第二单元 第5课 口腔里的消化-【黄冈名师天天练】2026-2027学年四年级上册科学同步辅导与测试（教科版·新教材）

。.”朋4。副8”第单元 呼吸与消化 第5课口腔里的消化 探索梳理 1.消化器官是参与食物消化与吸收的一系列器官。消化器官可以将食物转化成 人体可以吸收的养料和能量，这个过程叫作消化。 2.口腔是人体的消化器官之一，牙齿用来咬碎食物，舌用来传送和搅拌食物，唾液 用来湿润食物，与食物中的淀粉发生反应。 3.牙齿的作用：门齿用来切断食物；臼齿用来咀嚼食物；犬齿用来撕裂食物。 4.牙齿是我们身体中最重要的消化工具，正确刷牙可以预防龋齿。 课时小练 口填空题。 1. 可以将食物转化成我们可以吸收的养料和能量，这个过程叫 作 2.牙齿是最重要的消化器官，其中 的作用是切割食物， 的 作用是撕裂食物， 的作用是咀嚼食物。 3.舌能够将食物在口腔中进行 和 ,这样能够让食物被牙齿 充分地切碎、磨碎。 口判断题。 1吃了冷的食物后马上吃热的食物，有利于锻炼牙齿的咀嚼功能，能使牙齿更 健康。 2.“细嚼慢咽”有利于食物在体内的消化。 3.人的门齿数量是4颗。 () 目选择题。 1.每天晚上睡觉前，妈妈总是让小科刷牙，这样才不会有蛀牙，蛀牙就是龋病牙， 龋病牙产生的主要原因是( )。 A.牙齿发育畸形 B.牙齿内有蛀牙 C.口腔不洁有细菌存在 2.食物进入口腔后，和( )充分混合，开始消化。 A.牙齿 B.舌 C.唾液 3.我们吃瓜子时，主要靠( )来嗑开瓜子。 A.门齿 B.犬齿 C.臼齿 JK.4年级科学上册 4.为了有效防止龋齿，下列方法中，错误的是( )。 A.饭后漱口 B.多吃甜食 C.早晚刷牙 5.《千金方》写到“美食需熟嚼，生食不粗吞”，以及人们常说的“细嚼慢咽”的意思 是( ）。 A.仔细品尝美食的味道 B.嚼慢一点可以少吃一点 C.彻底咬碎食物，有利于食物在体内的消化 四实验探究题。 1.口腔是人体最重要的消化器官之一，为研究食物在口腔中发生的变化，小科将 馒头放在嘴巴里咀嚼，并详细记录了馒头的变化及感受。 不同咀嚼次数下馒头发生的变化情况记录表 咀嚼次数 馒头发生的变化 自己的感受 完整的馒头被分成了许多的小碎 咀嚼5次 馒头很软，咬开很轻松 块，有一些湿润 咀嚼15次 碎块黏在一起了，又湿润了一些 舌面有颗粒感 咀嚼25次 碎块已经变得稀烂了，很湿 馒头变得黏黏糊糊，有甜味 (1)从小科的咀嚼次数可以看出，咀嚼的次数越多，馒头越 （填“大” 或“小”)。 (2)当咀嚼25次时，小科感觉到有一丝甜味，是因为口腔中 的作用， 由此推断出馒头里的营养成分是 (3)馒头在口腔消化过程中的参与者有 (4)在咀嚼过程中唾液的作用是 2.9岁的小科出现了乳牙滞留的情况，来到医院检查，医生发现小科的饮食过于 精细。首先，食物过于细软，缺乏咀嚼锻炼，对颌骨的刺激不足，导致恒牙萌出 困难。其次，缺乏咀嚼锻炼，可能影响牙槽骨的发育和牙齿的正常替换。 窝沟 封闭剂 咬合面 (1)“小洞不补，大洞吃苦”，为了保持健康，有些家长会让孩子做窝沟封闭，窝沟 封闭一般在 上进行。 (2)为了促进牙槽骨发育和牙齿正常替换，请给小科提出几条合理建议。 26第5课☐腔里的消化 食物，容易引起胃胀、胃痛。 一、1.消化器官消化 小肠：食物消化不充分，小肠吸 2.门齿犬齿 白齿 收营养的负担骤增，蠕动紊乱， 3.传送搅拌 容易导致消化不良、腹泻。过量 二、1.×2./3.× 食物还会影响后续消化器官的 三、1.C2.C3.A4.B5.C 工作节奏，残渣堆积，长期暴饮 四、1.（1)小(2)唾液 淀粉 暴食会损伤消化器官功能，引发 (3)牙齿、舌、唾液 肠胃疾病。 (4)湿润食物，同时唾液中的淀粉 第7课食物在身体里的旅行 酶能将淀粉初步分解为麦芽糖 一、1.小肠大肠水分2.小肠 2.(1)白齿(2)适当增加富含 3.气管4.食管 输送食物 纤维、有一定硬度的食物；减少 5.小肠绒毛 精细、软烂食物的摄入；早晚刷 二、1./2.X 3./4.X 牙；定期口腔检查 5./ 第6课胃和小肠里的消化 三、1.A2.B3.B4.B5.B 一、1.胃2.口腔食管胃小肠 四、1.口腔食管 胃小肠 3.消化吸收 大肠 二、1.X2.×3.×4. 2.食管在气管的后面，它们是紧 三、1.C2.B3.A4.B 密相连的，由会厌软骨控制。吃 四、1.☑食管 小肠 ☑大肠 饭时说笑，会厌软骨会因为说话 而抬起，无法盖住气管入口，食 胃 物就容易误入气管，引起剧烈咳 2.绘图略(1)查阅资料 模拟 嗽，甚至堵塞气管导致室息，非 实验(2)食管 输送没有发 常危险 生很大变化 3.不同意这个观点。首先口腔 五、1.B 既是消化器官，也是呼吸器官， 2.口腔与食道：短时间内大量食 吃饭时说笑会影响呼吸，就是因 物涌入，牙齿咀嚼和唾液淀粉酶 为二者共用通道；其次，消化器 的分解跟不上节奏，大块食物直 官分解食物获取营养，呼吸器官 接进入食道，会加重输送负担。 吸入氧气，二者共同为身体活动 胃：胃里突然被撑满，胃壁过度 提供能量，运动时呼吸和心跳加 扩张，蠕动能力下降；分泌的胃 快，也是为了配合消化吸收和能 酸和胃蛋白酶不足以消化过量 量供给；如果消化功能不好，营 70 养吸收不足，也会影响呼吸器官 和全身的氧气利用效率；长期呼 吸不畅，也会影响消化器官的正 常工作。 第8课呵护我们的器官 一、1.加工厂温度和湿度 2.口罩洗手通风3.肚子 疼腹泻4.尘埃呼吸道 5.变质不洁净 二、1.×2.X3./4./ 5./6.× 三、1.C2.B3.C4.C5.B 四、1.ABC 2.该观点不正确。因为营养均 衡是“适量摄入，搭配合理”，过 度摄入某一类食物，会导致整体 营养失衡，反而不利于健康。 第三单元声音 第1课声音是怎样产生的 一、1.往返运动振动 2.产生停止3.振动 二、1./2.×3.×4.× 5./ 三、1.B2.B3.C4.C5.A 四、(1)跳动起来响起(2)停止 跳动 消失 (3)振动 (4)产生波纹(5)橡皮筋在振 动，同时发出声音(6)橡皮筋 停止振动，声音也随之消失 (7)物体振动振动停止 第2课声音的强弱 一、1.音量2.强弱 二、1.×2.×3.×4.× 5./ 三、1.C2.C3.B4.C5.A 四、1.B2.相同对比实验 3.振动越剧烈越强振动幅度 第3课声音的高低 一、1.高低音调2.低高 3.粗细 二、1./2.×3.×4.X 5.X 三、1.B2.A3.A4.C5.A 四、1.绘图略2.A3.A4.相同 5.慢低快高 第4课乐器的声音变化 一、1.快高2.短快高 3.大强4.振动快慢 二1.×2./3./4.× 5.X6./ 三、1.C2.B3.C4.B5.B 6.B7.A 四、1.琴弦的特点2.C3.B 第5课设计我们的乐器 一、1.明确任务2.橡皮筋振动发 声3.松紧4.松紧程度 二、1.×2.×3.X4.× 5.×6.× 三、1.B2.C3.A4.A5.C 6.B 四、1.C2.B3.B4.× 5.不精确6.器材高 第6课改进我们的乐器 一、1.23个音调不准达到5个 音调准确2.空气柱气孔