第1单元-【黄冈名师天天练】2026-2027学年六年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

班级： 姓名： 学号： 语文 第一单元 1草原 周未，六年级(1)班的同学们来到了科技馆，感受到了“VR云游草原”的乐趣。 ·基础巩固 一、【走进草原】读同学们看到的草原美景，完成练习。 在天底下，草原一碧千里，到处翠色欲流，那些小丘的线条和错落有致的蒙古包g可u Iè( )出一幅rouměi( )的画面。忽然，远处传来了阵阵mǎti( )声，我 们看到了穿着各色yT shang( )的牧民骑着jùnmǎ( )疾驰而来，十分sǎtuo )。镜头外的我们有种宾至如归的感觉。啊！美丽的草原，我的家。 1.读拼音，在括号里写出正确的词语。 2.和“蒙古包”中的“蒙”字读音相同的一项是( )。 A.启蒙 B.蒙骗 C.内蒙古 D.蒙蒙细雨 3.和“疾驰”中“疾”的意思相同的一项是( ）。 A.疾苦 B.积劳成疾 C.疾恶如仇 D.大声疾呼 4.“一碧千里”和“翠色欲流”都是表示绿色的词语。区别在于：“一碧千里”指绿的 “翠色欲流”指绿的 二、【赏析美景】镜头一转，我们的目光聚焦在草原美景中。读句子，完成练习。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。 1.给以上画面拟一个标题，恰当的是( )。 A.小丘起伏图 B.白云飘荡图 C.绿草朦胧图 D.低吟诗歌图 2.作者把 比作中国画，这个比喻句表达出作者 3.想一想，你会把草原上的蒙古包或小河比作什么？用恰当的比喻句写一写。 4.理解句子，完成练习。 (1)以上句子中，作者先描写了草原美景，又写了感受，对这种情景交融写法的好处理解 最恰当的一项是() A.使描绘的内容更加丰富，让我们感受到草原景色的立体美。 B.赋予景物以人的思想感情，生动鲜活。 C.能拉近作者与读者的距离，让读者产生共鸣。 D.情与景相互融合，景美而情真，准确地抒发出作者的惊喜、赞叹之情。 (2)请你用情景交融的写法，写出自己欣赏美景时的感受。 1 班级： 姓名： 学号： 三、【课堂讨论】读同学们针对《草原》的讨论，完成填空。 辰辰：作者以清新细腻的语言记叙了自己初入草原的所见、所闻、所感，表现了草原的 美和 美。 优优：“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过 来”，这句话运用了 的修辞手法，写出草原人民 的特点。 辰辰：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”句中 的“回味”运用 的修辞手法，把 当作人来写，生动形象地 写出了 表达了 优优：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”文中最后两句诗起到了 的作用。 四、【把握课文】镜头切换到老舍先生的《草原》。根据课文内容，完成下列导图。 空气、天空、小丘 草原风光图 景色美 羊群、骏马、① 草原 群马疾驰，远道相迎 大美 蒙汉 草原 ② 图 情深 亲切相见，握手言欢 ④ 主人盛情款待 联欢话别图 众人③ ◇阅读提升 五、【草原韵味】科技魅力无穷，它能将不同情态下的草原融合在一起，带给我们草原韵味。读 下面的文章，完成练习。 (一)敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 (二)静默草原（节选） 鲍尔吉·原野 和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。 有一点与海不同，观海者多数站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的 每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在于，你可以接触草原，抚摸、打滚儿 甚至过夜，而海上则行不通。 2 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上R 在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。置身于 这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下 天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。20世纪哲学反复提示人们注意自己的处境，在 草原上，人的处境感最强烈。天，真如穹庐一样笼罩大地。土地宽厚仁慈，起伏无际。人 在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嚶嘤而泣显得可悲。 (有改动) 1.“穹庐”是指游牧民族居住的用毡子做成的圆顶帐篷。两则材料中都把天空比作“穹 庐”，下面理解正确的一项是() A天空像穹庐一样，高高在上，给人一种可望而不可即的感受。 B.天空像穹庐一样，洁白无瑕，给人以纯净的感觉。 C.天空像穹庐一样，极目远望时天地相接，展现出无比壮阔的景象。 D.天空像穹庐一样，给人以压抑、局促之感。 2.短文（二）中的哪处描写能体现“野茫茫”的特点？() A.草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。 B.可以近距离接触草原，抚摸、打滚儿甚至过夜。 C.置身于这样阔大无边的环境中，觉得人如此渺小和微不足道。 D.这里的土地宽厚仁慈，起伏无际。 3.民歌和短文都写出了草原 的特点。 4.民歌采用了怎样的表现手法写出了草原的美？( )。 A.动静结合 B.点面结合 C.虚实结合 D.情景交融 5.[语文要素]阅读文章，要注意从所读的内容想开去。读了这两则跟草原有关的材料，你 想到了什么呢？请写下来。 素养培优 六、【草原盛况草原上各种有趣的活动让游客流连忘返。读下面新闻报道，完成练习。 2025年12月20日晚，第二十二届中国·满洲里中俄蒙国际冰 多红n入 雪节在满洲里市城中草原《冰雪芳华》主题乐园开幕，中俄蒙三国嘉 第十二届中国满洲里 中俄蒙国际冰雪节 宾与游客齐聚一堂，共赏冰雪盛景、共话友谊合作。 (摘自内蒙古自治区人民政府官网) 1.给该新闻拟一个恰当的标题： 2.当中俄蒙三国的嘉宾与游客齐聚一堂时，会有怎样的场景？想一 想，再写下来。 3 班级： 姓名： 丁香结 “丝路花语”小组准备制作一期“花言花语”展板，有下列版面需要完成。 心基础巩固 版面一：观察花色 一、同学们对花儿进行了仔细观察，把所得写在展板上。根据要求，完成练习。 我来到这座远离喧嚣的zhai yuan( ),发现在参差的绿植里面有一ù( )zi se( )的花朵，zheyǎn( )之间，这些花朵qiàrú( )kuT tan( )世 间的眼睛。它们或许看到了ben zhuō( )的桂花树，或许看到了xiā0sǎ( )的 牡丹，恍然间，我仿佛也成了一朵被它们观赏的花儿。 1.读拼音，在括号里写出正确的字词。 2.“参差”的读音是( )。 A.cen cha B.can chà C.cen cT D.shēncha 版面二：聆听花语 二、用心去聆听，我们也能感受到花儿的美好。依次填入下列句子横线上的词语最恰当的一 项是()。 ①走进这座园林，流水潺潺，花木众多， 而美丽。 ②在 动听的《百鸟归巢》的声音中，我仿佛看到了鸟儿在花儿间翩翩起舞。 ③花儿初绽，小草新绿，偶然传来一句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，使得“清明”二 字在文字深处更增添了几分烟雨 的感觉。 A.幽雅优雅迷蒙 B.幽雅优雅迷茫 C.优雅幽雅迷茫 D.优雅幽雅迷蒙 三、丁香别有韵味。读下面句子，完成练习。 每到春来，伏案时拾头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 1.这两句话是从 和 两个方面来描写丁香花的。这里的“积雪”指 我是从“ 中看出来的。 2.我由这两句话联想到王安石《梅花》中的诗句“ ”,二者 在描写花香时有异曲同工之妙。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线 条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 3.“莹白”鲜明、直观地突出了丁香 的特点。 4.读了这几句话，你眼前浮现出怎样的画面？试着把想象到的写下来。 4《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 5.“丁香确实该和微雨连在一起”的原因有哪些？说法不恰当的一项是( A.丁香和微雨都是春天的象征，它们连在一起象征着春天具有无限的生命活力。 B.着了水滴的丁香格外妩媚，丁香紫色和莹白交融，有种梦幻美。 C.雨水滋润过的丁香花开得更加茂盛，雨水冲刷过的花朵更加清新。 D.细雨的多愁与丁香花象征着的愁怨交相辉映，让作者发出感叹。 四、围绕丁香，作者看到了怎样的画面？产生了怎样的印象？熟读课文，补充导图。 场景 ① 城外校园 斗室外 微雨中 丁香结 印象 小巧明亮 ② ③ ④ 五、阅读时联系其他文章会有新的收获。读一读课文与“阅读链接”，体会一下：同是写花，《花 之歌》在表达方面与《丁香结》有什么不同？ ◆阅读提升 版面三：赞美花儿 六、有的花是值得赞美的，因为它带给我们启迪或感悟。阅读短文，完成练习。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放 了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上。接下来该是木槿，在我家这以草为主的小园中， 它是外来户，以前给我的印象是平庸，我从未仔细瞧过它。那时园中荒草没膝，除了我们 亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ②忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走 过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。原来，木槿开花了，而且是紫色的。惊喜之余， 我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄 如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ③去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，泥土、砖 块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我知道毁去 了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路 上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ④我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！我跨过障 碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎 在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的 》5 班级： 姓名： 学号： 勇气。紫色的流光抛撒开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微 笑地看着我。 ⑤今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了许多，枝 繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 (有删改) 1.下面对文中第②自然段画“”的句子理解不正确的是( A.运用比喻的手法，把杂草涌动的样子比作绿色的波浪，生动地描绘了风吹绿草的 画面。 B.运用拟人的手法，把紫色的木槿花人格化，形象地写出紫花娇人的姿态。 C.将木槿的花瓣比作蝉翼，突出它的奇特另类，暗含作者对木槿花的轻视态度。 D.表现了作者在小园中看见紫色木槿花时的欣喜和对它由衷的喜爱之情。 2.阅读全文，作者对木槿花的态度发生了怎样的改变？试着把下面导图补充完整。 轻视> > > 3.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，下列对作者这样 安排的表述不正确的一项是() A.作者采用了欲扬先抑的手法。 B.前后都表现了木槿活泼、坚实的生命状态。 C.前后对比突出木槿面对艰难乐观自得的品质。 D.令文章情感有变化，激发读者阅读兴趣。 4.作者为什么说“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”？ 5.[语文要素]木槿花的生长过程引发了作者对人生的思考，在这里，木槿花是勇敢面对困 难的精神的化身。由此你想到了什么具有象征意义的植物？它给了你什么启示？ ◆素养培优 版面四：感悟花意 七、在花的世界里，不同的花儿有不同的寓意，不同的人喜欢不同的花。根据要求，完成练习。 1.我知道被称为花中“四君子”的是( A.梅桂兰菊 B.松柏竹兰 C.松梅竹兰 D.梅兰竹菊 2.妈妈的生日快要到了，你送给她什么花最合适呢？（ A.菊花 B.鸡冠花 C.荷花 D.康乃馨 3.你最喜欢的一种花是 因为 6《 班级： 姓名： 学号： 语文 双休拓展阅读一 ★语文要素：积极思考，从所读的内容想开去。 ★阅读指导：①联系生活经验想开去。②联系阅读储备想开去。③联系表达技巧想开去。 ④由文章的主题想开去。 (一)对比阅读 【片段一】武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔：石根壁笋，各浸水中；奇峰异峦，随波 摇曳。人们在溪上顺流而下，就能尽阅“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。漂流在 九曲溪上的不是普通的小船，而是长长的竹排，这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上，白 云悠悠；座椅下，碧流濯足。游客的心和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。那九曲溪，开阔 处波平似镜，卵石可数；贴崖处从容不迫，徐徐而行；转折处激流汹涌，声震山谷，使游人鞋裤 尽湿，似乎有点儿紧张。水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入了大自然 的怀抱。 (节选自《碧水丹山话武夷》) 【片段二】一到晚上，当我孤零零一个人走回这座深深的大院子时，我仿佛遗世而独立，没 有一点儿活气。寂寞折磨着我，使我无所逃于天地之间。直到一天傍晚，我又走进这院子，蓦 地闻到一股似浓似淡的香气。抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。我站在树下，仰 头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望 去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院 子，洒满了我的全身。花开是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候， 这样一个地方，有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我 就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。 (节选自季羡林《马缨花》) 1.片段一写了 时见到的美景，表达了作者的 之情；片段二写 了马缨花开花，给 的作者以心灵的慰藉。 2.片段一中“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的诗句让我们想象到怎样的画面？概括最恰 当的一项是() A.远远看去武夷山峰峦叠翠，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。 B.远远看去武夷山峰峦叠翠，峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中如芙蓉花一般。 C.远远看去武夷山一片一片丹红的山峦上覆盖着翠绿，峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中如 芙蓉花一般。 D.远远看去武夷山一片一片丹红的山峦上覆盖着翠绿，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙 蓉花。 3.这两个片段的作者在描绘景色时都用了怎样的方法？()》 A.开门见山，直接抒发了情感。 B.描绘景物色彩，使景物生动。 C.情景交融，抒发了作者的内心情感 D.采用动静结合的方法，使景物生动。 4.[语文要素]阅读时积极思考，从所读的内容想开去。读片段一，联系写景的方法，我想到了 前面学过的课文 ;读片段二，联系生活经验，我想到了马缨花寓 意是 7 班级： 姓名： 学号： (二) 夜间，月亮已经爬上树梢，升得很高很高了。我看见月亮从溪边鸟柏树的枝丫间，把一大 片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。那斑斑驳驳的碎银，把草地装饰得神秘又迷人。我走 向这草丛，轻轻地坐下，大口呼吸着青草的清香，耳边似乎还传来悠扬的“琴声”。这感觉让人 心醉神迷，真想仰天躺下，随之哼唱一曲。 然而我不忍心哼唱，我静静地听着，听着。啊，我听见那草丛的村庄里，传来一阵阵小提 琴的演奏声。我听说，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家，名叫蟋蟀。他是一位很好的、 勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，他成为童话世界里的少年小提琴家。这优美的小 提琴声，是他演奏的吗？啊，那小提琴拉得多好啊，我静静地听着，听着。一会儿听来，那琴声 好像是泉水从山谷里潺潺地流向小溪中；一会儿听来，那琴声仿佛是一阵细雨簌簌地打在竹 林里；有时听来，又好似是给一位小姑娘唱的儿歌拉的伴奏曲。 我静静地听着，听着。这小提琴的演奏声，可真是好听啊！我一边听一边想，这小提琴的 演奏声，是从那草丛的村庄里一一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那 音乐厅里开一场月光音乐会吗？这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的吗？一定有好 多好多的孩子来听演奏吧？ 听啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的 月亮，也在悄声听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。 (节选自郭风《我听见小提琴的声音》，有删改) 1.用“ ”画出第1自然段中直接描写景色的句子，用“”画出描写作者感受的句子。这 种在写景中融入感受的写法好处是 2.关于短文中加点的部分，下面表述有误的是( A.这一系列重复词句的使用，起到了突出和强调作用，使语言更富有感染力。 B.短文通过重复词句的使用，主要是想强调月夜的寂静。 C.这些重复的词句，写出了作者聆听“琴声”时的专注。 D.从这些词句中可以感受到“琴声”的动听以及作者对“琴声”的喜爱。 3.请根据短文内容和提示，把下面的表格补充完整。 看到 月亮的清光 听到 小提琴的声音 下 联想到 给小姑娘唱的儿歌拉的伴奏曲 4.[语文要素]作者由蟋蟀的叫声想开去，想到了小提琴演奏曲，想到了月光音乐会。你会从 “蟋蟀的叫声”“池塘里的蛙鸣”或“雪夜的风声”想到什么？任选一个写一写。 8《 班级： 姓名： 学号： 语文 古诗词三首 “江月诗情”文学小组正在举行诗词鉴赏会，让我们一同参与吧！ 基础巩固 一、【鉴赏导语】读丁丁写的导语，完成练习。 诗词中，暮色下的建d( )江kong kuang( )、静谧，给人以淡淡愁绪；月色 下的黄沙道que( )飞chán( )鸣、dào( )香阵阵，给人以丝丝喜悦…品读诗 词，丰润情感。 1.读拼音，在括号里写出正确的字词。 2.下列词语中，与“暮色”中“暮”意思相同的一项是( ）。 A.暮年 B.暮春 C.天寒岁暮 D.朝三暮四 3.下列诗句中，表达诗人喜悦之情的一项是(） A.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 B.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ C.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 二、【品读诗句】读一读，根据要求，完成练习。 1.下列诗词句中加点字词的解释有误的一项是( )。 A.移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） B.路转溪桥忽见（看见） C.明月别枝惊鹊（横斜的树枝） D.白雨跳珠乱入船（白亮亮的雨，点） 2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。 (1)通过查阅资料可知诗句写于诗人科举失利之时，再联系诗句中表示时间的“日暮”一 词，可以猜想“日暮客愁新”的意思是 (2)下列诗句中，表达的情感与所给诗句相同的一项是( A.明月松间照，清泉石上流。 B.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 C.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 D.月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 3.下列最能表现“野旷天低树，江清月近人”的意境的图片是( 三、【走进诗词】同学们正在讨论对诗词的理解，其中说法有误的一项是( A.小语：同是写“月”，《宿建德江》中诗人通过对月夜景色描写，抒发了诗人的孤寂情怀： 《西江月·夜行黄沙道中》则把乡村月色描绘得恬静自然，表达了诗人的喜悦欢快 之情。 B.小文：《西江月·夜行黄沙道中》全词仅从视觉和听觉两方面描写了山村夜晚的风光， 便把乡村月夜的景色描绘得优美如画。 9 班级： 姓名： 学号： C.小丁：本课三首古诗词都运用了借景抒情的手法来表达作者的情感。 D.小当：阅读诗词时，我们可以从所读的句子想开去，从中感受诗词所蕴含的情感。 ◆阅读提升 四、【诗词鉴赏】文学小组的同学们搜集了下列古诗词。读一读，根据要求，完成练习。 (一)古诗阅读。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 1.下列词语中描述与本诗相符的是()。 A.疾风骤雨 B.和风细雨 C.凄风苦雨 D.狂风暴雨 2.[语文要素]古诗呈现在我们面前怎样的画面？试着展开想象，按顺序把导图补充完整。 黑云翻墨图 3.诗歌赏析，请你在括号里选择正确的答案画上“/”。 “白雨跳珠”写出了雨点（急而大小而疏）；“忽吹散”写出了雨（持续时间长持续 时间短)；“水如天”写出了雨（大小）。从而感受到这个时节的天气是变化无常的，骤 雨来也匆匆去也匆匆。 4.对本诗理解有误的一项是() A.本诗俨然一幅西湖阵雨图，描绘了西湖盛夏时阵雨突降又骤然转晴的奇丽场景，有 声有色，构思巧妙而不着痕迹。 B.全诗短短二十八个字，比喻新颖贴切，把时阴、时雨、时晴的变幻莫测刻画得淋漓尽 致，展现了诗人极强的语言驾驭能力。 C.诗歌后两句写雨前，狂风卷地而来吹散了乌云，日出云开，水天相接，万物焕然一新。 D.诗中黑云、白雨、青山、蓝天各自登场，交相辉映，色彩对比强烈，同时动静结合，在无 声与有声之间切换，令人眼花缭乱，称奇不已。 5.读下面的材料，完成练习。 宋哲宗元祐四年(1089)三月，苏轼到杭州上任。莫同年时任两浙提刑官，两人早有 交游，此次在杭州相遇，同在雨中观赏西湖，特作《与莫同年雨中饮湖上》，诗的后两句： 还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。 (1)苏轼两首诗中“跳珠”这个形象而富有动感的比喻，既写出了 又烘托出诗人 心情。 (2)从“六月二十七日望湖楼醉书”和“还来一醉西湖雨”中的两个“醉”字感受到苏轼是 怎样的人？ 10《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ (二)对比阅读。 西江月·夜行黄沙道中 约客 [宋]辛弃疾 [宋]赵师秀 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说 黄梅时节①家家雨， 丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点 青草池塘处处蛙。 雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花⑨。 【注释】①黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。②落灯花：旧时以油灯照明， 灯芯烧残，落下来时好像一朵小花。 1.两首诗词都从听觉的角度描写了夏夜的景象。下列声音，没有在诗词中出现的是( )。 A.鸣蝉悠悠 B.雨打芭蕉 C,蛙声阵阵 D.落棋嗒嗒 2.每一首诗词都是一幅美丽的画。请你发挥想象，为《西江月·夜行黄沙道中》和《约客》 各拟一个小标题： 图、 图。 3.下面朗读节奏划分正确的一项是( A.明月/别枝惊/鹊，清风/半夜鸣/蝉。 B.七八个星天/外，两三点雨/山前。 C.旧时/茅店社林/边，路转/溪桥忽见。 D.黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。 4.关于两首诗词，下面说法不正确的一项是() A.辛弃疾的词中所写的声音，既渲染了欢乐的气氛，又表现了夏夜的寂静。 B.赵师秀的诗中所写的声音，蕴含了失落，因为那都不是自己期望的敲门声。 C.“七八个”和“两三点”这些数字是具体所指，表现了“少”的意思。 D.“闲敲棋子”这一动作，写出了约客未至的怅然若失之情。 5.[语文要素]从下面两句诗词中，任选一句，展开想象，写一写作者当时的动作、神态或心 理等，表现出他当时的心情。 ①旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ②闲敲棋子落灯花。 梦素养培优 五、【大显身手】让我们进入“诗词鉴赏”的最后一个环节。看图，完成练习。 1.九宫格中汉字所组成一句词是 ,这句词的上一句是 白媪家 谁 金黄 2.这首词的词牌名是()。 鸡翁发 A.西江月 B.渔歌子 C.清平乐 D.念奴娇 11 班级： 姓名： 习作：变形记 【审题构思】 1.我会审题：填一填，明确本次的习作任务。 (1)我知道本次习作要写 (想象纪实)作文。 (2)我需要写 (变形前 变形后)的经历，要把重点的经历写清楚。 2.我的思路：填一填，理清并确定写作思路 (1)拟订题目：“我”想象自己变形为 。 我确定的题目是“ (2)变形后的经历这样写：先说明“我”变成了 ,再重点叙述 【我会选材】 3.下列推荐的材料中，适合本次习作“变形记”的是( )(多选)》 A.“我”变成了一条鱼，畅快地在海里游玩，看到了奇异的海底世界，结识了许多新朋友。 B.“我”看到了母鸡孵蛋，觉得这个过程很神秘。 C.“我”变成了一棵大树，在炎热的夏季为农民伯伯遮阳。 D.“我”变成了一只蝴蝶，破茧而出，从束缚到自由，从安逸到冒险。 【我来构思】 4.你想变成什么？想一想，完成下面的思维导图。 我变成了什么 我变形后的变化 变形记 我听见 我变形后的经历 我看见 升华主题 【小练笔】 5.开头的方式有以下几种，在你喜欢的方式后面画“/”。 A.自我介绍式：我是一条幸福的蚯蚓，虽然不经常露面，但我确实是疏松土地的好帮手。 () B.表达梦想式：我是一滴雨水，我很平凡，也很渺小。我最大的心愿是滋润世间万物，让大 地焕发生机与活力。 () C.对比衬托式：我是一片小小的树叶，一片平凡的树叶，我虽然没有花朵那样艳丽芬芳，没 有果实那样香甜可口，也没有笋芽儿那样顽强有毅力，更没有小鸟那样可以自由飞翔的 翅膀，但我的生活依然十分精彩。 6.请你运用一两种修辞手法，用一个片段写一写自己“变形”后看到的美好画面。 12《 班级： 姓名： 学号： 语文 语文园地 父 周末，小语和小文一起郊游。让我们跟随他们的脚步，感受美景吧！ 一、【风光美】他俩被野外的风光迷住了。读一读，根据要求，完成练习。 1.小语在路上看到的路牌和地名，拼写错误的一项是()。 A.昌国路CHANGGUO LU B.顾榭GUXIE C.兴隆巷XINGLONG XIANG D.稷下湾JIXIA WAN 2.小文游览了涌泉齐长城后，写下了下面的随笔。请你读一读，完成练习。 涌泉村的雕塑群真奇啊，仿佛一件件做工精巧的艺术品；涌泉村的树林真密啊，犹 如一道道绿色的屏障；涌泉村周围的山真秀啊，让我想起了张旭的“山光物态弄春晖，莫 为轻阴便拟归”。 (1)这句话写了涌泉村的 和 处风景。 (2)请你帮小文修改画线的部分，使句子与前面部分写法一致，形成排比句。 (3)任选一个画面，结合生活场景展开想象，仿照修改后的句子的写法写一写。 热闹的八大局网红街 淄博陶瓷琉璃博物馆中的陶瓷展品 二、【桃花艳】看到盛开的桃花，他们不由得吟出了《江畔独步寻花》。阅读古诗，完成练习。 江畔独步寻花 [唐]杜甫 ,春光懒困倚微风。 ,可爱深红爱浅红？ 1.补充诗句。 2.诗人赏花的地点是 季节是 3.从对“桃花”的描写中，可知诗人看到的桃花有怎样的特点？不恰当的一项是( )。 A.五颜六色 B.生机盎然 C.自由自在 D.绚烂绮丽 4.从“可爱深红爱浅红”中感受到作者怎样的情感？ 三、【收获丰】离开了桃园，他俩在原野上漫步，眼前的景色让他们想起了老舍先生的《草原》， 继而交谈起阅读与联想。下列说法不正确的一项是() A.小语：阅读的时候想开去，可以深化对文章内容的理解。 B.小文：想象的角度必须与文章的主题一致，这样会有更多的发现。 C.小语：阅读《草原》时可以想象到我国其他地方的风景名胜，可以想象到各民族之间的 团结友爱。 D.小文：阅读时，也可以从文章的写法想开去，以提高习作水平。 》13 (第一单元知识盘点为 一、会写字 4.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 勾勒低吟骏马马鞭衣裳 马蹄 赏析：把乌云比作翻墨，用跳珠形容雨 豆腐礼貌 拘束稍微点缀 窥探 点，有声有色、形象逼真地写出了天气 紫色潇洒幽雅屋檐浑浊笨拙 变化之快和雨势之大。 一簇遮掩恍惚品德暮色旷野 六、课文内容 喜鹊蝉鸣水稻 1.《草原》记叙了老舍先生第一次访问内 二、近义词 蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙 洒脱一自然拘束一拘谨 羞涩一害羞 古族同胞热情欢迎、盛情款待的情景， 明朗一晴朗浑浊一污浊迂回一曲折 表现了蒙汉两族人民团结友好的深情 笨拙一愚笨朦胧一模糊单薄一衰弱 舒服一舒畅 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限的 一碧千里一一碧万顷 三、反义词 热爱之情。 洒脱一拘束疾驰一缓行迂回一笔直 2.《丁香结》采用虚实结合的手法，实写 柔美一刚健潇洒一木讷羞涩一大方 丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的 笨拙一伶俐模糊一清晰单薄一厚实 志趣和人生态度，表达了作者豁达的 恍然—茫然 平淡无味一耐人寻味 人生态度：生活不可能总是一帆风顺 四、四字词语 的，正视生活中遇到的不顺心，把它看 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流 作生活的一部分，这样的人生才有 群马疾驰襟飘带舞 平淡无味 滋味。 五、句子积累 3.《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途经建 1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 德江时所作，刻画了秋江暮色，写出了 赏析：这句话既是全文的主旨句，也是 诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖 作者情感的集中体现，让人回味无穷。 楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作，描 2.有的宅院里探出半树银妆，星星般的 述了西湖雨中奇景，将一场突然而至 小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得 的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行 人走过了还要回头望。 黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚 赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，写 出了丁香花呈现出的状态，“探”“窥” 间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景 两个动词形象地突出了丁香花小巧、 色写下的一首词，写出了乡村夏夜的 灵动的特点。 宁静优美。 3.野旷天低树，江清月近人。 七、日积月累 赏析：“旷”和“低”、“清”和“近”相互依 江畔独步寻花 存、相互映衬，此境此景，既是诗人眼 [唐]杜甫 前所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 建德江的孤寂心情。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 14《■黑保保g■低黑低感■■低■低保● 参考 [同步练习册部分] 第一单元 1草原 一、1.勾勒柔美马蹄衣裳骏马洒脱 2.C3.D4.面积广程度深 二、1.A 2.小丘对眼前美景的赞美之情 3.示例：草原上的小河如一条闪光的 带子。 4.(1)D拓展：“情景交融”写法的好处： ①使情感表达更真切自然，避免直 白抒情的生硬；②让景物描写更生 动形象，赋予景物情感内涵；③增 强文章的感染力和可读性，让读者 在感受景物的同时体会作者的 情感。 (2)示例：泛舟西湖，看到清凌凌的水， 看到水面上远山、近树的倒影，不 禁感叹：西湖真美啊！ 三、辰辰：风光人情 优优：比喻热情好客 辰辰：拟人骏马大牛草原的景色 美作者对草原的喜爱与赞美之情 优优：画龙点晴总结全文 四、①大牛②喜迎远客③联欢话别 ④人情美 五、1.C2.C3.空旷面积大4.A 5.示例：我想到了一首与草原相关的古 诗《赋得古原草送别》，还想到了老舍 爷爷描述的与蒙古族同胞联欢时的热 闹场面。 解析：本题考查表达运用。根据题目 要求，想到的内容可以与草原特点有 关，可以与草原上生活的人们有关，也 可以是描写草原的优美诗篇等。 六、1.示例：大家手牵手，齐聚冰雪节 2.示例：冰雕的灯光亮起来了，人们齐聚 在冰雪乐园里，大家围着冰景赏玩，互 相分享着眼前的惊喜，用笑容和手势 传递着友好。游客有的在冰迷宫里探 险，有的在冰雕前合影，热闹的氛围裹 答案 ●滑册●动册沙册助》●册带沙游湖源●册滑沙游 着冰雪的清冽，满是欢聚的暖意。 2丁香结 一、1.宅院簇紫色遮掩恰如窥探 笨拙潇洒 2.C 二、A 三、1.颜色香气簇拥堆叠的丁香，因为 丁香花是白色，所以用雪来形容它 雪色映进窗来，香气直透毫端 2.遥知不是雪为有暗香来 3.白且光洁 4.示例：在细雨的掩映下，丁香形态模 糊，色彩朦胧。 5.A 四、①城里街旁②潇洒朦胧 ③洁白耀眼④格外妩媚 五、《花之歌》通篇采用拟人的修辞手法，用 花的语言来叙述，生动自然；《丁香结》采 用第一人称，描写作者所看到的丁香花 以及由此产生的联想和感悟，综合运用 记叙、描写、抒情等相结合的表达方式， 细致感人。 六、1.C 2.惊喜震颤期待 3.B 4.在布满砖块、钢筋这样的恶劣环境中， 木槿竞然还能顽强地生长，作者被这 种在重压之下顽强生长、不轻易屈服 的精神震撼到了，对木槿很钦佩。 解析：本题考查对文段内容的理解。 由第③自然段“泥土、砖块、钢筋、木条 全堆在园里…一朵紫色的花正在颤 颤地开放”可知，在布满砖块、钢筋这 样的恶劣环境中，木槿花竟然还能顽 强地生长，作者被这种在重压之下顽 强生长、不轻易屈服的精神震撼到了， 因此感到钦佩。 5.示例：我联想到松树。松树是一种生 命力极强的常青树。不管是酷暑还是 严寒，它依然苍劲挺立，四季常青。启 发：我们不管在多么艰难的环境中都 要意志坚强，坚贞不屈，不被困难 打倒。 解析：本题考查作出评价。短文中的 木槿花有不怕困难的精神，再结合自 己在阅读中或在生活中对其他植物的 认识，确定好其象征意义，再写出启 示。象征意义和启示的内容都要积极 向上。 七、1.D2.D 3.示例：菊花因为菊花在秋天开放，此 时很多花都已调谢，而菊花却能迎着 秋风绽放 双休拓展阅读一 (一)1.游览武夷山九曲溪喜悦孤独、苦 闷、寂寞 2.C3.C 4.示例：《草原》幸福美满 (二)1.直接描写景色：我看见月亮从溪边乌 柏树的枝丫间，把一大片清光洒到溪 边那个草丛的村庄里了。那斑斑驳驳 的碎银，把草地装饰得神秘又迷人。 感受：这感觉让人心醉神迷，真想仰 天躺下，随之哼唱一曲。 能够让读者有身临其境之感，更能表 现出月下景色的迷人以及环境的清 幽、静谧 2.B 3.草地泉水从山谷流向小溪细雨 打竹林 4.示例：雪夜的风声雪花簌簌地落 下，寒风狞笑着“呼呼呼”地刮着，吹 过荒野，吹进树林，把树枝冻得一边 发抖一边喊：“好冷呀，好冷！” 规律方法：阅读时从所读的内容想开 去，结合自己的阅读经验和生活实 际，可以是读书的方法和经验，可以 是从故事中获得的某些感悟，可以是 阅读时的心情，也可以是由文章中的 某一情节到生活的延伸等。 3古诗词三首 一、1.德空旷鹊蝉稻2.D3.A 二、1.B 2.(1)正是日暮时分，新愁不禁涌上心头 (2)D 3.B 三、B 四、（一）1.A 2.白雨跳珠图风吹云散图 水天一色图 3.急而大持续时间短大 4.C解析：本题考查整体感知。本诗描 述的是西湖一场突然而至的夏雨，写 得十分生动，后两句“卷地风来忽吹 散，望湖楼下水如天”写的是雨后的壮 观景色。因此，C项错误。 5.(1)雨来纷急的样子赏雨时的喜悦 (2)苏轼是一个既豪放洒脱又深情重 义、能将人生际遇升华为诗意境界 的旷达之人。 (二)1.B 2.示例：夏夜山村风光雨夜约客 3.D4.C 5.示例：②已经深夜时分，约好的客人 却没有到来。诗人一只手托着下颌， 两眼呆呆地凝视着火红的灯花，另一 只手拿起一枚棋子，百无聊赖地敲击 着棋盘，笃笃的敲棋声将灯花都震落 了。唉，这漫漫长夜该怎样度过呢？ 解析：本题考查运用表达。先确定诗 句表现的人物心情，句①围绕着词人 高兴的心情来写，句②围绕着诗人无 聊、期盼的心情来写。所体现的动作、 神态或心理等要结合诗词句的意思和 作者的心情来写。 五、1.白发谁家翁媪醉里吴音相媚好 2.C解析：本题考查诗词积累。从表格 中的九个字中可提取出词句“白发谁 家翁媪”。这是辛弃疾的词《清平乐·村 居》中的一句。这首词的词牌名是“清 平乐”。 习作：变形记 1.(1)想象(2)变形后 2.示例：(1)蚯蚓幸福的蚯蚓 (2)蚯蚓“我”帮农民松土，得到快乐 3.ACD 4.示例：风我变得十分轻盈，可以到达任 何地方公园里人们幸福的笑声田野 上丰收的景象原来，最强大的从不是摧 毁的力量，而是默默守护的温柔 5.略 6.示例：清晨，随着清风在天空中轻轻地拂 动，低头看看下面，青山更迷人了。整个 山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，还没来得及 散尽的雾气像颜色淡雅的丝绸，一缕缕地 缠在青山的腰间。往下飞一点儿，我看到 阳光把每片叶子上的水滴都变成了五彩 的珍珠。我听见泉水奏响了美妙而神奇 的音乐，弹着琴，唱着歌，充满活力，无比 欢畅，奔向远方。蜜蜂似乎料定花要开 了，绕着花苞转来转去，嗡嗡地叫着，是在 催花儿们早点儿开吧。 语文园地 一、1.D 2.(1)雕塑群树林山 (2)示例：涌泉村周围的山真秀啊，好 像一幅幅优美的画卷。 (3)示例：漫步在八大局网红街，我看 到了明亮的橱窗里陈列着各式商 品，引得路人驻足观望；看到了热 闹的商铺前挂满了彩色灯笼，随风 轻轻摇曳；看到了街道上人潮涌 动，叫卖声响彻耳畔。 二、1.黄师塔前江水东桃花一簇开无主 2.黄师塔前春季 3.A 4.对桃花的喜爱、赞美之情。 三、B 第二单元 4七律·长征 一、1.wei yi pang b6 2.乌蒙山悬崖大渡河铁索 3.A4.B 二、1.金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 规律方法：五言绝句、五言律诗划分节 奏时大多采用二三的形式，七言绝句、 七言律诗大多采用二二三的形式。 2.D 3.“云崖”更好。“云崖”指高耸入云的山 崖，突出了山崖的高峻，与“金沙水拍” 的壮阔景象相呼应，营造出雄浑磅礴 的意境，更能体现长征途中自然环境 的艰险及红军战士不畏艰难的豪迈气 概；“悬崖”仅强调山崖的陡峭，缺乏 “云崖”所蕴含的高远、壮丽之感和强 烈的画面张力。 4.示例：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流 水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温 暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东 西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到 深深的寒意。 三、疾跨乌蒙巧渡金沙飞夺泸定 四、1.C 2.(1)天高云淡南飞雁秋季 (2)捆绑如今，革命的主动权已经掌 握在中国共产党手中，什么时候才 能打败国民党反动派呢？ 3.天高云淡望断南飞雁 六盘山上高峰红旗漫卷西风 4.坚定的革命信念、顽强的战斗意志和 勇往直前的革命精神。 解析：本题考查整体感知。这首词写 的是红军长征途中取得一次胜利后继 续前行的事情，“不到长城非好汉”是 双重否定句，强调的是红军战士坚定 的革命信念和勇往直前的精神。 5.C 五、B 5狼牙山五壮士 一、1.tu6fèi 2.崎岖沉着棋雹子砸 昂首悬崖豪迈 3.D4.A 二、1.全体战士在风雪中受冻、呼吸困难的 整体情景一位连指导员和两位战士 2.示例：欢呼雀跃，不停地跳着，笑着 回过头，眼眶泛红振臂一呼：“同志 们，走吧！” 三、1.把敌人引上绝路的决定非常果断 不畏牺牲 2.C 3.示例：我们绝不能让群众和连队主力 被敌人发现，就算拼上性命，也要把敌 人引上绝路，跟着班长，我们绝不 退缩！ 四、②痛击敌人③引上绝路④顶峰歼敌 事件发生的先后②④⑤①③ 五、1.(1)五位壮士痛击敌人马宝玉 廖连长扔掉着火的帽子，带领队员 们穿过火焰点面结合