（模拟试题版）古代诗歌鉴赏（7）-2027年高考语文60分小题精练

**基本信息** 以七首不同时期诗歌为载体，构建"题型归类-方法提炼-素养融合"的古代诗歌鉴赏训练体系，强化文化理解与思维提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |观点探究|2题（钱晔/戴复古诗）|二选一结合背景分析，抓意象分层解析|情感表达→表层与深层关系推导| |典故运用|3题（辛弃疾/王粲/张九龄诗）|典故本义+诗人处境类比，分点归纳情感|典故内涵→个人境遇→情感映射| |比较鉴赏|2题（上官仪与杜甫/裴度与白居易诗）|立足身份特征，从景物、动作提炼气质|诗人身份→诗歌内容→精神契合| |炼字赏析|1题（戴复古诗）|字义-意境-情感三层分析法|关键词→环境营造→情感表达|

60分小题精练·古代诗歌鉴赏（7） 一、（26-27高三上·湖南长沙·开学考试）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 赠周岐凤① 钱晔 琴剑飘零西复东，旧游清兴几时同？ 一身作客如张俭②，四海何人是孔融③。 野寺莺花春对酒，河桥风雨夜推篷。 机心已共沙鸥静，惟有家山在梦中。 【注】①周岐凤为官清正，坐事亡命，扁舟夜泊，钱晔以诗投赠。②张俭，汉末人，因弹劾宦官被迫逃亡，时人因敬重其德冒险收留。③孔融，汉末名士，历任北海相、少府等职，好举荐贤才。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“琴剑飘零”四字，就让一个落魄江湖、孤独恓惶的文士形象跃然纸上。 B．第二句既有离别的伤感，又表达了对旧游时光的缅怀和对重逢的期待。 C．颔联以张俭作比，赞扬友人品德，相信他能够遇到孔融这般好士之人。 D．颈联对仗工整，将两个不同时空下的场景并列描写，形成了艺术张力。 2．尾联两句，一写“静”，一写“梦”。有人认为此联意在表现历经磨难后的旷达超脱，也有人认为旷达只是表象，悲凉才是底色。你赞同哪种看法？请结合诗句与诗歌背景说明理由。（6分） 二、（26-27高三上·山东济南·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成小题。 咏雪① 辛弃疾 书窗夜生白，城角晓增悲。 未奏蔡州捷，且歌梁苑诗②。 餐毡怀雁使，无酒羡羔儿③。 农事勤忧国，明年喜可知。 【注】①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句“夜生白”写大雪映亮书窗，既呼应题目，又托物言志，借雪的高洁表明爱国之情。 B．第二句里的“角”声，与姜夔《扬州慢》中“清角吹寒”类似，都具有以声衬情的作用。 C．“未奏”与“且歌”对举，写出了诗人对国事虽担忧，但因不受重用只得权且歌咏的无奈。 D．尾联由大雪联想到农事，想到来年农业丰收，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。 4．“餐毡怀雁使”一句借苏武典故来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。（6分） 三、（26-27高三上·湖南岳阳·开学考试）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 入朝洛堤步月① 上官仪 脉脉广川流，驱马历长洲。 鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。 春宿左省② 杜甫 花隐掖垣③暮，啾啾栖鸟过。 星临万户动，月傍九霄多。 不寝听金钥，因风想玉珂。 明朝有封事④，数问夜如何。 【注】①《隋唐嘉话》：高宗承贞观之后，天下无事。上官侍郎仪独持国政，尝凌晨入朝，咏诗云：“脉脉广川流……蝉噪野风秋。”群公望之，犹神仙焉。②左省，即左拾遗所属的门下省。③掖垣，门下省和中书省位于皇宫两侧，如人之两腋，故名。④封事，奏章。 5．下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“鹊飞山月曙”化用“月明星稀，乌鹊南飞”而反用其意，反映出初唐与汉末不同的时代风貌。 B．“不寝听金钥”写诗人等待宫门开启锁钥的声音，符合门下省地近皇宫的位置特点，贴切扣题。 C．两诗写夜景，均善用以声衬静的手法，如前首中的“蝉噪”，与后首的“玉珂”有异曲同工之妙。 D．前首写秋景而无萧瑟之感，后首写夜景而无凄苦之意，诗人笔下的环境渗透着对自身处境的体认。 6．两诗写仕宦生活，都做到了“立言得体”，即诗句表现出的精神气质，符合诗人在现实中的身份。请基于此对两诗进行比较分析。（6分） 四、（26-27高三上·陕西宝鸡·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜宿田家 戴复古 簦笠相随走路歧，一春不换旧征衣。 雨行山崦黄泥坂，夜扣田家白板扉。 身在乱蛙声里睡，心从化蝶梦中归。 乡书十寄九不达，天北天南雁自飞。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联勾勒出诗人漂泊羁旅的形象：斗笠蓑衣随身相伴，一春未换旧征衣，既点明旅途时间之久，也暗含生计的窘迫与奔波的辛劳。 B．颔联承接首联，以白描手法写白日冒雨行山、夜晚投宿田家的经历，“黄泥坂”“白板扉”两个意象质朴平实，契合田家山野的环境特征。 C．颈联写诗人在连片蛙鸣中入眠，梦中化蝶归乡，化用庄周梦蝶的典故，既写思乡之深切，也暗含对人生虚幻无依的失意感慨。 D．尾联以景结情，写乡书难寄、大雁自顾南飞，将浓重的思乡愁绪寄托在雁阵之中，情感直露强烈，读来令人动容。 8．前人评此诗颈联“‘乱’字极妙，平淡中见沉郁”，请结合诗句简要分析。（6分） 五、（26-27高三上·陕西渭南·阶段检测）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 白二十二侍郎有双鹤留在洛下予西园多野水长松可以栖息遂以诗请之 裴度 闻君有双鹤，羁旅洛城东。 未放归仙去，何如乞老翁。 且将临野水，莫闭在樊笼。 好是长鸣处，西园白露中。 送鹤与裴相临别赠诗 白居易 司空爱尔尔须知，不信听吟送鹤诗。 羽翮势高宁惜别，稻粱恩厚莫愁饥。 夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池。 稳上青云勿回顾，的应胜在白家时。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．裴诗开篇以“羁旅”形容双鹤，既点明鹤的客居状态，又暗含对其处境的理解。 B．白诗首联采用对话语气，点明赠鹤缘由，告知裴相喜爱之情，显得亲切自然。 C．裴诗的“莫闭在樊笼”与白诗的“夜栖少共鸡争树”都流露出对束缚的不满。 D．白诗尾联“稳上青云”既是对鹤高飞远举的祝愿，也暗含对友人才干的赞美。 10．两首诗均围绕“鹤”展开，但表达的情感侧重点有何不同？请结合诗句简要分析。（6分） 六、（26-27高三上·重庆沙坪坝·开学考试）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 杂诗 王粲① 鸷鸟化为鸠，远窜江汉边。 遭遇风云会，托身鸾凤间。 天姿既否戾②，受性又不闲。 邂逅见逼迫，俛仰不得言。 送苏主簿③赴偃师④ 张九龄 我与文雄别，胡然邑吏归。 贤人安下位，鸷鸟欲卑飞。 激节轻华冕，移官殉彩衣⑤。 羡君行乐处，从此拜庭闱。 [注]①王粲：东汉末年文学家。17岁避难荆州，依附刘表，此诗写于此间。②否戾：性情乖僻。③主簿：唐代县邑中品阶较低的官员。④偃师：地名。⑤彩衣：源自“老莱子彩衣娱亲”典故，指孝养父母。 11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．《杂诗》和《送苏主簿赴偃师》在题材上不同，前者是一首咏物抒怀诗，后者是一首送别诗。 B．王粲《杂诗》开篇言鸷鸟本为猛禽却只能化为斑鸠这样的凡鸟，奠定了压抑失意的感情基调。 C．张诗开篇即盛赞苏主簿才华横溢，又以“胡然”流露出诗人对友人赴任小吏这一行为的疑惑。 D．在张诗中，苏主簿前往偃师做低微小吏的原因是厌倦污浊官场，这表明其对功名的超然态度。 12．这两首诗都运用了“鸷鸟”意象，但在情感表达上有所不同，请结合诗歌内容简要分析。（6分） 七、（26-27高三上·甘肃·开学考试）阅读下面宋诗，完成下面小题。 即事 王安石 河流南苑岸西斜，风有晶光露有华。 门柳故人陶令宅，井桐前日总持①家。 嘉招欲覆杯中渌，丽唱仍添锦上花。 便作武陵樽俎客，川原应未少红霞。 【注】①总持：江总，字总持，南朝陈文学家。江总宅在金陵清溪大桥北，风景优胜，其《南还寻草市宅诗》有“见桐犹识井，看柳尚知门”语。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联采用由远及近的写景顺序，描绘出一副清新晨景，奠定了全诗明快闲适的基调。 B．“晶光”赋予无形的风以可视的光泽感，“华”则写出了露珠的鲜亮，画面灵动而有生气。 C．前两联主要写宴饮之地的环境，颈联转入写宴饮场面，诗人盛邀来客，美酒满杯欲溢。 D．“锦上花”运用比喻，形象写出美妙歌声为宴饮助兴的场景，凸显宾主宴饮的欢快融洽。 14．诗中多处运用陶渊明的典故，请找出相关诗句，并分析其作用。（6分） 60分小题精练·古代诗歌鉴赏（7）答案 1．C 2．示例一：同意悲凉才是底色。 友人获罪亡命漂泊，“机心已共沙鸥静”，不是真正超脱，是历经祸难，无可奈何放下世俗心机；只有在梦里才能回到故乡，现实有家难归。表面看淡世事，实则饱含漂泊无依、有家不能回的凄怆。 示例二：同意是旷达超脱。 历经祸乱磨难，友人已经放下机巧功利之心，与沙鸥一般归于宁静；虽现实不能归乡，但是心中牵挂故土，于梦境安放乡愁。磨难之后消解世俗纷争，内心归于平和。 （二选一，言之成理即可） 【详解】1．C.“相信他能够遇到孔融这般好士之人”曲解诗意。颔联“一身作客如张俭，四海何人是孔融”，友人如同张俭一样蒙冤逃亡，普天之下哪里有像孔融那样肯收留赏识他的人呢？是反问，抒发知己难遇、无人援手的悲愤，并不是“相信能够遇到孔融式人物”。 故选C。 2．题型：观点探究题，二选一作答，必须结合诗句+注释背景。 背景：周岐凤为官清正，获罪亡命，四处漂泊。 抓尾联两句关键点： “机心已共沙鸥静”：沙鸥是隐逸淡泊的意象；区分：是主动看淡，还是被迫放下。 “惟有家山在梦中”：家乡只能在梦里，现实漂泊不归。 组织答案：亮明观点→解析第一句→解析第二句→扣住友人亡命漂泊的背景收尾。 3． A 4．①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志。 ②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望。 ③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 【详解】3．A.“托物言志，借雪的高洁表明爱国之情”错误。首句“书窗夜生白”只写大雪照亮书窗的实景，没有托物言志，也没有借雪的高洁表明爱国之情，属于无中生有。 故选A。 4．解答此题，须读懂题干要求：结合《苏武传》相关内容，分析典故承载的思想感情，要兼顾典故本义、注释、诗人写作背景。 ①审题定位：抓住“餐毡怀雁使”典故句，锁定注释①罢官闲居带湖的处境，调动《苏武传》所学情节。 ②拆解典故：拆分“餐毡”“怀雁使”两层，分别对应苏武啮雪餐毡守节、雁足传书得以归汉的史实。 ③勾连身世：将苏武的境遇与辛弃疾罢官报国无门的处境建立类比，“餐毡”对应坚守气节；“怀雁使”对应期盼朝廷启用。 ④归纳情感：由典故类比自身，分层提炼坚守气节、渴望被征召、壮志难酬的苦闷，分点规范组织语言作答。 5.C 6．①上官仪身为当朝宰相，独掌国政，格局雍容大气。“驱马历长洲”写出凌晨入朝从容威仪；鹊飞、蝉噪的秋晨景致清旷闲雅，契合太平宰相雍容舒展、气度闲雅的身份特点。 ②杜甫为门下省左拾遗，职责为拾遗补阙、侍奉君主。“月傍九霄多”以月光喻君恩，暗含近臣感恩；“不寝听金钥”“数问夜如何”写彻夜等候上朝、心系奏章，勤恳恭谨，贴合谏官忠谨本分。 【详解】5．先结合注释与诗歌创作背景，梳理两首诗的内容、情感与手法，明确每句诗的表意和诗人表达的心境。 C.“均善用以声衬静的手法，如……有异曲同工之妙”错，杜诗里的“玉珂”并非当下实景，“因风想玉珂”是诗人想象次日百官上朝时马络上的玉饰发出的声响，不是当下身边的环境声响，属于想象虚写，并非以声衬静的手法。二者并非异曲同工。 故选C。 6．要紧扣“身份对应精神气质”的核心要求，不可脱离诗人身份空谈诗歌情感。 第一步立足身份，明确诗人官职及其职责特点（宰相重格局气象，谏官重忠谨勤恳）。 第二步紧扣诗句，从景物描写、细节动作中提炼能体现身份的关键意象（如“长洲”“鹊飞”示从容闲雅的气度；“月傍九霄”“听金钥”示近君、尽责）。 第三步点明效果，概括诗中精神气质与现实的契合点：上官诗显庙堂雍容，杜诗显谏官恭谨，均“立言得体”。 7． D 8．①“乱”字写出蛙声的密集、喧闹，生动描摹出山野田家夜晚的真实环境，贴合夜宿田家的场景，语言平实自然； ②以声衬静，连片的蛙声更凸显出山野夜晚的寂静，也烘托出诗人孤身漂泊的孤寂之感； ③纷乱的蛙声搅乱心绪，反衬出诗人思乡的愁绪难以平息，于平淡的写景中融入深沉的羁旅之愁，含蓄沉郁，余味悠长。 【详解】7．D.“情感直露强烈”赏析错误。尾联以景结情，将乡书难寄、漂泊无依的深沉愁思融入“天北天南雁自飞”的景物描写中，情感含蓄蕴藉，并非直露强烈。 故选D。 8．分析炼字需从字义、意境、情感三方面入手。“乱”写蛙声密集，以声衬静，并反衬诗人愁绪。   字义：写蛙声密集、喧闹，贴合田家夜宿场景。   意境：以声衬静，蛙声愈乱，愈显山野寂静。   情感：蛙声纷乱，搅动心绪，反衬诗人羁旅思乡之愁，于平淡中见沉郁。 9.C 10．①裴诗侧重表达对鹤的珍爱和为其提供自由环境的真诚许诺。诗中“临野水”“莫闭在樊笼”描绘了西园野水长松的自然环境，承诺给予鹤自由空间；“好是长鸣处”则流露出对鹤到来后美好生活的期待。 ②白诗侧重表达对鹤的深情叮嘱和为其找到更好归宿的欣慰之情。诗人以“稻梁恩厚莫愁饥”安慰鹤，“稳上青云勿回顾”鼓励其尽情翱翔，而“的应胜在白家时”则直接表达认为鹤在裴相处会生活得更好的欣慰与豁达。 【详解】9．C.“都流露出对束缚的不满”错误。裴诗“莫闭在樊笼”是希望不要把鹤关在笼中，反对对鹤的束缚；白诗“夜栖少共鸡争树”是诗人对鹤的幽默叮嘱，提醒它在新环境要保持高雅品性，不要与凡禽争抢，是对鹤的告诫劝勉，并非流露对束缚的不满，选项理解错误。 故选C。 10．解答此题，可重点关注诗中意象、情感词等，结合意象、字词分析两首诗歌情感侧重点的不同。 审题定位：两首诗一为裴度向白居易求鹤，一为白居易赠鹤赋诗，围绕“鹤”这一核心意象，要结合具体诗句区分二者情感侧重。 裴度的诗：是向友人求取双鹤。“且将临野水，莫闭在樊笼。好是长鸣处，西园白露中”想象鹤来到自家西园野水长松之间，远离樊笼、自由长鸣的画面。侧重表达对鹤的怜爱，向往鹤挣脱牢笼、回归自然的自由状态。 白居易的诗：是送别鹤的赠诗。“稻粱恩厚莫愁饥”“夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池”是对鹤的叮嘱；“稳上青云勿回顾，的应胜在白家时”祝愿鹤高飞青云，有更好的归宿。侧重送别叮嘱，既有对鹤的关怀期许，也暗含对友人裴度的信任，祝愿鹤在友人处获得更好的境遇。 11．D 12．①王诗表达了诗人怀才不遇的苦闷。诗人用鸷鸟自比/象征自己，通过写鸷鸟化为凡鸠，依附鸾凤不敢发声，表现自己才德出众却因避难而不得不依附刘表，难以实现抱负的压抑现实。 ②张诗表达了对友人淡泊名利、坚守节操/孝养父母的赞美之情。诗人用鸷鸟比喻苏主簿，以鸷鸟甘愿低飞表现友人本有贤德，却愿意为坚守节操/奉养父母而赴任小吏。 【详解】11．D.“苏主簿前往偃师做低微小吏的原因是厌倦污浊官场”错误。由“移官殉彩衣”可知，他是为践行老莱子彩衣娱亲的典故，为了孝养父母才出任下位小官；并非厌恶官场、厌倦污浊，选项曲解诗歌缘由。 故选D。 12．审题：同一意象不同情感，既要分别结合诗句，又要对比差异。 答题步骤： ①锁定“鸷鸟”意象本义：鸷鸟，猛禽，喻才华出众之人。 ②分析王粲《杂诗》：抓“化为鸠、远窜、逼迫、俛仰不得言”，结合注释避难荆州背景；明确自比，分析处境：猛禽被迫收敛，寄人篱下，抒发怀才不遇、身不由己的苦闷。 ③分析张九龄送别诗：抓“贤人安下位，鸷鸟欲卑飞”“殉彩衣”，结合彩衣娱亲典故；鸷鸟有高飞本领却主动低飞，不是被迫，是主观选择，赞美友人为尽孝甘于屈居下位、看淡高官厚禄的品格。 ④最后隐性对比：王诗鸷鸟是被迫压抑；张诗鸷鸟是主动选择卑飞，一被迫一自愿，情感一苦闷失意，一赞美欣赏。 13． C 14．①“门柳故人陶令宅”一句运用陶渊明宅边有五柳的典故，写了友人宅第门前柳树依依的清雅景致，表现出友人宅第的风雅，侧面烘托出友人志趣的高雅。 ②“便作武陵樽俎客”一句运用陶渊明《桃花源记》的典故，写自己作了武陵桃花源赴宴的客人，表达对友人热情宴请的感激，以及对超脱世俗、自在闲适生活的沉醉与留恋。 【详解】13．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“诗人盛邀来客”错误。颔联以“陶令宅”写友人居所，颈联“嘉招”意指美好的邀请，尾联更是说“便作武陵樽俎客”，可见应是主人盛情相邀，而诗人是宾客。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏古代诗歌典故及作用的能力。 ①“门柳故人陶令宅”一句化用陶渊明宅边植五柳的典故，陶渊明号五柳先生，其宅旁柳树是他隐逸志趣的象征。诗句以“陶令宅”写友人居所，结合门前柳树的景致，既点明友人宅第清雅古朴的环境特点，又借陶渊明的隐逸形象，侧面烘托出友人不慕荣利、志趣高雅的品格，让景与情、古与今自然相融。 ②“便作武陵樽俎客”一句引用陶渊明《桃花源记》中“武陵”的典故，桃花源是陶渊明笔下超脱世俗、安乐闲适的理想之地。诗人将自己赴宴的场景比作身处武陵桃花源，既表达出对友人热情款待的由衷感激，又流露出沉醉于宴饮雅集、忘却尘世烦扰的愉悦心境，更寄托了对这种自在闲适、超然物外生活的向往，让诗歌的意境更显悠远脱俗。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $