2.6.1 生物的分类 课件—2026-2027学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦生物分类，涵盖分类依据、等级及最基本单位“种”。以麋鹿“四不像”情境导入，通过形态结构与生理功能特征划分动植物微生物，再按界门纲目科属种等级梳理，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如用细菌真菌细胞核差异、脊椎动物划分等实例培养比较分类能力，通过虎与豹的亲缘关系讨论、遗产继承趣味问题激发探究兴趣。课堂小结系统梳理知识点，助力学生形成生命观念，教师可借助丰富实例提升教学效率。

苏教版（2024）七年级上册 第1节 生物的分类 第2单元第6章 生物的分类和多样性保护 1 课前导入 01 我国自古以来就是麋鹿的家园。麋鹿性格温顺，大多分布在温暖、湿润的沼泽地。由于头像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴，麋鹿又被称为“四不像”。 既然麋鹿是“四不像”，我们为什么不把它称为“马”“牛”或“驴”，而称为“鹿”呢？如何将生物进行科学分类呢？ 生物的分类依据 02 现存已知的生物至少有200万种，科学分类生物，有利于人们对它们进行研究、保护和利用。 生物的分类依据 02 分类依据: 依据生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 细菌 真菌 例如： 比较各种细菌和真菌，我们发现细菌的细胞没有成形的细胞核，而真菌的细胞有成形的细胞核，据此将细菌和真菌划分为两个类群。 生物的分类依据 02 分类依据: 依据生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 例如： 比较各种植物和动物，我们发现植物一般能通过光合作用制造有机物，而动物需要摄取现成的有机物，据此将植物和动物划分为两个类群。 动物 植物 生物的分类依据 02 根据生物的其他特征，我们可以把细菌、真菌、植物、动物类群中的生物进一步划分为不同的类群。例如，根据体内有无脊柱，将动物划分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物又可划分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。无脊椎动物又可划分为线虫动物、环节动物和节肢动物等。 蜗牛 蚯蚓 蝗虫 草原雕 雨蛙 壁虎 蛔虫 蜘蛛 虎 鲫鱼 生物的分类依据 02 蜗牛 蚯蚓 螳螂 草原雕 鱼 虎 无脊椎动物 蛔虫 壁虎 脊椎动物 生物的分类依据 02 蜗牛 蚯蚓 螳螂 无脊椎动物 蛔虫 节肢动物 环节动物 线虫动物 软体动物 生物的分类依据 02 草原雕 鱼 虎 壁虎 脊椎动物 鸟类 鱼类 哺乳动物 爬行动物 生物的分类依据 02 动物 无脊椎动物 脊椎动物 线虫动物 环节动物 软体动物 节肢动物 鱼类 爬行动物 鸟类 哺乳动物 蛔虫 蚯蚓 蜗牛 螳螂 鱼 壁虎 草原雕 虎 生物的分类依据 02 思考： 地钱、葫芦藓、蕨和松属于植物类群，蘑菇、青霉、曲霉和酵母菌属于真菌类群。 那么，我们能说出这两个类群中的生物分别具有什么共同特征吗？ 鳞毛蕨 向日葵 水稻 油松 葫芦藓 生物的分类依据 02 E类植物 植物 有种子 无种子 有花，有果实 无花、无果实 有根茎叶 有假根，茎叶 平行叶脉一片子叶 网状叶脉两片子叶 A类植物 C类植物 D类植物 苔藓植物 单子叶植物 B类植物 双子叶植物 裸子植物 蕨类植物 生物的分类依据 02 微生物 无细胞结构 请仿照动植物的分类方法完成微生物的分类。 有细胞结构 病毒 有成形细胞核 无成形细胞核 真菌 细菌 生物的分类等级 03 通过不断比较，可以归纳出生物类群的共同特征，并据此确定生物类群之间的相似程度。 例如，通过比较许多不同动物的颈椎之后，科学家发现一类动物的颈椎一般由7块椎骨组成，这类动物同时也具有胎生、哺乳等共同特征，它们之间的相似程度很高。 生物的分类等级 03 分类等级 大 小 界 门 纲 目 科 属 种 科学家根据生物之间的相似程度，将生物划分的等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。 生物的分类等级 03 学习与讨论： 1.小组同学按照顺序，分别说出表中4种生物所属的分类等级。 2.两两比较，说出这些生物各自最低的共同分类等级。 3.结合上述信息，讨论这些生物亲缘关系的远近。 讨 论 如何分类一组生物？ 生物的分类等级 03 讨 论 如何分类一组生物？ 1.以虎为例，虎属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种。 2.以上生物最低的共同分类等级是种。 3.与虎亲缘关系最近的是豹。 生物的分类等级 03 遗产优先留给谁 一头老虎身患重疾，病入膏肓。临死之前，他要把他的遗产留给他最亲的人。而此时，在他身边且拥有继承资格的分别有豹、黑猩猩、狼。请问，依照亲缘关系的远近，他应该把遗产优先留给谁？ 豹 生物的分类等级 03 分类等级越高， 所包含的生物种类越多， 具有的共同特征越少， 生物之间的亲缘关系越远。 分类等级越低， 所包含的生物种类越少， 具有的共同特征越多， 生物之间的亲缘关系越近。 界 门 纲 目 科 属 种 从高到低 最基本的生物分类单位 04 一、“种”可以维持自身特征的稳定 自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。 同一物种： 不同物种： 可 育 不 可 育 狮子 老虎 狮虎兽 亚洲男人 欧洲女人 混血儿 讨论：不同“种”生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ 目标：理解同“种”生物才能通过有性生殖产生可育的后代。 素材：1.由亲代产生两性生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合形成受精卵，进而发育为新个体的生殖方式称为有性生殖。 2.猴面花是一种植物，它的花冠（由花瓣构成）比较大，由蜜蜂传粉。和猴面花亲缘关系很近的另一种植物——红冠猴面花，花冠狭窄呈管状，由蜂鸟传粉。一般情况下，猴面花和红冠猴面花之间无法进行有性生殖。 红冠猴面花 猴面花 讨论：不同“种”生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ 3.马和驴交配产生的后代骡子。骡子与马和驴的习性均有相似之处，外形紧凑匀称，体躯肌肉紧实，耐粗饲养、耐劳、适应性强，是一种重要的役使动物，是一种农用工具。 马 驴 骡 不可育 讨论：不同“种”生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ （1）分小组研读素材，讨论根据素材2和素材3分别能得出什么结论。 （2）收集不同种生物交配产生后代的实例，讨论为什么只有同“种”生物才能通过有性生殖产生可育的后代。 同“种”生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代。 因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同“种”生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。 最基本的生物分类单位 04 生殖过程往往发生在同“种”生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。 最基本的生物分类单位 04 受到各种内外因素的影响，同“种”生物的特征可能发生一定的变化，这种变化积累起来导致它们之间的差异越来越大。当它们无法通过有性生殖产生可育后代时，新“种”生物就产生了。 二、“种”可能发生变化形成新“种” 最基本的生物分类单位 04 知识加油站 夏威夷群岛上生活着不同种类的果蝇，其中有的种类只在夏威夷群岛上生活，有的种类在夏威夷群岛之外的地区也有发现。夏威夷群岛上的这些果蝇来自共同祖先。当这些果蝇抵达岛屿时，分别选择了不同的植物或植物的不同部位为食；随着夏威夷新岛屿的不断形成，它们还会从原先的岛屿扩散到新岛屿，新岛屿的环境（如植物）与原先岛屿有所不同。这些因素都可能改变原先岛屿上已有果蝇“种”的特征，进而逐渐产生了一些新“种”果蝇。 最基本的生物分类单位 04 加拉帕戈斯群岛地雀 思考： 既然“种”可以维持自身特征的稳定，为什么又会产生新“种”生物呢？ 最基本的生物分类单位 04 一定程度上，一个“种”的生物既能不受其他“种”的干扰，将“种”的特征代代传递下去，又能在各种内外因素的影响下不断发生变化而形成新“种”生物。因此，科学家普遍认同“种”是最基本的生物分类单位。 喙不变 喙不变 喙粗而尖 喙凿状 喙尖而长 课堂小结 05 生物的分类 生物的分类依据 动物的分类 植物的分类 微生物的分类 生物的分类等级 “种”可以维持自身特征的稳定 “种”可能发生变化形成新“种” 最基本的生物分类单位 界、门、纲、目、科、属、种 课后作业练习 06 1.以下分类等级中，所包含动物种类最少的是（ ） A.动物界 B.食肉目 C.犬科 D.犬属 解析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。所以，选项中所包含生物共同特征最多的是分类等级最小的“犬属”，动物界分类单位最大，包括的生物种类最多，ABC不符合题意，D符合题意。故选D。 D 课后作业练习 06 2.生物分类是研究生物的一种基本方法。下列有关说法中正确的是(   ) A.生物分类的单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种 B.分类单位越大，所包含的生物之间共同特征越多 C.特征完全相同的生物才能划分到同一分类单位中 D.分类单位越小，所包含的生物种类越多 解析：结合分析可知，生物分类的单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，A正确。分类单位越大，所包含的生物之间共同特征越少，B错误。同一分类单位中生物具有某些相同的特征，而不是完全相同，C错误。分类单位越小，所包含的生物种类越少，D错误。 A 课后作业练习 06 3.下列与生物分类有关叙述，正确的是(    ) A.生物分类的基本单位是科 B.猫和狗的亲缘关系比猫和鸡的亲缘关系远 C.分类单位越大，包含的生物种类越少 D.分类的主要依据是生物间的相似程度（性状差异） 解析：生物分类的基本单位是种，A错误。猫和狗的亲缘关系比猫和鸡的亲缘关系近，B错误。分类单位越大，包含的生物种类越多，C错误。生物学家根据生物之间的相似特征和它们之间的相似程度不同，把它们分成不同的等级，D正确。 D 谢谢观看 33 $