《口语交际：请你支持我》（教学课件） 语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文课件聚焦“说服他人支持自己”的口语交际能力，通过提问生活经历激趣导入，以“小说推荐活动”情境为支架，引导学生从说明想法、讲清理由到预设对方反应并应对，构建“导入-方法-实践”的学习脉络。 其亮点在于情境化与结构化结合，通过模拟师生、同学、家校等真实场景，培养语言运用和逻辑思维能力。如预设老师对活动时间的担心并提出错峰方案，体现思维的深刻性。评价量表从多维度引导反思，助力学生提升交际素养，也为教师提供清晰的教学流程和评价工具。

口语交际 请你支持我 语文统编版六年级上册 激趣导入，引出话题 学习任务一 激趣导入 同学们，在生活中，我们常常有一些好的想法和愿望，需要得到别人的支持才能实现。 激趣导入 你有过类似需要说服别人支持你的经历吗？ 你是怎么和别人交流，希望让别人来支持你的？ 内 容 交 际 说服别人支持自己做一件事。 模拟情境，习得方法 学习任务二 假如现在你要去找老师，希望他同意在班里办一次“小说推荐”主题活动。想一想：应该怎么跟老师交流呢？ 创设情境 先说明想法，再讲具体理由。 设想对方可能的反应，恰当应对。 交际要点 模拟演练 礼貌地说明来意。 老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。 可以呀，有什么事情你说吧。 谢谢老师！是这样的，我有一个想法，想请您支持。 把举办这次活动的想法讲清楚，尤其是目的和意义。 老师，我想在咱们班举办一次“小说推荐”主题活动。这个活动是这样的——每位同学选择一本自己最喜欢的小说，用3到5分钟的时间向全班同学推荐，可以说说书中最打动自己的情节、最让自己印象深刻的人物，也可以谈谈自己读完之后的感受和收获。 嗯，想法不错。你是怎么想到要搞这个活动的？ 主要有三点考虑。第一，激发阅读兴趣，我们 这个单元学的就是小说，很多同学课后都找小说来读， 通过推荐活动，大家能发现更多好看的小说，读书的热情会更高。第二，加深阅读理解，要把一本书推荐给别人，自己首先要反复阅读、深入思考，这比单纯做阅读题更能锻炼我们的理解能力。第三，锻炼表达能力，把自己读过的书有条理地讲给大家听，对提升我们的口头表达和逻辑思维都很有帮助。我觉得这个活动既能巩固课内所学，又 能拓展课外阅读，一举两得。 设想老师可能会担心什么，用充分的理由打消老师的疑虑。 你说的这些确实有道理。不过我也有几个担心的地方——马上要期中考试了，这个活动会不会占用太多课堂时间？而且一个同学讲三五分钟，全班下来得多久？ 老师，您担心的这个问题我们也仔细想过。 关于时间，我们建议利用一次班会课的时间，40分钟大概可以让8到10位同学展示，每位同学严格控制在3分钟以内。剩下的同学可以分小组进行，或者利用课前的三分钟“阅读分享”时间，每天一位同学，这样既不占用整块教学时间，又能把这个活动持续开展下去。如果老师觉得合适， 我们可以先选五六位同学试讲一次，效 果好再推广。 那如果有的同学不太会推荐、讲得不好怎么办？ 这个我们也考虑到了。我们可以提前一周 给同学们发一个推荐提纲模板，包括：书名和 作者、最打动我的情节、我推荐的理由三个部分，大家照着准备就不会没话说。另外，我们还计划分小组先互相试讲，组内同学互相提建议、修改完善，这样正式上台的时候大家都能讲得不错。如果老师同意，我和几位班干部可以先做 一个示范，给大家打个样。 设想老师可能会担心什么，用充分的理由打消老师的疑虑。 看来你们考虑得很周全嘛。 谢谢老师！我们是真的想把这件事做好，也希望借这个机会让全班同学都爱上读小说、会读小说。而且这个活动跟咱们这个单元学习的内容特别贴合，正好把课内学到的东西用到课外去。老师，您看能支持我们吗？ 好，既然你们想得这么周到，老师支持你们！去准备吧。 太好了！谢谢老师！ 设想老师可能会担心什么，用充分的理由打消老师的疑虑。 小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说谁最有可能获得支持。 小组演练 礼貌诚恳地说明来意——有求于人，态度要诚恳有礼，不可盛气凌人。 把请求说清楚——说清楚自己为什么有这个想法，这件事有什么好处和意义。 设想对方的担心，打消疑虑——预想老师可能担心办报会影响学习、增加负担等，提前想好应对办法。 归纳总结 有礼貌、说清楚、有办法、有预案 模拟情境，交际指导 学习任务三 从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。多从别人的角度考虑问题，选择对方可能接受的理由。 任务一：说服同学，合作出一期以“形象鲜明的人物”为主题的黑板报。 任务二：说服校长，在学校组织一次义卖活动。 任务三：说服家人同意你在家养一只小狗。 模拟情境 交际指导 想一想： 在跟同学、校长、妈妈交流时，分别该用什么样的态度和语气呢？为什么？ 跟妈妈交流时语气要亲近中带着尊敬。 跟校长交流时语气要尊敬。 跟同学交流时语气要诚恳，说话更直截了当。 交际指导 请求别人的支持，既要以理服人，也要以情动人。面对不同的人，说话的语气、方式也应有所不同——对长辈要尊敬，对同学要平等。最重要的是，要在尊重对方的基础上，寻找双方都能接受的方案。 任务一：说服同学，合作出一期以“形象鲜明的人物” 为主题的黑板报。 交际指导 想法 理由 巩固课堂所学，加深对本单元小说人物的理解； 激发课外阅读兴趣，拓展阅读面； 发挥各自特长，做出高质量黑板报，为班级争光； …… 和宣传委员合作出一期以“形象鲜明的人物”为主题的黑板报。 交际指导 时间紧张 工作量大 没人投稿 充分准备——恰当应对 …… 可能担心的问题 做好计划再动工，一周足够 分工协作，动员同学参加 约稿做示范，选者署名展示 …… 设想同学的担心，想办法打消同学的疑虑。 说服 想法 理由 培养同学们的社会责任感和爱心； 践行环保理念，实现闲置物品循环利用； 锻炼同学们的组织策划、沟通协作等综合能力； …… 在学校操场组织一次全校爱心义卖活动，将所得款项捐给贫困地区孩子。 交际指导 全校学生聚集，存在安全隐患 影响正常的教学秩序 缺乏人手 充分准备——恰当应对 …… 可能担心的问题 分年级错峰参加，安排志愿者 利用周五下午社团活动时间举办 邀请少先队老师指导，请家长志愿者参与，成立筹备小组 …… 设想校长的担心，想办法打消校长的疑虑。 说服 想法 理由 培养自己的责任心和自律能力； 缓解学习压力，增进家人之间的感情； 学会关爱和尊重生命，懂得感恩； …… 在家养一只小狗。 交际指导 白天没人照顾，小狗无人管 养狗花费大，增加家庭开支 影响邻居，弄脏家里，影响学习 充分准备——恰当应对 …… 可能担心的问题 制定详细时间表，立书面承诺书 用压岁钱支付每月约150元开销 性格温顺的小型犬，先试养一个月证明不影响学习，如违约随时收回 …… 设想妈妈的担心，想办法打消妈妈的疑虑。 说服 小组演练，互相评价 学习任务四 小组演练 选题：每组学生选择一项任务进行讨论。 交流：小组合作交流，注意交际事项。 演练：通过角色扮演在真实情境中实践交际技巧。 评价：组内互动评价。 推选：小组推荐一名代表进行全班交流。 评价量表 (1)想法和理由是否说清楚。 ☆☆☆☆☆ (2)是否有站在他人的角度考虑。 ☆☆☆☆☆ (3)理由是否充分，是否能够让自己和说服对象达到共赢。 ☆☆☆☆☆ (4)是否有礼貌。 ☆☆☆☆☆ (5)语言表达是否合逻辑。 ☆☆☆☆☆ 学好语文，快乐成长！ $