初唐诗歌名家（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单系统梳理了初唐诗歌名家专题，涵盖时代背景、名家档案、核心篇目、风格技法四大知识范畴，构建了从历史脉络到作家作品再到艺术特色的完整知识体系。 清单采用分类表格对比（如名家风格谱系）、分级突破（基础梳理到重点深研）和高考真题索引相结合的方式，特设“鉴赏口诀”“易错剖析”等实用模块，如用“读四杰看‘壮大’”助记风格特征，培养学生文化自信与思维能力。教师可依托其系统框架指导复习，学生能通过分层练习提升自主学习效率。

初唐诗歌名家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶知识突破·重点深研 重点一 时代背景 重点二 名家档案 重点三 核心篇目 重点四 风格技法 03素养进阶·答题要点一览——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·考情链接 ▶易错剖析·避坑攻略 【考情解码】高考真题索引 【技法点拨】易错易混点拨 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 重点一 时代背景 1.时代解读 公元618年唐建国—712年唐玄宗即位（开元前夕），文学史称“初唐”，约百年。它是从“齐梁余风”走向“盛唐气象”的准备期与过渡期：旧的宫廷诗风尚未退场，新的风骨精神已然萌芽。文学史分期惯例为：初唐（618—712）、盛唐（713—766前后）、中唐、晚唐。 2.影响事件 事件/趋向 对诗坛的影响 贞观之治（627—649）、永徽之治、武则天主政（690—705称帝） 国力上升、文化自信渐生，文人由消沉走向昂扬，为盛唐气象蓄势 科举制完善，进士科重诗赋（“以诗取士”） 文学成为进身之阶，文人阶层扩大；诗歌创作与仕途深度绑定，创作动力大增 官方修史反思齐梁文风 《隋书·文学传序》提出“江左宫商发越，贵于清绮；河朔词义贞刚，重乎气质”，主张南北文风融合，奠定初唐理论基调 太宗设文学馆、弘文馆，延揽文士 宫廷唱和成为初唐诗坛重要形态，催生“上官体”一类应制、咏物诗 佛道兴盛、玄学余波 影响诗歌的意境营造与宇宙哲理（如《春江花月夜》的时空哲思） 3.文学思潮主线 阶段 代表 核心动向 上官体 上官仪（太宗—高宗初） 承齐梁余风，“绮错婉媚”，重形式雕琢，提出“六对”“八对”对仗说，宫廷诗的成熟形态 四杰革新 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 反对纤巧绮靡，扩大题材（江山、边塞、市井、怀古），骨气渐开，但未尽脱齐梁 风骨旗帜 陈子昂（武周—中宗） 《修竹篇序》倡“汉魏风骨”“风雅兴寄”，理论自觉，扫荡齐梁，开盛唐先声 律诗定型 沈佺期、宋之问（“沈宋”） “回忌声病，约句准篇”，完成五律、七律格律定型，近体诗声律有定式 文章四友 李峤、苏味道、崔融、杜审言 与沈宋同时，律诗技艺精熟，杜审言尤为杜甫所自矜（“诗是吾家事”） 4.初唐诗风总特征 初唐诗风的演变，可概括为三条主线、一个总趋势： （1）从“绮靡柔婉”到“风骨刚健”。初唐前期诗坛由宫廷诗人主导（上官仪、文章四友），题材多应制、咏物、闺情，风格“绮错婉媚”，这是齐梁余风的延续。四杰以“骨气”扩大题材、开阔气象；陈子昂从理论到创作确立“风骨”“兴寄”，要求诗歌有充实的思想感情与社会内容，反对“彩丽竞繁而兴寄都绝”。读初唐诗，要能分辨哪一类属于“余风”、哪一类属于“新风”。 （2）从“宫廷唱和”到“广阔天地”。四杰把目光从宫廷引向市井、江山、边塞、怀古，诗歌的空间与情感明显“变大”。王勃“海内存知己，天涯若比邻”的宏阔襟怀，已非宫体送别的纤弱可比。 （3）从“古体为主”到“近体定型”。初唐完成了一件影响千年的形式工程——沈宋把律诗的平仄、粘对、对仗固定为定式。此后诗人得以在成熟的形式上自由创造，盛唐律诗的高度正建立于此。 总趋势：过渡性。初唐诗既留有齐梁痕迹，又开启盛唐先声。 鉴赏口诀：读四杰看“壮大”，读陈子昂看“风骨兴寄”，读张若虚看“意境哲理”，读沈宋看“格律精严”。 重点二 名家档案 1.初唐四杰 诗人 生卒/字号 风格关键词 代表篇目、生平与定评 王勃 约650—676，字子安 壮而不虚，刚而能润；宏大高远 神童（六岁能文，九岁作《指瑕》）。《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》。杨炯《王勃集序》评其文“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”。四杰之首，扭转宫体纤巧，开宏大意境；溺海早逝（27岁）。 杨炯 650—693 雄浑刚健；边塞初声 华阴人，自称“愧在卢前，耻居王后”（见《旧唐书》本传）。《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，是盛唐边塞诗的先声。四杰之二。 卢照邻 约636—695，字升之，号幽忧子 辞采华赡；歌行铺排 病废投水而卒。《长安古意》为七言歌行名篇（“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”），铺排华丽，开张若虚、刘希夷一路。四杰之三。 骆宾王 约619—687 英挺刚烈；咏物言志 义乌人，七岁咏鹅。随徐敬业起兵，作《讨武曌檄》。《在狱咏蝉》以蝉自喻高洁。四杰之四，年最长。 并称来源：杜甫《戏为六绝句》“王杨卢骆当时体”——顺序即“王杨卢骆”。 四杰的贡献在“以风骨革绮靡”，但自身仍未尽脱齐梁痕迹（如卢照邻歌行的雕饰）。 2.上官仪（608—664） 陕州人，太宗朝掌诏诰，高宗时宰相，“上官体”代表。提出“六对”“八对”之说（对仗法式：正名对、同类对、连珠对、双声对、叠韵对、双拟对……），从理论层面完善了律诗的对仗形式。风格“绮错婉媚”，讲究声辞之美，是齐梁余风在初唐的殿军，亦为四杰革新的对象。其诗多应制、奉和，内容偏薄——鉴赏中要识别其“重形式、轻寄托”的特征。 3.文章四友 四人以律诗精熟并称，活动于武周时期，与沈宋同调。其中杜审言（约645—708）最要紧：字必简，襄阳人，杜甫祖父。自矜“诗是吾家事”（杜甫《宗武生日》），律诗造诣极高，《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春”为初唐五律名篇。苏味道《正月十五夜》“火树银花合，星桥铁锁开”写元宵，开后世节令诗法式。李峤以咏物诗百首著称；崔融以文翰侍从。文章四友是“沈宋定型”的同期助力，鉴赏中可归为“近体精熟、内容平正”一脉。 4.沈佺期、宋之问 沈佺期（约656—713）、宋之问（约656—712），并称“沈宋”。二人在“回忌声病，约句准篇”上用力，完成律诗（尤其七律）的格律定型。考点：“沈宋”标志着格律诗（近体诗）的成熟。沈佺期《独不见》（“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”）是七律成熟的标志；宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人”以白描写归乡心理，极精。二人诗艺高而人品有讥（宋之问谄事张易之），但格律史地位不可因其人而抹杀。 5.陈子昂（659—700） 字伯玉，梓州射洪人。两次从军（乔知之幕、武攸宜幕），怀才不遇。理论：《修竹篇序》标举“汉魏风骨”“风雅兴寄”，痛斥“齐梁间诗，彩丽竞繁，而兴寄都绝”。《登幽州台歌》作于随武攸宜北征失意时，《感遇》三十八首、《蓟丘览古》七首为其创作高峰。定评：韩愈“国朝盛文章，子昂始高蹈”；扫荡齐梁余风，开盛唐之先声。 6.王绩（585—644） 字无功，号东皋子。仕途失意，归隐田园，性嗜酒（“斗酒学士”）。诗风朴淡自然，承陶渊明，开初唐山水田园一脉。《野望》“东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖”平淡疏野，已具盛唐王孟田园之雏形。其地位：在绮靡初唐诗坛中，是难得的“疏淡”之声。 7.张若虚（约660—约720） 扬州人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。《春江花月夜》三十六句七言歌行，素有“孤篇盖全唐”之誉；闻一多更称其为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。以“月”为线索，融景、情、理于一体，写宇宙永恒与人生短暂之思，意境空明澄澈，是初唐向盛唐过渡的意境巅峰，亦预示后世“意境论”的成熟。 重点三 核心篇目 篇目 作者 命题角度提示 《送杜少府之任蜀州》 王勃 课标必背。豁达送别；“海内存知己，天涯若比邻”常考情感（旷达超脱）与哲理（空间距离vs心理距离）；突破宫体悲切之格 《登幽州台歌》 陈子昂 课标必背。“念天地之悠悠”的宇宙意识与孤独感；“兴寄”手法；时空对照（古/今、天/地）反衬个体渺小 《春江花月夜》 张若虚 课标必背（高中）。月意象贯穿、景情理交融的意境；名句意象默写（“海上明月共潮生”等） 《野望》 王绩 课本选读（初中必背）。田园意境、对仗、平淡疏野风格；“采薇”典故 《在狱咏蝉》 骆宾王 高考高频考点。托物言志、象征、双关；“蝉”意象自喻高洁；与虞世南《蝉》对比 《滕王阁序》节选 王勃 高考高频考点。骈文名句默写：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 《从军行》 杨炯 高考高频考点。边塞题材雏形；“宁为百夫长”的立功抱负；注意与盛唐边塞诗（高岑）区别 《长安古意》 卢照邻 高考高频考点。七言歌行铺排；都市繁华与盛衰感慨；“得成比目何辞死”名联 《感遇》（兰若生春夏） 陈子昂 高考高频考点。咏物言志典型：“兰若”自喻才华，岁华摇落写怀才不遇；“兴寄”手法范例 《渡汉江》 宋之问 高考高频考点。白描心理；“近乡情更怯”的矛盾心理；语言平易而情深 《独不见》 沈佺期 高考高频考点。七律成熟标志；思妇题材；对仗声律精严（形式美鉴赏） 《和晋陵陆丞早春游望》 杜审言 高考高频考点。初唐五律名篇；“偏惊物候新”的宦游之悲；炼字（“出”“渡”） 重点四 风格技法 1.初唐诗风演变谱系 维度 齐梁余风/上官体 四杰（新风初开） 陈子昂（风骨确立） 沈宋（形式定型） 题材 宫廷物象、闺情绮思 江山、边塞、市井、怀古 兴寄、感慨、怀才不遇 应制、闺情、行旅（律） 情感 绮靡柔婉 慷慨刚健、开阔 沉郁悲慨、寄托深远 平正精切 形式 雕琢对仗 古体/歌行主 古体为主，质直明朗 近体律诗定式 鉴赏判定 识其“余风” 看其“壮大” 看其“风骨兴寄” 看其“格律精严” 2.核心艺术手法分类 手法 （术语） 内涵与定义 初唐典型例证 鉴赏要点/判定提示 兴寄 托物或借景以寄寓政治感慨、身世之慨 陈子昂《感遇·兰若》以兰若自喻才华零落；骆宾王《在狱咏蝉》以蝉喻高洁遭谗 先找“物象”，再对应“诗人处境与寄托”，不可只停留在写景/咏物表层 风骨 诗歌有“充实的思想感情+刚健明朗的语言表现力”；判定看是否有真实内容与刚健气力，而非徒具辞采 陈子昂力倡之，李白、杜甫、高适一脉承之 见到“刚健、沉郁、慷慨、明朗”类评语，多可归为“有风骨” 意境（初成） 景、情、理交融的艺术境界 张若虚《春江花月夜》融月下之景、游子思妇之情、宇宙永恒之理，空明澄澈 初唐意境偏“澄澈空明”，与盛唐“雄浑阔大”、中唐“幽峭”各有分期特征 对仗与声律 上官仪“六对”“八对”提供对仗法式；沈宋把平仄、粘对固定为律诗定式 上官体讲究雕琢对仗；沈宋完成律诗定型 律诗形式美（对仗工稳、声韵和谐）本身可作赏析角度，但内容贫弱者要指出“有形式无兴寄”的局限 宫体咏物 应制、咏物、闺情一类，重辞采轻寄托 上官体及部分初唐诗 区分“纯咏物（无寄托）”与“咏物言志（有寄托）”，是初唐诗鉴赏的高频区分点 3.古体vs近体 对比项 古体诗（四杰、陈子昂多用） 近体诗/格律诗（沈宋定型） 句数 不限（歌行可长篇） 律诗八句（排律更长），绝句四句 声律 不讲究平仄 平仄、粘对严格 对仗 可不对仗 颔联、颈联须对仗（律诗） 用韵 较宽 押平声韵、一韵到底 识记要点 古体诗与近体诗的根本区别=是否讲究平仄对仗定式；八句的不一定都是律诗，还要看平仄粘对 4.技法——风格对应表 诗人/流派 典型风格标签 高频鉴赏技法 常见命题角度 四杰（王杨卢骆） 壮大开阔、骨气渐开 题材开拓、意境宏大、对比 送别之旷达、边塞之抱负、气象之变 上官体 绮错婉媚、精于雕琢 对仗赏析、辞采评点（并指出局限） 形式美vs内容薄 陈子昂 风骨刚健、兴寄深远 兴寄、直抒胸臆、时空对照、用典 孤独感、怀才不遇、风骨内涵 张若虚 意境空明、景情理融 意象（月）、意境营造、哲理 月意象、意境特点、理趣 沈宋/文章四友 格律精严、平正精切 对仗声律、炼字、白描 形式美、心理刻画（如“近乡情更怯”） 王绩 朴淡自然、疏野闲适 白描、田园意境、用典（采薇） 隐逸情怀、平淡之美 素养进阶·答题要点一览 【考情解码】高考真题索引——要点一览 题型 初唐相关考情 默写填空 王勃《送杜少府之任蜀州》、陈子昂《登幽州台歌》、张若虚《春江花月夜》为全国卷及多省市卷高频默写篇目，常考名句直接填空；王勃《滕王阁序》骈文名句亦偶考 文学常识 常考“初唐四杰”成员及顺序、“沈宋”的格律史地位、“上官体”风格特征、“文章四友/杜审言”等选择题 诗歌鉴赏主观题 初唐直接命题较少，偶有以《登幽州台歌》等短章考查“情感/手法”；更常见是作为“盛唐渊源”背景知识融入盛唐诗歌题的注释或选项 【技法点拨】易错易混点拨——技巧总结 【常识辨识类】 1.四杰顺序：王（勃）杨（炯）卢（照邻）骆（宾王），出自杜甫“王杨卢骆当时体”，勿颠倒。 2.“沈宋”≠“文章四友”：沈佺期、宋之问是律诗定型者；李峤、苏味道、崔融、杜审言为同期律诗高手，二者不可混为一谈，但都属“近体精熟”一脉。 3.上官体≠革新派：上官体是“齐梁余风殿军”，四杰是“革新先锋”，二者是对立革新关系，非同一流派。 4.张若虚时代归属：通常归初唐末/盛唐初，考试按教材与课标归属（高中必背列《春江花月夜》）。 5.陈子昂≠李白：陈倡风骨、开先声；李是盛唐浪漫主义代表。二者有继承脉络，但不可混为一人、混为一期。 【风格判定类】 1.“绮错婉媚”（上官体）≠“风骨刚健”（陈子昂）。风格标签必须精准落到具体诗人，选择题常把陈子昂的“风骨”张冠李戴到上官仪头上。 2.“兴寄”不是单纯写景。见到咏物/借景之作，要追问“寄托何在”——有寄托（陈《感遇》、骆《咏蝉》）才是“兴寄”，纯描摹则不是。 3.“意境”的分期差异。张若虚的“澄澈空明”≠盛唐的“雄浑阔大”≠中唐的“幽峭”；把初唐意境说成“雄浑”是典型错判。 4.边塞诗“初声”≠“高峰”。杨炯《从军行》是边塞题材雏形（刚健但单薄），与盛唐高适、岑参的边塞高峰不可等量齐观。 5.古体/近体判定。八句的不一定就是律诗，还要看是否讲究平仄粘对；把《登幽州台歌》（古体）误判为律诗是常见错误。 【意象手法类】 意象 初唐典型 跨期对比（鉴赏延伸） 蝉 骆宾王《在狱咏蝉》——患难人语，以蝉喻遭谗高洁 虞世南《蝉》“居高声自远”是清华人语；李商隐《蝉》“本以高难饱”是牢骚人语（施补华《岘佣说诗》）。同一“蝉”，寄托随身世而异 月 张若虚《春江花月夜》——宇宙哲理之月，空明澄澈 与李白的浪漫之月、苏轼的旷达之月、李清照的愁苦之月不同。答题须点出“本诗之月”的特定意涵 登高/怀古 陈子昂登幽州台——个体孤独与怀才不遇 与杜甫登高（家国悲慨）、苏轼赤壁（旷达）不同。注意抒情主体的差异 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【客观题常见失分点】 · 把“四杰中某人的风格”安到其他朝代诗人头上（分期错位）； · 把上官体说成“革新代表”“风骨代表”； · 把陈子昂的“兴寄”说成“山水田园”或“婉约”； · 把沈宋的格律贡献说成“内容革新”； · 把《春江花月夜》的意境说成“雄浑悲壮”。 【主观题常见失分点】 · 分期错位：把初唐诗笼统说成“盛唐气象”“雄浑开阔”，忽略其“过渡性”——答风格题必先分期定位。 · 手法词缺失：赏析《登幽州台歌》只答“孤独悲伤”，未点出“时空对照（古/今、天/地）”与“兴寄/风骨”等术语，是扣分主因。 · 意境术语不精准：答《春江花月夜》只说“优美”，应点“空明澄澈”“景情理交融”等专用语。 · 咏物与言志脱节：把《在狱咏蝉》《感遇》答成单纯写景，漏掉“托物言志/兴寄”的寄托分析。 · 体裁先判：混淆古体/近体，在古体诗里硬找“对仗不严”的毛病——先判体裁，再论技法。 优题精练·专题实战通关 （2026·北京平谷·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 战城南 杨 炯 塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。 战城南 宗 泐 进兵龙城南，转战天山道。烽烟涨平漠，杀气霾荒徼。 将军重爵位，天子尚征讨。不辞斗死多，但恨生男少。 1．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．杨诗首联描绘塞外广袤环境，概述战场场景，让读者感受到战争带给百姓的痛苦悲辛。 B．杨诗颔联中的 “幡旗” 和 “甲胄” 均代指军队，两个意象凸显出唐军威武雄壮的气魄。 C．宗诗首联实写军队激战后又败退，意在为下文突出将士们疆场拼杀的血腥残酷作铺垫。 D．宗诗颔联着眼现实，写战乱频发，战火蔓延，到处弥漫着战争的紧张气氛和肃杀之气。 2．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．杨诗颈联从气候严寒处落笔，极力渲染烘托战斗的严酷与艰辛，叙述中带有抒情。 B．杨诗尾联对仗工整，把将士的忠心比作白日，与灰暗的战争环境形成鲜明的对照。 C．宗诗尾联写将士们对待 “生” 与 “死” 的态度，通过对比来赞叹他们的英勇无畏。 D．宗诗的语言虽然平实通俗，却描绘出了战争的残酷，反映出兵连祸结的社会现实。 3．两首诗题目相同，表现的思想感情却不同，结合具体诗句简要分析。 （2026·陕西铜川·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 遥同杜员外审言过岭① 沈佺期 天长地阔岭头分，去国离家见白云。 洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。 两地江山万馀里，何时重谒圣明君。 【注】①诗人和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州，诗人随后也过大庾岭去驩州。②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“见白云”既是刚过大庾岭的印象，又借“浮云”这一传统意象，表达自己将为“异域之人”的感叹。 B．颔联虚实结合。上句回忆东都洛阳的美丽风光，下句描写驩州崇山峻岭瘴气弥漫，虚实交织，百感交集。 C．尾联遣词炼字精妙，写京都虽与流放地相距万里，却隔不断诗人思念君王的赤诚之心，情感真挚感人。 D．全诗语言质朴，对仗工整。将个人际遇融入宏阔的景色描写中，情感深沉，体现出朴厚的初唐风格。 5．本诗以衬托的手法表情达意，请结合颔联与颈联简要分析。 （2026·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢 马[注] 杨 炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢 马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 【注】①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 6．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 7．两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 （2026·云南玉溪·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望① 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 除夜自石湖归苕溪（其十） 姜 夔② 环玦随波冷未销，古苔留雪卧墙腰。 谁家玉笛吹春怨，看见鹅黄上柳条。 【注】①本诗是唐代诗人杜审言到江阴县任职时所作。此时他远离京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代诗人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。本诗是他在除夕夜和朋友辞别，从石湖（今苏州）返回住所苕溪（今湖州）途中所作。 8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杜诗首联“宦游人”交代了诗人的身份，“偏惊”突出了诗人对物候变化、季节流转的敏感。 B．姜诗首句以“环玦”比喻水中的残冰，次句运用拟人手法，把静卧墙腰的古苔写得生动活泼，富有灵气。 C．杜诗与姜诗都描写了早春有代表性的景色，将抽象的羁旅愁思，附着于具体可感的景物之上。 D．杜诗以“归思欲沾巾”抒发思乡之痛，情感直接；姜诗借“鹅黄上柳条”以景结情，感情含蓄。 9．杜审言与姜夔同写冬春之交的所见所感，但所写景物和抒发的情感以及蕴含的人生况味又有不同。请结合文本简要分析。 （2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 11．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半       ③含引半全 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 初唐诗歌名家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶知识突破·重点深研 重点一 时代背景 重点二 名家档案 重点三 核心篇目 重点四 风格技法 03素养进阶·答题要点一览——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·考情链接 ▶易错剖析·避坑攻略 【考情解码】高考真题索引 【技法点拨】易错易混点拨 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 重点一 时代背景 1.时代解读 公元618年唐建国—712年唐玄宗即位（开元前夕），文学史称“初唐”，约百年。它是从“齐梁余风”走向“盛唐气象”的准备期与过渡期：旧的宫廷诗风尚未退场，新的风骨精神已然萌芽。文学史分期惯例为：初唐（618—712）、盛唐（713—766前后）、中唐、晚唐。 2.影响事件 事件/趋向 对诗坛的影响 贞观之治（627—649）、永徽之治、武则天主政（690—705称帝） 国力上升、文化自信渐生，文人由消沉走向昂扬，为盛唐气象蓄势 科举制完善，进士科重诗赋（“以诗取士”） 文学成为进身之阶，文人阶层扩大；诗歌创作与仕途深度绑定，创作动力大增 官方修史反思齐梁文风 《隋书·文学传序》提出“江左宫商发越，贵于清绮；河朔词义贞刚，重乎气质”，主张南北文风融合，奠定初唐理论基调 太宗设文学馆、弘文馆，延揽文士 宫廷唱和成为初唐诗坛重要形态，催生“上官体”一类应制、咏物诗 佛道兴盛、玄学余波 影响诗歌的意境营造与宇宙哲理（如《春江花月夜》的时空哲思） 3.文学思潮主线 阶段 代表 核心动向 上官体 上官仪（太宗—高宗初） 承齐梁余风，“绮错婉媚”，重形式雕琢，提出“六对”“八对”对仗说，宫廷诗的成熟形态 四杰革新 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 反对纤巧绮靡，扩大题材（江山、边塞、市井、怀古），骨气渐开，但未尽脱齐梁 风骨旗帜 陈子昂（武周—中宗） 《修竹篇序》倡“汉魏风骨”“风雅兴寄”，理论自觉，扫荡齐梁，开盛唐先声 律诗定型 沈佺期、宋之问（“沈宋”） “回忌声病，约句准篇”，完成五律、七律格律定型，近体诗声律有定式 文章四友 李峤、苏味道、崔融、杜审言 与沈宋同时，律诗技艺精熟，杜审言尤为杜甫所自矜（“诗是吾家事”） 4.初唐诗风总特征 初唐诗风的演变，可概括为三条主线、一个总趋势： （1）从“绮靡柔婉”到“风骨刚健”。初唐前期诗坛由宫廷诗人主导（上官仪、文章四友），题材多应制、咏物、闺情，风格“绮错婉媚”，这是齐梁余风的延续。四杰以“骨气”扩大题材、开阔气象；陈子昂从理论到创作确立“风骨”“兴寄”，要求诗歌有充实的思想感情与社会内容，反对“彩丽竞繁而兴寄都绝”。读初唐诗，要能分辨哪一类属于“余风”、哪一类属于“新风”。 （2）从“宫廷唱和”到“广阔天地”。四杰把目光从宫廷引向市井、江山、边塞、怀古，诗歌的空间与情感明显“变大”。王勃“海内存知己，天涯若比邻”的宏阔襟怀，已非宫体送别的纤弱可比。 （3）从“古体为主”到“近体定型”。初唐完成了一件影响千年的形式工程——沈宋把律诗的平仄、粘对、对仗固定为定式。此后诗人得以在成熟的形式上自由创造，盛唐律诗的高度正建立于此。 总趋势：过渡性。初唐诗既留有齐梁痕迹，又开启盛唐先声。 鉴赏口诀：读四杰看“壮大”，读陈子昂看“风骨兴寄”，读张若虚看“意境哲理”，读沈宋看“格律精严”。 重点二 名家档案 1.初唐四杰 诗人 生卒/字号 风格关键词 代表篇目、生平与定评 王勃 约650—676，字子安 壮而不虚，刚而能润；宏大高远 神童（六岁能文，九岁作《指瑕》）。《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》。杨炯《王勃集序》评其文“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”。四杰之首，扭转宫体纤巧，开宏大意境；溺海早逝（27岁）。 杨炯 650—693 雄浑刚健；边塞初声 华阴人，自称“愧在卢前，耻居王后”（见《旧唐书》本传）。《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，是盛唐边塞诗的先声。四杰之二。 卢照邻 约636—695，字升之，号幽忧子 辞采华赡；歌行铺排 病废投水而卒。《长安古意》为七言歌行名篇（“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”），铺排华丽，开张若虚、刘希夷一路。四杰之三。 骆宾王 约619—687 英挺刚烈；咏物言志 义乌人，七岁咏鹅。随徐敬业起兵，作《讨武曌檄》。《在狱咏蝉》以蝉自喻高洁。四杰之四，年最长。 并称来源：杜甫《戏为六绝句》“王杨卢骆当时体”——顺序即“王杨卢骆”。 四杰的贡献在“以风骨革绮靡”，但自身仍未尽脱齐梁痕迹（如卢照邻歌行的雕饰）。 2.上官仪（608—664） 陕州人，太宗朝掌诏诰，高宗时宰相，“上官体”代表。提出“六对”“八对”之说（对仗法式：正名对、同类对、连珠对、双声对、叠韵对、双拟对……），从理论层面完善了律诗的对仗形式。风格“绮错婉媚”，讲究声辞之美，是齐梁余风在初唐的殿军，亦为四杰革新的对象。其诗多应制、奉和，内容偏薄——鉴赏中要识别其“重形式、轻寄托”的特征。 3.文章四友 四人以律诗精熟并称，活动于武周时期，与沈宋同调。其中杜审言（约645—708）最要紧：字必简，襄阳人，杜甫祖父。自矜“诗是吾家事”（杜甫《宗武生日》），律诗造诣极高，《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春”为初唐五律名篇。苏味道《正月十五夜》“火树银花合，星桥铁锁开”写元宵，开后世节令诗法式。李峤以咏物诗百首著称；崔融以文翰侍从。文章四友是“沈宋定型”的同期助力，鉴赏中可归为“近体精熟、内容平正”一脉。 4.沈佺期、宋之问 沈佺期（约656—713）、宋之问（约656—712），并称“沈宋”。二人在“回忌声病，约句准篇”上用力，完成律诗（尤其七律）的格律定型。考点：“沈宋”标志着格律诗（近体诗）的成熟。沈佺期《独不见》（“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”）是七律成熟的标志；宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人”以白描写归乡心理，极精。二人诗艺高而人品有讥（宋之问谄事张易之），但格律史地位不可因其人而抹杀。 5.陈子昂（659—700） 字伯玉，梓州射洪人。两次从军（乔知之幕、武攸宜幕），怀才不遇。理论：《修竹篇序》标举“汉魏风骨”“风雅兴寄”，痛斥“齐梁间诗，彩丽竞繁，而兴寄都绝”。《登幽州台歌》作于随武攸宜北征失意时，《感遇》三十八首、《蓟丘览古》七首为其创作高峰。定评：韩愈“国朝盛文章，子昂始高蹈”；扫荡齐梁余风，开盛唐之先声。 6.王绩（585—644） 字无功，号东皋子。仕途失意，归隐田园，性嗜酒（“斗酒学士”）。诗风朴淡自然，承陶渊明，开初唐山水田园一脉。《野望》“东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖”平淡疏野，已具盛唐王孟田园之雏形。其地位：在绮靡初唐诗坛中，是难得的“疏淡”之声。 7.张若虚（约660—约720） 扬州人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。《春江花月夜》三十六句七言歌行，素有“孤篇盖全唐”之誉；闻一多更称其为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。以“月”为线索，融景、情、理于一体，写宇宙永恒与人生短暂之思，意境空明澄澈，是初唐向盛唐过渡的意境巅峰，亦预示后世“意境论”的成熟。 重点三 核心篇目 篇目 作者 命题角度提示 《送杜少府之任蜀州》 王勃 课标必背。豁达送别；“海内存知己，天涯若比邻”常考情感（旷达超脱）与哲理（空间距离vs心理距离）；突破宫体悲切之格 《登幽州台歌》 陈子昂 课标必背。“念天地之悠悠”的宇宙意识与孤独感；“兴寄”手法；时空对照（古/今、天/地）反衬个体渺小 《春江花月夜》 张若虚 课标必背（高中）。月意象贯穿、景情理交融的意境；名句意象默写（“海上明月共潮生”等） 《野望》 王绩 课本选读（初中必背）。田园意境、对仗、平淡疏野风格；“采薇”典故 《在狱咏蝉》 骆宾王 高考高频考点。托物言志、象征、双关；“蝉”意象自喻高洁；与虞世南《蝉》对比 《滕王阁序》节选 王勃 高考高频考点。骈文名句默写：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 《从军行》 杨炯 高考高频考点。边塞题材雏形；“宁为百夫长”的立功抱负；注意与盛唐边塞诗（高岑）区别 《长安古意》 卢照邻 高考高频考点。七言歌行铺排；都市繁华与盛衰感慨；“得成比目何辞死”名联 《感遇》（兰若生春夏） 陈子昂 高考高频考点。咏物言志典型：“兰若”自喻才华，岁华摇落写怀才不遇；“兴寄”手法范例 《渡汉江》 宋之问 高考高频考点。白描心理；“近乡情更怯”的矛盾心理；语言平易而情深 《独不见》 沈佺期 高考高频考点。七律成熟标志；思妇题材；对仗声律精严（形式美鉴赏） 《和晋陵陆丞早春游望》 杜审言 高考高频考点。初唐五律名篇；“偏惊物候新”的宦游之悲；炼字（“出”“渡”） 重点四 风格技法 1.初唐诗风演变谱系 维度 齐梁余风/上官体 四杰（新风初开） 陈子昂（风骨确立） 沈宋（形式定型） 题材 宫廷物象、闺情绮思 江山、边塞、市井、怀古 兴寄、感慨、怀才不遇 应制、闺情、行旅（律） 情感 绮靡柔婉 慷慨刚健、开阔 沉郁悲慨、寄托深远 平正精切 形式 雕琢对仗 古体/歌行主 古体为主，质直明朗 近体律诗定式 鉴赏判定 识其“余风” 看其“壮大” 看其“风骨兴寄” 看其“格律精严” 2.核心艺术手法分类 手法 （术语） 内涵与定义 初唐典型例证 鉴赏要点/判定提示 兴寄 托物或借景以寄寓政治感慨、身世之慨 陈子昂《感遇·兰若》以兰若自喻才华零落；骆宾王《在狱咏蝉》以蝉喻高洁遭谗 先找“物象”，再对应“诗人处境与寄托”，不可只停留在写景/咏物表层 风骨 诗歌有“充实的思想感情+刚健明朗的语言表现力”；判定看是否有真实内容与刚健气力，而非徒具辞采 陈子昂力倡之，李白、杜甫、高适一脉承之 见到“刚健、沉郁、慷慨、明朗”类评语，多可归为“有风骨” 意境（初成） 景、情、理交融的艺术境界 张若虚《春江花月夜》融月下之景、游子思妇之情、宇宙永恒之理，空明澄澈 初唐意境偏“澄澈空明”，与盛唐“雄浑阔大”、中唐“幽峭”各有分期特征 对仗与声律 上官仪“六对”“八对”提供对仗法式；沈宋把平仄、粘对固定为律诗定式 上官体讲究雕琢对仗；沈宋完成律诗定型 律诗形式美（对仗工稳、声韵和谐）本身可作赏析角度，但内容贫弱者要指出“有形式无兴寄”的局限 宫体咏物 应制、咏物、闺情一类，重辞采轻寄托 上官体及部分初唐诗 区分“纯咏物（无寄托）”与“咏物言志（有寄托）”，是初唐诗鉴赏的高频区分点 3.古体vs近体 对比项 古体诗（四杰、陈子昂多用） 近体诗/格律诗（沈宋定型） 句数 不限（歌行可长篇） 律诗八句（排律更长），绝句四句 声律 不讲究平仄 平仄、粘对严格 对仗 可不对仗 颔联、颈联须对仗（律诗） 用韵 较宽 押平声韵、一韵到底 识记要点 古体诗与近体诗的根本区别=是否讲究平仄对仗定式；八句的不一定都是律诗，还要看平仄粘对 4.技法——风格对应表 诗人/流派 典型风格标签 高频鉴赏技法 常见命题角度 四杰（王杨卢骆） 壮大开阔、骨气渐开 题材开拓、意境宏大、对比 送别之旷达、边塞之抱负、气象之变 上官体 绮错婉媚、精于雕琢 对仗赏析、辞采评点（并指出局限） 形式美vs内容薄 陈子昂 风骨刚健、兴寄深远 兴寄、直抒胸臆、时空对照、用典 孤独感、怀才不遇、风骨内涵 张若虚 意境空明、景情理融 意象（月）、意境营造、哲理 月意象、意境特点、理趣 沈宋/文章四友 格律精严、平正精切 对仗声律、炼字、白描 形式美、心理刻画（如“近乡情更怯”） 王绩 朴淡自然、疏野闲适 白描、田园意境、用典（采薇） 隐逸情怀、平淡之美 素养进阶·答题要点一览 【考情解码】高考真题索引——要点一览 题型 初唐相关考情 默写填空 王勃《送杜少府之任蜀州》、陈子昂《登幽州台歌》、张若虚《春江花月夜》为全国卷及多省市卷高频默写篇目，常考名句直接填空；王勃《滕王阁序》骈文名句亦偶考 文学常识 常考“初唐四杰”成员及顺序、“沈宋”的格律史地位、“上官体”风格特征、“文章四友/杜审言”等选择题 诗歌鉴赏主观题 初唐直接命题较少，偶有以《登幽州台歌》等短章考查“情感/手法”；更常见是作为“盛唐渊源”背景知识融入盛唐诗歌题的注释或选项 【技法点拨】易错易混点拨——技巧总结 【常识辨识类】 1.四杰顺序：王（勃）杨（炯）卢（照邻）骆（宾王），出自杜甫“王杨卢骆当时体”，勿颠倒。 2.“沈宋”≠“文章四友”：沈佺期、宋之问是律诗定型者；李峤、苏味道、崔融、杜审言为同期律诗高手，二者不可混为一谈，但都属“近体精熟”一脉。 3.上官体≠革新派：上官体是“齐梁余风殿军”，四杰是“革新先锋”，二者是对立革新关系，非同一流派。 4.张若虚时代归属：通常归初唐末/盛唐初，考试按教材与课标归属（高中必背列《春江花月夜》）。 5.陈子昂≠李白：陈倡风骨、开先声；李是盛唐浪漫主义代表。二者有继承脉络，但不可混为一人、混为一期。 【风格判定类】 1.“绮错婉媚”（上官体）≠“风骨刚健”（陈子昂）。风格标签必须精准落到具体诗人，选择题常把陈子昂的“风骨”张冠李戴到上官仪头上。 2.“兴寄”不是单纯写景。见到咏物/借景之作，要追问“寄托何在”——有寄托（陈《感遇》、骆《咏蝉》）才是“兴寄”，纯描摹则不是。 3.“意境”的分期差异。张若虚的“澄澈空明”≠盛唐的“雄浑阔大”≠中唐的“幽峭”；把初唐意境说成“雄浑”是典型错判。 4.边塞诗“初声”≠“高峰”。杨炯《从军行》是边塞题材雏形（刚健但单薄），与盛唐高适、岑参的边塞高峰不可等量齐观。 5.古体/近体判定。八句的不一定就是律诗，还要看是否讲究平仄粘对；把《登幽州台歌》（古体）误判为律诗是常见错误。 【意象手法类】 意象 初唐典型 跨期对比（鉴赏延伸） 蝉 骆宾王《在狱咏蝉》——患难人语，以蝉喻遭谗高洁 虞世南《蝉》“居高声自远”是清华人语；李商隐《蝉》“本以高难饱”是牢骚人语（施补华《岘佣说诗》）。同一“蝉”，寄托随身世而异 月 张若虚《春江花月夜》——宇宙哲理之月，空明澄澈 与李白的浪漫之月、苏轼的旷达之月、李清照的愁苦之月不同。答题须点出“本诗之月”的特定意涵 登高/怀古 陈子昂登幽州台——个体孤独与怀才不遇 与杜甫登高（家国悲慨）、苏轼赤壁（旷达）不同。注意抒情主体的差异 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【客观题常见失分点】 · 把“四杰中某人的风格”安到其他朝代诗人头上（分期错位）； · 把上官体说成“革新代表”“风骨代表”； · 把陈子昂的“兴寄”说成“山水田园”或“婉约”； · 把沈宋的格律贡献说成“内容革新”； · 把《春江花月夜》的意境说成“雄浑悲壮”。 【主观题常见失分点】 · 分期错位：把初唐诗笼统说成“盛唐气象”“雄浑开阔”，忽略其“过渡性”——答风格题必先分期定位。 · 手法词缺失：赏析《登幽州台歌》只答“孤独悲伤”，未点出“时空对照（古/今、天/地）”与“兴寄/风骨”等术语，是扣分主因。 · 意境术语不精准：答《春江花月夜》只说“优美”，应点“空明澄澈”“景情理交融”等专用语。 · 咏物与言志脱节：把《在狱咏蝉》《感遇》答成单纯写景，漏掉“托物言志/兴寄”的寄托分析。 · 体裁先判：混淆古体/近体，在古体诗里硬找“对仗不严”的毛病——先判体裁，再论技法。 优题精练·专题实战通关 （2026·北京平谷·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 战城南 杨 炯 塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。 战城南 宗 泐 进兵龙城南，转战天山道。烽烟涨平漠，杀气霾荒徼。 将军重爵位，天子尚征讨。不辞斗死多，但恨生男少。 1．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．杨诗首联描绘塞外广袤环境，概述战场场景，让读者感受到战争带给百姓的痛苦悲辛。 B．杨诗颔联中的 “幡旗” 和 “甲胄” 均代指军队，两个意象凸显出唐军威武雄壮的气魄。 C．宗诗首联实写军队激战后又败退，意在为下文突出将士们疆场拼杀的血腥残酷作铺垫。 D．宗诗颔联着眼现实，写战乱频发，战火蔓延，到处弥漫着战争的紧张气氛和肃杀之气。 2．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．杨诗颈联从气候严寒处落笔，极力渲染烘托战斗的严酷与艰辛，叙述中带有抒情。 B．杨诗尾联对仗工整，把将士的忠心比作白日，与灰暗的战争环境形成鲜明的对照。 C．宗诗尾联写将士们对待 “生” 与 “死” 的态度，通过对比来赞叹他们的英勇无畏。 D．宗诗的语言虽然平实通俗，却描绘出了战争的残酷，反映出兵连祸结的社会现实。 3．两首诗题目相同，表现的思想感情却不同，结合具体诗句简要分析。 【答案】 1．C 2．C 3．①杨诗侧重抒发边塞将士不畏艰苦、誓死报国的赤诚忠心与英雄气概。“寸心明白日”直抒胸臆，将将士的赤诚忠心与“千里暗黄尘”的灰暗战争环境形成鲜明对比，凸显将士即便身处艰苦战场，仍心怀家国、忠心报国的情怀。 ②宗诗侧重抒发对连年征战的批判，以及对将士牺牲的痛惜，暗含对统治者穷兵黩武的不满。尾联“不辞斗死多，但恨生男少”以将士的悲壮心声，侧面烘托战争造成的巨大牺牲，表达对连年征战的愤懑与对将士的痛惜。 【解析】 1．C.“宗诗首联实写军队激战后又败退”错。宗诗首联“进兵龙城南，转战天山道”只写进军出征、辗转作战，并无“战败败退” 内容，属于无中生有，曲解诗意。故选C。 2．C.“宗诗尾联通过对比来赞叹他们的英勇无畏”错。宗诗尾联并非赞美将士，而是讽刺将军贪功、君主好战，借 “恨生男少” 揭露连年征战人口锐减、民生凋敝，抒发对穷兵黩武的批判与对百姓的悲悯。故选C。 3．审题需紧扣“不同”与“结合具体诗句”两个核心要求。同题作品比较，关键在于“求异”，切忌用笼统的“爱国”或“反战”标签，要精准捕捉并区分各自独特的情感侧重点。 首先开门见山，分别用凝练的词语概括两诗的情感核心，如杨诗的“忠心报国”，宗诗的“批判痛惜”。 然后精准摘录能体现情感差异的关键诗句，如“寸心明白日”与“但恨生男少”。阐释其表层含义与深层意蕴。 最后点明诗句运用的表现手法，如对比、侧面烘托，说明其如何有效强化了上述特定情感，形成“情感+诗句+手法效果”的答题。 （2026·陕西铜川·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 遥同杜员外审言过岭① 沈佺期 天长地阔岭头分，去国离家见白云。 洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。 两地江山万馀里，何时重谒圣明君。 【注】①诗人和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州，诗人随后也过大庾岭去驩州。②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“见白云”既是刚过大庾岭的印象，又借“浮云”这一传统意象，表达自己将为“异域之人”的感叹。 B．颔联虚实结合。上句回忆东都洛阳的美丽风光，下句描写驩州崇山峻岭瘴气弥漫，虚实交织，百感交集。 C．尾联遣词炼字精妙，写京都虽与流放地相距万里，却隔不断诗人思念君王的赤诚之心，情感真挚感人。 D．全诗语言质朴，对仗工整。将个人际遇融入宏阔的景色描写中，情感深沉，体现出朴厚的初唐风格。 5．本诗以衬托的手法表情达意，请结合颔联与颈联简要分析。 【答案】 4．B 5．①颔联以“洛浦风光”的繁华美好衬托“崇山瘴疠”的荒凉恶劣，一东一南，一乐一苦，形成鲜明对比，凸显诗人被贬岭南的痛苦与失落。 ②颈联以“北望衡阳雁几群”衬托“南浮涨海人何处”，借大雁北归的自由反衬自身身不由己的漂泊之苦；同时“人何处”的茫然无助与雁群的规律迁徙形成对照，衬托诗人与友人同贬相隔、音信难通的孤寂惆怅与前途未卜的忧惧。 【解析】 4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“颔联虚实结合”分析有误。颔联上句“洛浦风光何所似”是回忆洛阳故土的风光，为虚写；根据注释“杜审言先起程过大庾岭去峰州，诗人随后也过大庾岭去驩州”和题目“遥同杜员外审言过岭”，可见下句“崇山瘴疠不堪闻”是诗人行将踏上瘴气充满的南国之地，想象崇山可怕的湿热蒸郁之气，也为虚写；且“崇山瘴疠”是泛指岭南的恶劣环境，并未特指驩州。故选B。 5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 ①颔联上句抒写对京洛风光的眷恋，下句言置身大庾岭头时百感交集的情怀。武则天执政时期，诗人常常侍奉武后及其臣僚们于洛阳，洛阳的风物极盛，风光极美；如今诗人行将踏上的岭南荒凉偏僻、瘴气弥漫，二者形成对照，反衬出贬谪之地的艰苦与对故乡的思念。 ②颈联以“雁几群”衬托“人何处”，“北望衡阳雁几群”写鸿雁到了衡阳就不用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里；言外之意是：我们还不如雁，只能连续行役向南，归期无望。“几群”写那鸿雁且有群伴儿，而你我则分飞天际，孤苦伶仃。大雁结伴北归的自由与二人独自南行的迷茫形成对照，强化了思乡与孤独迷茫之情。 （2026·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢 马[注] 杨 炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢 马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 【注】①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 6．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 7．两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 【答案】 6．D 7．①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象； ②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度； ③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 【解析】 6．D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。故选D。 7．解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别辨析两首诗不同的思想情感。 ①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。 ②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。 ③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。 （2026·云南玉溪·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望① 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 除夜自石湖归苕溪（其十） 姜 夔② 环玦随波冷未销，古苔留雪卧墙腰。 谁家玉笛吹春怨，看见鹅黄上柳条。 【注】①本诗是唐代诗人杜审言到江阴县任职时所作。此时他远离京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代诗人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。本诗是他在除夕夜和朋友辞别，从石湖（今苏州）返回住所苕溪（今湖州）途中所作。 8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杜诗首联“宦游人”交代了诗人的身份，“偏惊”突出了诗人对物候变化、季节流转的敏感。 B．姜诗首句以“环玦”比喻水中的残冰，次句运用拟人手法，把静卧墙腰的古苔写得生动活泼，富有灵气。 C．杜诗与姜诗都描写了早春有代表性的景色，将抽象的羁旅愁思，附着于具体可感的景物之上。 D．杜诗以“归思欲沾巾”抒发思乡之痛，情感直接；姜诗借“鹅黄上柳条”以景结情，感情含蓄。 9．杜审言与姜夔同写冬春之交的所见所感，但所写景物和抒发的情感以及蕴含的人生况味又有不同。请结合文本简要分析。 【答案】 8．B 9．①杜诗以“云霞出海曙”等句，描绘出明丽阔大、生机蓬勃的江南早春全景；姜诗则以“看见鹅黄上柳条”句，写出了初萌的春意讯息。 ②杜诗以明丽春色引发对岁月轮回、物象更迭的感慨；姜诗则以微露的春意对照自身，抒发了对于仕途失意的伤感，以及对未来的淡淡希望。 ③杜诗的人生关注点是仕途羁旅中的“我何时能归去”，指向空间意义上的故乡；姜诗的人生关注点是在春愁中叩问“我的春天在何处”，指向时间意义上的个人前程与生命价值。 【解析】 8．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“生动活泼，富有灵气”错误。“古苔留雪卧墙腰”，意为古苔上残留着积雪，卧在墙腰。此处“卧”突出的是古苔的静态，而非动态。使用比拟修辞营造出清冷、沉寂、幽淡的意境，与“生动活泼、富有灵气”的描述不符。故选B。 9．本题考查学生赏析诗歌景物形象及思想情感的能力。 ①景物特点不同。杜诗描绘的是江南早春全面绽放的明丽生机：日出东海，云霞绚烂，梅柳染绿，和暖的春风催黄鸟啼鸣，晴光中绿蘋摇曳生姿，突出了早春“物候新”的特点；姜诗描绘的是残冬将尽、早春初萌的清冷过渡之景：开篇先写寒景，水中残冰未消融，墙腰古苔卧残雪，整体氛围清冷孤寂。 ②抒发情感不同。杜诗书写异乡早春的新鲜物候，引发他对岁月轮回、物象更迭的感慨；姜诗在除夕归家途中，抒发了羁旅漂泊的孤寂，以及自身屡试不第、终身未仕的身世落寞之愁，“见鹅黄上柳条”暗含对未来的淡淡希望。 ③人生况味不同：杜诗写久居下僚、远离京洛，关注点是仕途羁旅中的“我何时能归去”的思归之情，指向空间意义上的故乡；姜诗背后是宋代布衣文人漂泊零落的身世之感，借“玉笛吹春”等内容叩问时间意义上的个人前程与生命价值。 （2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 11．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半       ③含引半全 【答案】 10．D 11．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【解析】 10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处 “幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。故选D。 11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”； “垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”； “苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”； “荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。故选①。 $