辽宁鞍山市海城市高级中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

**基本信息** 本试卷以“暑假作业验收”为定位，精选MBTI人格测试热点、毛姆经典小说、《左传》《史记》历史文献及孟浩然边塞诗等素材，融合时代性与文化传承，通过跨文本分析、辩证思考等题型，考查学生信息筛选、文学鉴赏、文化理解及语言运用能力，凸显语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5小题19分|信息理解、原因概括、跨文本分析|以MBTI热现象为情境，第5题结合《装在套子里的人》分析别里科夫人格，考查逻辑思维与文化迁移能力| |现代文阅读Ⅱ|4小题16分|人物形象、艺术手法、结构作用|通过《午餐》中“我”与“她”的矛盾，分析人性弱点，培养审美创造与批判性思维| |文言文阅读|5小题20分|断句、实词虚词、翻译、分析概括|对比《史记》《左传》及清代评论，考查文化传承与辩证分析能力，强化文化自信| |写作|1小题60分|材料作文、观点辨析|整合张爱玲、孔子、摩西奶奶关于“成名早晚”的名言，引导学生辩证思考生命价值，提升语言运用与思维深度|

班 级 姓 名 学 号 2026-2027学年度上学期（2028届）暑假作业验收 语文 试 卷 命题人：高二语文组 审校人：高二语文组 时 间：150分钟 满 分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 网络爆火的“I人E人”等相关话语到底指代什么？其实，“I人E人”出自MBTI人格类型测试。MBTI的全称为迈尔斯·布里格斯类型指标（简称MBTI），该指标基于荣格的心理类型理论将人格分为四个维度，并且每个维度呈现两种方向。分别为外向的（E）和内向的（I）、实感的（S）和直觉的（N）、理性的（T）和感性的（F）、判断的（J）和感知的（P），由此组合衍生出16种不同倾向的人格模式。人们可以通过MBTI测试，获得自己的人格类型指标。 注意力方向（精力来源） 外倾E（Extrovert)：从外在的人、物环境中获取能量。 内倾I（Introvert)：从自我的内心情感、思想中获取能量。 认知方式（如何搜集信息） 实感S（Sensing）：注重有理有据的信息。 直觉N（Intuition）：依据想象推测事情发展。 判断方式（如何做决定） 思考T（Thinking)：注重依据客观事实的分析，一以贯之、一视同仁地贯彻规章制度，不太习惯根据人情因素变通。 情感F（Feeling)：从自我的价值观出发，变通地贯彻规章制度，关注决策可能给他人带来的情感体验。 生活方式（如何应对外部世界） 判断J（Judgment)：一板一眼，有计划有条理。 感知P（Perceiving）：灵活、开放，好奇性、适宜性强。 认识自己，是人类千百年来永恒思考的经典话题。诚然，一个人只有充分地了解自我、全面地认识自我，才能知晓如何去发展自己，才能知晓自己又如何融入和促进社会的发展。“内卷青年”“躺平青年”等标签，本身带有一定的污名化意味，而由MBTI测试产生的如“I人E人”“ENFP”“ISTJ”等标签则是中性的，并且与MBTI测试相配套的测试结果解读不仅十分详细，有一定科学理论支撑，而且在结论导向上往往是积极的。因此，MBTI既满足了青年认识自我的强烈需求，又容易在情感上获得青年的接受和认同。 社会性是人的本质属性，群体的归属与认同是基于一定的社会联系而产生的。在过往“乡土中国”时代的传统社会，人们往往是基于地缘和血缘的关系，找到群体归属和形成情感纽带。但在“数字中国”时代的今天，互联网及通信技术的高速发展和网络用户终端的普及，使得人们获取信息的方式、交往的方式等都发生了翻天覆地的变化。受此影响，人们特别是青年一代找寻归属、认同的方式较之以往发生了显著变化，比如当下青年群体流行的进各种“圈子”、找各种“搭子”的社交现象。“圈子”“搭子”的形成不再是以传统的地缘或血缘为联系基础，而是以“趣缘”或“信缘”为交往纽带。青年人基于共同的爱好、乐趣或基于共同的信息交流集散地、信息交流方式来建立密切联系，在共同话题、共同场域、共同信息交流方式的交往中生成群体的归属感和认同感。MBTI正是一种集“趣缘”和“信缘”为一体的交往纽带，是青年获得群体归属感和认同感的新载体。从“趣缘”看，MBTI满足了青年认识自己和他人的兴趣，基于MBTI衍生的话题和二次创作则提供了青年社交的乐趣。从“信缘”看，各大互联网社交平台不仅有MBTI的总话题、总讨论群（组），还有对应MBTI各个测试结果的分话题、分讨论群（组），这提供了信缘群体形成的信息互联场所。 整个社会的节奏加速，驱动着每个社会成员工作、生活步调的加速。在这样的加速社会下，青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态，经常产生“时间都去哪了”的共鸣。“加速社会”快节奏的生活状态，自然也影响着青年的社交行为。MBTI能够在青年群体中流行，是因为MBTI具有帮助青年进行高效社会交往的功能。一方面，MBTI可以方便青年快速认识他人；另一方面，MBTI还可以帮助青年处理好人际关系，提升工作效率。 营销学专家乔纳·伯杰指出，当某种事物成为一种谈资，可供人们谈论和娱乐，并且参与其中可以使参与者获得更加时尚、更有品位等积极心理感觉时，这种事物便可称为“社交货币”。“社交货币”并不是用来购买现实的商品，而是用来获得他人与群体对货币使用者的正向认可和积极评价。从“社交货币”的理论角度审视，MBTI测试便是一种新型的社交货币。有青年人说：“__________”由此可见，MBTI在这种情况下，已不再是一种单纯的心理学的人格测试工具，而是一种助力青年融入潮流、找到归属、开启话题的“社交货币”。 （摘编自游志纯《I人，E人？：青年“MBTI热”现象的分析与审思》） 材料二： 面对MBTI的流行，有人担心：简单将所有人分为16个类型，会加剧年轻人给他人“贴标签”的不良习惯，使他们忽视人性的丰富与复杂。MBTI人格测试如此方便、如此宜人，难免令人怀疑：在心理学领域，这东西到底有多少科学性？大众对MBTI的追捧，又是否会滑坡为一种盲从、盲信的“新玄学”？ 一方面，这种担忧确实不无道理。每个人的性格都是由千千万万个不同细节组成的，不可能仅靠四个字母完全定义，MBTI类型一致的人，可能大不相同，MBTI类型“不搭”的人，也未必不能投缘。但另一方面，我们也要看到：在个体认知外界、认知自我的过程中，“贴标签”式的分类法并非一无是处。很多时候，只有先把接触到的人与事划分到熟悉的框架中，我们才能找到更进一步认知信息的切入口。我们当然无法被4个字母精准定义，但这4个字母有时可以成为自我认知的起点，找到性情相知的“同类”。 （摘编自杨鑫宇《年轻人爱上MBTI，是心理学还是“新玄学”》） 1. 下列对“MBTI人格类型测试”的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 能够从不同维度和方向帮助人们对自我人格类型作出判断，有一定的科学理论支撑。 B. 切忌一味盲从，否则可能限制人们对自我及他人的多元认知，甚至会导致偏见。 C. 不能精准定义一个人的性格类型，因为人性是复杂的，性格也往往是多面性的。 D. 可满足青年人对新事物的好奇心，所以在情感上极易得到青年人的接受和认可。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 数字时代，青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态，MBTI能消除因时间飞逝产生的紧张焦虑。 B. 人际关系纽带由血缘、地缘发展到“趣缘”和“信缘”，意味着人们的交往方式发生变化，这种变化离不开科技的助推。 C. MBTI测试不同于带有污名化的评价方式，测试所产生的标签是中性的，测试的结果解读详细，结论导向也多是积极的。 D. 两则材料都把MBTI作为话题，材料一重点分析其流行原因与应用价值，材料二针对人们的担忧从正反两方面辩证分析。 3. 下列选项中，最适合放在材料一横线处的一项是（ ） A. 现在青年自尊心都很强，在进行各式各样人际交往时，我们可以用MBTI的四个字母介绍自己，也可以通过MBTI的四个字母为自己的行为自圆其说或找台阶下。 B. 网上的一些热搜榜经常跟MBTI相关，周围同学也都对此津津乐道，自己也就自然加入其中了，因为如果不知道、不了解MBTI，恐怕自己就与这个世界脱节了。 C. 也不能老看那个MBTI人格吧，没有什么是绝对的。没有绝对的I人和E人，只是看在谁的面前而已，绝对不能将MBTI看作一种决定性因素来定义自己和他人。 D. 在MBTI的人格类型体系里，存在着两条鄙视链：一条是以智商为评判标准，另一条则是基于世俗的地位与成就。二者在其圈子中影响着人们的认知与社交格局。 4. MBTI测试应用为什么会受到青年人的青睐？请根据材料一简要概括。（4分） 5. 请结合材料一及小说《装在套子里的人》，对别里科夫的人格类型作出判断并简要说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 午餐 毛姆（著） 傅惟慈（译） 我是在剧场看戏时见到她的，如果不是有人提过她的名字，我想我这次就认不出来她了。她满面春风地和我拉扯：“哦，好多年没见了，时间过得真快！我们也都老了。你还记得咱们第一次见面的情况吗？你邀请我去吃了一次午餐。” 我怎么能不记得。 那是二十年之前的事了，当时我住在巴黎拉丁区一间小公寓，收入刚好够维持生计。她读了一本我写的书，给我写了封信谈论这本书，表示很感兴趣。不久后我又收到她一封信，她说她要路经巴黎，想同我谈谈，问我是否愿意中午请她在福约特餐厅随便吃点什么。 福约特是法国议员们经常光顾的一家餐厅。它远远超出我的经济能力，所以我从不敢问津。但她信中恭维的话说得我心头发痒，令我无法拒绝。我还有八十个法郎可以维持到月底，一顿便餐不会超过十五个法郎。如果后半月不喝咖啡，我没准可以对付过去。 我们约好在福约特餐厅见面。她没我想象的年轻，已经四十岁了，外表与其说风姿动人不如说富态魁梧。她的牙齿比实际需要多了一些，又齐又白又大，令我印象颇深。 菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵。但她说的话让我放心。 “我中午从来不吃什么。”她说。 “哦，可不要这么说！”我慷慨大方地回答。 “现在人们吃得太多了，我只吃一道菜。也许可以来点鱼，不知道有没有鲑鱼。” 吃鲑鱼的季节还略嫌早了一点，但我还是问了侍者。“有的，刚进了一条头等鲑鱼。”我为我的客人叫了一份。 侍者问她是否吃点别的。 “不，”她回答，“我中饭只吃一道菜。除非你们有鱼子酱。吃点鱼子酱我倒不反对。” 我的心微微一沉，我知道我吃不起鱼子酱，但我不能明说。结果我还是为她点了一份，而我则为自己挑了菜单上最便宜的菜——一份羊排。 “你吃肉可不明智，”她说，“你吃这油腻的东西以后要怎么工作？我可不能叫我的胃负担过重。” 这以后又出现了饮料问题。 “我中饭从来不喝什么酒。”她说。 “我也如此。”我迫不及待地补了一句。 “除了白葡萄酒。”她继续说道。 “你想喝点什么？”我依然殷勤地问道，但已不那么曲意逢迎了。 她的一口洁白的牙齿一闪，对我殷勤地笑了笑。 “除了香槟，我的医生禁止我喝其他酒。” 我想我有点脸色苍白。我叫了半瓶香槟，并用漫不经心的语气说，我的医生不允许我喝香槟。 她吃掉鱼子酱。她吃掉鲑鱼。她谈笑风生地谈论艺术、文学。可我却一直琢磨这顿饭要多少钱。当我那份羊排端上来时，她非常严肃地教训我。 “我认为这不好。为什么你不学学我只吃一道菜？” “我是只吃一道菜。”我说道，这时侍者又带着菜单来了。 她手一挥把他打发到一边。 “不，不，我午餐只吃一丁点，决不多吃，我吃那点东西也不为别的，只是借此谈谈话。我恐怕吃不下任何东西了，除非他们有那种大芦笋。吃不到芦笋就离开巴黎会是件憾事。” 我一听心凉了半截。这东西贵得要命。 “夫人想知道你们有没有芦笋。”我还是问了侍者。 我捏着把汗真希望他说没有。然而侍者欢喜愉悦地回答说，他们店的芦笋又大又新鲜，简直绝无仅有。 我叫了一份。 我们等着上芦笋。此时，我心惊胆战，担心是否有足够的钱付账。如果真不够付账，我就把手往兜里一伸，然后戏剧性地跳起来喊一声，说我被扒手扒了。如果最后她也没有足够的钱付账，那我只能留下我的表作抵押，过后再来赎了。 芦笋上来了，又大又粗，它那滋滋作响的奶油香味一阵阵地往我鼻孔里钻。我一边望着这个女人大口大口纵情嚼着芦笋，一边客客气气地谈论着戏剧界现状。她终于吃完了。 接着，一件可怕的事出现了。当我们喝咖啡的时候，领班侍者摆着一副讨好的笑容向我们走来，胳膊上挎着一篮子大桃，红得好像纯洁姑娘的脸蛋。而桃子还没有到上市的季节。 我的客人一边继续谈话，一边心不在焉地随手拿了一个。 “你看，你用肉塞满了肠胃，”——她指的是我那块小得可怜的羊排——“你什么也吃不下去了。而我只随便吃了点，还可以享受一个桃子。” 账单来了，付完账后我发现剩下的钱不够一次像样的小费。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了片刻，我知道她一定在想我很吝啬。 我在走出饭馆时，口袋里一文不名，不知道该如何打发剩下的日子。 “学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭千万只吃一道菜。” “我会比这做得还好，”我大声回答，“今天晚饭我就什么也不吃了。” 她跳上了一辆马车，快乐地喊道：“你真是一个十足的幽默家！” …… 但我终于复了仇。我不认为我是位睚眦必报的人，但我还是暗自得意地看着这个结果——现在的她体重已经三百磅了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “她”吃鱼子酱、鲑鱼，劝“我”少吃肉食，可见“她”崇尚健康、讲究生活品质。 B. 侍者主动拿来菜单、送来昂贵未上市的桃子，殷勤的背后可能带着对利益的追求。 C. “她”信中对“我”作品的肯定，驱使“我”不顾经济能力答应她在高档餐厅请客。 D. 面对“她”的说教，我回答“晚饭什么也不吃”，表面上接受建议，实则充满嘲弄。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文对人物外貌的描写妙趣横生且富有暗示性，比如对“她”体态丰腴魁梧和牙齿平整众多的描写就符合这一特征。 B. 小说主要通过“我”只吃了一道菜、而“她”吃了多道昂贵珍稀的菜这一对比来刻画“我”自欺欺人、自讨苦吃的形象。 C. 本文主体写午餐的经过，由重复多次、结构相似的情节组成。重复叙述不仅结构清晰明了，而且强化了对人性弱点的讽刺。 D. “我”用漫不经心的口吻拒绝喝香槟，“她”心不在焉地拿桃子，小说以轻松诙谐的笔调对人物进行不露声色地嘲讽。 8. 小说常借助人物自身及人物之间的矛盾来塑造人物形象。文中存在多组矛盾，请找出其中的两组主要矛盾，并分析它们各自体现出怎样的人物形象。（4分） 9. 小说开头叙述二人如今相遇的情况，结尾又交代了“她”的现状，这样安排有什么效果？（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 武公十年，娶申侯女为夫人，曰武姜。生太子寤生，生之难，及生，夫人弗爱。后生少子叔段，段生易，夫人爱之。二十七年，武公疾。夫人请公，欲立段为太子，公弗听。是岁，武公卒，寤生立，是为庄公。 段至京，缮治甲兵，与其母武姜谋袭郑。二十二年，段果袭郑，武姜为内应。庄公发兵伐段，段走。伐京，京人畔段，段出走鄢。鄢溃，段出奔共。 （节选自《史记•郑世家》 材料二： 祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制：大都，不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓！蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。” 书（《春秋》）曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟。如二君，故曰克。称郑伯，讥失教也。谓之郑志，不言出奔，难之也。 遂置姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”遂为母子如初。 君子曰：“颍考叔，纯孝也。爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎？” （节选自《左传•郑伯克段于鄢》） 材料三: 郑庄公，春秋诸侯中枭雄之姿也。其阴谋忮忍，先自翦弟始，而后上及于王，下及于四邻与国。夫兄弟一本、天属最亲，而养骄长恶以行其芟荑之计及泉誓母敢施于所生，况他人乎? (节选自清代高士奇《左传纪事本末·卷四十一》) 10．材料三中画波浪线部分有三处需要断句，请把字母写在答题纸上。 而养A骄长恶B以行其芟荑之C计D及泉E誓母F敢施G于所生 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（    ） A．“京人畔段”的“畔”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“希”用法不同。 B．“先王之制”的“制”，与《齐桓晋文之事》中“是故明君制民之产”的“制”含义相同。 C．“姜氏欲之，焉辟害”的“焉”，与《烛之武退秦师》中“将焉取之”的“焉”用法不同。 D．“段不弟”中的“弟”，与《鸿门宴》中“君为我呼入，吾得兄事之”的“兄”用法相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．武姜生次子叔段时是顺产，所以武姜很喜欢叔段，并请求郑武公立叔段为太子，但郑武公并没有同意。 B．在武姜的明里暗里支持下，叔段有恃无恐，得寸进尺。郑庄公沉着应对，欲擒故纵，最终打败了叔段。 C．《春秋》未按“谥号”称郑庄公为“公”，却按兄弟排行称他为“郑伯”，《左传》对此持反对意见。 D．颍考叔献计让庄公和其母“隧而相见”，母子团聚。作者借“孝子不匮,永锡尔类”赞颂了颍考叔。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓！ （2）君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？ 14.郑庄公对自己的生母姜氏发誓说：“不及黄泉，无相见也！”请结合选文分析其原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。 穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。 客愁空伫立，不见有人烟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明了时令、地点、事件，暮色苍茫增添了诗人的几分愁绪，为全诗定下了情感基调。 B．颔联描写了两个意象“积雪的山”“冰冻的河”，与诗题“雪”相合，营造了苍茫寂寥的意境。 C．第六句中，“噪”字与“蝉噪林逾静”中的“噪”字一样，有以声衬静之妙，更好地营造出静谧恬淡的环境氛围。 D．尾联中“客”是诗人自指，与杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”的“客”所指对象相同。 16．本诗抒情方面很有特色，诗歌显得含蓄隽永、回味悠长。请结合诗句具体分析（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中“君子不以言举人，不以人废言”的选才纳言观点与魏征在《谏太宗十思疏》中的“_______，_______”意思相近。 （2）《登岳阳楼》中，体现前人评说“虽不到洞庭者读之，可使胸次豁达”的句子是：“_______，_______” （3）诗词中有很多表达美妙境界难以言说的句子，如陶渊明《饮酒·其五》的“此中有真意，欲辨已忘言”，再如张孝祥《念奴娇·过洞庭》的“_______，_______”。 （4）语文课，老师说“与”字有多种含义：①给予，授予。如《鸿门宴》“则与一生彘肩”；②赞许，赞成。如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“__________”；③亲附，亲近。如《六国论》中“__________”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 齐愍王25年，孟尝君被派至秦国，秦昭王欲聘为相，然而有人进谗说孟尝君是齐人，任其为相，会“先齐而后秦”，昭王“谋欲杀之”。孟尝君向昭王的宠姬求救，宠姬说：“愿得君狐白裘”。狐白裘“值千金，天下无双”。孟尝君只有一件，已献给了昭王，再无可送。孟尝君乃遍问门下之士，一时“莫能对”。后来一个位居最下座的士说，他可以做到。他“乃夜为狗，以入秦宫臧中”，把狐白裘偷了回来。宠姬得到狐白裘后“为言昭王”，孟尝君得以释放。然而昭王很快又后悔了，“使人驰传逐之”。孟尝君带着门客们匆忙逃跑，“夜半至函谷关”，然而函谷关须待“鸡鸣而出客”，惶急之时，又一个位居下座的士说，他会学鸡叫。那就叫吧！一叫引动群鸡皆鸣。秦兵追到时，孟尝君已经出关离开秦国了。“鸡鸣狗盗”的成语便源于此。《史记·孟尝君列传》说：“始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之，及孟尝君有秦难，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。” 针对这个故事，王安石写了一篇《读孟尝君传》，讽刺道：“嗟乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！……夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。”这当然是王安石个人的看法，不足为训。 18. 下列是从这段有关“士”的语料中概括提炼的观点，概括提炼最恰当的一项是（ ） A. 春秋战国时期，诸侯与卿大夫纷纷养士，出现了许多关于士以及养士的故事。 B. 春秋战国时期，士是有一定知识与技能的人，凡有一技之长者均可以成为士。 C. 在春秋战国时代，士作为一个特殊阶层，已然成为社会中独立的中坚力量。 D. 中国古代的士有独立人格与高尚操守，为了国家甚至可以牺牲自己的生命。 19. 文中关于“鸡鸣狗盗”之人有两种看法，你赞同谁的观点呢？说说你的看法和理由。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ （本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 “不孚众望”和“不负众望”两个成语，只有一字之差，①因此常被混用。 请看两例： （1）沪指深综指不孚众望创新高。 （2）这次选举，本来他最有希望，但由于近来他的所作所为不负众望，结果落选了。 孚：令人信服；“不孚众望”就是不能使人信服，不能达到众人所期望的那样。负：辜负；“不负众望”就是不辜负众人的期望。 来看例句（1），“创新高”正是广大股民所希望的，怎么能说“不孚众望”？②显然这句话是把“不孚众望”当成了“不负众望”。再看例句（2），如果他“不负众望”，就不会落选；但是他落选了，正说明其没有得到大家的认可，③“不孚众望”。显然，这句话把“不负众望”当成了“不孚众望”。 要正确使用成语，必须正确理解成语的含义，特别是其中关键词，尤其对于只有一字之差的成语更应如此。④因为关键词的不同，往往就决定了两个成语含义不同，甚至截然相反。抓住“孚”和“负”这两个关键词词义和读音的区别，我们就不会混用“不孚众望”和“不负众望”了。 20. 下列对文中标序号部分的说法，不正确的一项是（ ） A. ①处的“因此”可以删去 B. ②处的“了”可以移至句末 C. ③处的“不孚众望”可以删去 D. ④处的“因为”可换成“因此” 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22. 汉语中部分成语仅一字之差，语义却差别显著，请举出这样的一对成语，并分别解释其含义、点明语义差异。（4分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 张爱玲说："出名要趁早啊！来得太晚的话，快乐也不那么痛快！"孔子说："三十而立，四十而不惑，五十而知天命。"美国一位活了 101 岁的老奶奶，叫"摩西奶奶",76岁开始绘画，80岁举办画展，轰动美国，享誉全球。摩西奶奶说："现在就是最好的时光。对一个真正有追求的人来说，生命的每个时期都是年轻的、及时的。" 这三个人说的话，你认为哪一句更有道理？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、判断与选择。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不能套作，不得抄袭。不少于800字。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 高二语文试卷 学科网（北京）股份有限公司 $ 【答案】1. D 2. A 3.B 4. （每点1分） ①可以帮助青年人认识自己； ②找到群体归属感和认同感； ③提高社交和工作效率； ④获得正向认可和积极评价。 5. 别里科夫属于ISTJ型人格。（2分） 理由（每点1分）：①I：将注意力投向自我，性情孤僻，把自己包在各种套子里，以隔绝人世，不受外界影响。 ②S：认知拘泥于现行秩序，惧怕变革，凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，都惹得他闷闷不乐。 ③T：不知变通，因循守旧，惯用规则评价一切，只认可政府的告示和报纸上的文章中的规定，甚至视骑自行车为不成体统。 ④J：生活刻板，慎重多疑，畏首畏尾，“只求不出什么乱子才好”。 【解析】 【1题详解】 D.“可满足青年人对新事物的好奇心”错误。材料一明确指出，MBTI被青年接受认同，是因为它的标签是中性的，“测试结果解读不仅十分详细，有一定科学理论支撑，而且在结论导向上往往是积极的”，满足了青年认识自我的需求。并非“好奇心”。 故选D。 【2题详解】 A.“MBTI能消除因时间飞逝产生的紧张焦虑”错误。材料一只提到快节奏生活下，MBTI可以帮助青年高效社交，“方便青年快速认识他人”“帮助青年处理好人际关系，提升工作效率”，并未提及MBTI消除因时间飞逝产生的紧张焦虑，选项属于无中生有。 故选A。 【3题详解】 横线所在段落论述MBTI是新型“社交货币”，核心观点是MBTI能助力青年融入潮流、获得群体认可、开启社交话题。 A.侧重MBTI作为自我“挡箭牌”的作用。不符合论述中心。 B.符合青年人跟随社交潮流、通过MBTI融入群体的特点，契合段落论述中心。 C.是对MBTI的理性反思。不符合论述中心。 D.讲MBTI圈子的负面问题。不符合论述中心。 故选B。 【答案】6. A 7. B 8. ①“她”自身的矛盾：嘴上说只吃一道菜，实际吃下一道又一道菜，每道菜都吃得津津有味，体现了“她”虚伪自私、贪婪的形象。 ②“我”自身的矛盾：“我”收入低微却碍于面子请她在高档餐厅吃饭，满足“她”的需求，体现了“我”虚荣心强、爱面子的形象。 （每点2分） 9. ①结构上：开头认出“她”与结尾交代了女主人公的现状首尾呼应，使小说结构完整。 ②情节上：开头写“认不出来她了”，设置悬念，引发了读者的阅读兴趣，结尾揭示“她”体重三百磅，解开悬念，使情节合情合理。 ③主题上：开头“她”满面春风，结尾“她”肥胖不堪，前后对比突出“她”虚伪贪婪的形象，深化了对虚伪贪婪人性的讽刺主题。（每点2分） 【6题详解】 A.“可见‘她’崇尚健康、讲究生活品质”错误，文中女子口口声声说中午只吃一道菜、注重饮食，却不断点鲑鱼、鱼子酱、芦笋、桃子这些昂贵菜品，她只是用这套说辞伪装自己，并不是真正崇尚健康、讲究生活品质。 故选A。 【7题详解】 B.“自欺欺人、自讨苦吃的形象”错误，文中“我”只吃廉价羊排，女子不断享用名贵菜肴，这组对比主要用来凸显女主人公的虚伪贪婪，表现“我”爱面子、窘迫无奈，并非自欺欺人、自讨苦吃。 故选B。 10 BDF 11. C 【解析】A.错误。都是通假字。“畔”通“叛”；“希”通“稀”。 B.错误。名词，制度、规定；动词，规定。 句意：按先王的规定。/所以英明的君主规定老百姓的产业。 C.正确。疑问代词，怎么；兼词，从哪里。句意： 姜氏要这么做，我怎能避开这祸害呢？/将从哪里取独它所贪求的土地呢？ D.错误。名词作动词，遵守做弟弟的本分；名词作状语，像对待兄长一样。句意：叔段不遵守做弟弟的本分。/你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。故选C。 12.C 【解析】 C. “左传》对此持反对意见”错误，《左传》认同并解释《春秋》为何称他为“郑伯”，因为郑庄公的爵位为“伯”，且郑庄公对弟弟没有尽到哥哥的责任。故选C。 13．（1）姜氏有什么可满足呢？不如趁早给他另外安排个地方，不让他的势力再滋长蔓延。（“厌”，满足；“何厌之有”，宾语前置，应为“有何厌”；“滋蔓”，滋长蔓延。） （2）您担忧什么呢？如果挖地挖出了泉水，然后再打一条地道去见母亲，那么谁还能够说您违背了誓言呢？ （“何患”，宾语前置，应为“患何”；“阙”，掘，挖；“隧”，作动词，“打隧道”，或者状语，“在隧道里”。） 14．①姜氏不爱庄公，偏爱段，无视长子继承权。劝说武公立段为太子。②在姜氏的帮助下段势力不断膨胀。③姜氏与段合谋袭郑，并作内应。 参考译文： 材料一： 武公于前761年（十年），娶了申侯的女儿做夫人，叫武姜。武姜生下太子寤生，生产时难产，等到生下后，夫人不喜欢寤生。后来武姜又生下小儿子叔段，生段时顺产，夫人十分喜爱叔段。前744年（二十七年），武公生病了，夫人向武公请求，想立段为太子，武公未答应。当年，武公逝世了，寤生即位，这就是庄公。 叔段到了京，整顿军备，与他的母亲武姜阴谋袭击郑都。前722年（二十二年），叔段果然袭击了郑都，武姜做内应。庄公派兵攻打叔段，段逃跑。公又攻打京城，京城的人们都背叛了叔段，叔段逃跑到鄢。鄢邑的百姓溃逃了，叔段逃亡到共国。 材料二： 祭仲说：“都城超过了三百丈，就会成为国家的祸害。按先王的规定：大的都城面积不能超过国都的三分之一，中等的不超过五分之一，小的不超过九分之一。现在京邑的大小不合法度，违反了先王的制度，这会使您受不了。”庄公回答说：“姜氏要这么做，我怎能避开这祸害呢？”祭仲说道：“姜氏有什么可满足呢？不如早些给他安排个地方（处置共叔段），不让他的势力蔓延。如果蔓延开来，就难对付了。蔓延开的野草都除不掉，更何况是您受宠的兄弟呢？”庄公说：“干多了不仁义的事情，必定会自取灭亡，您暂且等着看吧。” 《春秋》记载道：“郑伯克段于鄢。”（意思是说）叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄公的弟弟。兄弟俩如同两个国君一样争斗，所以用“克”字。称庄公为“郑伯”，是讥讽他对弟弟失教。（赶走叔段）是出于郑庄公的本意，不写共叔段自动出奔，是史官下笔有为难之处。 于是庄公把武姜安置到城颍，并向她发誓说：“不到地下的黄泉，永远不再见面。”事后，他又后悔这么说。考叔当时是颍谷管理疆界的官员，他听说了这件事，就送了些礼物给庄公。庄公请他吃饭，他却把肉放在一旁不吃。庄公问他为什么，颍考叔回答说：“我家中有母亲，我的饭食她都吃过，就是从未吃过君王的肉羹，请允许我拿去送给她。”庄公说：“你有母亲可以送东西给她，唯独我没有！”颍考叔说：“我冒昧问一下这话是什么意思？”庄公把事情的缘由告诉了他，并说自己很后悔。颍考叔说：“君王何必担忧呢？如果掘地见水，挖通地道去见面，谁能说这不是黄泉相见？”庄公听从了颍考叔的话（照着做了）。庄公进入（地道），赋诗说：“隧道当中，心中快乐融和！”武姜走出隧道，赋诗说：“隧道之外，心中快乐舒畅！”于是，母子关系又与从前一样了。 君子说：“颍考叔真是个孝子，爱自己的母亲，还扩大孝心影响了郑庄公。《诗经》里说：‘孝子德行无穷，永久能分给同类。’说的大概就是这样的事吧？” 材料三： 郑庄公是春秋诸侯之中拥有枭雄之才的国君。他善用阴谋诡计，嫉妒而残忍，先从剪除他的弟弟开始，（然后把这种做法用到）上至于周王，下到四邻及本国。兄弟同出一个本源。天性相连最为亲密，可是郑庄公却养成了他弟弟的骄横、滋长了他的恶习，以便施行自己铲除对手的大计。郑庄公竟然发誓到黄泉才与母亲相见，这样的事情都敢施加于生他的母亲身上，更何况他人呢？ 15.C 【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。“营造出静谧恬淡的环境氛围”错误。“静谧恬淡”给人安静、恬适之感。而语境中“苍茫”“穷阴”“积雪”“迷”“客愁”“空”“不见有人烟”则给人阴暗低迷、沉郁悲凉之感。故由整体意境可知，“噪”字营造出的是“苍凉寂寥”的环境氛围。 16.(6分) ①寓情于景，委婉含蓄。首联，“苍茫岁暮天”写下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。／颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无助的内心的外化。 ②借物抒怀，耐人寻味。颈联，低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人借“落雁”自喻，写自己像“落雁”一样迷失方向。写饥饿的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的担心和茫然。 ③以景结情，言有尽而意无穷。尾联，“不见有人烟”写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独，含不尽之意于言外。 【解析】本题考查分析诗歌叙事、抒情层次的能力。共6分，每点2分：特色1分，分析1分。“／”前后答出一个即可。言之成理，亦可酌情给分。  [诗意疏通] 译文： 通往京城长安的大道还很遥远，抬头看天，满眼苍茫。连续几日的阴天，积雪已经铺满了山川。掉队的大雁在雪中迷失了方向，一群饥饿的乌鸦在田野里鸣叫不停。我满心愁绪茫然地站立着，四处也不见有人烟。 17、简能而任之，择善而从之。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 扣舷独啸，不知今夕何夕！ 吾与点也。与嬴而不助五国也。 18. B 19. 赞同“鸡鸣狗盗”是人才，因为紧急时刻有一些平时看来只有微不足道本领的人，往往能发挥关键的作用，（2分）所以我们要善于用人之长，不要轻视小人物。（2分） 赞同王安石的观点，鸡鸣狗盗之徒的确非雄才大略之人，假如孟尝君身边有胸怀韬略者的话，他可能就不会陷入入秦而不用，仓促逃跑的地步了，（2分）所以，用人的时候，一定要选用真正的人才。（2分） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生压缩概括的能力。 A.只是对基本事实的一个概括，不算观点。 C.“独立的中坚力量”错误，材料中的士只是孟尝君的门客，依附权贵生存。 D.材料中没有涉及独立人格和高尚操守，也非为国家牺牲。 故选B。 【答案】20. D 21. 要正确使用成语，必须正确理解成语的含义，特别是其中关键词的含义。对于只有一字之差的成语更应如此。 （每处2分） 22. 示例一：不胜其烦 不厌其烦 “不胜其烦”指繁琐得让人受不了，“不厌其烦”则指不嫌繁琐，形容有耐心。（2分）二者虽只差一字，但含义却完全相反，前者表达烦躁情绪，后者体现耐心态度。（2分） 示例二：不以为然 不以为意 “不以为然”指不认为是对的，表示不同意；“不以为意”指不放在心上，表示毫不在意。（2分）二者只差一字，前者是反对观点，后者表示“不在乎”。（2分） 【解析】 【20题详解】 A.①处前文“只有一字之差”和后文“常被混用”本身就有因果逻辑，删去“因此”不影响表意，说法正确。 B.②处原句“把‘不孚众望’当成了‘不负众望’”将“了”移到句末变为“把‘不孚众望’当成‘不负众望’了”，符合现代汉语表达规范，表意不变，说法正确。 C.③处前文指出“他落选了，正说明其没有得到大家的认可”，后续补出成语“不孚众望”，与结尾句中成语重复，删去这个成语会更简洁，也不影响理解。 D.“‘因为’可换成‘因此’”错误。原句④处后语境强调的是原因，而“因此”相当于“所以”，其后接的是结果，若换成“因此”，完全颠倒因果逻辑关系。 故选D。 【21题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 画波浪线句子有两处语病： ①“特别是其中关键词”成分残缺，“特别是”承接前文“必须正确理解成语的含义”，缺少中心语，应在“关键词”后补充“的含义”，或者改为“其中的关键词”； ②“尤其对于只有一字之差的成语更应如此”中“尤其”与“更”表意重复，删去“尤其”意思更明确，句子更通顺。 【22题详解】 本题需按照题干要求和材料内容辨析仅一字之差的成语，答题时先列出成语，分别释义，最后对比辨析语义侧重。 ①选定成语组合：挑选仅有一字之差、极易混用、语义差别突出的成语。 ②依次阐释词义：参照题干要求，分别解释两个成语内涵，精准解读关键字含义，清晰说明词语表意。 ③归纳核心差异：紧扣相异汉字对比分析，点明二者语义侧重点，讲清语义反差，完成整体辨析。 23作文 材料为三个人说的话，其共同点是时间对人生的影响，不同点比较明显，张爱玲的说法强调年轻、趁早。孔子的说法强调人生有不同的阶段，每一阶段有每一阶段的重点。摩西奶奶的说法强调把握现在，勇于追求。 “这三个人说的话，你认为哪一句更有道理？”任务指令要求，首先解读好三个人的说法，明确含意，然后进行比较选择。根据自己的阅历和理解，结合素材和语言储备，扬长避短，选自己擅长的角度，确定一句更有道理，将之列为写作重点。 在任务驱动型作文中，常见这样的任务指令，“你认为哪一种更有道理”、“你认为哪一项当选最佳”、“体现你的思考、权衡与选择”、“比较上述三种说法”，其中“更、最、权衡、比较”就是要求比较的字眼。此类题目，便于考察学生的思辨能力。不比较，就没有回应任务指令。比较分析主要有三种方式：开头简比式、一段集中式、分散破立式。 开头简比式，需要辨是非，明态度，提观点。通常按“引——比——提”来写第一段，“引”即“引述材料”，引述材料宜概括，可采取概述法或摘要法。“比”即比较分析，抓住实质，进行比较，直截了当明确态度。这两步都要做到简，否则，容易让开头段臃肿。最后“提”，即通过比较分析，提出论点。回答清楚为什么选择某一方，做到论点明晰。这种写法的好处是，不影响日常的行文习惯，后面可尽情发挥，文章容量大。 一段集中式，就是用一个段落来进行比较分析。通常安排在第二段（部分），相对单纯，不宜写得太繁琐。这种写法，把比较分析集中在一起，又无其他的内容干扰，突出了比较的特征。 分散破立式，即分三段写成，每段写一种说法，批判前两种观点，树立后一种观点。在行文上，形成很典型的先破后立的格局。每一段，可具体分析，引证、例证、喻证皆可使用，说理更充分。对树立的一种观点要详写，不仅分析的这个段落要写，后面也还要写。 比较分析，宜前不宜后，有了比较分析，才有选择的理由。对于不选择的，做到理让三分，先认同肯定别人观点中的合理成分，然后委婉指出别人观点的不妥之处，才客观辩证。可采用转折或假设来分析，使用“……但是（可是、然而）……”、“如果（假如、倘若）……”等句式。不管是哪一种安排方式，进行选择后，主要笔墨应该集中在更有道理的一方上面，继续深化。只为比较而比较，是不可取的。 学科网（北京）股份有限公司 $