第二章《地图》复习教学设计2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计为《地图》单元复习课，以“地图的阅读—地形图判读—地图的选择应用”为主线，系统梳理地图三要素、等高线地形判读、地图选择与数字地图应用等核心知识，通过对比归纳、真题案例构建知识网络，体现知识点内在逻辑。 其亮点在于融合地理实践力与综合思维，如设计登山路线规划、水库选址等情境任务，结合北斗导航系统案例拓展应用，通过分层作业（基础必做、能力提升、拓展实践）满足不同学生需求，助力教师精准把握学情，有效巩固读图析图能力。

《地图》复习课教学设计 人教版七年级地理上册 第二章 课时：1课时（45 分钟） 课题 第二章 地图（单元复习课） 课程标准 1. 掌握地图三要素，熟练在地图上辨别方向、换算比例尺、识别图例注记，能综合运用三要素阅读地图。 2. 区分海拔与相对高度；熟练判读等高线地形图，识别各类山体地形部位；读懂分层设色地形图，区分五种陆地基本地形。 3. 结合现实情境，依据目的、范围选择合适地图；说出数字地图、北斗导航系统在生活、防灾、资源调查中的应用。 4. 能够运用地图知识解决真实生活情境问题，提升读图析图能力，树立人地协调观念。 教学目标 【区域认知】 1. 熟练掌握地图三要素完成地理事物定位；通过等高线、分层设色图判读地形起伏，建立空间区域认知。 【综合思维】 1. 综合方向、比例尺、图例多角度解读地图；结合等高线疏密、海拔数值综合分析坡度、地形部位；结合场景综合判断地图的选取。 【人地协调观】 理解地图在交通建设、工程选址、防灾减灾、旅游出行的实用价值，学会利用地图合理规划人类生产生活，树立人地和谐理念。 【地理实践力】 1. 熟练运用三种定向方法，完成比例尺换算，快速判读等高线地形部位； 2. 结合纸质、电子地图规划出行路线，能结合等高线完成登山、露营、水库选址等现实情境分析。 教学重点 1. 地图三要素综合运用；比例尺大小与范围、内容详略的关系。 2. 等高线地形图判读，区分山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖；五种陆地地形特征。 3. 等高线地形图生产生活应用；不同场景下地图的合理选择；数字地图的实际应用。 教学难点 1. 比例尺大小的判断、比例尺相关计算； 2. 山脊、山谷等高线区分，理解 “凸低为脊，凸高为谷”； 3. 等高线地形图在工程选址、防灾避险中的综合解题运用。 教学方法 读图分析法、真题案例探究法、小组合作探究法、对比归纳法、问题链教学法 学习方法 框架梳理法、对比归纳法、合作讨论法、真题演练法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（5 分钟） 1. 出示手机导航截图，提问：同学们外出研学、爬山、查找地点都离不开地图。第二章我们已经完成新课学习，今天开展单元复习，梳理全章知识框架，梳理高频考点，攻克考试易错易混点，提升读图解题能力。 2. 板书课题《第二章 地图 单元复习》，齐读本节课复习目标。 1. 观察图片，调动旧知，回忆本单元三大板块知识。 2. 齐读复习目标，明确本节课复习任务。 生活情境导入，唤醒学生旧知识储备，直接点明复习课学习任务，快速进入复习课堂状态。 2、 探究一：地图的阅读 —— 梳理三要素，突破高频易错考点（12 分钟） 1. 知识回顾梳理：地图三要素为方向、比例尺、图例和注记。结合课件上台湾岛地图、景区平面图两幅案例图，带领学生梳理三种定向方法。 ①一般定向法：无指向标、无经纬网，遵循 “上北下南，左西右东”，拓展八个方位； ②指向标定向法：箭头永远指向正北，做题技巧：把指向标箭头转到朝上，再判断方位； ③经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西，是最精准的定向方式。 2. 重点突破比例尺考点： ①回顾公式：比例尺 = 图上距离 ÷ 实地距离；强调计算必须统一单位（厘米）； ②三种表达形式：数字式、线段式、文字式，进行形式互换小练习； ③复习核心易错点：比例尺是分数，分母越大，比例尺越小；口诀 “大比例尺，小范围，内容详细；小比例尺，大范围，内容简略”，结合中国地图、北京市地图对比讲解。 3. 图例与注记：图例是地理符号，注记是文字、数字；强调做题第一步骤先看图例，课件出示常考图例（山峰、河流、铁路、国界、居民点），学生快速识别。 1. 跟随教师搭建知识框架，在笔记本标记易错点，区分三种定向方法适用场景。 2. 完成比例尺形式转换、大小判读小练习，注意单位换算。 3. 快速识别常见图例符号。 复习课以知识回顾 + 习题探究代替新知讲授，针对考试高频易错点重点拆解，落实读图能力，夯实地图阅读的基础。 3、 探究二：地形图的判读 —— 等高线专题复习，综合应用（15 分钟） 1. 基础概念回顾：海拔（绝对高度）、相对高度。展示地面高度示意图，带领学生复述定义，开展简单计算小训练：已知甲乙两地海拔，求两地相对高度，强调海拔以海平面为零点。 2. 等高线地形图核心要点复习： ①等高线定义：海拔相等的点连接成线；三大特点：同线等高、同图等距、密陡疏缓（等高线越密坡度越陡，越疏坡度越缓）。 ②重点辨析五大地形部位：结合示意图逐个回顾：山峰（闭合等高线，中间高四周低）；山脊（等高线凸向低处，凸低为脊，分水岭，无河流）；山谷（等高线凸向高处，凸高为谷，易发育河流，河流流向与等高线凸出方向相反）；鞍部（两个山峰之间低洼部位）；陡崖（等高线重合，适合攀岩）。重点对比山脊山谷，区分二者易混考点。 3. 分层设色地形图复习：颜色对应海拔：绿色代表平原，黄橙色代表丘陵高原，褐色代表山地，蓝色代表河湖海洋，白色代表冰川积雪。梳理五种陆地地形（平原、丘陵、山地、高原、盆地）海拔与地表特征，对比区分。 1. 区分海拔、相对高度，完成计算小练习。 2. 识记等高线特点，牢记五大地形部位特征，重点区分山脊山谷，记下答题口诀。 3. 回顾分层设色地形图颜色含义，复述五种地形特点。 聚焦复习重难点，结合示意图、真题情境，突破山脊山谷这个高频难点；把等高线读图和生产生活实际结合，训练学生综合思维，掌握综合题答题方法。 四、探究三：地图的选择和应用 —— 情境综合运用，数字地图拓展（8 分钟） 1. 复习选图两大核心依据：使用目的、范围大小。设置多组情境案例逐个分析： 情境①：计划坐火车从太原去广州旅游，规划路线，该选什么地图？（中国交通图） 情境②：到达广州后，想去长隆游乐园，找园内各个游玩项目，选什么地图？（游乐园导游图） 情境③：想要查看青藏高原地形起伏，选什么地图？（中国地形图） 2. 对比纸质地图与电子地图适用场景：纸质地图适合野外离线考察；电子地图适合日常出行实时导航。 3. 数字地图拓展复习：北斗卫星导航系统，我国自主研发四大全球导航系统之一；功能：定位、导航、授时。拓展数字地图多领域应用：出行导航；城市环境监测；自然资源调查；自然灾害预警。结合课件素材简单讲解灾害监测、资源监测案例。 1. 结合不同情境，独立思考选择合适地图，说出选择理由。 2. 识记北斗导航相关知识点，说出数字地图在生活、防灾、科考中的实例。 3. 小组抢答，巩固选图相关考点。 依托真实生活案例，落实知识迁移，区分不同场景选图逻辑；拓展数字地图、北斗考点，对接考试，提升学生地理实践力。 五、课堂小结（3 分钟） 梳理本课三大主线： 1. 地图的阅读：三要素以及易错考点； 2. 地形图判读：海拔相对高度、等高线地形部位、五种地形； 3. 地图选择与数字地图应用。 升华：地图是地理重要工具，学会读图、析图、用图，服务生活生产，实现人地协调。 跟随教师梳理知识框架，整理笔记，背诵核心考点、答题口诀。 结构化梳理单元全部知识，巩固四大地理核心素养。 六、布置分层课后作业（2 分钟） 1. 基础必做题：选择、填空，巩固单元基础概念； 2. 能力提升题：等高线判读简答题、比例尺计算； 3. 拓展实践题：结合生活，说说电子地图给生活带来的便利。 1. 记录分层作业，明确答题要求。 2. 根据自身水平完成拓展习题。 分层作业适配不同层次学生，巩固复习课所学内容。 板书设计 第二章 地图（单元复习） 一、地图的阅读 1. 地图三要素 ‑ 方向：一般定向、指向标定向、经纬网定向 ‑ 比例尺：公式；数字式、线段式、文字式；大尺详、小尺略 ‑ 图例和注记：符号、文字数字，读图先看图例 二、地形图的判读 1. 海拔（绝对高度）、相对高度 2. 等高线地形图 特点：同线等高、同图等距、密陡疏缓 地形部位：山峰、山脊（凸低为脊）、山谷（凸高为谷）、鞍部、陡崖 应用：登山选线、水库选址、修路、露营防灾 3. 分层设色地形图 颜色规律：绿平原，黄丘陵，褐山地，蓝海洋 五种地形：平原、丘陵、山地、高原、盆地 三、地图的选择和应用 1. 选图依据：使用目的、范围大小 纸质地图：野外考察；电子地图：日常导航 2. 数字地图：北斗导航系统 应用：出行导航、城市管理、资源调查、灾害预警 记忆口诀 地图三要素，方向比图例； 密陡疏缓看等高，凸低为脊凸高谷； 大尺详来小尺略，按需选图会用图。 课后作业 一、基础巩固（全体必做） 1. 选择题 (1) 没有指向标和经纬网的地图，辨别方向用（） A. 指向标 B. 上北下南，左西右东 C. 经纬网 D. 随便判断 (2) 等高线向海拔高处凸出代表的地形部位是（） A. 山脊 B. 山谷 C. 山峰 D. 陡崖 (3) 下列比例尺中，表示范围最大的是（） A.1:1000 B.1:100000 C.1:5000000 D.1:5000 答案：(1) B (2) B (3) C 二、能力提升（选做） 1. 简述山脊和山谷等高线形态差异，山谷为什么容易发育河流？ 参考答案：山脊等高线向低处凸出；山谷等高线向高处凸出。山谷地势中间低、两侧高，容易汇集水流，发育河流。 2. 某户外团队开展登山活动，优先选择等高线稀疏的路线登山，请说明理由。 参考答案：等高线稀疏代表坡度较缓，登山省力，安全性更高。 三、实践探究（选做） 利用手机电子地图，规划从家到学校的路线。记录一条最快路线、一条最短路线，结合本节课复习内容，说一说电子地图给我们日常生活带来哪些便利？ 参考答案示例：便利：可以语音导航、规划多种出行路线；快速查找地点；实时查看路况；灾害预警；方便资源调查与城市管理。 教学反思 优点 1. 本节课为单元复习课，课堂逻辑按照地图的阅读→地形图判读→地图的选择应用三大探究板块层层推进，贴合单元教材编排，符合七年级学生复习课认知规律。 2. 大量运用真题、情境案例、示意图开展复习，避开新课讲授模式，以知识回顾 + 习题探究为主，重点突破比例尺计算、山脊山谷区分等高考试高频易错点。 3. 设置小组合作探究、课堂抢答、读图练习等多种课堂活动，充分调动学生参与，落实地理实践力；分层作业兼顾不同层次学生，实现复习课查漏补缺。 不足 1. 等高线综合探究任务内容较多，小组讨论时间有限，部分基础薄弱学生对工程选址类综合题答题逻辑掌握不够透彻。 2. 部分学生比例尺单位换算容易出错，课堂训练时间有限，个别学生得不到充分训练。 3. 留给学生自主整理错题、梳理知识框架的时间不足。 改进方向 1. 课前印发复习易错点清单，提前梳理比例尺、山脊山谷等易混知识点，降低课堂辨析难度。 2. 增加等高线、比例尺专项小练习，对基础薄弱学生进行针对性点拨。 3. 课堂末尾预留 3 分钟，让学生自主整理笔记，标记个人错题，强化考点记忆。 4. 布置课后读图小任务，鼓励学生课后观察生活当中各类地图，巩固读图用图能力。 学科网（北京）股份有限公司 $