第三单元 第1课 声音是怎样产生的-【黄冈名师天天练】2026-2027学年四年级上册科学同步辅导与测试（教科版·新教材）

③·4財8 第三单元声音 第三单元声音 第1课声音是怎样产生的 探素梳理 1.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，叫作振动。 2.声音是由物体振动产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振 动才能产生声音，物体振动停止，声音消失。 3.拨动钢尺、击鼓、敲击音叉都能发出声音，同时看到物体在振动。 4.我们说话的声音是由声带振动产生的，把手放在喉结处，能感觉到声带的振动。 及 课时小练 已填空题。 1.一个物体（如橡皮筋、钢尺等）在力的作用下，不断重复地做 ,这种运 动被称为 2.大量事实证明，声音因物体振动而 。 振动停止，声音 3.图中喇叭在唱歌，看到纸盆上的纸屑上下振动，这个实验说明喇叭 发声时，纸盆在不停地 已判断题。 1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，这是因为它们没有振动。 2.只要我们拉开一根有弹性的皮筋，就一定能听到皮筋发出的声音。 ( ) 3.只要我们对物体用力，物体就能发出声音。 4.蜜蜂飞来飞去发出“嗡嗡嗡”的声音，这种声音是由蜜蜂的声带振动发出来的。 5.我们周围充满着不同的声音，我们可以利用振动来制造出不同的声音。() 三选择题。 .在我们的周围，声音无处不在，我们的喉咙里有一个能发出声音、控制声音的器 官是( )。 A.支气管 B.声带 C.喉结 2.如图所示，向空瓶子吹气，会听到一种声音，这种声音产生的振动来自( A.瓶子 B.空气 C.嘴 33 JK.4年级科学上册 3.下列实验中，一定能发出声音的做法是( )。 A.拉伸皮筋 B用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺 4.春节是我国最重要的传统节日，有些地方会在春节期间定时撞钟，增添节日的 喜庆氛围，人们会在钟声中感受传统节日的文化内涵，祈求新的一年风调雨顺、 阖家欢乐。在观看撞钟的过程中，小科发现敲钟人明明已经停止撞击，但大钟 “余音未止”，这是因为()。 A.大钟有回声 B.人的错觉 C.大钟还在振动 5.小春用力敲击空饼干盒的盒壁时，不仅会感受到饼干盒振得手心发麻，而且还 会听到清脆的响声，这是因为( )在振动。 A.空饼干盒的盒壁 B.空饼干盒中的空气C.手 四实验探究题。 小科和小学对声音产生的原因十分好奇，下面是他们进行的探究实验，请根 据实验内容回答下列问题。 图 图2 图3 实验一：如图1，小科将纸屑放在鼓面上，小学用鼓槌用力地敲击鼓面。 (1)小科观察到：纸屑 ,鼓声 (2)若停止敲打鼓面，纸屑会 ,鼓声会 实验二：如图2，小科用音槌轻轻敲击音叉，小学在一旁观察音叉的变化。 (3)当音叉发出声音时，小春用手指轻轻触碰音叉，感觉到音叉在 (4)小学将正在发声的音叉插入水中，水面会 实验三：如图3，两个人一起用食指将橡皮筋拉开，然后用另一只手拨动橡皮筋。 (5)小科观察到： (6)停止拨动后，小科发现： (7)实验结论：声音因 而产生，当 ,声音就会消失。 34第5课☐腔里的消化 食物，容易引起胃胀、胃痛。 一、1.消化器官消化 小肠：食物消化不充分，小肠吸 2.门齿犬齿 白齿 收营养的负担骤增，蠕动紊乱， 3.传送搅拌 容易导致消化不良、腹泻。过量 二、1.×2./3.× 食物还会影响后续消化器官的 三、1.C2.C3.A4.B5.C 工作节奏，残渣堆积，长期暴饮 四、1.（1)小(2)唾液 淀粉 暴食会损伤消化器官功能，引发 (3)牙齿、舌、唾液 肠胃疾病。 (4)湿润食物，同时唾液中的淀粉 第7课食物在身体里的旅行 酶能将淀粉初步分解为麦芽糖 一、1.小肠大肠水分2.小肠 2.(1)白齿(2)适当增加富含 3.气管4.食管 输送食物 纤维、有一定硬度的食物；减少 5.小肠绒毛 精细、软烂食物的摄入；早晚刷 二、1./2.X 3./4.X 牙；定期口腔检查 5./ 第6课胃和小肠里的消化 三、1.A2.B3.B4.B5.B 一、1.胃2.口腔食管胃小肠 四、1.口腔食管 胃小肠 3.消化吸收 大肠 二、1.X2.×3.×4. 2.食管在气管的后面，它们是紧 三、1.C2.B3.A4.B 密相连的，由会厌软骨控制。吃 四、1.☑食管 小肠 ☑大肠 饭时说笑，会厌软骨会因为说话 而抬起，无法盖住气管入口，食 胃 物就容易误入气管，引起剧烈咳 2.绘图略(1)查阅资料 模拟 嗽，甚至堵塞气管导致室息，非 实验(2)食管 输送没有发 常危险 生很大变化 3.不同意这个观点。首先口腔 五、1.B 既是消化器官，也是呼吸器官， 2.口腔与食道：短时间内大量食 吃饭时说笑会影响呼吸，就是因 物涌入，牙齿咀嚼和唾液淀粉酶 为二者共用通道；其次，消化器 的分解跟不上节奏，大块食物直 官分解食物获取营养，呼吸器官 接进入食道，会加重输送负担。 吸入氧气，二者共同为身体活动 胃：胃里突然被撑满，胃壁过度 提供能量，运动时呼吸和心跳加 扩张，蠕动能力下降；分泌的胃 快，也是为了配合消化吸收和能 酸和胃蛋白酶不足以消化过量 量供给；如果消化功能不好，营 70 养吸收不足，也会影响呼吸器官 和全身的氧气利用效率；长期呼 吸不畅，也会影响消化器官的正 常工作。 第8课呵护我们的器官 一、1.加工厂温度和湿度 2.口罩洗手通风3.肚子 疼腹泻4.尘埃呼吸道 5.变质不洁净 二、1.×2.X3./4./ 5./6.× 三、1.C2.B3.C4.C5.B 四、1.ABC 2.该观点不正确。因为营养均 衡是“适量摄入，搭配合理”，过 度摄入某一类食物，会导致整体 营养失衡，反而不利于健康。 第三单元声音 第1课声音是怎样产生的 一、1.往返运动振动 2.产生停止3.振动 二、1./2.×3.×4.× 5./ 三、1.B2.B3.C4.C5.A 四、(1)跳动起来响起(2)停止 跳动 消失 (3)振动 (4)产生波纹(5)橡皮筋在振 动，同时发出声音(6)橡皮筋 停止振动，声音也随之消失 (7)物体振动振动停止 第2课声音的强弱 一、1.音量2.强弱 二、1.×2.×3.×4.× 5./ 三、1.C2.C3.B4.C5.A 四、1.B2.相同对比实验 3.振动越剧烈越强振动幅度 第3课声音的高低 一、1.高低音调2.低高 3.粗细 二、1./2.×3.×4.X 5.X 三、1.B2.A3.A4.C5.A 四、1.绘图略2.A3.A4.相同 5.慢低快高 第4课乐器的声音变化 一、1.快高2.短快高 3.大强4.振动快慢 二1.×2./3./4.× 5.X6./ 三、1.C2.B3.C4.B5.B 6.B7.A 四、1.琴弦的特点2.C3.B 第5课设计我们的乐器 一、1.明确任务2.橡皮筋振动发 声3.松紧4.松紧程度 二、1.×2.×3.X4.× 5.×6.× 三、1.B2.C3.A4.A5.C 6.B 四、1.C2.B3.B4.× 5.不精确6.器材高 第6课改进我们的乐器 一、1.23个音调不准达到5个 音调准确2.空气柱气孔