第一单元整合课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕“诗歌里的中国”主题，整合单元诗歌，通过“破译诗歌密码—准备诵读展演—尝试诗歌创作”任务链，搭建从鉴赏方法（基调、手法、意象、语言）到表达实践的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合《我爱这土地》《乡愁》等诗歌的意象分析与语言锤炼，渗透家国情怀。采用任务驱动与范例引导，如学生赏析范文、小组合作诵读设计，提升语言运用与审美创造能力，为教师提供系统教学资源，助力学生从理解到创造的能力进阶。

——第一单元诗歌整合 同学们，校园文学社发起“诗歌里的中国”主题活动，面向全校征集诗歌鉴赏、诵读及创作作品，请你们积极参与，并完成以下三个任务：破译诗歌密码、准备诵读展演、尝试诗歌创作。 破译诗歌密码 准备诵读展演 尝试诗歌创作 壹 任务一：破译诗歌密码 学习目标： 学习鉴赏诗歌作品， 了解诗歌的意象， 体会诗歌的意境， 理解诗人的情感， 感受诗歌的语言魅力。 方法一：初读诗歌，把握基调 常见情感基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念、激昂、消沉、婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、积极、消极、朴素、忧国（民）、送别、思乡、相思离别等。 请自由大声朗读六首诗歌，用一两个词概括初读时的内心感受，填写表格。 诗歌 感受 《沁园春•雪》 豪迈、雄壮、奔放、激昂 《周总理，你在哪里》 深情、悲痛、崇敬、怀念 《我爱这土地》 炽热、深沉、坚定、悲愤 《乡愁》 思念、怅惘、深情、悲伤 《你是人间的四月天》 美好、温暖、希望、喜悦 《我看》 明快、酣畅、轻松、赞歌 方法二：赏析手法，体会技巧 分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和表现手法在诗歌中的妙用，如常用修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常用表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。 方法二：赏析手法，体会技巧 赏壮丽雪景 品英雄人物 ——《沁园春•雪》手法赏析 品读上阕 想一想上阕都用了哪些艺术手法与修辞 1山舞银蛇 2原驰蜡象 3红装素裹 4分外妖娆 5 千里冰封，万里雪飘 雪景中有比喻 雪景中有拟人 雪景中有动静结合 雪景中有夸张 雪景中有虚实相生 雪景中有互文 好一幅壮丽雪景图 好一段艺术手法的汇聚 方法二：赏析手法，体会技巧 赏壮丽雪景 品英雄人物 ——《沁园春•雪》手法赏析 品读下阕 想一想，下阕提到的这些历史人物 有何共同点。 1秦始皇 2汉武帝 3唐太宗 4宋太祖 5 成吉思汗 英雄人物 雄才大略 毛泽东的《沁园春·雪》以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美了祖国的大好河山，歌颂了无产阶级革命英雄，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。 方法二：赏析手法，体会技巧 意象是指诗歌中蕴含了作者主观感情的客观物象。因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。 方法三：寻找意象，体味意境 方法三：寻找意象，体味意境 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 意象群中的家国情怀 ——《我爱这土地》意象品味 土地 鸟 其它 方法三：寻找意象，体味意境 土地，象征着正在遭受日寇欺凌的国土。诗中反复出现“土地”，表现了诗人对祖国的挚爱之情，表达了无数华夏儿女、抗日军民的爱国心声。 “鸟”拼尽全力的歌唱，愿意耗尽生命，融入大地，为祖国献出一切。“鸟”不屈的声音，代表着诗人的心声，代表着人民对敌人的奋力抗争。 “暴风雨”形容日本帝国主义对我们祖国的野蛮欺凌； “河流”就是郁结在人民心中的汹涌奔流的悲愤之情； “风”象征着人民心中对侵略者暴行的无比愤怒； “黎明”是光明的化身，预示着独立自由的曙光必将降临； “泪水”极为生动形象地表现了作者对祖国的深切热爱…… 诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。品味语言一般包括遣词造句、语句含义和语体色彩等。 方法四：锤炼语言，体悟情感 海外游子深情的故土恋歌 ——《乡愁》语言锤炼 方法四：锤炼语言，体悟情感 少年 青年 中年 老年 小时候 长大后 后来 现在 时间纵轴：人生各阶段乡愁——流逝的岁月，不变的乡愁 海外游子深情的故土恋歌 ——《乡愁》语言锤炼 方法四：锤炼语言，体悟情感 在余光中的眼里，一张邮票，不是邮票，它是 ；邮票是那么小，却是那么 ； 在余光中的眼里，一张船票，不是船票，它是 ；船票是那么窄，却是那么 ； 在余光中的眼里，一方坟墓，不是坟墓，它是 ；坟墓是那么矮，却是那么 ； 在余光中的眼里，一方海峡，不是海峡，它是 ；海峡是那么浅，却是那么 。 一枚小小的邮票 一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡 空间横轴：母子分离 夫妻分别 阴阳相隔 思念大陆 小结：开启诗歌之门的钥匙： 初读诗歌，把握基调 赏析手法，体会技巧 寻找意象，体味意境 锤炼语言，体悟情感 课后任务： 运用今天所学的诗歌鉴赏技巧，从《周总理，你在哪里》、《你是人间的四月天》、《我看》中选择你最喜欢的一首，写一段赏析。 穿越时空的呼唤 《周总理，你在哪里》是一首饱含深情的政治抒情诗，它以独特的艺术手法表达了人民对周总理的深切怀念。诗歌开篇就以一声质朴的呼唤"周总理，你在哪里"直抒胸臆，奠定了全诗真挚动人的感情基调。诗人运用了拟人化的手法，让高山、大地、森林、大海都成为总理精神的见证者。反复的呼唤与回应，构成了一种回环往复的韵律美，读来朗朗上口，余韵悠长。表达了人民对周总理永远的怀念与敬仰。 学生范例 春光的呢喃：读《你是人间的四月天》 林徽因的《你是人间的四月天》如一缕穿越时空的春风，在八十余年后的今天依然散发着动人的芬芳。这首诗以其独特的意象组合和音乐美感，构筑了一个充满生机的诗意世界。在意象选择上，诗人独具匠心地撷取轻盈灵动的意象，展现了春天变幻莫测的美，将对新生与希望的赞美融入字里行间。表达了诗人对生命之美的深刻领悟。 学生范例 生命的凝视：《我看》中的自然哲思 穆旦的《我看》以其独特的沉思气质和深邃的生命意识，展现了诗人对自然、生命和宇宙关系的深刻思考。"看"这一动作成为贯穿全诗的核心，不仅是视觉的观察，更是心灵的体悟。诗人赋予春风以生命的质感，展现出自然与观察者之间的亲密对话。"青草"、"飞鸟"、"晴空"、"大地"等自然意象不再是简单的景物描写，而成为诗人思考生命本质的媒介。体现了诗人对生命短暂性的深刻认知。体现了诗人渴望与宇宙和谐共生的哲学思考。 学生范例 贰 任务二：准备诵读展演 任务二：准备诵读展演： 读准字音、读清节奏、读出音韵。 注意语气、语调、语速、轻重、停连 任务二：诗歌朗诵 示例： 节奏：要读出抑扬顿挫的节奏，不是整齐划一，而是富于变化。 如“江山如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。 领字：要读好领字的延长，在句首领起下文，读时稍有停。 如“望”“惜”二字。 韵脚：要读好韵脚的顿音，诵读时要一字一顿。 如这首词韵脚依次是（飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝）， 押“ao”韵。 任务二：诗歌朗诵 任务二：诗歌朗诵 女领：沁园春·雪 男领：北国风光，（豪迈，高而慢） 齐：千里冰封──，（拉长） 万 里 雪 飘（高昂） 女：望 长城内外，惟余莽莽； 男：大河上下，顿失滔滔（慢） 女：山 舞银蛇，原 弛蜡象， 男：欲与天公试比高（高昂） 女：须晴日，看红装素裹，分外 妖 娆，（慢） 齐：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 男：惜秦皇汉武，（低沉）略输文采；（慢） 女：唐宗宋祖，稍逊风骚（慢） 男：一代天骄，成吉思汗， 齐：只识弯弓射大雕（低，慢） 领：俱 往矣──，（慢，拉长） 齐：数风流人物还看今朝（高昂，坚定） 数 风流 人物── 还 看 今 朝！（一字一顿） 名家范读 我爱这土地·艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 名家范读 乡愁·余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。 名家范读 周总理，你在哪里？ 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 我们对着高山喊：周总理 ——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。” 我们对着大地喊：周总理 ——大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊：周总理 ——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊：周总理 ——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……” 我们找遍了整个世界，呵，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——广场回答音：“呵，轻些呵，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……” 总理呵，我们的好总理！你就在这里呵，就在这里。 ——在这里，在这里，在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起，在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你，——想——念——你……  这一首诗比较长，字体重叠是因为设计了字体先后出现，等一段诗读完，单击就会出现下一段 名家范读 你是人间的四月天·林徽因 我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 名家范读 我看·穆旦 我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命，永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 任务二：诗歌朗诵 小组合作： 每组选择最喜欢的一首诗歌，以组为单位进行集体朗诵。 1.基础： 仿照示例， 制作朗读脚本； 2.进阶： 做好诵读分工与配合； 3.高阶： 选择合适的背景与配乐。 学生范例 学生范例 叁 任务三：尝试诗歌创作 任务三：尝试诗歌创作： 诗歌创造要有结构美、语言美、情感美、韵律美。让我们一起学习一下吧！ 任务三：尝试创作 结构美： 让生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 任务三：尝试创作 语言美： 要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/ 大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空问，有无限的着恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈，令人难忘。 任务三：尝试创作 情感美： 借助具体可感的形象来抒写情志，更利于情感的表达。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。 任务三：尝试创作 韵律美： 要注意节奏、韵律。现代诗歌虽然形式比较自由，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 任务三：尝试创作 续写诗歌 续写教材上同学的诗作。 仿写诗歌 参照一单元的任一首诗歌， 自己仿作一首。 任务三：尝试创作 学生佳作 学生佳作 学生佳作 期待你的作品…… 临安初雨(纯音乐) 小旭音乐 热门华语250, track 1 120689.68 XXX - 163 key(Don't modify):L64FU3W4YxX3ZFTmbZ+8/cLM74xUvam3Q8wCIubgZMTnKVSwgrfku4G3vDpe57ir8Wvk27mfWe/cIpPF1LEBERMzM7yG3d4jFZUup0np/oSojgLl1/jXa5ofUx05lWie4lone1Ydc1XiROLHV0rpZVz1gZsriZPdFiEPr7gMQIjIC1Qt+UJSTSdMbNo/hJA42OfOBrhOeTWhVIR6u8UcnDzIvTR/cUN/EvkKdXyfmzPM9QHMz8OWh8T0Usng4lI3Qi6BCQAh+rezKfu/VszCaqCavu617tt7PHIonx1yxHEGF62MVGl9AhePzMZziJiCZEUmGKkRB9Le/fPBs32NTrdyySwaw/AYRqN3Tek5cX4Bxf/frissXRpjsX42x7xyHyG0skSNBXVhfa0Fzlg7lkWb8e3u8r9jjDJBAQ5uL+YKvZ7jbpEubt4pTV+Bl/43Ie9tnT/O3f6IiEmF+ot99WnhJABVN0vr4QMPGPucgxk= null 15934.606 null 89627.055 64860.656 64860.656 247683.3 null 98039.305 107392.055 $