专题09 南宋诗词名家（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦南宋诗词名家专题，通过知识脑图搭建核心脉络，以考点分层突破深挖高频考点，涵盖时代背景、名家档案、核心篇目、风格技法四大知识范畴，构建系统的南宋诗词知识体系。 清单采用基础梳理与重点深研分级设计，名家档案以表格对比李清照、辛弃疾等风格差异，核心篇目标注命题角度提示，结合考情解码与易错剖析培养学生文化自信、思维能力和审美创造。特设优题精练模块强化实战，助力学生自主高效复习，为教师提供精准教学支持。

南宋诗词名家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶知识突破·重点深研 重点一 时代背景 重点二 名家档案 重点三 核心篇目 重点四 风格技法 03素养进阶·答题要点一览——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·考情链接 ▶易错剖析·避坑攻略 【考情解码】高考真题索引 【技法点拨】易错易混点拨 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 重点一 时代背景 1.词的剧变（南宋） 南宋（1127—1279）立国江南、偏安半壁，靖康之难与北伐无望构成时代底色。词的题材由北宋的闲愁宴饮，陡转为家国兴亡之痛。辛弃疾的悲愤豪放、李清照的南渡悲慨、陆游的爱国诗词、姜夔的黍离清空，共同构成南宋词的四大脉络。 阶段 时间 核心特征 对词坛影响 南渡初期 1127—1160 亡国之痛；悲愤激切 李清照南渡词、张元幹等“辛派”前驱 孝宗—宁宗 1163—1224 北伐屡挫；豪放悲愤 辛弃疾主战词巅峰；陆游爱国诗词 南宋末 1225—1279 国势危殆；清空隐忍 姜夔、吴文英格律词；亡国哀音 2.诗的转向（南宋） 南渡之后，宋诗由北宋的“尚意尚理”转为“重情重事”——爱国主题成为南宋诗主旋律（陆游、文天祥）；与此同时，杨万里创“诚斋体”另辟活法一路，朱熹以诗说理成“理学诗”，范成大田园诗别开生面；晚唐五代式的“晚宋”则有永嘉四灵、江湖诗派，格局渐小而各擅其长。 脉络 代表 核心特征 爱国诗脉 陆游、文天祥 家国兴亡、悲愤挚情，南宋诗最高音 诚斋·田园 杨万里、范成大 活法自然（杨）、田园农事（范） 理学诗 朱熹 以诗说理、理趣浑成 晚宋小巧 永嘉四灵、江湖诗派 雕琢白描、随性自然，格局稍狭 3.词风总特征（南宋） 四大关键词：家国兴亡、悲愤豪放、清空骚雅、易安悲慨。 家国兴亡：南宋词最鲜明的时代印记。无论豪放（辛）还是婉约（姜），背后皆有“黍离之悲”的家国之痛。 悲愤豪放：辛弃疾将苏轼的“旷达豪放”发展为“悲愤豪放”——豪中带愤、壮中见悲，是时代使然。 清空骚雅：姜夔一脉以“清空”矫秾艳、以“骚雅”寄家国之恨，看似闲淡实则沉痛。 易安悲慨：李清照南渡后词风由清丽转为悲苦，“寻寻觅觅”的叠字悲情，是乱世女性的血泪。 4.诗风总特征（南宋） 四大关键词：爱国为魂、诚斋活法、理学说理、晚宋小巧。 爱国为魂：陆游“王师北定”、文天祥“丹心照汗青”，家国主题贯穿南宋诗，区别于北宋诗的“尚意尚理”。 诚斋活法：杨万里“活法”主张师法自然、脱口而出，活泼幽默，与黄庭坚“瘦硬锤炼”恰成对照。 理学说理：朱熹以诗载道，理趣浑成（《观书有感》《春日》）。 晚宋小巧：永嘉四灵宗贾岛姚合，苦吟白描；江湖诗派随性自然——格局不及中兴诸家，然自有清巧。 重点二 名家档案 1. 李清照（南渡后） 项目 内容 生卒/称谓 1084—1155。号易安居士。“词别是一家”理论提出者（详见北宋专题其前期）。 南渡后风格 国破家亡、夫死飘零，词风由前期清丽转为悲苦深婉、苍凉沉郁。善用叠字、意象凄清（雁、梧桐、细雨）。 代表篇目（后期） 《声声慢》（寻寻觅觅）、《永遇乐》（落日熔金）、《武陵春》（物是人非）。诗《夏日绝句》显豪放气节。 定评 婉约词集大成者；后期词“凄凄惨惨戚戚”的叠字艺术，冠绝两宋。 2.辛弃疾 项目 内容 生卒/称号 1140—1207。字幼安，号稼轩。与苏轼并称“苏辛”，豪放词派代表（南宋）。 生平简述 生于沦陷区，青年抗金南归；一生主战，屡遭贬抑，壮志难酬。词多写报国无门之愤。 创作风格 悲愤豪放：境界壮阔而情感沉郁；好用典（借古抒怀）；体裁兼擅（豪放为主，亦有婉约深情之作如《青玉案·元夕》）。 代表篇目 《永遇乐·京口北固亭怀古》《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《菩萨蛮·书江西造口壁》《青玉案·元夕》。 定评 豪放词派巅峰。“豪放”至辛而“悲愤”——与苏轼的“旷达”构成豪放词两型。 3.陆游（词）、张孝祥、姜夔 词人 生卒 风格关键词 代表篇目与定评 陆游（词） 1125—1210 爱国挚情、悲愤豪迈 词《钗头凤》（红酥手）。其诗名远大于词名，诗见本专题“诗之名家”。 张孝祥 1132—1170 高洁旷朗、气势恢弘 《念奴娇·过洞庭》（“肝肺皆冰雪”）、《六州歌头》（北伐之愤）。辛派前驱。 姜夔 约1155—1221 清空骚雅、格律精严、寂冷 《扬州慢》（淮左名都）、《暗香》《疏影》。格律词派代表，“黍离之悲”入清空。 4.陆游（诗） 项目 内容 生卒/称谓 1125—1210。字务观，号放翁。中兴四大诗人之首，南宋诗坛巨擘。 创作风格 爱国挚情为魂（收复失地、报国无门之愤）；兼擅闲适田园与理趣；风格沉郁悲愤而又豪迈。 代表篇目 《书愤》《示儿》《十一月四日风雨大作》《游山西村》（山重水复疑无路）、《临安春雨初霁》（小楼一夜听春雨）。 定评 南宋爱国诗第一人，“位卑未敢忘忧国”；诗存九千余首，今存世最富。诗名远大于词名。 5.杨万里、范成大、尤袤（中兴四大诗人） 项目 杨万里（1127—1206） 范成大（1126—1193） 尤袤（1127—1194） 称谓 字廷秀，号诚斋；“诚斋体” 字至能，号石湖居士 字延之，号遂初居士 风格 活法自然、活泼幽默、善口语 田园诗醇厚、使金诗沉痛 诗风平淡，惜多散佚 代表 《小池》《晓出净慈寺送林子方》 《四时田园杂兴》《州桥》 中兴四家之一，存诗甚少 定评 诚斋体开活泼一路 田园诗集大成、使金组诗见爱国 “中兴四大诗人”名位，诗多不传 6.朱熹、文天祥 项目 朱熹（1130—1200） 文天祥（1236—1283） 称谓 字元晦，号晦庵；理学集大成者 字宋瑞，号文山；宋末民族英雄 风格 理学诗，以诗说理、理趣浑成 浩然正气、悲壮沉痛，末世之音 代表 《观书有感》《春日》 《过零丁洋》《正气歌》《金陵驿》 定评 理学诗代表，理寓象中 宋末正气之歌，“丹心照汗青”垂范千古 7.陈与义（南北宋之交） 项目 内容 生卒/称谓 1090—1138。字去非，号简斋。江西诗派“三宗”之一（与黄庭坚、陈师道并列）。 创作风格 早学江西（黄庭坚、陈师道），后脱江西藩篱，忧愤沉郁、逼近杜甫；南渡后诗多家国飘零之痛。 代表篇目 《登岳阳楼》（万里来游还望远，三年多难更凭危）、《临江仙·夜登小阁》（二十余年如一梦）。 定评 南北宋之际承前启后，江西三宗之殿；南渡诗风由江西瘦硬转向沉郁苍凉。 8.永嘉四灵、江湖诗派（晚宋） 群体 代表 风格关键词 代表篇目与定评 永嘉四灵 徐照（灵晖）、徐玑（灵渊）、翁卷（灵舒）、赵师秀（灵秀） 宗贾岛姚合、苦吟白描、小巧清幽 赵师秀《约客》、翁卷《乡村四月》。晚宋清巧一路。 江湖诗派 戴复古、刘克庄、方岳等 布衣文人、随性自然、咏物写景、抑塞不平 刘克庄《后村诗话》。江湖游士诗风，格局稍狭而真率。 重点三 核心篇目 （一）词之篇目 篇目 作者 命题角度提示 《声声慢》（寻寻觅觅） 李清照 课标必背；七组叠字开篇；南渡后深愁（亡国丧夫）；“雁过也”“梧桐更兼细雨”的凄凉意象 《永遇乐》（落日熔金） 李清照 高考高频考点；元宵今昔对比（中州盛日 vs 如今憔悴）；飘零之悲；以乐衬哀 《夏日绝句》 李清照 课本选读；“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放气节；借项羽讽南宋偏安 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 课标必背；用典密集（孙权、刘裕、刘义隆、廉颇）；借古讽今；老当益壮的报国志 《破阵子》（醉里挑灯看剑） 辛弃疾 课标必背；梦境与现实对照（沙场壮景 vs “白发生”）；报国无门之痛；壮烈转悲凉 《菩萨蛮·书江西造口壁》 辛弃疾 课本选读；“青山遮不住，毕竟东流去”的坚定与亡国之痛；借流水寄恨 《青玉案·元夕》 辛弃疾 高考高频考点；“众里寻他千百度”的寄托（孤高不随流俗）；元宵；婉约笔法写豪情 《念奴娇·过洞庭》 张孝祥 高考高频考点；“肝肺皆冰雪”的高洁襟抱；月夜洞庭的澄澈意境 《扬州慢》（淮左名都） 姜夔 课标必背；“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”的黍离之悲；今昔对比；清空骚雅 （二）诗之篇目 篇目 作者 命题角度提示 《书愤》 陆游 课标必背；“楼船夜雪瓜洲渡”的报国壮志与“塞上长城空自许”的悲愤；今昔对照；爱国诗巅峰 《示儿》 陆游 课标必背；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的至死爱国；遗嘱式深情 《游山西村》 陆游 课本选读；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理趣与田园；豁然开朗之境 《小池》 杨万里 课本选读；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诚斋体；细腻活泼、即景成趣 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里 高考高频考点；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽与西湖气象；色彩对照 《四时田园杂兴》（选） 范成大 课本选读；农村四季与农人疾苦的白描；田园诗集大成 《观书有感》 朱熹 课标必背；“问渠那得清如许，为有源头活水来”的理趣与比喻；理学诗 《过零丁洋》 文天祥 课标必背；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节与生死观；末世悲壮 《约客》 赵师秀 课本选读；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适静夜；四灵白描小巧 《登岳阳楼》 陈与义 高考高频考点；“万里来游还望远，三年多难更凭危”的家国之痛；南渡沉郁 重点四 风格技法 1.爱国主题（南宋主旋律） 要点 内涵 典型例证 鉴赏要点 报国壮志 收复失地、北伐中原的执着 陆游《书愤》《示儿》、辛《破阵子》 南宋词诗最高频主题，答题须点“时代背景（偏安）”与“个人遭际（贬抑）”。 悲愤无门 壮志难酬的愤懑 辛“栏杆拍遍”、张孝祥《六州歌头》 “豪”中见“悲”是南宋豪放特征，区别于北宋苏轼的“旷达”。 黍离之悲 故国沦亡的哀痛 姜夔《扬州慢》写扬州残破；文天祥末世之音 “黍离”典出《诗经·王风》，指亡国之痛，是南宋婉约词的深层情感。 2.辛弃疾豪放（悲愤·典多） 特征 说明 鉴赏要点 悲愤豪放 豪壮境界+沉郁悲愤，异于苏轼旷达 赏辛词抓“壮景中的悲情”，如《永遇乐》壮怀转苍凉。 好用典 借古人事迹抒怀，典密意丰 《永遇乐》四典层递。赏典须逐一对应“古人—己志”。 刚柔并济 豪放为主，亦有《青玉案》式婉约深婉 不可把辛词一概“粗豪”，其婉约处极精。 3.南宋诗核心技法 技法 说明 鉴赏要点/例证 爱国寄托 家国兴亡入诗，直抒或比兴 陆游《书愤》、文天祥《过零丁洋》；答题点“时代（偏安/亡国）+个人遭际” 诚斋活法 师法自然、脱口而出、活泼幽默 杨万里《小池》《晓出净慈寺》；区别于黄庭坚“瘦硬锤炼” 理学理趣 以诗说理，理寓象中 朱熹《观书有感》《春日》；区别于直白说理 白描小巧 晚宋四灵、江湖，苦吟白描 赵师秀《约客》；格局清巧，重炼字炼句 4.诗词之别（南宋） 维度 诗 词 主题侧重 爱国诗最盛（陆、文），直抒胸臆 家国词亦盛（辛豪、易安悲、姜清空），多婉曲 表达方式 诗可议论直抒，气势较外放 词重协律婉曲，情致内敛 代表对照 陆游《示儿》直诉死前之愿 李清照《声声慢》以叠字曲写深愁 关系 南宋诗“重情重事” 南宋词“重律重曲”，二者同源家国痛 素养进阶·答题要点一览 【考情解码】高考真题索引——要点一览 题型 初唐相关考情 默写填空 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《破阵子》、李清照《声声慢》、姜夔《扬州慢》、陆游《书愤》《示儿》皆为课标必背。诗方面，陆游《游山西村》、杨万里《晓出净慈寺》、朱熹《观书有感》、文天祥《过零丁洋》亦常考 文学常识 苏辛”并称（苏轼辛弃疾）、“易安体”、辛派词人、姜夔“清空骚雅”、南宋“黍离之悲”；诗方面“中兴四大诗人”（陆杨范尤）、“诚斋体”、江西诗派三宗（黄陈陈）、文天祥民族气节，皆是高频 诗歌鉴赏主观题 辛弃疾用典艺术与悲愤豪放、李清照叠字与后期悲慨、姜夔清空骚雅与今昔对比、陆游爱国诗与沉郁、杨万里诚斋体、文天祥丹心气节，是简答题最常见素材。爱国主题贯穿南宋诗词鉴赏 【技法点拨】易错易混点拨——技巧总结 【技法点拨】常识辨识类 1.“苏辛”指苏轼（北宋）、辛弃疾（南宋），二人跨代并称，代表豪放词两型。注意辛是南宋人，非北宋。 2.李清照跨北宋南宋：前期（北宋）清丽婉约，后期（南渡后）悲苦沉郁。同一人两阶段，不可只记一面。 3.“清空骚雅”是姜夔的风格标签（非吴文英，吴偏“密丽”；非周邦彦，周邦彦是北宋格律）。 4.陆游是“诗人”为主（诗名远大于词名），其词《钗头凤》亦名；称“爱国诗人”更准确，不可只记其词。 5.“中兴四大诗人”指南宋陆游、杨万里、范成大、尤袤（非北宋任何人）；“诚斋体”是杨万里。 6.江西诗派“三宗”为黄庭坚、陈师道、陈与义（陈与义属南北宋之交）。 【技法点拨】风格判定类 1.辛弃疾（悲愤豪放）≠苏轼（旷达豪放）：同标“豪放”，苏底色的“旷达超脱”，辛底色的“悲愤沉郁”。 2.李清照前后期截然不同：前期（北宋）《如梦令》《醉花阴》清丽闲愁；后期（南渡）《声声慢》《永遇乐》悲苦沉郁。须结合篇目判定，不可笼统说“婉约清丽”。 3.杨万里（诚斋体·活法自然）≠黄庭坚（江西诗派·瘦硬锤炼）：同属宋诗大家，但杨“活泼白描”、黄“瘦硬典重”，取法相反。 4.姜夔（清空骚雅、含蓄寂冷）≠柳永（婉约俚俗、明丽缠绵）：同写离别/城市，姜“冷”（扬州残破），柳“艳”（汴京繁华）。 5.辛词刚柔并济：不可把辛全当“粗豪”，其《青玉案·元夕》极婉约深婉，是“豪放中之婉约”。 【技法点拨】意象手法类 易混点 正确区分 雁（李清照）vs雁（其他） 李“雁过也，正伤心”的雁是亡夫与故国象征（“却是旧时相识”暗指北地）；晏殊“似曾相识燕归来”的燕是时光流转。同写禽鸟，一痛一闲。 梅（陆游）vs梅（其他） 陆《卜算子》“零落成泥碾作尘”的梅是坚贞不屈、身遭摧残仍香如故的自喻；林逋“疏影横斜”的梅是隐逸高洁。同写梅，一悲壮一闲适。 月（姜夔）vs月（苏轼） 姜“冷月无声”的月是寂冷亡国的清空之象；苏“千里共婵娟”的月是旷达的慰藉。一冷一暖，时代使然。 荷（杨万里）vs荷（周邦彦） 杨“接天莲叶”的荷是明丽奔放的自然赞歌（南宋诗）；周“水面清圆”的荷是工致婉曲的咏物（北宋词）。一诗一词，一明一工。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】客观题常见失分点 · 把辛弃疾归入北宋，或把“苏辛”说成“苏柳”“苏秦”。 · 混淆李清照前后期，用前期“清丽”形容后期《声声慢》。 · 把“清空骚雅”安到柳永或周邦彦头上。 · 把“中兴四大诗人”与“北宋任何诗人”混淆，或忘记“诚斋体”属杨万里。 【易错点 02】主观题常见失分点 · 辛苏豪放混答：用“旷达”形容辛弃疾，或忽略辛词“悲愤”底色。应该抓住“壮中见悲、报国无门”。 · 用典不对应：分析《永遇乐》只说“用了典故”不逐一对应（孙权—创业、刘裕—北伐功、刘义隆—草率败、廉颇—老当益壮自况），丢失分层分。 · 易安叠字漏点：《声声慢》不分析“七组叠字开篇”这一核心艺术特征，或只译不析其“悲愁递进”。 · 陆游诗词错位：把爱国诗篇当词答，或只记《钗头凤》不记《书愤》《示儿》——陆游主业在诗。 优题精练·专题实战通关 （2026·山东济南·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 出山道中口占 朱 熹 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 观书有感（其二） 朱 熹 昨夜江边春水生，艨艟[注]巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 [注]艨艟（méng chōng）：古代的一种战船。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗前两句借色彩的动态变化与昼夜间的天气交替，展现了自然景色的美丽宜人，与后文“书册埋头”的枯燥形成对比。 B．第一首诗描绘的春天是召唤诗人走出书斋的鲜活力量，《临安春雨初霁》描绘的春天则是映衬诗人身世落寞、壮志难酬的底色。 C．第二首诗的三、四句今昔对比，“枉费”直言往日人力推船的徒劳艰辛，“自在行”凸显如今巨舰随风飘荡、放荡不羁的情形。 D．第二首诗朱熹从水中行船悟到读书治学之理，由此及彼，与《大学之道》“致知在格物”“物格而后知至”有相通之处。 2．朱熹的“问渠那得清如许？为有源头活水来”表达了对读书治学的思考。请结合两首诗的内容，谈一谈你对这句话的理解。 （2026·北京海淀·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 夙 兴 （宋）陈与义 美哉木枕与菅席，无奈当兴戴朝帻①。 巷南巷北闻锻声，舍后舍前唯月色。 事国无功端②未去，竹舆伊鸦③犹昨日。 不见武林④城里事，繁华梦觉生荆棘。 成坏由来几古今，乾坤但可著山泽。 西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客。 会当休日一访之，摩挲苍藓慰崖石。 只恐冷泉亭⑤下水，发明⑥白发增叹息。 注释：此诗作于宋室南渡、定都临安（杭州）之后。①朝帻：上朝时戴的头巾。②端：终究。③竹舆：作者上朝时乘坐的竹车。伊鸦：拟声词。④武林：杭州的别称。⑤冷泉亭：在西湖旁。⑥发明：显现出。 3．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．“美哉”两句紧叩“夙兴”诗题，自述不得不强打精神早起上朝。 B．“事国”一句，凸显出在国势艰危之际，南渡君臣仍能勠力同心。 C．“不见”二字即“君不见”之意，旨在强化杭州盛衰之变的感慨。 D．“成坏”两句写看惯兴亡，天地虽大，却仿佛只能托身于山泽间。 4．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（   ） A．“巷南”句与陆游“深巷明朝卖杏花”均刻画清晨日常，但陈诗悲苦、陆诗欢快。 B．“竹舆”句通过竹车“咿呀”的单调声响，凸显出日复一日照旧上朝的无聊感受。 C．“繁华”句，以刺眼的荆棘意象构造出鲜明的对比，突出对往日繁华岁月的眷恋。 D．“会当”二句用生动而亲切的笔触，记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感。 5．结合全诗，分析划线句“西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客”的作用。 （2026·湖南永州·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 渡 江① 陈与义 江南非不好，楚客自生哀。 摇楫天平渡，迎人树欲来。 雨余吴岫立，日照海门开。 虽异中原险，方隅亦壮哉。 【注】①此诗创作于宋高宗绍兴二年（1130年）正月，此时南侵的金兵已撤回北方，诗人在奉诏由绍兴随宋室车驾返回临安，渡钱塘江时有感而作。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗有借景抒情，也有直抒胸臆。“哀”字奠定全诗的感情基调，随着意象群的演变，展现诗人心路历程。 B．首联以强烈的矛盾张力开篇，这与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”有异曲同工之妙。 C．颔联写渡江时的情景，“摇楫”“迎人”以动态描写展现舟行之速，“树欲来”运用拟人手法，将静景写活。 D．尾联回应首联，“方隅”和“江南”相应，“壮哉”和“生哀”相对。在章法上，首尾呼应，抑扬相间。 7．陈与义被认为是南渡后学杜甫最得精髓而自出新意者，“沉郁中见壮志”，请结合全诗进行分析。 （2026·山西·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 雪后龟堂独坐（其四） 陆 游 闭门屋漏不可居，出门雪泥深尺余。 兴阑已回剡溪棹①，路滑罢借东家驴。 竹窗兀兀无与语，浇愁赖有酒一壶。 眼花耳热睡至夜，吹火起读残编书。 【注】①剡溪棹：《世说新语》载：“（王子猷）忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？'”王子猷，东晋名士、书法家，王羲之第五子。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．题目点出“独坐”，诗中却无一“独”字而用细节印证，更具感染力。 B．第五句写诗人在竹窗边读书，枯坐无聊，闷闷不乐，不愿意与人交流。 C．第七句写诗人以酒浇愁后的状态，在内容上紧承第六句，行文自然。 D．末两句未直抒胸臆，而是写醉眠、夜读之举，平淡中可见诗人复杂的情感。 9．诗歌前四句看似平实琐碎，实则颇具匠心。请结合诗句，分析前四句是如何层层推进诗人情绪的。 （2026·福建宁德·二模）阅读下面两首宋代诗歌，完成小题。 别 梅 陆 游 竹篱数掩傍鱼矶，万点梅花掠地飞。 正喜巡檐来索笑，已悲临水送将归。 影横月处愁空绝，子满枝时事更非。 自古情钟在吾辈，尊前莫怪泪沾衣。 最高楼·客有败棋者，代赋梅 辛弃疾 花知否，花一似何郎①。又似沈东阳②。瘦棱棱地天然白，冷清清地许多香。笑东君，还又向，北枝忙。 著一阵、霎时间底雪，更一个、缺些儿底③月。山下路，水边墙。风流怕有人知处，影儿守定竹旁厢。且饶他，桃李趁，少年场。 【注】①何郎：指三国时魏人何宴，据《世说新语·容止》载，他面孔白而美。②沈东阳：南朝梁诗人沈约，曾为东阳太守，以瘦弱著称。③些儿：一点儿。底：同“的”。 10．下列对这两首古代诗歌作品的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．陆诗颔联“喜”“悲”对举，辛词“瘦棱棱”“冷清清”叠用，情感均直白外露。 B．陆诗首联“竹篱”“鱼矶”点明梅花生长环境，“掠地飞”生动写出梅花飞舞之态。 C．辛词多用“底”“些儿”等口语词，句式长短错落，带有散曲般俚俗活泼的风格。 D．陆诗“莫怪泪沾衣”直抒胸臆，辛词“且饶他，桃李趁”委婉调侃，收束方式不同。 11．陆游笔下的梅花与辛弃疾笔下的梅花在形象上有何不同？作者借梅花抒发的情感有何不同？请结合诗作加以分析。 （2026·上海松江·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 玉楼春·隐湖戏作 [宋]辛弃疾 客来底事①逢迎晚？竹里鸣禽寻未见。日高犹苦圣贤②中，门外谁酣蛮触战③？ 多方为渴泉寻遍，何日成阴松种满？不辞长向水云④来，只怕频频鱼鸟倦。 【注】①底事：何故。②圣贤：指酒。③蛮触战：出自《庄子》，喻世间名利争斗。④水云：溪泉云林。 12．对本词的艺术手法，赏析不正确的一项是（   ） A．“日高”一句与“逢迎晚”照应，以说明未能逢迎原因。 B．“竹里”句以声衬静，为来客游访营造超然幽静的氛围。 C．“何日”以问句表达对松树成荫的期盼，暗含归隐之思。 D．结尾“不辞”两句，直接抒发归隐之乐，情感慷慨激昂。 13．结合全词，分析标题中“戏作”所寄寓的复杂情感。 （2026·天津和平·二模）阅读下面这首词，按要求回答问题。 水调歌头·隐净山中大雨 （南宋）张孝祥 青嶂度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。 坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。 注：①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍（tuó）：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。 14．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．从词作篇幅、句式节奏及格律特征等角度判断，本词词牌应为水调歌头。 B．上片以雄健笔力描绘大雨骤至、电闪雷鸣的壮阔景象，气势磅礴，境界雄浑。 C．“凌积翠，看奔洪”运用动作描写，刻画词人雨中登高静观奔洪的镇定与从容。 D．“天宇”两句写雨后放晴，太阳破云而出，卒章显志，于开阔明朗中收束全词。 15．“舞回风”一句中的“舞”字用得极为传神，请简要赏析。 16．有人认为，本词以“造物不言功”更显境界博大；也有人认为，《念奴娇·过洞庭》以“表里俱澄澈”更见人格高标。请结合词作内容，谈谈你更欣赏哪一种评价，并说明理由。 （2026·浙江金华·三模）阅读下面这首宋词，完成各题。 昭君怨·咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 17．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕通过“午梦”“花底”“香满”等词语，营造出朦胧静谧的梦境氛围，为后文雨声响动惊醒梦境作铺垫。 B．上阕写词人在荷香氤氲中入梦，却被一阵急雨击打船篷的声音惊醒，梦境与现实交织，构思巧妙。 C．下阕中“散了真珠还聚”一句，既描摹雨珠在荷叶上滚动聚散的情态，又暗含对人生聚散无常的感慨。 D．词人笔下的荷叶灵动轻盈，与雨点和谐交融，这与杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的荷叶形象不完全相同。 18．杨万里一改宋诗瘦硬生涩的传统格调，以独树一帜的创作风格自成一家。请结合本词及你对杨万里作品的认知，概括探究“诚斋体”的艺术个性特征。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 南宋诗词名家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶知识突破·重点深研 重点一 时代背景 重点二 名家档案 重点三 核心篇目 重点四 风格技法 03素养进阶·答题要点一览——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·考情链接 ▶易错剖析·避坑攻略 【考情解码】高考真题索引 【技法点拨】易错易混点拨 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 重点一 时代背景 1.词的剧变（南宋） 南宋（1127—1279）立国江南、偏安半壁，靖康之难与北伐无望构成时代底色。词的题材由北宋的闲愁宴饮，陡转为家国兴亡之痛。辛弃疾的悲愤豪放、李清照的南渡悲慨、陆游的爱国诗词、姜夔的黍离清空，共同构成南宋词的四大脉络。 阶段 时间 核心特征 对词坛影响 南渡初期 1127—1160 亡国之痛；悲愤激切 李清照南渡词、张元幹等“辛派”前驱 孝宗—宁宗 1163—1224 北伐屡挫；豪放悲愤 辛弃疾主战词巅峰；陆游爱国诗词 南宋末 1225—1279 国势危殆；清空隐忍 姜夔、吴文英格律词；亡国哀音 2.诗的转向（南宋） 南渡之后，宋诗由北宋的“尚意尚理”转为“重情重事”——爱国主题成为南宋诗主旋律（陆游、文天祥）；与此同时，杨万里创“诚斋体”另辟活法一路，朱熹以诗说理成“理学诗”，范成大田园诗别开生面；晚唐五代式的“晚宋”则有永嘉四灵、江湖诗派，格局渐小而各擅其长。 脉络 代表 核心特征 爱国诗脉 陆游、文天祥 家国兴亡、悲愤挚情，南宋诗最高音 诚斋·田园 杨万里、范成大 活法自然（杨）、田园农事（范） 理学诗 朱熹 以诗说理、理趣浑成 晚宋小巧 永嘉四灵、江湖诗派 雕琢白描、随性自然，格局稍狭 3.词风总特征（南宋） 四大关键词：家国兴亡、悲愤豪放、清空骚雅、易安悲慨。 家国兴亡：南宋词最鲜明的时代印记。无论豪放（辛）还是婉约（姜），背后皆有“黍离之悲”的家国之痛。 悲愤豪放：辛弃疾将苏轼的“旷达豪放”发展为“悲愤豪放”——豪中带愤、壮中见悲，是时代使然。 清空骚雅：姜夔一脉以“清空”矫秾艳、以“骚雅”寄家国之恨，看似闲淡实则沉痛。 易安悲慨：李清照南渡后词风由清丽转为悲苦，“寻寻觅觅”的叠字悲情，是乱世女性的血泪。 4.诗风总特征（南宋） 四大关键词：爱国为魂、诚斋活法、理学说理、晚宋小巧。 爱国为魂：陆游“王师北定”、文天祥“丹心照汗青”，家国主题贯穿南宋诗，区别于北宋诗的“尚意尚理”。 诚斋活法：杨万里“活法”主张师法自然、脱口而出，活泼幽默，与黄庭坚“瘦硬锤炼”恰成对照。 理学说理：朱熹以诗载道，理趣浑成（《观书有感》《春日》）。 晚宋小巧：永嘉四灵宗贾岛姚合，苦吟白描；江湖诗派随性自然——格局不及中兴诸家，然自有清巧。 重点二 名家档案 1. 李清照（南渡后） 项目 内容 生卒/称谓 1084—1155。号易安居士。“词别是一家”理论提出者（详见北宋专题其前期）。 南渡后风格 国破家亡、夫死飘零，词风由前期清丽转为悲苦深婉、苍凉沉郁。善用叠字、意象凄清（雁、梧桐、细雨）。 代表篇目（后期） 《声声慢》（寻寻觅觅）、《永遇乐》（落日熔金）、《武陵春》（物是人非）。诗《夏日绝句》显豪放气节。 定评 婉约词集大成者；后期词“凄凄惨惨戚戚”的叠字艺术，冠绝两宋。 2.辛弃疾 项目 内容 生卒/称号 1140—1207。字幼安，号稼轩。与苏轼并称“苏辛”，豪放词派代表（南宋）。 生平简述 生于沦陷区，青年抗金南归；一生主战，屡遭贬抑，壮志难酬。词多写报国无门之愤。 创作风格 悲愤豪放：境界壮阔而情感沉郁；好用典（借古抒怀）；体裁兼擅（豪放为主，亦有婉约深情之作如《青玉案·元夕》）。 代表篇目 《永遇乐·京口北固亭怀古》《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《菩萨蛮·书江西造口壁》《青玉案·元夕》。 定评 豪放词派巅峰。“豪放”至辛而“悲愤”——与苏轼的“旷达”构成豪放词两型。 3.陆游（词）、张孝祥、姜夔 词人 生卒 风格关键词 代表篇目与定评 陆游（词） 1125—1210 爱国挚情、悲愤豪迈 词《钗头凤》（红酥手）。其诗名远大于词名，诗见本专题“诗之名家”。 张孝祥 1132—1170 高洁旷朗、气势恢弘 《念奴娇·过洞庭》（“肝肺皆冰雪”）、《六州歌头》（北伐之愤）。辛派前驱。 姜夔 约1155—1221 清空骚雅、格律精严、寂冷 《扬州慢》（淮左名都）、《暗香》《疏影》。格律词派代表，“黍离之悲”入清空。 4.陆游（诗） 项目 内容 生卒/称谓 1125—1210。字务观，号放翁。中兴四大诗人之首，南宋诗坛巨擘。 创作风格 爱国挚情为魂（收复失地、报国无门之愤）；兼擅闲适田园与理趣；风格沉郁悲愤而又豪迈。 代表篇目 《书愤》《示儿》《十一月四日风雨大作》《游山西村》（山重水复疑无路）、《临安春雨初霁》（小楼一夜听春雨）。 定评 南宋爱国诗第一人，“位卑未敢忘忧国”；诗存九千余首，今存世最富。诗名远大于词名。 5.杨万里、范成大、尤袤（中兴四大诗人） 项目 杨万里（1127—1206） 范成大（1126—1193） 尤袤（1127—1194） 称谓 字廷秀，号诚斋；“诚斋体” 字至能，号石湖居士 字延之，号遂初居士 风格 活法自然、活泼幽默、善口语 田园诗醇厚、使金诗沉痛 诗风平淡，惜多散佚 代表 《小池》《晓出净慈寺送林子方》 《四时田园杂兴》《州桥》 中兴四家之一，存诗甚少 定评 诚斋体开活泼一路 田园诗集大成、使金组诗见爱国 “中兴四大诗人”名位，诗多不传 6.朱熹、文天祥 项目 朱熹（1130—1200） 文天祥（1236—1283） 称谓 字元晦，号晦庵；理学集大成者 字宋瑞，号文山；宋末民族英雄 风格 理学诗，以诗说理、理趣浑成 浩然正气、悲壮沉痛，末世之音 代表 《观书有感》《春日》 《过零丁洋》《正气歌》《金陵驿》 定评 理学诗代表，理寓象中 宋末正气之歌，“丹心照汗青”垂范千古 7.陈与义（南北宋之交） 项目 内容 生卒/称谓 1090—1138。字去非，号简斋。江西诗派“三宗”之一（与黄庭坚、陈师道并列）。 创作风格 早学江西（黄庭坚、陈师道），后脱江西藩篱，忧愤沉郁、逼近杜甫；南渡后诗多家国飘零之痛。 代表篇目 《登岳阳楼》（万里来游还望远，三年多难更凭危）、《临江仙·夜登小阁》（二十余年如一梦）。 定评 南北宋之际承前启后，江西三宗之殿；南渡诗风由江西瘦硬转向沉郁苍凉。 8.永嘉四灵、江湖诗派（晚宋） 群体 代表 风格关键词 代表篇目与定评 永嘉四灵 徐照（灵晖）、徐玑（灵渊）、翁卷（灵舒）、赵师秀（灵秀） 宗贾岛姚合、苦吟白描、小巧清幽 赵师秀《约客》、翁卷《乡村四月》。晚宋清巧一路。 江湖诗派 戴复古、刘克庄、方岳等 布衣文人、随性自然、咏物写景、抑塞不平 刘克庄《后村诗话》。江湖游士诗风，格局稍狭而真率。 重点三 核心篇目 （一）词之篇目 篇目 作者 命题角度提示 《声声慢》（寻寻觅觅） 李清照 课标必背；七组叠字开篇；南渡后深愁（亡国丧夫）；“雁过也”“梧桐更兼细雨”的凄凉意象 《永遇乐》（落日熔金） 李清照 高考高频考点；元宵今昔对比（中州盛日 vs 如今憔悴）；飘零之悲；以乐衬哀 《夏日绝句》 李清照 课本选读；“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放气节；借项羽讽南宋偏安 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 课标必背；用典密集（孙权、刘裕、刘义隆、廉颇）；借古讽今；老当益壮的报国志 《破阵子》（醉里挑灯看剑） 辛弃疾 课标必背；梦境与现实对照（沙场壮景 vs “白发生”）；报国无门之痛；壮烈转悲凉 《菩萨蛮·书江西造口壁》 辛弃疾 课本选读；“青山遮不住，毕竟东流去”的坚定与亡国之痛；借流水寄恨 《青玉案·元夕》 辛弃疾 高考高频考点；“众里寻他千百度”的寄托（孤高不随流俗）；元宵；婉约笔法写豪情 《念奴娇·过洞庭》 张孝祥 高考高频考点；“肝肺皆冰雪”的高洁襟抱；月夜洞庭的澄澈意境 《扬州慢》（淮左名都） 姜夔 课标必背；“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”的黍离之悲；今昔对比；清空骚雅 （二）诗之篇目 篇目 作者 命题角度提示 《书愤》 陆游 课标必背；“楼船夜雪瓜洲渡”的报国壮志与“塞上长城空自许”的悲愤；今昔对照；爱国诗巅峰 《示儿》 陆游 课标必背；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的至死爱国；遗嘱式深情 《游山西村》 陆游 课本选读；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理趣与田园；豁然开朗之境 《小池》 杨万里 课本选读；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诚斋体；细腻活泼、即景成趣 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里 高考高频考点；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽与西湖气象；色彩对照 《四时田园杂兴》（选） 范成大 课本选读；农村四季与农人疾苦的白描；田园诗集大成 《观书有感》 朱熹 课标必背；“问渠那得清如许，为有源头活水来”的理趣与比喻；理学诗 《过零丁洋》 文天祥 课标必背；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节与生死观；末世悲壮 《约客》 赵师秀 课本选读；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适静夜；四灵白描小巧 《登岳阳楼》 陈与义 高考高频考点；“万里来游还望远，三年多难更凭危”的家国之痛；南渡沉郁 重点四 风格技法 1.爱国主题（南宋主旋律） 要点 内涵 典型例证 鉴赏要点 报国壮志 收复失地、北伐中原的执着 陆游《书愤》《示儿》、辛《破阵子》 南宋词诗最高频主题，答题须点“时代背景（偏安）”与“个人遭际（贬抑）”。 悲愤无门 壮志难酬的愤懑 辛“栏杆拍遍”、张孝祥《六州歌头》 “豪”中见“悲”是南宋豪放特征，区别于北宋苏轼的“旷达”。 黍离之悲 故国沦亡的哀痛 姜夔《扬州慢》写扬州残破；文天祥末世之音 “黍离”典出《诗经·王风》，指亡国之痛，是南宋婉约词的深层情感。 2.辛弃疾豪放（悲愤·典多） 特征 说明 鉴赏要点 悲愤豪放 豪壮境界+沉郁悲愤，异于苏轼旷达 赏辛词抓“壮景中的悲情”，如《永遇乐》壮怀转苍凉。 好用典 借古人事迹抒怀，典密意丰 《永遇乐》四典层递。赏典须逐一对应“古人—己志”。 刚柔并济 豪放为主，亦有《青玉案》式婉约深婉 不可把辛词一概“粗豪”，其婉约处极精。 3.南宋诗核心技法 技法 说明 鉴赏要点/例证 爱国寄托 家国兴亡入诗，直抒或比兴 陆游《书愤》、文天祥《过零丁洋》；答题点“时代（偏安/亡国）+个人遭际” 诚斋活法 师法自然、脱口而出、活泼幽默 杨万里《小池》《晓出净慈寺》；区别于黄庭坚“瘦硬锤炼” 理学理趣 以诗说理，理寓象中 朱熹《观书有感》《春日》；区别于直白说理 白描小巧 晚宋四灵、江湖，苦吟白描 赵师秀《约客》；格局清巧，重炼字炼句 4.诗词之别（南宋） 维度 诗 词 主题侧重 爱国诗最盛（陆、文），直抒胸臆 家国词亦盛（辛豪、易安悲、姜清空），多婉曲 表达方式 诗可议论直抒，气势较外放 词重协律婉曲，情致内敛 代表对照 陆游《示儿》直诉死前之愿 李清照《声声慢》以叠字曲写深愁 关系 南宋诗“重情重事” 南宋词“重律重曲”，二者同源家国痛 素养进阶·答题要点一览 【考情解码】高考真题索引——要点一览 题型 初唐相关考情 默写填空 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《破阵子》、李清照《声声慢》、姜夔《扬州慢》、陆游《书愤》《示儿》皆为课标必背。诗方面，陆游《游山西村》、杨万里《晓出净慈寺》、朱熹《观书有感》、文天祥《过零丁洋》亦常考 文学常识 苏辛”并称（苏轼辛弃疾）、“易安体”、辛派词人、姜夔“清空骚雅”、南宋“黍离之悲”；诗方面“中兴四大诗人”（陆杨范尤）、“诚斋体”、江西诗派三宗（黄陈陈）、文天祥民族气节，皆是高频 诗歌鉴赏主观题 辛弃疾用典艺术与悲愤豪放、李清照叠字与后期悲慨、姜夔清空骚雅与今昔对比、陆游爱国诗与沉郁、杨万里诚斋体、文天祥丹心气节，是简答题最常见素材。爱国主题贯穿南宋诗词鉴赏 【技法点拨】易错易混点拨——技巧总结 【技法点拨】常识辨识类 1.“苏辛”指苏轼（北宋）、辛弃疾（南宋），二人跨代并称，代表豪放词两型。注意辛是南宋人，非北宋。 2.李清照跨北宋南宋：前期（北宋）清丽婉约，后期（南渡后）悲苦沉郁。同一人两阶段，不可只记一面。 3.“清空骚雅”是姜夔的风格标签（非吴文英，吴偏“密丽”；非周邦彦，周邦彦是北宋格律）。 4.陆游是“诗人”为主（诗名远大于词名），其词《钗头凤》亦名；称“爱国诗人”更准确，不可只记其词。 5.“中兴四大诗人”指南宋陆游、杨万里、范成大、尤袤（非北宋任何人）；“诚斋体”是杨万里。 6.江西诗派“三宗”为黄庭坚、陈师道、陈与义（陈与义属南北宋之交）。 【技法点拨】风格判定类 1.辛弃疾（悲愤豪放）≠苏轼（旷达豪放）：同标“豪放”，苏底色的“旷达超脱”，辛底色的“悲愤沉郁”。 2.李清照前后期截然不同：前期（北宋）《如梦令》《醉花阴》清丽闲愁；后期（南渡）《声声慢》《永遇乐》悲苦沉郁。须结合篇目判定，不可笼统说“婉约清丽”。 3.杨万里（诚斋体·活法自然）≠黄庭坚（江西诗派·瘦硬锤炼）：同属宋诗大家，但杨“活泼白描”、黄“瘦硬典重”，取法相反。 4.姜夔（清空骚雅、含蓄寂冷）≠柳永（婉约俚俗、明丽缠绵）：同写离别/城市，姜“冷”（扬州残破），柳“艳”（汴京繁华）。 5.辛词刚柔并济：不可把辛全当“粗豪”，其《青玉案·元夕》极婉约深婉，是“豪放中之婉约”。 【技法点拨】意象手法类 易混点 正确区分 雁（李清照）vs雁（其他） 李“雁过也，正伤心”的雁是亡夫与故国象征（“却是旧时相识”暗指北地）；晏殊“似曾相识燕归来”的燕是时光流转。同写禽鸟，一痛一闲。 梅（陆游）vs梅（其他） 陆《卜算子》“零落成泥碾作尘”的梅是坚贞不屈、身遭摧残仍香如故的自喻；林逋“疏影横斜”的梅是隐逸高洁。同写梅，一悲壮一闲适。 月（姜夔）vs月（苏轼） 姜“冷月无声”的月是寂冷亡国的清空之象；苏“千里共婵娟”的月是旷达的慰藉。一冷一暖，时代使然。 荷（杨万里）vs荷（周邦彦） 杨“接天莲叶”的荷是明丽奔放的自然赞歌（南宋诗）；周“水面清圆”的荷是工致婉曲的咏物（北宋词）。一诗一词，一明一工。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】客观题常见失分点 · 把辛弃疾归入北宋，或把“苏辛”说成“苏柳”“苏秦”。 · 混淆李清照前后期，用前期“清丽”形容后期《声声慢》。 · 把“清空骚雅”安到柳永或周邦彦头上。 · 把“中兴四大诗人”与“北宋任何诗人”混淆，或忘记“诚斋体”属杨万里。 【易错点 02】主观题常见失分点 · 辛苏豪放混答：用“旷达”形容辛弃疾，或忽略辛词“悲愤”底色。应该抓住“壮中见悲、报国无门”。 · 用典不对应：分析《永遇乐》只说“用了典故”不逐一对应（孙权—创业、刘裕—北伐功、刘义隆—草率败、廉颇—老当益壮自况），丢失分层分。 · 易安叠字漏点：《声声慢》不分析“七组叠字开篇”这一核心艺术特征，或只译不析其“悲愁递进”。 · 陆游诗词错位：把爱国诗篇当词答，或只记《钗头凤》不记《书愤》《示儿》——陆游主业在诗。 优题精练·专题实战通关 （2026·山东济南·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 出山道中口占 朱 熹 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 观书有感（其二） 朱 熹 昨夜江边春水生，艨艟[注]巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 [注]艨艟（méng chōng）：古代的一种战船。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗前两句借色彩的动态变化与昼夜间的天气交替，展现了自然景色的美丽宜人，与后文“书册埋头”的枯燥形成对比。 B．第一首诗描绘的春天是召唤诗人走出书斋的鲜活力量，《临安春雨初霁》描绘的春天则是映衬诗人身世落寞、壮志难酬的底色。 C．第二首诗的三、四句今昔对比，“枉费”直言往日人力推船的徒劳艰辛，“自在行”凸显如今巨舰随风飘荡、放荡不羁的情形。 D．第二首诗朱熹从水中行船悟到读书治学之理，由此及彼，与《大学之道》“致知在格物”“物格而后知至”有相通之处。 2．朱熹的“问渠那得清如许？为有源头活水来”表达了对读书治学的思考。请结合两首诗的内容，谈一谈你对这句话的理解。 【答案】 1．C 2．①“问渠那得清如许？为有源头活水来”喻示读书治学需不断注入新思想，保持学习动力；②《出山道中口占》将春之自然视作“源头活水”，当读书治学困顿时，投身自然感受盎然春意，可为治学赋予新灵感；③《观书有感（其二）》指出，若无“江边春水”源源注入，便不能感受读书治学之游刃有余，将日常积累当作“源头活水”，强调积累的重要性。 【解析】 1．C.“巨舰随风飘荡、放荡不羁”错。第二首诗三、四句“向来枉费推移力，此日中流自在行”，今昔对比的目的是突出“春水”生发后带来的巨大改变。所谓“枉费推移力”，是比喻在水源枯竭、客观条件不具备时，单纯依靠主观努力去推船（即强行读书或生搬硬套）是徒劳的；而“自在行”则是形容当知识积累到一定程度（如春水涨起），问题自然迎刃而解、举重若轻的畅快状态。选项中“放荡不羁”一词有贬义色彩，且不符合诗中巨舰“自在中流”的轻快、从容的意境。巨舰能前行并非随风飘荡，而是春水上涨的自然之力，船无需外力牵引，在江心从容航行、悠然自得。故选C。 2．①首先释义点题：先阐释的内涵，点明核心，读书治学要不断吸纳新知、更新自我，依靠源源不断的“源头活水”保持学识鲜活。 ②关联《出山道中口占》，把自然春光当作“源头活水”，说明埋头苦读陷入瓶颈时，走进自然、体察风物，能开阔心境、触发灵感，为治学注入新的感悟与思路。 ③关联《观书有感（其二）》，把日常勤学积淀比作江边春水这一“源头活水”，表明平日勤学积淀、持续研学就是源头活水。只有日积月累夯实功底，学识底蕴不断充盈，才能通透领悟，做到从容应对。 （2026·北京海淀·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 夙 兴 （宋）陈与义 美哉木枕与菅席，无奈当兴戴朝帻①。 巷南巷北闻锻声，舍后舍前唯月色。 事国无功端②未去，竹舆伊鸦③犹昨日。 不见武林④城里事，繁华梦觉生荆棘。 成坏由来几古今，乾坤但可著山泽。 西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客。 会当休日一访之，摩挲苍藓慰崖石。 只恐冷泉亭⑤下水，发明⑥白发增叹息。 注释：此诗作于宋室南渡、定都临安（杭州）之后。①朝帻：上朝时戴的头巾。②端：终究。③竹舆：作者上朝时乘坐的竹车。伊鸦：拟声词。④武林：杭州的别称。⑤冷泉亭：在西湖旁。⑥发明：显现出。 3．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．“美哉”两句紧叩“夙兴”诗题，自述不得不强打精神早起上朝。 B．“事国”一句，凸显出在国势艰危之际，南渡君臣仍能勠力同心。 C．“不见”二字即“君不见”之意，旨在强化杭州盛衰之变的感慨。 D．“成坏”两句写看惯兴亡，天地虽大，却仿佛只能托身于山泽间。 4．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（   ） A．“巷南”句与陆游“深巷明朝卖杏花”均刻画清晨日常，但陈诗悲苦、陆诗欢快。 B．“竹舆”句通过竹车“咿呀”的单调声响，凸显出日复一日照旧上朝的无聊感受。 C．“繁华”句，以刺眼的荆棘意象构造出鲜明的对比，突出对往日繁华岁月的眷恋。 D．“会当”二句用生动而亲切的笔触，记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感。 5．结合全诗，分析划线句“西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客”的作用。 【答案】 3．B 4．B 5．①内容上：写西湖虽无昔日金碧辉煌的盛景，但晴雨景致仍可娱人，暗含宋室南渡后杭州由盛转衰的变迁，寄寓盛衰无常之叹。 ②结构上：承上“成坏由来几古今”的兴亡感慨，启下“会当休日一访之”的游览设想，过渡自然。 ③情感上：以“雨抹晴妆”的清丽景致反衬“繁华梦觉”的悲凉，为后文“白发增叹息”的忧思铺垫，深化国势衰微的怅惘之情。 【解析】 3．B.“南渡君臣仍能勠力同心”错误。“事国无功端未去”表达的是诗人自己为国无功却仍身居官位的愧疚与无奈，并非凸显“君臣仍能勠力同心”。故选B。 4．A.“陈诗悲苦、陆诗欢快”错。陈诗“巷南巷北闻锻声”是写清晨嘈杂的锻打声，烘托被迫早起上朝的烦扰；陆游“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是清新明快的春日意境，并非单纯“悲苦”与“欢快”的对立。 C.“对往日繁华岁月的眷恋”错。“繁华梦觉生荆棘”以荆棘写繁华消逝后的荒芜，表达的是对盛衰无常的感慨，而非单纯“眷恋往日繁华”。 D.“记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感”错。“会当休日一访之”是诗人设想休息日去西湖，并非记录已游览的所见所感。故选B。 5．解答此题，须立足全诗，从内容、结构、情感三个维度分析诗句作用，结合南渡背景理解诗人心境。 ①审题定位：明确考点为“诗句作用”，需兼顾表层写景、深层意涵与上下文关联。 ②内容维度：解读诗句表层意思，结合时代背景提炼盛衰对比的内涵。 ③结构维度：定位诗句位置，梳理其与上下文的关联，明确其承上启下的过渡作用。 ④情感维度：分析景情关系，以清丽景致反衬繁华消逝的悲凉，为后文忧思做铺垫，深化主旨。 （2026·湖南永州·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 渡 江① 陈与义 江南非不好，楚客自生哀。 摇楫天平渡，迎人树欲来。 雨余吴岫立，日照海门开。 虽异中原险，方隅亦壮哉。 【注】①此诗创作于宋高宗绍兴二年（1130年）正月，此时南侵的金兵已撤回北方，诗人在奉诏由绍兴随宋室车驾返回临安，渡钱塘江时有感而作。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗有借景抒情，也有直抒胸臆。“哀”字奠定全诗的感情基调，随着意象群的演变，展现诗人心路历程。 B．首联以强烈的矛盾张力开篇，这与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”有异曲同工之妙。 C．颔联写渡江时的情景，“摇楫”“迎人”以动态描写展现舟行之速，“树欲来”运用拟人手法，将静景写活。 D．尾联回应首联，“方隅”和“江南”相应，“壮哉”和“生哀”相对。在章法上，首尾呼应，抑扬相间。 7．陈与义被认为是南渡后学杜甫最得精髓而自出新意者，“沉郁中见壮志”，请结合全诗进行分析。 【答案】 6．A 7．①沉郁：体现在首联的“哀”字与尾联对中原沦陷、自身漂泊的深沉忧愤。 ②壮志：体现在颔联、颈联中对三吴气象的宏大描写，以及尾联对南宋“方隅”亦“壮”的肯定，展现了不屈的民族气节与对复国的信心。 【解析】 6．A.“‘哀’字奠定全诗的感情基调”错误。全诗情感是动态变化的：首联抒发中原沦陷、漂泊流离的哀伤，后文借渡江所见壮阔之景，情感转向雄豪开阔，哀并非全诗基调。故选A。 7．解答此题，需结合时代背景与诗句内容，紧扣“沉郁中见壮志”的核心要求，分层剖析情感与意境，兼顾字词、景物描写和创作背景解读。 ①审题定位：把握题干关键评价，拆分“沉郁”“壮志”两层内涵，结合南渡战乱、中原沦陷的注释背景分析。 ②沉郁层面：聚焦首联抒情字眼，结合诗人南渡漂泊的处境，挖掘表层观景之哀背后，国土沦丧、故土难归的深沉忧思。 ③壮志层面：立足中间两联的壮阔山水景物描写，以开阔雄浑之景铺垫基调；再结合尾联议论，跳出悲愁，肯定江南地势气魄，暗含坚守气节、期盼收复中原的昂扬志向。 （2026·山西·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 雪后龟堂独坐（其四） 陆 游 闭门屋漏不可居，出门雪泥深尺余。 兴阑已回剡溪棹①，路滑罢借东家驴。 竹窗兀兀无与语，浇愁赖有酒一壶。 眼花耳热睡至夜，吹火起读残编书。 【注】①剡溪棹：《世说新语》载：“（王子猷）忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？'”王子猷，东晋名士、书法家，王羲之第五子。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．题目点出“独坐”，诗中却无一“独”字而用细节印证，更具感染力。 B．第五句写诗人在竹窗边读书，枯坐无聊，闷闷不乐，不愿意与人交流。 C．第七句写诗人以酒浇愁后的状态，在内容上紧承第六句，行文自然。 D．末两句未直抒胸臆，而是写醉眠、夜读之举，平淡中可见诗人复杂的情感。 9．诗歌前四句看似平实琐碎，实则颇具匠心。请结合诗句，分析前四句是如何层层推进诗人情绪的。 【答案】 8．B 9．前四句层层推进情绪，层次清晰： ①第一层烦闷初起。开篇写闭门在家，屋漏难以安居，诗人本就烦闷，因此生出外出散心的念头；②第二层烦闷加深。想要出门却被深积的雪泥阻挡，道路难行，出游计划受阻，烦闷情绪加重；③第三层强自排遣。借用王子猷兴尽而返的典故自我宽解，说自己本就兴致消尽，不必出行，看似旷达，实则是强行排遣愁闷；④第四层愁闷落定。最后说因路滑干脆放弃借驴出行，彻底断绝了外出的念想，将诗人“居家不得安、出游不能行”的进退失据的寂寥愁闷坐实，情绪层层推进，愈显沉郁压抑。 【解析】 8．B.“在竹窗边读书……不愿意与人交流”错误，一是“竹窗兀兀无与语”写诗人此时只是枯坐，并未读书，读书是醉醒之后才做的事；二是“无与语”指没有可以交谈的对象，并非诗人“不愿意与人交流”。客观上无人相伴，流露的是孤独寂寥，而非主动避世。故选B。 9．第一步明确分析对象——锁定前四句，逐句解读。   第二步分层提炼情绪变化： ①第一句写屋漏难居，烦闷初起，生出外出之念； ②第二句写雪泥阻路，计划受阻，烦闷加深； ③第三句用王子猷典故自我宽解，实则强自排遣； ④第四句彻底放弃出行，愁闷落定。   第三步概括层递关系：从“想外出”到“出不去”再到“不必去”最后“不去”，由内而外、由行动到心理，情绪逐层下沉，最终凝固为进退失据的沉郁。   答题格式：每层先引诗句，再析情绪，最后点明推进关系。 （2026·福建宁德·二模）阅读下面两首宋代诗歌，完成小题。 别 梅 陆 游 竹篱数掩傍鱼矶，万点梅花掠地飞。 正喜巡檐来索笑，已悲临水送将归。 影横月处愁空绝，子满枝时事更非。 自古情钟在吾辈，尊前莫怪泪沾衣。 最高楼·客有败棋者，代赋梅 辛弃疾 花知否，花一似何郎①。又似沈东阳②。瘦棱棱地天然白，冷清清地许多香。笑东君，还又向，北枝忙。 著一阵、霎时间底雪，更一个、缺些儿底③月。山下路，水边墙。风流怕有人知处，影儿守定竹旁厢。且饶他，桃李趁，少年场。 【注】①何郎：指三国时魏人何宴，据《世说新语·容止》载，他面孔白而美。②沈东阳：南朝梁诗人沈约，曾为东阳太守，以瘦弱著称。③些儿：一点儿。底：同“的”。 10．下列对这两首古代诗歌作品的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．陆诗颔联“喜”“悲”对举，辛词“瘦棱棱”“冷清清”叠用，情感均直白外露。 B．陆诗首联“竹篱”“鱼矶”点明梅花生长环境，“掠地飞”生动写出梅花飞舞之态。 C．辛词多用“底”“些儿”等口语词，句式长短错落，带有散曲般俚俗活泼的风格。 D．陆诗“莫怪泪沾衣”直抒胸臆，辛词“且饶他，桃李趁”委婉调侃，收束方式不同。 11．陆游笔下的梅花与辛弃疾笔下的梅花在形象上有何不同？作者借梅花抒发的情感有何不同？请结合诗作加以分析。 【答案】 10．A 11．（1）陆诗中梅花是已过花期、飘零凋谢之梅；辛词中梅花是孤瘦冷清、芳香四溢之梅。 （2）陆诗以梅为“别离”对象，承载惜别与时光流逝、功业无成之悲，借梅抒写自身多情伤感；辛词托物言志，借梅慰藉败棋者，表达不争世俗、孤傲淡泊的人生态度。 【解析】 10．A.“情感均直白外露”错误。陆诗 “喜”“悲”对举是触景生情，情感直白外露；辛词“瘦棱棱”“冷清清”是描摹梅的形貌气质，情感并非直白外露，选项说法错误。故选A。 11．本题为诗歌比较鉴赏题，分梅花形象和作者情感两层作答。先分别提炼两首作品中梅花的形貌、状态特点，对比形象差异；再结合景物境遇、诗人处境，分析各自托梅抒发的情志与感慨，做到分点对比、结合诗句简析，条理清晰。 第一步，析梅花形象：抓住陆诗“掠地飞”“送将归”，概括凋零飘零的暮梅形象；抓取辛词 “瘦棱棱”“冷清清”，概括清瘦淡雅、孤傲幽香的早梅形象。 第二步，析抒发情感：陆诗借梅花飘落别离，抒发惜梅伤别、年华老去的伤感；辛词借梅花孤高淡泊，寄寓不争桃李、超然淡泊、不与世俗争艳的情怀。 （2026·上海松江·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 玉楼春·隐湖戏作 [宋]辛弃疾 客来底事①逢迎晚？竹里鸣禽寻未见。日高犹苦圣贤②中，门外谁酣蛮触战③？ 多方为渴泉寻遍，何日成阴松种满？不辞长向水云④来，只怕频频鱼鸟倦。 【注】①底事：何故。②圣贤：指酒。③蛮触战：出自《庄子》，喻世间名利争斗。④水云：溪泉云林。 12．对本词的艺术手法，赏析不正确的一项是（   ） A．“日高”一句与“逢迎晚”照应，以说明未能逢迎原因。 B．“竹里”句以声衬静，为来客游访营造超然幽静的氛围。 C．“何日”以问句表达对松树成荫的期盼，暗含归隐之思。 D．结尾“不辞”两句，直接抒发归隐之乐，情感慷慨激昂。 13．结合全词，分析标题中“戏作”所寄寓的复杂情感。 【答案】 12．D 13．参考示例：前两句自嘲饮酒高卧、寻鸟忘客，显出隐居生活的闲散洒脱与主客相得的随意；“蛮触战”化用《庄子》的典故，以戏谑姿态笑看世间名利纷争，寓有超脱之意；“多方”“何日”两句写遍寻泉源、栽松待荫，寄托游戏人生的洒脱和对隐逸生活的向往与期待。结尾两句以调笑口吻写自己爱山爱水、又恐惊扰鱼鸟，以轻松戏谑之笔，在自嘲中暗藏欲隐不甘、欲仕不能的矛盾悲慨。整首词戏谑中写悲慨，富有深意。 【解析】 12．D.“直接抒发归隐之乐，情感慷慨激昂”错，“不辞长向水云来，只怕频频鱼鸟倦”是委婉自嘲，并非直接抒发慷慨激昂的归隐之乐，而是以谐趣委婉的笔法，透露出辛弃疾罢居闲隐后淡淡的落寞与自嘲，情感冲淡蕴藉。故选D。 13．题干重点在“戏作”里的复杂情感，需在理解全词内容、典故与语气的基础上，由表及里分层分析，抓住“戏谑外表—真实心境—深层矛盾”。 定位情感核心：立足词句细节与典故，抓住 自嘲、戏谑、超脱、期盼、矛盾几条情感线索，梳理词人以玩笑口吻写隐居生活的真实心绪。 分层提炼情感： 先看表层：以饮酒高卧、寻鸟迟迎客自嘲，写隐居闲散，显洒脱随意； 再看典故：借 “蛮触战”戏谑名利纷争，暗含对世俗官场的鄙弃与超脱； 接着写志趣：寻泉、种松，以轻松笔调寄寓对隐逸生活的向往； 最后探深层：以怕惊扰鱼鸟自嘲，戏谑中藏欲隐难安、欲仕无路的矛盾悲慨。 （2026·天津和平·二模）阅读下面这首词，按要求回答问题。 水调歌头·隐净山中大雨 （南宋）张孝祥 青嶂度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。 坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。 注：①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍（tuó）：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。 14．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．从词作篇幅、句式节奏及格律特征等角度判断，本词词牌应为水调歌头。 B．上片以雄健笔力描绘大雨骤至、电闪雷鸣的壮阔景象，气势磅礴，境界雄浑。 C．“凌积翠，看奔洪”运用动作描写，刻画词人雨中登高静观奔洪的镇定与从容。 D．“天宇”两句写雨后放晴，太阳破云而出，卒章显志，于开阔明朗中收束全词。 15．“舞回风”一句中的“舞”字用得极为传神，请简要赏析。 16．有人认为，本词以“造物不言功”更显境界博大；也有人认为，《念奴娇·过洞庭》以“表里俱澄澈”更见人格高标。请结合词作内容，谈谈你更欣赏哪一种评价，并说明理由。 【答案】 14．D 15．“舞”是舞动、回旋翻飞之意，生动写出深谷中山风的猛烈及翻卷奔腾的动态，并为下文雷电大雨的骤至蓄势。 16．示例一：我更欣赏《隐净山中大雨》的境界。词作写大雨涤荡尘垢、润泽焦槁，却“不言功”，将自然伟力与无私济世情怀融为一体，境界阔大而心怀苍生。体现出作者兼济天下的抱负与淡泊功名的胸襟，比单纯抒写个人人格坚守更为博大。 示例二：我更欣赏《过洞庭》的境界。词人借月抒怀，将“肝肺皆冰雪”的胸怀，与洞庭月下“表里俱澄澈”的气象相融，超越了世俗的宠辱得失，展现出极致的精神独立与人格自尊，更具震撼人心的人格力量。 【解析】 14．D.“卒章显志”错误。卒章显志指结尾直接点明创作主旨，本词末两句“天宇忽开霁，日在五云东”是纯粹的雨后景物描写，属于以景结情的手法，并未直接表露心志。故选D。 15．解答本题需遵循“释字义—析语境—明作用”的炼字题解题逻辑，结合词句上下文推导效果。 ①先解字义：“舞”本义为舞动、回旋翻飞，此处运用比拟手法，赋予无形的回风以人的动作，对应原文“幽壑舞回风”的语境。 ②再析场景效果：生动写出深谷中山风翻卷奔腾的状态，将原本不可视的风具象化，直观体现山风的猛烈。 ③最后明结构作用：山风骤起是大雨将至的前兆，此处写风之猛，为下文雷电轰鸣、银河倾泻的大雨奇景出现做了充分蓄势。 16．解答此题需先明确二选一的作答立场，结合两首词的文本细节、作者情志做差异化分析，避免空泛论述。 ①第一步亮明观点：直接表明自己更欣赏的评价方向，不可持模棱两可的态度。 ②第二步抓核心文本依据：若选“造物不言功”，锁定词中“洗尽从来尘垢，润及无边焦槁”的大雨功用，关联自然伟力与济世、淡泊的胸襟，推导其格局博大的结论；若选“表里俱澄澈”，锁定《过洞庭》中洞庭夜景的澄澈与“肝肺皆冰雪”的情志互融，推导其人格高标的结论。 ③第三步做差异对比：思路为结合另一评价的特点，点明所选评价的独特价值，完成论证。 （2026·浙江金华·三模）阅读下面这首宋词，完成各题。 昭君怨·咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 17．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕通过“午梦”“花底”“香满”等词语，营造出朦胧静谧的梦境氛围，为后文雨声响动惊醒梦境作铺垫。 B．上阕写词人在荷香氤氲中入梦，却被一阵急雨击打船篷的声音惊醒，梦境与现实交织，构思巧妙。 C．下阕中“散了真珠还聚”一句，既描摹雨珠在荷叶上滚动聚散的情态，又暗含对人生聚散无常的感慨。 D．词人笔下的荷叶灵动轻盈，与雨点和谐交融，这与杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的荷叶形象不完全相同。 18．杨万里一改宋诗瘦硬生涩的传统格调，以独树一帜的创作风格自成一家。请结合本词及你对杨万里作品的认知，概括探究“诚斋体”的艺术个性特征。 【答案】 17．C 18．①善于捕捉日常小景、自然风物，取材生活化，从荷花、雨珠等寻常景物入诗入词，清新灵动； ②构思灵巧，虚实相生，如梦境与现实交织，想象新奇，笔法灵动活泼； ③语言浅近自然、通俗晓畅，不刻意雕琢，摒弃宋诗瘦硬生涩习气，明白如话； ④善用动态描写，炼动词传神，如“跳、散、聚、泻”，赋予景物鲜活生命力； ⑤风格风趣活泼、空灵浅白，短小精悍，即景抒情，饶有情趣。 【解析】 17．C.“又暗含对人生聚散无常的感慨”错，下阕“散了真珠还聚”仅描绘雨珠在荷叶上如珍珠般聚散跳动的景象，生动传神。全词写梦中泛舟西湖、醒来观赏池荷，笔触轻快灵动，咏荷上雨之趣，并未引申出“人生聚散无常”的感慨，属过度解读。故选C。 18．解答本题需紧扣题干要求，结合词作内容与“诚斋体”固有特点双向归纳。 首先从意象选材入手，锁定词中荷、雨、池亭等寻常自然小景，提炼取材生活化、贴近日常风物的特征。 其次分析篇章构思，抓住上片梦中游湖、下片实景观荷的虚实结构，概括构思灵巧、虚实相融的特点。 再品读语言风格，全词口语化、质朴平易，无晦涩典故，摆脱宋诗瘦硬雕琢之风。继而聚焦炼字与手法，抓取“跳”“散”“聚”“泻”等动感动词，赏析动态描摹鲜活传神的妙处。 最后整合整体气韵，归纳出清新灵动、自然风趣、小巧别致的艺术格调，由文本细节延伸到诚斋体共性特征，分层条理作答。 $