八 观察物体（三） （课件）-2026-2027学年五年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“观察物体（三）”，核心内容为根据平面视图确定物体形状及形状变化对视图的影响。课堂导入通过人物连线、添加正方体等活动，新知探究以“先想后摆再检验”的步骤，搭建从具体操作到空间想象的学习支架。 其亮点在于以“问题链+动手操作”驱动探究，如用5个正方体摆符合三视图的物体、移动或拿走正方体使视图不变，培养空间观念与几何直观。小结采用步骤化与对比归纳，帮助学生形成结构化思维，既提升学生空间想象与推理意识，也为教师提供清晰的教学流程与实践素材。

苏教版数学五年级 八 观察物体（三） 第1节 根据平面视图确定物体形状 1 根据观察到的图，连一连。 2 1 用5个同样大的 摆一个物体，使从前面、右面和上面看到的图形分别符合以下要求： （1）从前面看到的图形是 。 （2）从右面看到的图形是 。 （3）从上面看到的图形是 。 3 4 你是怎样摆的？分别从前面、右面和上面看一看，摆出的物体符合所有要求吗? 5 6 先用6个同样大的 摆一个物体，在方格纸上画出从前面、右面和上面看到的图形，再让你的同桌根据画出图形摆出相应的物体。 总结： 本题主要考查观察物体。 注意： 明确从不同角度看到的正方形个数和排列方式。 （教材第114页） 7 研究正方体摆放时我们要遵循以下步骤：1.先想后摆：根据看到的图形，先想一想正方体可能的位置。2.动手摆一摆：试着把想好的样子摆出来。 3.仔细检查：从前面、右面和上面都看一看，是不是和题目要求的一样。 8 苏教版数学五年级 八 观察物体（三） 第2节 物体形状的变化对平面视图的影响 9 添加一个小正方体，要想从前面看到的图形不变，有（ ）种添法。 10 2 用6个同样大的 摆成右边的物体。 （1）移动一个 ，使从前面看到的图形不变，可以怎样移？ 11 还可以怎样移？与同学交流。 不可以，因为上面的正方体向右移动，那第一列的层高就会变为1层，从前面看图形就变化了。 要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？要使从上面看到的图形不变呢？ 12 （2）拿走一个 ，使从前面看到的图形不变，可以怎样拿？ 13 如果分别拿走上面或右边的一个 ，从前面看到的图形是什么？你能画下来吗？ 试一试 拿走上面的： 拿走右边的： 如果拿走一个 ，使从右面看到的图形不变，可以怎样拿？使从上面看到的图形不变呢？ 可以拿走最右边的1个正方体，从右面看不变；拿走最上面的1个正方体，从上面看不变。 14 1、用4个同样大的 摆成右边的物体。添一个 ，使从前面看到的图形不变，可以怎样添？先想一想，再摆一摆。 总结： 本题主要考查观察物体。 注意： 从前面看到的图形不变，层高、列宽都不能变。 （教材第115页第1题） 答：不增加任何一列层高、不增加列宽的添加方法都对，所以可以在前面左边、右边，后面左边、右边增加，都不改变从前面看到的图形。 15 （1）移动一个 ，使从上面看到的图形不变。 2、用5个同样大的 摆成右边的物体。 （教材第115页第2题） （2）拿走一个 ，使从右面看到的图形不变。 答：（1)要从上面看到的图形不变的话，底层的4个不动，上层的1个可以在底层4个上任意移动。 （2)拿走后面左、右其中的1个，右面看到的形状不变。 总结： 本题主要考查观察物体。 注意： 从上面看到的图形不变，底层正方体不能动。 16 1、从同一个方向观察不同的物体，观察到的图形可能是相同的，也可能是不同的。 2、根据从一个方向观察的图形摆物体，可能有多种不同的摆法。 3、移动、拿走或添加正方体时，要想清楚会不会改变从某个方向看到的图形。 17 课程结束 谢谢观看 苏教版数学五年级 八 观察物体（三） 18 $