（必修上册）1.沁园春·长沙-2026-2027学年高一语文必修全册同步课件背襄（统编版）

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖意象赏析、手法分析及主旨归纳，通过毛泽东书法、经典诗句导入，以词体常识、正音通句为支架，逐步解析“独立寒秋图”“湘江秋景图”等画面，构建从景物描写到情感抒发的学习脉络，含“点击观看”视频资源。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过对比不同诗人“独”的境界、意象炼字表格（如“击”“翔”分析）、跨时空对话（当代青年使命讨论）及教考衔接（与杜甫诗对比阅读），提升学生审美创造与语言运用能力。为教师提供系统教学资源，助力高效教学，帮助学生深化革命文化理解与担当意识。

沁园春·长沙 统编教材高中必修上册 制作：柒堂课 目录 壹 教学目标 叁 延伸阅读 贰 教材解读 肆 教考衔接 壹 教学目标 教学目标 维度 具体目标 语言建构与运用 品味“遍”“透”“击”“翔”等关键词的表达效果，掌握炼字鉴赏方法。 思维发展与提升 理解情景交融、情中显志的写作手法，把握词作结构。 审美鉴赏与创造 体会词的意境美、意象美，领悟伟人壮阔胸怀。 文化传承与理解 感受革命者的青春担当，思考当代青年的使命责任。 贰 教材解读 导入新课 毛泽东的书法 作者档案 毛泽东（1893-1976） 字润之，湖南湘潭人。 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家。 中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者。 独树一帜的诗人、书法家。 【微拓展】 毛泽东一生创作的诗词虽仅百余首，但气势恢宏、境界开阔，被誉为“以诗写史、以史入诗”的典范。 创作背景 时间：1925年深秋 历史坐标： 五卅运动、省港大罢工相继爆发，革命形势高涨；毛泽东直接领导湖南农民运动，革命实践丰富；国共合作统一战线确立，广州国民政府成立；毛泽东赴广州主持农民运动讲习所，途经长沙。 创作契机：重游橘子洲，追忆在长沙求学及从事革命活动的峥嵘岁月，抚今追昔，挥笔写下这首气势磅礴的词章。 导入新课 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 自信人生二百年，会当水击三千里。 敌军围困万千重，我自岿然不动。 人生易老天难老，岁岁重阳。 踏遍青山人未老，风景这边独好。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 不到长城非好汉，屈指行程二万。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 世上无难事，只要肯登攀。 一万年太久，只争朝夕。 毛泽东经典诗句 词体常识 项目 内容 定义 词，又称“长短句”“诗余”，起源于唐代，盛行于宋代，原是配乐歌唱的歌词。 特点 词有定格，句有定数，字有定声。 词牌 决定词的字数、句数、平仄和押韵。 标题 概括词的主要内容。 沁园春·长沙 词牌，相传东汉明帝女儿沁水公主有园林名“沁园”，后被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。 标题，交代了写作地点和主要内容。 词的分类 字 数 小令（≤58字） 中调（59-90字） 长调（≥91字） 风格 《如梦令》（33字） 《临江仙》（60字） 《沁园春》（114字） 豪放派 婉约派 苏轼、辛弃疾、毛泽东 气势豪放，意境雄浑 柳永、李煜、李清照 清丽含蓄，个人遭遇 正音通句 沁（qìn）园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸（gě）争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓（liáo kuò）， 问苍茫大地，谁主沉浮？ 携（xié）来百侣曾游， 忆往昔峥嵘（zhēng róng）岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒（qiú）。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？ 整体轮廓 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 倒装句式。正常语序应为“寒秋，独立于橘子洲头，望湘江北去”。倒装后“独立”前置，突出诗人主体形象。 运用白描手法。不加雕琢，三句勾勒出时间、地点、人物、环境，简洁而有力。 运用烘托手法。以“寒秋”之冷、“北去”之动，烘托诗人卓然独立的身姿。 表层，交代了观景的时间、地点和人物。 深层，塑造了诗人雄姿英发、顶天立地的伟岸形象，为全词定下昂扬豪迈的基调。 独立寒秋图 【对比鉴赏】：同写“独”，境界迥异 诗人 诗句 意境 柳宗元 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 孤寂清冷，遗世独立，带有被贬后的失意 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲 孤独闲逸，与自然为伴，有超然物外之感 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸 清幽雅致，隐逸自得 毛泽东 独立寒秋，湘江北去 雄浑豪迈，放眼天下，有担当宇宙之气 同样是“独”，他人多是“独善其身”的隐逸或孤寂，毛泽东则是“兼济天下”的伟岸与担当。 涵泳体悟 点击观看 独立寒秋图 “独立”二字可否换成“站立”“直立”？为什么？ 答案： “独”字包含三层深意。 ①独自一人，身处秋景之中；②与“百侣曾游”形成今昔对比； ③“独”字中有孤胆英雄的气概，非单纯的“站立”可替代。 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 意象 炼字效果 意象特点 万山 “遍”，写出秋色之浓烈、范围之广。 壮阔、热烈 层林 “染”，如画家用画笔涂抹，写出色彩浓重、过程之感。 浓重、层次感 漫江 “透”，写出湘江水之纯净、透明，无一丝杂质。 澄澈、纯净 百舸 “争”，赋予船只人的情态，写出千帆竞发的昂扬奋发。 奋进、竞争 鹰 “击”，“搏击”，写出雄鹰有力、迅猛、矫健的动态。 矫健、力量 鱼 “翔”，写鱼游之轻灵自在，侧面烘托水之清澈。 轻灵、自在 万类总括七个意象，写出万物蓬勃旺盛的生命力，是点睛之笔。 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 观察方式 诗句 解读 远眺 万山红遍，层林尽染 放眼远山，总写秋色 近观 漫江碧透，百舸争流 低头看江，写近处之景 仰视 鹰击长空 抬头望天，写高处景物 俯察 鱼翔浅底 低头看水，写低处景物 总括 万类霜天竞自由 由个别到一般，收束全体 空间层次： 从上到下（山→江→底）、从远到近（山→林→江）、从高到低（空→水底），构成全息立体的画面。 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 静态 动态 动静结合 色彩渲染 远近结合 俯仰结合 拟人 红色与绿色的强烈对比，是毛泽东诗词的典型色彩美学，如《菩萨蛮·大柏地》“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。“看”统领七句，铺陈排比，一气呵成。 暗含诗人对自由、解放的向往和追求。 湘江秋景图 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ “怅”不是惆怅伤感，而是面对广阔宇宙时产生的深沉思索。因宇宙万物生机勃勃而宇宙主宰未定，引发深沉的历史之问、命运之问。 不是问天，而是问地，将目光投向人间。“谁主沉浮”不是消极的疑问，而是积极的叩问，表现出以天下为己任的担当。 上阕写景，但景中寓情。诗人通过描绘壮丽的湘江秋景，抒发了对自由解放的向往，最后以“谁主沉浮”的一问收束，由写景自然过渡到抒情言志。 湘江秋景图 为何古人多悲秋，毛泽东却颂秋？ 背景 解读 历史 传统 宋玉“悲哉秋之为气也”，杜甫“万里悲秋常作客”……秋在传统文化中多与悲凉相关。 诗人 身份 毛泽东是革命领袖，胸怀天下，积极进取，不以个人得失为念 时代 背景 1925年革命形势如火如荼，诗人心中充满希望与激情。 哲学观 泽东崇尚“与天奋斗，其乐无穷”的斗争哲学，秋日的“竞”恰暗合其精神。 “一切景语皆情语”，景物的色彩，正是心灵的色彩。 峥嵘岁月图 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 代指反动军阀、大官僚。 化用《庄子·田子方》“挥斥八极，神气不变”，写精神之奔放 以天下为己任，议论国家大事，有经纬天地之志。 上阕“问苍茫大地，谁主沉浮？”下阕“同学少年”正是答案。 人物特点：这是一群胸怀天下、才华横溢、蔑视权贵、勇于担当的青年革命者形象。他们以天下为己任，立志改造旧世界。 过渡句，由写景转向叙事，由眼前之景引出往事之忆。 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 修辞手法 具体分析 表达效果 反问 “曾记否”即“怎能忘记”。 加强语气，表达坚定的革命信念，不容置疑。 象征 （隐喻） “中流”喻指时代激流；“击水”喻指奋勇斗争。 将抽象的革命意志转化为具体的搏击动作，含蓄蕴藉。 夸张 “浪遏飞舟”（激起的浪花挡住了飞速前进的船只）。 以巨浪滔天的画面极写搏击之猛、气魄之大，极具视觉冲击力。 中流击水图 “中流击水”的文化意蕴 出处 内容 与本词的关联 《晋书·祖逖传》 祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’” 同样是中流立志，同样是救国抱负。 《庄子·逍遥游》 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。 “水击”一词出于此，写大鹏的壮阔气势 毛泽东《七古》 “自信人生二百年，会当水击三千里” 早年诗句中已见中流击水的豪情 结构脉络图 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 起：出场 承：观景 转：忆昔 合：言志 独立姿态 引出全词 自然之问 奠定豪情 历史之答 揭示答案 行动之证 升华主题 独立（姿态）→ 看（观察）→ 问（思考）→ 忆（回顾）→ 答（行动） 整合提升 主旨归纳 《沁园春·长沙》通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了诗人对国家命运的深沉关切和以天下为己任的壮志豪情，展现了革命青年昂扬奋发的精神风貌和改天换地的英雄气概。 艺术特色 情景交融，上阕写景中蕴含对自由的向往，下阕叙事中抒发豪情壮志；意象雄浑，“万山”“层林”“漫江”“百舸”等营造壮阔意境；语言凝练，“击”“翔”“竞”“争”等字精炼传神。 叁 延伸阅读 延伸阅读 跨时空对话 【材料一】 “中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。青年兴则国家兴，青年强则国家强。” 【材料二】 “青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。”（陈独秀） 【讨论交流】 毛泽东时代的“同学少年”与今天的“青年一代”，使命有何异同？ 今天的我们如何书写自己的“峥嵘岁月”？ 你如何理解“中流击水”在当代的意义？ 延伸阅读 青春宣言 仿写训练：模仿“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的句式，写一组属于自己的“青春宣言”。 仿写示例： 恰风华正茂，志在青云；翰墨为伴，挥斥方遒。 正青春年少，志在青云；寒窗苦读，妙笔生花。 值时代潮头，重任在肩；胸怀天下，敢为人先。 趁春光正好，追风逐梦；心向远方，不负韶华。 延伸阅读 水调歌头·游泳 毛泽东（1956年6月） 才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。 子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。 革命乐观主义精神 建设祖国的雄心壮志 对历史的超越与自信 延伸阅读 赤光的宣言 周恩来（1924年） 革命的赤光， 从北俄腾起， 惊醒了 冬虫般蛰伏的被压迫阶级， 震动了 春蚕般茧缚的世界殖民地， 封建余孽， 国际的强盗， 更被他照得原形毕露。 夜已阑，天将晓， 赤色之光， 早在东方闪动了。 休忘记—— 远的土耳其， 近的印度。 是呵！ 要寻求自由，独立， 原只有接近赤光， 走向世界革命的大道。 起，起，起， 我们的朋友！ 以“赤光”为象征，表达对马克思主义革命道路的坚定信仰和热切呼唤。 具有唤醒民众、解放被压迫者的使命感；具有国际主义与民族解放的博大胸襟。 延伸阅读 太行春感 朱德（1939年春） 远望春光镇日阴，太行高耸气森森。 忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。 百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。 从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。 【译文】放眼远望，春日天色整日阴沉，太行山巍峨高耸，气象森严。我有忠肝义胆，绝不像中原沦陷时那样徒然悲泣，始终坚定向北进军、抗击日寇的壮志。久经战阵的八路军新军令敌人胆寒，三年艰苦卓绝的斗争中我早已将自身奉献。自古燕赵之地就多出英雄豪杰，待到驱逐日本侵略者之日，我们定当共饮庆功酒。 【体现的情怀】 忠贞报国、坚毅不屈的民族气节。坚持抗战、矢志不渝的斗争信念。 勇于牺牲、百战不挠的英雄气概。 燕赵豪情与必胜信心，末句借古喻今，预祝胜利后共饮庆功酒。 延伸阅读 赣南游击词 陈毅（1936年夏） 天将晓，队员醒来早。 露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了。 满身沾野草。 天将午，饥肠响如鼓。 粮食封锁已三月，囊中存米清可数。 野菜和水煮。 日落西，集会议兵机。 交通晨出无消息，屈指归来已误期。 立即就迁居。 夜难行，淫雨苦兼旬。 野营已自无篷帐，大树遮身待晓明。 几番梦不成。 天放晴，对月设野营。 拂拂清风催睡意，森森万树若云屯。 梦中念敌情。 休玩笑，耳语声放低。 林外难免无敌探，前回咳嗽泄军机。 纠偏要心虚。 叹缺粮，三月肉不尝。 夏吃杨梅冬剥笋，猎取野猪遍山忙。 捉蛇二更长。 满山抄，草木变枯焦。 敌人屠杀空前古，人民反抗气更高。 再请把兵交。 讲战术，稳坐钓鱼台。 敌人找我偏不打，他不防备我偏来。 乖乖听安排。 靠人民，支援永不忘。 他是重生亲父母，我是斗争好儿郎。 革命强中强。 勤学习， 落伍实堪悲。 此日准备好身手， 他年战场获锦归。 前进心不灰。 莫怨嗟， 稳脚度年华。 贼子引狼输禹鼎， 大军抗日渡金沙。 铁树要开花。 革命乐观主义和军事智慧 肆 教考衔接 教考衔接 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首①（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或有所抑制，上疏进谏。 群山绕城郭，静沐秋晨中，我日坐高楼望翠山。 江上渔舟仍飘荡不定。清秋时燕子为何徘徊不离去？ 我像匡衡直言上疏，功名微薄；如刘向传经授学，违背了济世初心。 当年同窗如今多居高位，骑肥马穿轻裘，与我不相干。 教考衔接 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A．首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日坐在江楼，触景生情，感发秋兴。 B．颔联以虚实结合的手法描绘了渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。 C．颈联运用典故，诗人借用历史上匡衡和刘向之事，表达自己内心的情感。 D．本诗前两联写景后两联抒怀，将眼前之景和心中所思、所感结合在一起。 B 承首联继续实写景物，没有虚写。 2．尾联直抒胸臆，借“同学少年”表达诗人独到的见解，请联系所学过的《沁园春·长沙》，从形象和情感上简要分析“同学少年”的不同。（6分） 教考衔接 ①形象不同 《秋兴八首（其三）》：同学少年是富贵显达、追求物质享受的形象，“五陵衣马自轻肥”展现其养尊处优、意气骄纵。 《沁园春・长沙》：同学少年是青春活力、意气风发、抱负远大的形象，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”尽显豪迈气概。 ②情感不同 《秋兴八首（其三）》：杜甫借同学少年的得意，对比自身落魄，表达人生失意、壮志未酬的悲愤无奈。 《沁园春・长沙》：毛泽东笔下的“同学少年”体现革命乐观精神与坚定信念，洋溢对青春的赞美、对革命事业的热情 。 知识延申 感官角度描写手法体系 手法 说明 例句 视觉描写 描绘色彩、形态、光影等 万山红遍，层林尽染 听觉描写 描绘声音 炮声隆，报道敌军宵遁 嗅觉描写 描绘气味，营造氛围 战地黄花分外香 触觉描写 描绘温度、质感等 露侵衣被夏犹寒 味觉描写 描绘味道，增强代入感 梅心微苦似梅仁 多感官结合 视觉+听觉+触觉等综合运用 泉声咽危石，日色冷青松 知识延申 空间角度描写手法体系 手法 例句 远近结合 万山红遍”（远），“漫江碧透”（近） 俯仰结合 鹰击长空”（仰），“鱼翔浅底”（俯） 高低结合 层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 由远及近（或由近及远） 澄江平少岸，幽树晚多花。 由外到内（或由内到外） 驿外断桥边，寂寞开无主”——由外景入内情 点面结合 “万山红遍”（面）与“百舸争流”（点） 青春当如毛泽东—— 有“万类霜天竞自由”的朝气， 有“问苍茫大地谁主沉浮”的志气， 有“中流击水浪遏飞舟”的锐气！ 做一等学问，修一等美德，成社会栋梁！ 祝学习进步 制作：柒堂课 Lavf58.46.101 $