第三辑 2.1认识自己 课件（含教学设计）-【聿见思政】2026-2027学年七年级道德与法治上册议题式精品课件教案全集（统编版2024）

该初中道德与法治课件围绕“正确认识自己”展开，通过MBTI性格测试题导入，引导学生先获得性格标签，再结合小浩、小雨等情境案例及三维自我卡，从自我评价、他人评价到实践认识，构建完整认知脉络。 其亮点是以MBTI测试贴近学生兴趣，用小宇、小雯案例引导正确对待他人评价，三维自我卡促进全面自我认知，落实健全人格培养。成长许愿卡强化实践完善，体现责任意识，公式化小结便于记忆。学生提升自我认知与心理韧性，教师获得丰富活动案例支持教学。

null 2.1《认识自己》教学设计 ——如何借“性格标签”读懂真实的自己？ 1、 教材分析 《认识自己》是七上道法第一单元第二课第一框内容。此单元奠定初中生活基调，具有统领教材意义。本课依据义务教育道德与法治课程标准相关要求编写。 教材分为两部分，先引导学生理解正确认识自己对促进自我发展、增强自信，以及促进与他人交往的重要性；再介绍从生理、心理、社会关系方面，通过自我评价、他人评价和生活实践来认识自己的途径与方法，还强调要学会理性对待他人评价。七年级学生自我意识增强，但对自己评价易偏差，学习本课能帮助他们客观认识自己 ，为健康成长奠定基础。 2、 学情分析 七年级学生正处于“自我同一性”发展的关键期，对“我是谁”“他人如何看待我”充满好奇，但自我认知常存在片面性：或过度依赖他人评价（如因同学一句“你不行”而否定自己），或盲目自信（如认为“自己的想法永远正确”）。他们对星座、性格测试等话题兴趣浓厚，以MBTI测试为线索，能贴近其生活经验，通过具象活动化解抽象概念，符合初中生“从体验到认知”的思维特点。 3、 教学目标 1.政治认同：理解正确认识自己是个人融入社会的基础，认同“在社会关系中定位自我”的价值，增强对集体与社会的归属感。 2. 道德修养：在对待他人评价时，培养感恩之心与沟通意识，提升人际交往中的道德品质。 3. 健全人格：形成客观的自我认知，既能接纳自身特质，又能在实践中主动完善自我，增强心理韧性。 4. 责任意识：认识到正确认识自己是对自己负责的表现，进而更好地承担班级角色。 4、 教学重、难点 教学重点：正确认识自己的意义和做法 教学难点：如何正确对待他人评价 5、 教学时长：1课时 6、 教学方法：案例教学 7、 教学思路 以“MBTI性格测试”为贯穿全课的主线，采用“测试感知—情境分析—实践体验—反思升华”的逻辑链条。通过“总议题+两个对仗子议题”的结构，将知识点融入8道真实测试题、6个生活情境及4个互动活动中，让学生在“测性格、拆标签、听评价、践认知”的过程中，理解认识自己的意义与方法，学会理性对待他人评价，实现从趣味体验到深度认知的转化。 8、 教学过程 （1） 导入：MBTI测试初体验——我的性格“小标签”。 活动：发放8道具体测试题（现场作答，5分钟），学生勾选最符合自己的选项： 1. 周末班级组织集体活动（如野餐、看电影），你通常会： A. 主动报名，期待和大家一起玩，觉得热闹才有意义 B. 有点犹豫，更想在家看书或和1-2个好朋友单独相处 2. 当老师布置一项需要创意的作业（如编故事、设计海报），你更倾向于： A. 从生活中的真实例子出发，比如根据自己的经历编故事 B. 想象一些没发生过的场景，比如虚构一个科幻设定 3. 和同学发生矛盾时（比如对方不小心弄坏了你的东西），你会： A. 先考虑对错，比如“他应该道歉”，再决定怎么处理 B. 先考虑对方的感受，比如“他可能不是故意的”，再沟通解决 4. 面对周末作业，你的习惯是： A. 周六早上就规划好时间，一口气做完，剩下的时间自由安排 B. 不急着做，先看看周末有什么临时想做的事，最后再完成作业 5. 课堂上老师提问，你更愿意： A. 主动举手回答，即使答案可能不完美，也想表达自己的想法 B. 先在心里想好答案，如果被点名再回答，避免说错尴尬 6. 当你听一首歌时，你更容易注意到： A. 歌词的具体内容、旋律是否顺口（比如“这段歌词讲了一个什么故事”） B. 歌曲带来的整体感觉、是否能引发联想（比如“这首歌让我想起了夏天”） 7. 小组合作完成项目时，你觉得最重要的是： A. 分工明确、效率高，尽快达成目标（比如“每人负责一块，按时交差”） B. 大家合作愉快，即使慢一点，也要互相配合（比如“多听听每个人的想法”） 8. 计划一次短途旅行，你会： A. 提前查好路线、景点、美食，列一个详细的时间表 B. 只定大致目的地，到了之后随机探索，遇到什么玩什么 统计与引导：教师快速说明“倾向A多为E、S、T、J；倾向B多为I、N、F、P”，不强调具体类型，而是提问：“这些选项是否让你想起了自己的一些习惯？比如‘我选了很多A，好像确实更喜欢热闹’。但这些‘标签’能完全代表你吗？今天我们就通过这些标签，深入探索‘认识自己’的秘密。” （2） 新课讲授 议题一：我的标签我来贴——自我评价 讨论1：为什么要正确认识自己？ 情境一：小浩测试发现自己是“E人”（喜欢与人互动），他意识到自己擅长组织活动，于是主动报名担任班级联欢会主持人，不仅锻炼了能力，还和很多同学成了好朋友；如果他一直觉得自己不敢上台，可能就会错过这次机会。 思考：小浩的经历说明，正确认识自己有什么作用？ 生答：能帮助我们发现自己的优势（如E人的组织能力），增强自信，促进自我发展；同时更好地与他人交往，融入集体。 情境二：小雨五年级时觉得自己是“I人”（喜欢独处），从不敢举手发言；但进入初中后，老师让她负责小组汇报，她发现自己虽然紧张，但能清晰表达观点，现在觉得自己在熟悉的话题里也能像E人一样自信。 思考：小雨对自己的认识为什么会变化？ 生答：认识自己不是一次完成的，而是一个过程。随着我们经历更多事情（如小组汇报），会不断更新对自己的认知，从而发展和完善自己。 师小结：①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。②认识自己是一个过程。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 讨论2：如何正确认识自己？ 活动：填写“三维自我卡”。结合测试结果和自身情况，从三个角度写下对自己的认识： 思考：从这三个角度分析自己，和只看“E人/I人”标签相比，有何好处？ 生答：能更全面地认识自己，避免片面化——既看到外在的生理特点，也关注内在的心理特征，还能明确自己在集体中的角色。 师小结：（1）通过对自我的全面分析来认识自己。①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 议题二：他人标签我咋接——他人评价 讨论1：如何正确对待他人评价？ 情境三：小宇自测是“I人”（不爱说话），但同桌说：“你虽然话少，但我每次问你题，你都讲得特别清楚，像个耐心的F人（注重感受）。”小宇突然发现，自己没注意到这个优点。 情境四：小雯被老师说做事有点马虎，她认真改了作业习惯，后来成了班级“作业标兵”；而小凯总觉得同学说我急躁是故意针对我，不听建议，小组合作时经常和同学吵架。 思考：同桌的评价对小宇有什么帮助？情境四两人的不同结果说明，正确对待他人评价有什么重要性？ 生答：他人的评价像一面镜子，能让我们看到自己忽略的特质，帮助形成更完整的认识。他人评价能帮我们客观认识自己，正确对待是走向成熟的表现；反之会影响自己的进步和人际关系。 师小结：（2）通过他人的评价来认识自己。 原因：①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 场景A：妈妈说：“你其实很聪明，就是做题不够细心。”场景B：同学说：“你明明是E人，却总不参加我们的游戏。”场景C：老师说：“你这次演讲内容很好，但声音太小，大家听不清。”场景D：有人嘲讽你成绩差，肯定是笨。 思考：以上四个场景，你会怎么回应，说明我们应如何面对他人的评价？ 生答：A:感谢妈妈的提醒，认真想想自己是不是真的粗心（不轻视，重视他人建议）。B:笑着说“其实我今天有点累，下次一定参加”，解释原因（不盲从，主动沟通）。C:虽然有点难过，但还是谢谢老师，下次刻意练大声（不逃避，勇敢改进）。D:心里清楚这是偏见，不生气也不放在心上，继续努力（不盲从，理性忽略）。 师小结：我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。①用心聆听。②注重沟通。③勇于面对。④理性应对。 议题三：实践标签我践行——生活实践 讨论1：为什么要在生活实践中认识自己？ 情境五：小琳自测是“动手废P人”，觉得自己啥手工都做不好。但班级劳动周时，她被分到整理图书角，居然把杂乱的书架摆得像图书馆样板间，同学都说：“你这分明是细心J人啊！” 思考：小琳为什么能发现自己“细心”的新特质？劳动、学习这些事到底有什么用？ 生答：生活实践（比如劳动、小组合作、课堂发言）就像“验标签机”——能让我们看清自己的优势（如小琳的整理能力）和不足（比如之前以为自己“手笨”），还能不断验证和修正对自己的认识，让“自我画像”更精准。 师小结：学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 成长许愿卡：我之前觉得自己是______（如“I人，不敢发言”），但通过今天的课，我发现自己还可以______（如“在小组里勇敢表达”），未来我想尝试______（如“主动举手回答一次问题”）。 情感升华： MBTI标签就像地图上的一个坐标，能帮我们找到起点，但真正的风景需要我们自己走出去看。认识自己，不是为了被标签定义，而是为了在了解自己的基础上，成为更棒的自己。 课后作业： 必做：《基训》 选做：周末帮家里做一次家务，记录“通过这件事，我发现自己______”（落实“在实践中认识自己”）。 9、 教学总结 这节课我们围绕“认识自己”展开学习。首先明确了正确认识自己的重要性：它是自我发展的前提，能增强自信；也是与他人交往的基础，助我们更好理解他人。接着学习了认识自己的途径：从生理、心理、社会等方面全面了解自己；通过自我评价审视自身；重视他人评价，同时理性分析。希望大家课后能运用这些方法，客观看待自己的优点与不足。记住，认识自己是一个持续的过程，不断探索才能更好成长。 10、 教学巩固 1、老师说我学习用功，家长认为我贪玩好动；同学说我热情开朗，邻居认为我不善言谈……面对他人的评价，我应（ ） A．用心聆听，照单全收 B．迷失自我，无所适从 C．客观分析，勇于面对 D．置若罔闻，平静拒绝 2、青春的我们，未来充满无限的希望。走在寻找自己、发现自己、完善自己的路上，我们应该（ ） A．全心投入学习，不必关心其他事情 B．无视他人批评，只需认可自我评价 C．努力改正缺点，不断实现自我超越 D．激发自身潜能，仅仅发展个人爱好 3、懂得自己的价值，才能拥有自信。认识自己的弱点，才能更好地提升自己。这说明正确认识自己有助于（ ） A．增强自信，促进自我发展 B．理性应对，促进与他人交往 C．正确处理个人与社会的关系 D．更好的认识和改造外部世界 11、 教学板书 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $三座赋得流油的大山坐在一起开始了炫富。一号大山张开大嘴，满嘴的石油喷涌而出。再给自己画上两个小胡子，简直不要太秀。二号大山不服气的当即表演了一个口吐黄金，随后又从肚子里掏出一顶皇冠戴在头上，再加上满嘴的金牙，简直就是大山界的小土豪。旁边吃瓜的小堆从没见过这种场面，羡慕的坐在那里使劲的拍手叫好。终于轮到三号大山显摆的时候了，只见他张开大嘴，一束巨型火焰喷涌而出，瞬间铺天盖地。一旁的金山和游山好奇的凑了上来，小脸蛋瞬间被烧得黢黑。一旁的小山堆彻底被三座大山给征服了，像个小迷弟一样在一庞疯狂的鼓掌，三座大山这才注意到旁边吃瓜的小山堆同时凑了上来，好奇他的肚子里面有什么。小山堆毫不保留的将手伸进肚子，掏了半天，却只掏出了一颗不知名的小东西。他们从没见过这种稀罕玩意，拿着小东西研究了半天，发现就是个不值钱的小东西，开始疯狂的嘲笑小山，咆哮声震动的地面不停的颠簸，直到他们笑，才将小东西丢还给小山堆。看着三座大山的反应，小山堆开始了自卑，他嫌弃空空如也的自己，于是捡起小东西狠狠的扔了出去。可三座大山似乎玩得还不尽兴，他们又凑在一起出起了搜主意。只见他们举起大手，摘下天上的云朵，将它们拼凑在一起，小云朵逐渐变成了大云朵，直到覆盖了整个画面。一场大雨随即而来，全部淋在了小山堆的身上。小衫尾区巴巴的坐着，因为心里的自卑，不敢有半分的反抗，欺负完小山堆3座大山，顿感困乏，拉下夜幕相继睡去，只留下孤独无助的小衫还在继续淋雨。受尽委屈的他幻想着，如果有朝一日能够超越3座大山，一定要将他们的财产据为己有。可幻想毕竟是幻想，小山很快就回到了现实，在孤独中，他又捡起了那颗被他扔掉的小东西，此刻的他才意识到，只有这个小东西才是自己最真实的玩伴。玩累的小山又将小东西放回了自己的肚子，然后踏实的睡了过去。直到第二天大雨停下，云朵出小山睡醒，感觉肚子充实了不少，伸出小手摸了摸，没想到竟摸到满肚子的树藤。小山吓得赶紧闭上嘴巴，扭头看了看旁边的3座大山，没想到他们全都抬头仰望着上方。就在这时，一堆小东西落下，慢慢的淹没了眼前的3座大山。原来当初的那个小东西是一棵大树的种子，而当初的那个小山，如今已经变成了高耸入云的大山。所以，无论什么时候，都不要看低自己，与其羡慕别人，不如正视自己，用心浇灌心里的美好，让它长成一棵参天大树，成就最美好的自己。 MBTI测试初体验——我的性格“小标签” 1. 周末班级组织集体活动（如野餐、看电影），你通常会： A. 主动报名，期待和大家一起玩，觉得热闹才有意义 B. 有点犹豫，更想在家看书或和1-2个好朋友单独相处 2. 当老师布置一项需要创意的作业（如编故事、设计海报），你更倾向于： A. 从生活中的真实例子出发，比如根据自己的经历编故事 B. 想象一些没发生过的场景，比如虚构一个科幻设定 3. 和同学发生矛盾时（比如对方不小心弄坏了你的东西），你会： A. 先考虑对错，比如“他应该道歉”，再决定怎么处理 B. 先考虑对方的感受，比如“他可能不是故意的”，再沟通解决 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 MBTI测试初体验——我的性格“小标签” 4. 面对周末作业，你的习惯是： A. 周六早上就规划好时间，一口气做完，剩下的时间自由安排 B. 不急着做，先看看周末有什么临时想做的事，最后再完成作业 5. 课堂上老师提问，你更愿意： A. 主动举手回答，即使答案可能不完美，也想表达自己的想法 B. 先在心里想好答案，如果被点名再回答，避免说错尴尬 6. 当你听一首歌时，你更容易注意到： A. 歌词的具体内容、旋律是否顺口（比如“这段歌词讲了一个什么故事”） B. 歌曲带来的整体感觉、是否能引发联想（比如“这首歌让我想起了夏天”） 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 MBTI测试初体验——我的性格“小标签” 7. 小组合作完成项目时，你觉得最重要的是： A. 分工明确、效率高，尽快达成目标（比如“每人负责一块，按时交差”） B. 大家合作愉快，即使慢一点，也要互相配合（比如“多听听每个人的想法”） 8. 计划一次短途旅行，你会： A. 提前查好路线、景点、美食，列一个详细的时间表 B. 只定大致目的地，到了之后随机探索，遇到什么玩什么 第1、5题反映“内倾I/外倾E”（A倾向E，B倾向I）； 第2、6题反映“感觉S/直觉N”（A倾向S，B倾向N）； 第3、7题反映“思考T/情感F”（A倾向T，B倾向F）； 第4、8题反映“判断J/知觉P”（A倾向J，B倾向P）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 认识自己 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 学习目标 1. 政治认同：理解正确认识自己是个人融入社会的基础，认同“在社会关系中定位自我”的价值，增强对集体与社会的归属感。 2. 道德修养：在对待他人评价时，培养感恩之心与沟通意识，提升人际交往中的道德品质。 3. 健全人格：形成客观的自我认知，既能接纳自身特质，又能在实践中主动完善自我，增强心理韧性。 4. 责任意识：认识到正确认识自己是对自己负责的表现，进而更好地承担班级角色。 学习重、难点 学习重点：正确认识自己的意义和做法 学习难点：如何正确对待他人评价 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 如何借“性格标签”读懂真实的自己？ 议题一：我的标签我来贴——自我评价 议题二：他人标签我咋接——他人评价 议题三：实践标签我践行——生活实践 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题一 我的标签我来贴——自我评价 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考：完成上述测试题后，你是I人还是E人？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 情境一：小浩测试发现自己是“E人”（喜欢与人互动），他意识到自己擅长组织活动，于是主动报名担任班级联欢会主持人，不仅锻炼了能力，还和很多同学成了好朋友；如果他一直觉得自己不敢上台，可能就会错过这次机会。 思考：小浩的经历说明，正确认识自己有什么作用？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 为什么要正确认识自己？ ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 情境二：小雨五年级时觉得自己是“I人”（喜欢独处），从不敢举手发言；但进入初中后，老师让她负责小组汇报，她发现自己虽然紧张，但能清晰表达观点，现在觉得自己在熟悉的话题里也能像E人一样自信。 思考：小雨对自己的认识为什么会变化？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 为什么要正确认识自己？ ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 ②认识自己是一个过程。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 思考：从这三个角度分析自己，和只看“E人/I人”标签相比，有何好处？ 三维自我卡 结合测试结果和自身情况，从三个角度写下对自己的认识： 认识角度 具体内容 生理状况 例如：我身高165cm，跑步很快（体能），适合E人喜欢的集体运动” 心理特征 例如：我选了很多N选项，喜欢想象，做数学题时总爱找新方法（性格/能力） 社会关系 例如：作为班级卫生委员（角色），我需要像J人一样细心，提前规划值日表” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 如何正确认识自己？ （1）通过对自我的全面分析来认识自己。 ①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己 ②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己 ③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题二 他人标签我咋接——他人评价 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 情境三：小宇自测是“I人”（不爱说话），但同桌说：“你虽然话少，但我每次问你题，你都讲得特别清楚，像个耐心的F人（注重感受）。”小宇突然发现，自己没注意到这个优点。 思考：同桌的评价对小宇有什么帮助？情境四两人的不同结果说明，正确对待他人评价有什么重要性？ 情境四：小雯被老师说做事有点马虎，她认真改了作业习惯，后来成了班级“作业标兵”；而小凯总觉得同学说我急躁是故意针对我，不听建议，小组合作时经常和同学吵架。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 如何正确认识自己？ （2）通过他人的评价来认识自己。 原因： ①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 ②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考：以上四个场景，你会怎么回应，说明我们应如何面对他人的评价？ 【场景A】妈妈说：“你其实很聪明，就是做题不够细心。” 【场景B】同学说：“你明明是E人，却总不参加我们的游戏。” 【场景C】老师说：“你这次演讲内容很好，但声音太小，大家听不清。” 【场景D】有人嘲讽你成绩差，肯定是笨。 用心聆听 注重沟通 勇于面对 理性应对 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 如何正确认识自己？ （2）通过他人的评价来认识自己。 措施： 我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 ①用心聆听。②注重沟通。③勇于面对。④理性应对。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题三 实践标签我践行——生活实践 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 情境五：小琳自测是“动手废P人”，觉得自己啥手工都做不好。但班级劳动周时，她被分到整理图书角，居然把杂乱的书架摆得像图书馆样板间，同学都说：“你这分明是细心J人啊！” 思考：小琳为什么能发现自己“细心”的新特质？劳动、学习这些事到底有什么用？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 如何正确认识自己？ （3）在生活实践中认识自己。 学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 如何正确认识自己？ （1）通过对自我的全面分析来认识自己。 （2）通过他人的评价来认识自己。 （3）在生活实践中认识自己。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 成长许愿卡 我之前觉得自己是______（如“I人，不敢发言”），但通过今天的课，我发现自己还可以______（如“在小组里勇敢表达”），未来我想尝试______（如“主动举手回答一次问题”）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 标签不是枷锁，成长才是答案 MBTI标签就像地图上的一个坐标，能帮我们找到起点，但真正的风景需要我们自己走出去看。认识自己，不是为了被标签定义，而是为了在了解自己的基础上，成为更棒的自己。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 认识自己 自我评价 他人评价 社会实践 课堂总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 当堂演练 1、老师说我学习用功，家长认为我贪玩好动；同学说我热情开朗，邻居认为我不善言谈……面对他人的评价，我应（ ） A．用心聆听，照单全收 B．迷失自我，无所适从 C．客观分析，勇于面对 D．置若罔闻，平静拒绝 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 2、青春的我们，未来充满无限的希望。走在寻找自己、发现自己、完善自己的路上，我们应该（ ） A．全心投入学习，不必关心其他事情 B．无视他人批评，只需认可自我评价 C．努力改正缺点，不断实现自我超越 D．激发自身潜能，仅仅发展个人爱好 C 当堂演练 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 3、懂得自己的价值，才能拥有自信。认识自己的弱点，才能更好地提升自己。这说明正确认识自己有助于（ ） A．增强自信，促进自我发展 B．理性应对，促进与他人交往 C．正确处理个人与社会的关系 D．更好的认识和改造外部世界 A 当堂演练 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成长许愿卡 课后作业 必做：《基训》 选做：周末帮家里做一次家务，记录“通过这件事，我发现自己______”（落实“在实践中认识自己”）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本节课到此结束！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 272371.4 $人性就是不喜欢被别人批评，就喜欢被人夸奖的。但是你要会发现，你有多么的在乎别人的夸奖，你也就有多么的厌恶别人的批评。你有多么的宽容别人的批评，你也就会有多么的对于他人的赞扬保持一种从容理性的一种态度。夸奖和批评他本身就是一对朋友。大部分人对你的称赞可能只是草船借箭，你一个人其实是背不动的。大家只是在你身上看到了一些他们所希望看到的一些正向的东西，但是它并不是你作为肉身所能承载的。网上经常会有一些对你的批评，有些批评你会觉得是一些善意的批评，有些批评你可能知道它是一些恶意的批评，但是我们很难揣测别人的动机。当我们揣测不了动机的时候，那人只有两种态度，一种是恶意揣测，一种是善意揣测。但是在这些批评中，你是不是能够学到一些东西？孔老夫子说君子求诸己，小人求诸人。可是你始终还是要去思考，你自己有哪些确实做的不合适的一些地方。所以从这个意义上来讲，我现在觉得还是善意的对待一些你不想听的声音。因为它会让你变得坚强，他会让你走出自恋。