）；区别需从“主要表达方式”和“核心写法”两方面说明，各1分。意思对即可。 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一） 侧重考点：第1、3、6条（形象作用、语句含义、标点品析） 母亲的针线筐 （1）在我的记忆深处，有一只荆条编的针线筐，圆圆的，浅口的，红褐色，像一只安静的小船，常年停泊在母亲床头的老柜上。 （2）那针线筐里，盛着一家人的日子。有大小不一的针，有的锃亮，有的已经锈出了褐斑；有各色的线团，红的、蓝的、黑的、白的，有的已经快要缠到尽头，只剩薄薄一层；有顶针、锥子、皮尺，还有几枚不知何时攒下的旧纽扣，像星星一样散落在筐底。翻开那些碎布头，还能看见我们儿时裤腿上剪下来的补丁片，上面依稀辨认得出膝盖处的磨痕。 （3）母亲的手，似乎从来就没有闲过。冬夜，屋外北风刮得窗户纸簌簌响，煤油灯的火苗一跳一跳的，母亲就坐在炕沿上，把针线筐搁在盘起的腿弯里，低着头，穿针，引线，打结，然后一针一针地纳鞋底。麻绳穿过厚硬的千层底时发出“嗤——嗤——”的声音，那声音又细又长，像是从很深的夜里一点点抽出来的。我们在被窝里听着这声音，便觉得安稳，仿佛母亲的针线把漫漫长夜也缝得严严实实了。 （4）有一年，我要到镇上去读初中。临走前的那个晚上，母亲把我叫到跟前，从针线筐里拿出一双新做的布鞋。黑布面，白布边，鞋底是密密匝匝的针脚，一个挨着一个，像秋天田野里的谷茬，整齐得让人心疼。母亲说：“路远，费鞋。多带一双，换着穿。”我接过鞋，翻过来看，那鞋底上竟用红线绣了两个字——“平安”。我鼻子一酸，忙低下头去。 （5）后来我去外地读书，离家更远了。每次收到母亲寄来的包裹，打开来看，不是一双布鞋，就是几双鞋垫。鞋垫上总有花样，有时是并蒂的莲花，有时是双飞的蝴蝶，有时是一路平安四个字。同宿舍的同学见了，啧啧称奇，说：“你妈妈手真巧！”我嘴上应着，心里却想：这哪里是手巧？这一针一线里，分明都是她的日子，她的等待，她的说不出口的牵挂啊！ （6）如今，母亲老了，眼睛大不如前，那根最细的针已经穿不过线了。针线筐仍然放在老柜上，只是上面落了一层薄薄的灰。我每次回家，总爱把它捧起来，闻一闻。那里面有一种陈年的气味：棉布的、麻线的、浆糊的，还有一种说不清道不明的气味，像是时光被针线缝在了一起，怎么也散不开。 （7）有一回，我翻遍针线筐，竟在筐底发现一张折得整整齐齐的纸片。打开来看，是父亲的字，写着几行似诗非诗的句子： （8）“针在夜里走，线在风里长。不慕绫罗好，只愿儿身暖。” （9）纸已经发黄发脆了，边角有些缺损。我捧着它，久久说不出话来。原来，那么多年，父亲的沉默里也藏着这样深的话啊。而母亲，竟把它折好，放在了针线筐的最底层，像藏起一个只有她自己才知道的秘密。 （10）那一刻我忽然明白，这个小小的针线筐，哪里只是一只筐呢？它是母亲的手，是父亲的笔，是一家人散落在岁月里的碎布头，被一根看不见的线，一针一针地缝合起来，成了我此生再也走不出去的行囊。 （节选自《散文选刊》2019年第7期《母亲的针线筐》，作者刘立勤，有删改） 1.文中“母亲的针线筐”承载了作者哪些情感？请结合文章内容分条概括。（5分） 【参考答案与评分标准】 （1）针线筐里有母亲为家庭日夜劳作的辛劳与无私付出（纳鞋底、做布鞋、缝鞋垫），承载了作者对母亲的感念与心疼。（2分） （2）针线筐里有父亲写在纸片上的深沉的关爱（“只愿儿身暖”），承载了作者对父爱的重新发现与感动。（1分） （3）针线筐是一家人岁月与情感的见证，承载了作者对童年安稳生活的怀念和对父母日渐老去的感伤。（2分） 采分点：第（1）点“母亲的付出”和“感念/心疼”各1分；第（2）点1分；第（3）点“岁月见证”和“怀念/感伤”各1分。意思对即可。若只笼统答“思念父母”而缺乏文本依据，酌情给1—2分。 2.请赏析文中画线句：“麻绳穿过厚硬的千层底时发出‘嗤——嗤——’的声音，那声音又细又长，像是从很深的夜里一点点抽出来的。”（5分） 【参考答案与评分标准】 （1）运用拟声词“嗤——嗤——”和叠词“又细又长”，从听觉角度细腻地写出了母亲纳鞋底时针线穿过千层底的声音特点，极具画面感和现场感。（2分） （2）运用比喻（通感），把声音比作“从很深的夜里一点点抽出来的”，将听觉感受转化为视觉/触觉感受，形象地写出了声音的绵长、细弱与夜的深沉相互交融，突出了母亲劳作的艰辛与漫长。（2分） （3）这句话从声音的细节入手，烘托出冬夜安静又温暖的氛围，含蓄地表达了“我”对母亲的依恋和心疼。（1分） 采分点：拟声词/叠词及其效果（1分），听觉角度（1分）；比喻（通感）及其效果（2分）；情感（1分）。意思对即可。 3.文末写道：“它是我此生再也走不出去的行囊。”结合全文，谈谈你对这句话含义的理解。句末使用句号，与使用感叹号相比，哪种标点更贴合此处的语境？请简述理由。（5分） 【参考答案与评分标准】（5分） （1）含义：“行囊”指远行时所带的包裹，这里比喻母亲的针线筐。这句话的意思是，针线筐里装着母亲无微不至的关爱、父亲深沉的守护和一家人共同度过的岁月，这些成了“我”一生最珍贵的财富，无论走到哪里都带在身边，永远无法割舍。“再也走不出去”既表达了这份爱的深沉厚重，也流露出“我”对父母的依恋和感恩。（3分） （2）标点品析：此处用句号更贴合语境。因为这句话是作者在平静的回忆与深沉的感悟之后发出的感慨，语气虽深沉但不激烈，句号更能传达出一种缓缓落定、余味悠长的效果。若用感叹号，情绪过于外露和强烈，反而冲淡了全篇含蓄深沉的抒情风格。（2分） 采分点：含义部分“比喻义/行李”（1分），“母爱的深沉/父爱的守护/岁月见证”（1分），“依恋与感恩/无法割舍”（1分）；标点分析“句号贴合”（1分），“语气深沉含蓄/感叹号过于外露”的理由（1分）。意思对即可。 课外阅读（二） 侧重考点：第2、4、5条（塑造方法、散文类型、比较鉴赏） 戈壁上的那丛骆驼刺 （1）那年秋天，我第一次走进河西走廊的戈壁。 （2）车行数小时，窗外始终是一色的苍黄。沙砾、碎石、枯土，一路铺到天边。没有一棵树，甚至没有一株像样的草。风从远处刮来，卷起细沙，贴着地面沙沙地跑。这世界像是被谁用巨大的篦子篦过，只剩下粗粝和荒凉。 （3）正昏昏欲睡，同行的老张忽然拍了拍我：“看，骆驼刺！” （4）我顺着他指的方向望过去。路边不远处的砾石滩上，果然有一丛绿，灰扑扑的绿，像是从沙土里挣扎着挤出来的。车停稳后，我走近去看。那是一丛低矮的灌木，高度不过膝盖，枝条细瘦而坚硬，每一根枝条上都长满了尖锐的小刺。叶子极小，指甲盖一般大，灰绿色，表面像涂了一层蜡，在阳光下泛着微弱的光。我伸手轻轻碰了碰，指尖立刻被扎了一下，像被蜜蜂蜇了似的。 （5）“这东西，命硬得很。”老张说。 （6）我蹲下来仔细看。骆驼刺的根部比我想象的要粗壮得多，褐色的主干贴着地面向四周伸展，有的扎进砾石缝里，有的在沙土下蜿蜒。老张告诉我，骆驼刺的根可以扎到地下十几米甚至更深的地方，为了够到那一点点地下水分，它们把根长得比地面上的枝条长好几倍，甚至十几倍。“你看到的这一丛，地底下还不知道有多深呢。” （7）我忽然觉得，这丛不起眼的骆驼刺，像是一个沉默的答案——关于如何在一片不可能的土地上活下去。 （8）后来，我在戈壁上见到了更多的骆驼刺。它们有的孤零零一丛，有的三五成群，远远望去，像撒在黄纸上的几粒绿墨水点。风大的时候，沙粒打在枝条上啪啪作响，骆驼刺就那样不摇不晃地立着，仿佛那些风沙跟它们全无关系。我问老张：“它们开花吗？”老张说：“开。夏天最热的时候，开小红花，小得很，不细看都瞧不见。”我听了，心里微微一动。在这样残酷的环境里，它们居然还记着开花。 （9）离开戈壁那天，我最后看了一眼那丛骆驼刺。夕阳正把它染成暗金色，像一枚钉在戈壁上的铜钉。我想起一路上见过的人和事——道班工人老张，在这条戈壁公路上守了二十多年；那个在路边卖西瓜的回族老汉，笑着说“热嘛，热就热嘛，西瓜甜嘛”；还有那些修路的民工，顶着头灯在风沙里作业，汗水在额上结成了白色的盐圈。他们不也像骆驼刺一样，把根深深地扎在这片荒凉里，用最朴素的方式活着、守着、苦着，也笑着？ （10）那一刻我忽然明白，这世上有一种生命，从不向环境低头，也不向命运诉苦。它把所有的力气都往下沉，沉到看不见的地方，在深深的黑暗里，默默寻找那一点水分。然后用最不起眼的枝叶，撑起一小片绿。用最小的花，宣告自己的存在。 （11）戈壁上的骆驼刺，一生都不说一句话。可是每一个从它身边走过的人，都能听见它千言万语般的沉默。 （节选自《散文》2021年第5期《戈壁上的那丛骆驼刺》，作者李万华，有删改） 1.作者描写骆驼刺的外形时，主要抓住了哪些特点？这些特点分别表现了骆驼刺怎样的精神品格？（5分） 【参考答案与评分标准】 （1）抓住的特点及对应的精神品格： ①枝条细瘦坚硬、长满尖刺——表现了骆驼刺在恶劣环境中自卫的坚韧与顽强。（1分） ②叶子极小、灰绿色、表面有蜡质——表现了骆驼刺适应干旱环境、善于保存生命力的智慧。（1分） ③根部粗壮、深入地下十几米甚至更深——表现了骆驼刺脚踏实地、向深处扎根的执着与厚重。（2分） （2）总体来看，作者通过外形描写表现了骆驼刺坚韧顽强、沉默踏实、不事张扬的生命品格。（1分） 采分点：三个特点各对应品格，①②各1分，③2分（“扎根深厚”1分，“执着/踏实”1分）；总体概括1分。意思对即可。 2.文章最后一段中，作者说：“戈壁上的骆驼刺，一生都不说一句话。可是每一个从它身边走过的人，都能听见它千言万语般的沉默。”请结合文章内容，说说你对“千言万语般的沉默”的理解。（5分） 【参考答案与评分标准】 “沉默”指骆驼刺从不发声，只是安静地生长在戈壁上；“千言万语”则是说，骆驼刺的存在本身向人们传达了丰富而深刻的生命启示。（1分） 这些启示包括：（1）在极端恶劣的环境中，不抱怨、不放弃，把根深深扎下，用最朴素的方式坚守生存的权利；（2）即使条件再艰难，也不忘在最热的时候开出小小的红花，用最微小的美好宣告生命的存在与尊严；（3）它像道班工人、卖瓜老汉、修路民工一样，代表了那些在艰苦环境中默默坚守、踏实奉献的普通人。（每点1分，共3分） “千言万语般的沉默”表达了作者对骆驼刺所象征的坚韧、朴素、深沉的生命精神的由衷敬意。（1分） 采分点：“沉默”与“千言万语”的表层含义（1分）；三点启示各1分（共3分）；“敬意/赞美”的情感（1分）。意思对即可。 3.本文与课内《白杨礼赞》都运用了托物言志的手法，但所托之物不同，语言风格也有差异。请从“物象特点”和“语言风格”两个方面，比较两篇文章的异同。（5分） 【参考答案与评分标准】（5分） （1）物象特点的异同： 相同点：两种物象（白杨树与骆驼刺）都生长在恶劣环境中，都体现了顽强不屈、质朴刚健的生命品格，都寄托了作者对一种崇高精神的赞美。（1分） 不同点：白杨树高大挺拔、力争上游，是一种“向上”的生命姿态，象征了北方农民和民族精神中的昂扬与进取；骆驼刺低矮丛生、贴地扎根，是一种“向下”的生命姿态，象征了在荒凉中沉默坚守、默默奉献的普通人。一“扬”一“沉”，各尽其妙。（2分） （2）语言风格的异同： 相同点：两文都运用了描写、议论、抒情相结合的表达方式，语言都有力度和感染力。（1分） 不同点：《白杨礼赞》语言激情澎湃、雄健有力，多用排比、反问，节奏明快，气势宏大；本文语言则含蓄深沉、朴素克制，多用白描和细节描写，节奏舒缓，余味悠长。（1分） 采分点：物象相同点1分，不同点2分（“向上”与“向下”的生命姿态各1分）；语言相同点1分，不同点1分。意思对即可。本题为较难题，评分时注意学生是否能准确抓住两文物象的本质差异和语言风格的总体特征。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026—2027学年统编版八年级语文上册（原卷版） 一、单元阅读考点清单及来源说明 来源说明：本考点清单依据2024版统编教材八年级上册第四单元“散文阅读”语文要素、本单元阅读综合实践相关习题及2022年版《义务教育语文课程标准》“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼，供学生明确学习重难点。 考点1：分析人物形象或自然物象的特点、蕴含的思想感情及其在文章中的作用。 考点典例：《背影》中，作者反复描写父亲的“背影”，这一形象本身有什么特点？它蕴含了作者怎样的思想感情？在全文结构中起到了什么作用？ 答题思路：先概括“背影”这一形象的具体特点（如肥胖、蹒跚、努力），再分析其中蕴含的情感（父爱的深沉、作者的愧疚与思念），最后从结构和主题两方面说明其作用（贯穿全文的线索、集中体现父爱的载体）。 考点2：分析散文塑造形象的方法（如细节描写、欲扬先抑、对比衬托、托物言志等）。 考点典例：《白杨礼赞》中，作者先写白杨树“算不得树中的好女子”，后来却反复赞美它是“树中的伟丈夫”，这里运用了什么写法？有什么表达效果？ 答题思路：先判断写法（欲扬先抑），再分析“抑”的部分写了什么、“扬”的部分写了什么，最后说明这种写法对突出白杨树精神品格的作用。 考点3：理解关键语句的深层含义，体会作者寄寓其中的情感与哲思。 考点典例：《昆明的雨》中，作者说“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们”，结合文中描写的景、物、事，说说你对这句话的理解。 考点4：把握不同类型散文（叙事、托物言志、哲理、写景抒情）的主要特点。 考点典例：《背影》与《白杨礼赞》分别属于什么类型的散文？它们在表达方式上各有什么侧重？ 答题思路：先判断两文的散文类型（叙事散文、托物言志散文），再分别说明其表达方式的侧重（前者以叙事描写为主，后者以描写议论为主），最后简要归纳两类散文的核心特点。 考点5：比较不同散文在思路、写法、语言风格上的异同。 考点典例：《背影》和《白杨礼赞》都表达了对对象的赞美之情，但在思路和写法上有什么明显不同？请结合课文内容简要分析。 答题思路：先分别概括两文的行文思路（《背影》以“背影”为线索，按时间顺序展开回忆；《白杨礼赞》以“不平凡”为抒情线索，层层深入揭示象征意义），再比较写法的差异（前者重叙事与细节，后者重描写与象征），最后说明语言风格的不同。 考点6：品析标点符号（尤其是叹号）与文字配合表达思想、传递情感的作用。 考点典例：《背影》中父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”句末的叹号有什么表达效果？如果换成句号，表达效果会有何不同？ 答题思路：先分析叹号与句中“好在”相配合所传达的语气变化，再结合上下文体会其与“我”当时情绪的对照，最后说明换成句号后表达效果的削弱。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《背影》节选 考点1、3（形象作用、语句含义） 15分 4题 课内阅读（二） 《白杨礼赞》节选 考点2、4（塑造方法、散文类型） 15分 4题 课外阅读（一） 课外叙事散文《母亲的针线筐》 考点1、3、6（形象作用、语句含义、标点品析） 15分 3题 课外阅读（二） 课外托物言志散文《戈壁上的那丛骆驼刺》 考点2、4、5（塑造方法、散文类型、比较鉴赏） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一） 侧重考点：第1、3条（形象作用、语句含义） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （节选自朱自清《背影》第6段） 1.下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.父亲“往车外看了看”后才决定去买橘子，说明他是经过观察后确认了卖橘子的位置，并非一时冲动。 B.“我本来要去的，他不肯”，写出了父亲对儿子的体贴，宁愿自己费力也不让儿子受累。 C.“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，表现了“我”不愿在父亲面前流露软弱，也顾及自己的面子。 D.父亲买回橘子后“心里很轻松似的”，是因为他完成了对儿子的照顾，感到踏实和满足。 2.选段中作者是怎样具体描写父亲爬月台的动作的？这些动作描写突出了“背影”怎样的特点？请简要分析。（4分） 3.结合全文内容，说说“背影”这一形象在文章中起到了什么作用。（4分） 4.选段中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”一句，“混入”一词用得好在哪里？“又”字包含了哪些复杂的情感？请结合语境简要分析。（4分） 课内阅读（二） 侧重考点：第2、4条（塑造方法、散文类型） 节选一（第5段）： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 节选二（第7段节选）： 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ （茅盾《白杨礼赞》第5段、第7段节选） 1.下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.节选一写白杨树“笔直的干，笔直的枝”“丫枝一律向上”“叶子片片向上”，突出其“力争上游”的特点。 B.“它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”，这是从颜色和质感两方面对白杨树进行细节描写。 C.节选二中，作者说白杨树“算不得树中的好女子”，是认为它外形不美，不值得欣赏。 D.四个“难道”连用，层层递进，语气强烈，引导读者由树联想到人，进而联想到民族精神。 2.选段二中，作者先写白杨树“算不得树中的好女子”，后又赞美它是“树中的伟丈夫”，这里运用了什么写法？请结合内容分析其表达效果。（4分） 3.作者在节选二中，用四个“难道”构成的排比反问句逐层深入地揭示了白杨树的象征意义。请按顺序概括这四层象征意义。（4分） 4.《白杨礼赞》和《背影》分别属于什么类型的散文？请结合两篇文章的主要表达方式，简要说明它们在写法上的主要区别。（4分） 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一） 侧重考点：第1、3、6条（形象作用、语句含义、标点品析） 母亲的针线筐 （1）在我的记忆深处，有一只荆条编的针线筐，圆圆的，浅口的，红褐色，像一只安静的小船，常年停泊在母亲床头的老柜上。 （2）那针线筐里，盛着一家人的日子。有大小不一的针，有的锃亮，有的已经锈出了褐斑；有各色的线团，红的、蓝的、黑的、白的，有的已经快要缠到尽头，只剩薄薄一层；有顶针、锥子、皮尺，还有几枚不知何时攒下的旧纽扣，像星星一样散落在筐底。翻开那些碎布头，还能看见我们儿时裤腿上剪下来的补丁片，上面依稀辨认得出膝盖处的磨痕。 （3）母亲的手，似乎从来就没有闲过。冬夜，屋外北风刮得窗户纸簌簌响，煤油灯的火苗一跳一跳的，母亲就坐在炕沿上，把针线筐搁在盘起的腿弯里，低着头，穿针，引线，打结，然后一针一针地纳鞋底。麻绳穿过厚硬的千层底时发出“嗤——嗤——”的声音，那声音又细又长，像是从很深的夜里一点点抽出来的。我们在被窝里听着这声音，便觉得安稳，仿佛母亲的针线把漫漫长夜也缝得严严实实了。 （4）有一年，我要到镇上去读初中。临走前的那个晚上，母亲把我叫到跟前，从针线筐里拿出一双新做的布鞋。黑布面，白布边，鞋底是密密匝匝的针脚，一个挨着一个，像秋天田野里的谷茬，整齐得让人心疼。母亲说：“路远，费鞋。多带一双，换着穿。”我接过鞋，翻过来看，那鞋底上竟用红线绣了两个字——“平安”。我鼻子一酸，忙低下头去。 （5）后来我去外地读书，离家更远了。每次收到母亲寄来的包裹，打开来看，不是一双布鞋，就是几双鞋垫。鞋垫上总有花样，有时是并蒂的莲花，有时是双飞的蝴蝶，有时是一路平安四个字。同宿舍的同学见了，啧啧称奇，说：“你妈妈手真巧！”我嘴上应着，心里却想：这哪里是手巧？这一针一线里，分明都是她的日子，她的等待，她的说不出口的牵挂啊！ （6）如今，母亲老了，眼睛大不如前，那根最细的针已经穿不过线了。针线筐仍然放在老柜上，只是上面落了一层薄薄的灰。我每次回家，总爱把它捧起来，闻一闻。那里面有一种陈年的气味：棉布的、麻线的、浆糊的，还有一种说不清道不明的气味，像是时光被针线缝在了一起，怎么也散不开。 （7）有一回，我翻遍针线筐，竟在筐底发现一张折得整整齐齐的纸片。打开来看，是父亲的字，写着几行似诗非诗的句子： （8）“针在夜里走，线在风里长。不慕绫罗好，只愿儿身暖。” （9）纸已经发黄发脆了，边角有些缺损。我捧着它，久久说不出话来。原来，那么多年，父亲的沉默里也藏着这样深的话啊。而母亲，竟把它折好，放在了针线筐的最底层，像藏起一个只有她自己才知道的秘密。 （10）那一刻我忽然明白，这个小小的针线筐，哪里只是一只筐呢？它是母亲的手，是父亲的笔，是一家人散落在岁月里的碎布头，被一根看不见的线，一针一针地缝合起来，成了我此生再也走不出去的行囊。 （节选自《散文选刊》2019年第7期《母亲的针线筐》，作者刘立勤，有删改） 1.文中“母亲的针线筐”承载了作者哪些情感？请结合文章内容分条概括。（5分） 2.请赏析文中画线句：“麻绳穿过厚硬的千层底时发出‘嗤——嗤——’的声音，那声音又细又长，像是从很深的夜里一点点抽出来的。”（5分） 3.文末写道：“它是我此生再也走不出去的行囊。”结合全文，谈谈你对这句话含义的理解。句末使用句号，与使用感叹号相比，哪种标点更贴合此处的语境？请简述理由。（5分） 课外阅读（二） 侧重考点：第2、4、5条（塑造方法、散文类型、比较鉴赏） 戈壁上的那丛骆驼刺 （1）那年秋天，我第一次走进河西走廊的戈壁。 （2）车行数小时，窗外始终是一色的苍黄。沙砾、碎石、枯土，一路铺到天边。没有一棵树，甚至没有一株像样的草。风从远处刮来，卷起细沙，贴着地面沙沙地跑。这世界像是被谁用巨大的篦子篦过，只剩下粗粝和荒凉。 （3）正昏昏欲睡，同行的老张忽然拍了拍我：“看，骆驼刺！” （4）我顺着他指的方向望过去。路边不远处的砾石滩上，果然有一丛绿，灰扑扑的绿，像是从沙土里挣扎着挤出来的。车停稳后，我走近去看。那是一丛低矮的灌木，高度不过膝盖，枝条细瘦而坚硬，每一根枝条上都长满了尖锐的小刺。叶子极小，指甲盖一般大，灰绿色，表面像涂了一层蜡，在阳光下泛着微弱的光。我伸手轻轻碰了碰，指尖立刻被扎了一下，像被蜜蜂蜇了似的。 （5）“这东西，命硬得很。”老张说。 （6）我蹲下来仔细看。骆驼刺的根部比我想象的要粗壮得多，褐色的主干贴着地面向四周伸展，有的扎进砾石缝里，有的在沙土下蜿蜒。老张告诉我，骆驼刺的根可以扎到地下十几米甚至更深的地方，为了够到那一点点地下水分，它们把根长得比地面上的枝条长好几倍，甚至十几倍。“你看到的这一丛，地底下还不知道有多深呢。” （7）我忽然觉得，这丛不起眼的骆驼刺，像是一个沉默的答案——关于如何在一片不可能的土地上活下去。 （8）后来，我在戈壁上见到了更多的骆驼刺。它们有的孤零零一丛，有的三五成群，远远望去，像撒在黄纸上的几粒绿墨水点。风大的时候，沙粒打在枝条上啪啪作响，骆驼刺就那样不摇不晃地立着，仿佛那些风沙跟它们全无关系。我问老张：“它们开花吗？”老张说：“开。夏天最热的时候，开小红花，小得很，不细看都瞧不见。”我听了，心里微微一动。在这样残酷的环境里，它们居然还记着开花。 （9）离开戈壁那天，我最后看了一眼那丛骆驼刺。夕阳正把它染成暗金色，像一枚钉在戈壁上的铜钉。我想起一路上见过的人和事——道班工人老张，在这条戈壁公路上守了二十多年；那个在路边卖西瓜的回族老汉，笑着说“热嘛，热就热嘛，西瓜甜嘛”；还有那些修路的民工，顶着头灯在风沙里作业，汗水在额上结成了白色的盐圈。他们不也像骆驼刺一样，把根深深地扎在这片荒凉里，用最朴素的方式活着、守着、苦着，也笑着？ （10）那一刻我忽然明白，这世上有一种生命，从不向环境低头，也不向命运诉苦。它把所有的力气都往下沉，沉到看不见的地方，在深深的黑暗里，默默寻找那一点水分。然后用最不起眼的枝叶，撑起一小片绿。用最小的花，宣告自己的存在。 （11）戈壁上的骆驼刺，一生都不说一句话。可是每一个从它身边走过的人，都能听见它千言万语般的沉默。 （节选自《散文》2021年第5期《戈壁上的那丛骆驼刺》，作者李万华，有删改） 1.作者描写骆驼刺的外形时，主要抓住了哪些特点？这些特点分别表现了骆驼刺怎样的精神品格？（5分） 2.文章最后一段中，作者说：“戈壁上的骆驼刺，一生都不说一句话。可是每一个从它身边走过的人，都能听见它千言万语般的沉默。”请结合文章内容，说说你对“千言万语般的沉默”的理解。（5分） 3.本文与课内《白杨礼赞》都运用了托物言志的手法，但所托之物不同，语言风格也有差异。请从“物象特点”和“语言风格”两个方面，比较两篇文章的异同。（5分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $