2.1 《立在地球边上放号》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》，涵盖作者简介、五四运动创作背景、新诗文体特点及诗歌意象、诗眼、艺术特色等核心知识点，课堂导入从作者与时代背景切入，连接五四精神与新诗发展，构建从背景到文本分析的学习支架。 其亮点在于多维度解析文本，结合文化自信（传承五四精神）、思维能力（意象象征分析如“洪涛”象征时代浪潮）、审美创造（浪漫主义风格与自由体句式赏析），通过“号”的读音辨析、诗眼“力”的解读等实例，助力学生深化理解，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

立在地球边上放号 郭沫若 作者简介 郭沫若（1892—1978），原名开贞，乳名文豹，曾用名鼎堂，号尚武，笔名沫若、杜荃等。祖籍福建汀州，生于四川乐山沙湾。“沫若”两字即源于他家乡的两条河：沫水（即大渡河）和若水（雅河，又名青衣江）。中国历史学家、文学家、考古学家、诗人、社会活动家。 1918年开始新诗创作，1921年与成仿吾、郁达夫等人一同创立上海文学学社“创造社”，出版诗集《女神》，提倡浪漫主义文学。《女神》是中国新诗的奠基之作，收录了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》《立在地球边上放号》等名篇。另有历史剧代表作《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》《南冠草》等。 创作背景：五四运动（1919.5.4） 1919年1月，第一次世界大战的战胜国在巴黎召开对德和会，中国代表团提出取消列强在华各项特权、取消“二十一条”、归还日本从德国手中夺去的山东等要求。但“和会”不仅拒绝了中国的合理要求，而且要把德国在山东的特权全部转让给日本。这次和会上中国外交的失败，激发了中国人民特别是青年学生的强烈反对。从5月4日开始，北京的学生纷纷罢课，打出“誓死力争”“还我青岛”“拒绝和约签字”“外争主权，内惩国贼”等口号，要求惩办曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，强烈要求拒绝在合约上签字。随后天津、上海、广州、南京、杭州、武汉、济南的学生、工人也给予支持，形成了一场由先进青年知识分子发起，各界人民群众共同参与的彻底反帝反封建的爱国运动，把爱国主义精神发展到了一个高峰。 五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。 创作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 郭沫若在创作这首诗时，正受到五四运动及美国诗人惠特曼的影响，进入了诗歌创作的爆发期。郭沫若说:“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”(《序我的诗》) 文体简介：新诗 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，是中国现代诗歌的主体。 主要特点：（1）‌语言自由‌：完全采用现代白话写作，不追求平仄、协韵等古典格律规则，形式较为自由活泼。（2）情感真实‌：主张直抒胸臆，表现诗人的真情实感。（3）‌形式多样‌：在发展过程中吸收了外国诗歌营养，产生了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。（4）意象丰富：善于借助意象抒情。 1917年2月，《新青年》2卷6号刊出胡适的白话诗词8首，是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》（1920）。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的《女神》（1921）。 早期新诗流派：湖畔派、新月派、象征派、现代派、七月派、九叶派等 解题：“号”应该读第几声？ ‌读háo‌：把“号”理解为动词“号叫、呐喊，拖长声音大声叫喊”，“放号”即放声呼喊。‌‌‌ ‌读hào‌：把“号”理解为名词“号角、号令”，“放号”即吹响号角、发出号令、发出号召。 读“放号(háo)”与本诗强烈的抒情性更契合，更能体现五四精神给诗人的切实影响，展现出这一时期革命青年勇敢进取、积极创造的一种昂扬向上的精神风貌。 这首诗给你的主要感受和印象是什么？ 宏伟 强力 壮丽 炽热 奔放 诗中写了哪些意象？它们有什么样的特点？ 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 无数、怒涌 壮丽 无限、全身的力量、推倒 滚滚 气势磅礴、雄伟壮丽 壮丽辽阔 宏伟壮阔、狂暴、充满力量 势不可挡 大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴 诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。 诗人对大自然表现出来的强烈的情感，是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。 赏析： “无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒” 拟人、夸张的修辞，浪漫奇特的想象 生动形象地写出波涛奔腾、摧枯拉朽的磅礴气势，创造出阔大而超越的意境，暗含摧毁旧世界、打破旧束缚的力量，引出下文对“力”的歌颂，为“力”的歌颂奠定了雄浑、激昂的感情基调。 赏析：“滚滚的洪涛”有何象征意义？ 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建立崭新的科学与民主的现代文明。 象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 全诗的诗眼是什么？ 诗人所着力赞颂的“力”，是全诗的诗眼所在，“力”也是“五四”时代精神的象征。“力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化；“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。诗人对“力”的歌颂，歌颂了它的形态（力的绘画，力的舞蹈），它的声响（力的音乐，力的诗歌），它的韵律（力的律吕），表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。 本诗的抒情主人公是什么样的形象？ ①想象的：一个对壮丽景象发出激情呼唤的巨人。 诗人把自己想象为一个横跨两大洋的巨人，以“地球边上”为立足点，借助极目远望的开阔眼界，把北冰洋和太平洋联结起来，把怒涌的白云和浩瀚的波涛两个画面组接起来，自然之力宏伟、壮观，从中感受到他如沸的激情。 ②实际的：一个被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年。 将时代际遇中的毁坏，创造，努力比作滚滚洪涛之力，这种感情、心理，正反映了革命知识青年彻底推翻旧世界，创造一个新世界的热情和决心。 总结：本诗的艺术特色 1、雄浑豪放的浪漫主义风格。诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境。神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。 2、句式自由，节奏鲜明。作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。本诗还运用排比句来增强诗歌的节奏感，“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！” 等排比形式的使用，极大地增强了诗歌的气势。 $