精品解析：广东省广州市荔湾区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末考试语文试题

2025学年第二学期 小学五年级语文期末综合练习（A卷） 第一部分：倾听与理解 一、听短文两遍，完成下题。 1．根据听到的内容，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）短文向我们描绘了一幅幅农家夏天忙活的景象。 （2）村庄里的人们日夜耕作，体现了中华民族勤劳的美德。 2．短文最有可能是改写自（ ）这首古诗。 A．《乡村四月》 B．《稚子弄冰》 C．《四时田园杂兴》（其三十一） D．《村晚》 3．结合生活实际，写一写劳动给你带来的乐趣。 _______________________________________________________________________________________________ 第二部分：积累与运用 二、中国汉字博大精深，让我们一起在字里行间领略汉字文化和展示书写素养吧！ 1. 下列加点字音全部正确的一项是（ ） A. 血泊（bó） 桅（wēi）杆 龇牙咧（liě）嘴 B. 威吓（xià） 纽（niǔ）扣 情不自禁（jìn） C. 监（jiàn）生 特殊（shū） 一声不吭（kēng） D. 哗（huā）笑 拴（suān）着 半夜三更（gēng） 【答案】C 【解析】 【详解】A．血泊（pō），桅（wéi）杆； B．威吓（hè），情不自禁（jīn）； D．哗（huá）笑，拴（shuān）着。 2. 下面词语全部正确的一项是（ ） A. 誊恋 尉问 都督 手腕 B. 遵重 屏障 远眺 侵犯 C. 慈祥 街接 颤抖 包伏 D. 欺负 喉咙 疑惑 崭新 【答案】D 【解析】 【详解】A．眷恋，慰问； B．尊重； C．衔接，包袱。 3. 根据语境，完成下题。 荔湾博物馆位于荔枝湾畔，经过不断发展，形成了“一馆四区”的①gé jú。馆舍以复建的西关大屋为主体建筑。大屋里的②bù zhì，让旧日人家的生活情态仿佛就在眼前。馆内设有荔湾区革命史迹展和广州商人风貌展：革命先烈的峥嵘岁月令人③sù rán qǐ jìng，广州商人为国家出④móu划⑤cè作贡献……如果你看到眼前的一切，会不会想做一个广府故事传讲人呢？相信这不仅是一次⑥duàn liàn表达的机会，更是一份传承文化的自豪！ （1）按序号看拼音写词语。 ①②③ ④⑤⑥ （2）下面与加点词语“峥嵘”的造字方式相同的一项是（ ） A. 日月 B. 踌躇 C. 雨伞 D. 森林 （3）广府水乡生活也很有特色。你若生病，未必去找坐堂的______，村口的凉茶档或许就能解决问题；你要购物，不必等到赶集，摇着船的______会定期载来针线、咸鱼……那些吟诗作画的______，在这里也常替店铺写招牌，或者为百姓写对联。横线上依次填什么词语？正确的一项是（ ） A. 郎中 货郎 墨客 B. 驿站 墨客 榜文 C. 墨客 货郎 郎中 D. 店家 墨客 郎中 【答案】（1）①②③④⑤⑥ （2）B （3）A 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“置”“肃”“谋”“策”“锻”的正确写法。 【小问2详解】 峥、嵘都是形声字，形旁都是“山”，声旁分别为“争、荣”，形旁表意、声旁表音。 A．日、月都是象形字，描摹事物外形，和形声字“峥嵘”的造字方式造字方式不同； B．踌、躇都是形声字，形旁都是足，声旁分别为寿、著，和形声字“峥嵘”造字方式一致； C．雨是象形字，伞也是象形字，不属于形声字，和形声字“峥嵘”的造字方式造字方式不同； D．森、林两个字依靠多个“木”叠加组合出新含义，属于会意字，和形声字“峥嵘”的造字方式不相同。 【小问3详解】 郎中：古代对医生的称呼，负责治病救人。 货郎：走街串巷，贩卖针线、零食等小商品的小贩。 墨客：指文人、读书人，擅长写字作画。 驿站：古代供传递公文的人或者来往官员休息、换马的地方。 榜文：古代官府张贴出来的公告、告示。 店家：开店做生意的主人、老板。 郎中指古时看病的医生，生病对应的是郎中；货郎是流动售卖杂货的小贩，摇船送货叫卖的就是货郎；墨客是擅长书画的文人，可以书写招牌和对联，所以依次填入郎中、货郎、墨客，选A。 4. 小语一家去新开发的旅游景区游玩。门票全票价20元/人，14岁及以下10元/人，60岁及以上老人可以免费进入。下面是小语一家的年龄，他们购买门票总共需要支付（ ）元。 ①豆蔻年华的小语 ②及笄之龄的姐姐 ③年近不惑的父母 ④年过花甲的奶奶 A. 60 B. 70 C. 80 D. 90 【答案】B 【解析】 【详解】豆蔻年华指女子十三四岁，小语14岁及以下，买10元优惠票；及笄指女子年满15岁，姐姐超过14岁，买20元全价票；不惑指40岁左右，父母两人都超过14岁、不到60岁，各买20元全价票；花甲指60岁，奶奶年过花甲符合免费政策，不用买票，总费用70元，故选B。 5. 下面加点字意思不相同的一项是（ ） A. 五千仞岳上摩天 摩拳擦掌 B. 拱伏无违 拱手 C. 吾盾之坚 坚固 D. 道旁李 道路 【答案】A 【解析】 【详解】A．接近、触碰/摩擦； B．都指两手相合表敬意的动作； C．都是坚固的意思； D．都是“供人行走的路径”的意思。 6. 下面的情景不能让人感到“静”的一项是（ ） A. 月光如流水一般，缓缓地泻在这一片叶子和花上。 B. 行人匆匆，车水马龙，摊贩的叫卖声此起彼伏。 C. 屋外下着细雨，隐隐能听到雨滴落在青瓦上的声音。 D. 林间小径上，只有风吹过树叶的沙沙声。 【答案】B 【解析】 【详解】A．月色柔和，环境安宁，烘托出夜晚清幽寂静的氛围，能让人感受到“静”。 B．写人来人往、车马喧闹、叫卖不断，场面热闹嘈杂，不能让人感到“静”。 C．只能听见细微的雨滴声，以细小的声响衬托环境安静，能让人感受到“静”。 D．只有树叶轻微的声响，以动衬静，体现林间的清幽，能让人感受到“静”。 7. 下面句子与其他三项表达效果不一样的一项是（ ） A. 平日里总爱在巷口跟邻居们大声说笑的刘大爷，这几天却总是低着头，脚步匆匆地走过，一句话也不多说。 B. 以前每逢周末，妈妈都会在厨房里忙碌一上午给我做好吃的，可这个周末她却只是默默坐在沙发上，连电视都没开。 C. 平日里总是笑嘻嘻，似乎从没有烦恼的小李，今天却一个人呆呆地望着窗外。 D. 一向活泼好动的弟弟，今天放学回家书包一扔就跑到院子里和同学踢足球了。 【答案】D 【解析】 【详解】A．将刘大爷往日爱说笑和近日沉默匆忙的样子对比，通过前后状态反差，突出人物情绪上的变化。 B．拿妈妈往常周末下厨做饭和这周安静静坐的不同表现对照，用反差体现妈妈异样的状态。 C．把小李平时无忧无虑爱笑的模样和今天独自发呆的神情对比，借助反差写出他情绪的改变。 D．弟弟本来就活泼好动，今天依旧跑去踢球，前后状态保持一致，没有形成对比反差，和前面三句的表达效果不同。 8. 叶圣陶先生非常关注作文中句义的清楚表达、标点的正确使用及修改符号的规范运用。下面片段是他为一位中学生修改的作文开头。请你把修改后的内容正确、工整地抄写在横线上。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。 9. 本学期认识了许多中国古典名著的人物，哪一位在你心中留下了难以磨灭的印象？请写出他的名字，并说明原因。 中国古典名著人物中，_______给我留下最深刻的印象。_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 他神通广大，会七十二变，在取经路上一路降妖除魔保护师父，哪怕被师父误会也始终忠心耿耿，特别勇敢可靠。 【解析】 【详解】答题时先写出人物名字，再结合人物典型事例，写出他的品质以及打动你的地方，语言通顺简洁。 示例：中国古典名著人物中，诸葛亮给我留下最深刻的印象。他足智多谋、忠心耿耿，草船借箭时巧妙利用天时地利取得成功，一生尽心尽力辅佐刘备，这份智慧与忠诚让我十分敬佩。 10. 生活中处处是美好的情景。请选择一个情景，写写动或静之美。 情景1：清晨的校园 情景2：风吹过池塘 情景3：树叶飘落 情景____：____________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 清晨的校园 ②. 同学们背着书包快步走进校门，清脆的读书声从教室里飘出，几只小鸟掠过树梢，在操场上空轻快地盘旋，处处充满鲜活的生机。 【解析】 【详解】写作时抓住景物动态或者静态的特点，用上简单生动的描写，写出画面的美感即可。 示例：清晨的校园（静）：淡淡的薄雾笼罩整座校园，教学楼安静伫立，空旷的操场没有喧闹，晨光静静铺在草坪上，一切温柔安宁。 清晨的校园（动）：天边微微发亮，同学们陆续走进校门，清脆的脚步声与读书声轻轻响起，小鸟掠过树梢，校园慢慢焕发出生机。 风吹过池塘（静）：没有风的时候，池塘平静得像一面镜子，荷叶静静浮在水面，荷花安然挺立，池水安静柔和。 风吹过池塘（动）：微风轻轻拂过池塘，荷叶轻轻摇晃，水面荡开一圈圈细碎的波纹，荷花随风轻轻摆动。 树叶飘落（静）：秋风暂时停下，金黄的树叶安静地停靠在枝头，地面铺满落叶，树林安安静静。 树叶飘落（动）：秋风轻轻一吹，一片片黄叶打着旋儿，悠悠扬扬从枝头飘落，轻轻落在松软的地面上。 第三部分：阅读与鉴赏 三、阅读短文，完成下题。 阅读短文，完成下题。 老家的红薯 ①早已过了古稀之年的母亲，仍执意把日子扎进泥土里。育苗、栽秧、除草，一个不少，她把希望与辛劳都交付给这片土地。这些沾着母亲汗水的红薯，悄悄推开了时光的闸门，记忆里那熟悉的味道，又一次萦绕在鼻尖。 ②在缺衣少食的年代，红薯一度是我们的主食。犹记得，寒冬腊月的清晨，我和大人、小伙伴一同蹲在老家的屋檐下，一人捧着一大碗热气腾腾的红薯，一边晒太阳，一边就着自制的南瓜酱或辣椒腌大蒜吃得津津有味。那时的中餐和晚餐，也基本上是红薯干蒸米饭——米饭是做做样子的，红薯干才是真正的主角。 ③红薯这东西，不挑地儿，可谓“既爱富也不嫌贫”——肥沃的土地自然长得又快又好，贫瘠的荒坡它也不嫌弃。仅需施些农家有机肥，它就能默默地结出丰硕的果实。这种在贫瘠中孕育丰饶的品格，让我想到一辈子在土地上躬身劳作的母亲。 ④红薯全身都是宝。以前农村家家户户都要养几头土猪，红薯的茎和叶是喂猪的好饲料；如今，红薯叶则成了城里餐桌上颇受欢迎的蔬菜。红薯的块根，在母亲灵巧的手中总能变化成五花八门的美食：红薯粉丝、红薯粉皮，还有过年时永远吃不厌的零食——红薯干、红薯条、红薯糖片、易捞片……母亲将一个个红薯洗净、切片，用饭甑蒸熟，而后一片片整整齐齐地摆放在簸箕里，交给冬日的暖阳。红薯干嚼劲十足，吃后饱腹感特强；油炸的易捞片又酥又脆；红薯糖片则又甜又香，入口即化，大人小孩都爱吃。 ⑤要论印象最深刻的，还是烤红薯。下午放学后，我和小伙伴们便回归田野放飞自我，一边放牛、打猪草，一边在山坡稍高处挖个坑，捡些枯枝、树叶生火，把刚挖来的红薯丢进火堆。等外皮烤得焦黑，掰开来，金黄金黄的，热气腾腾，那扑鼻的香味，是蒸红薯没法比的。我们常常吃得满嘴乌黑，而后相视大笑，那笑声至今仍在耳畔回响。 ⑥如今，日子越过越好，红薯作为主食的时代早已成为过去，但红薯并未退出老百姓的生活。人们越来越注重养生，作为五谷杂粮之一的红薯受到青睐，成为人们眼中健康又美味的食品。回过头来一想，儿时餐餐吃红薯，天天吃红薯，月月吃红薯，也算是捡了个大便宜。 ⑦望着沾满泥土的红薯，我突然明白，有些食物之所以能穿过悠长的岁月，令人一再回味，未必是因为它们多么稀有，或是有着多么独特的风味，而是因为它们曾深深地扎根于土地，扎根于生活，总能勾起我们绵长的回忆。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 根据短文内容，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）母亲年事已高，不再操持农活，赋闲在家了。（ ） （2）因为吃红薯时吃得满嘴乌黑，觉得样子很好笑，所以至今还记得。（ ） （3）小时候家里穷，天天吃红薯，红薯现在成了养生食品，这就是无意中早早赚了营养价值。（ ） 12. 短文围绕“老家的红薯”，分别写了哪些内容？请用小标题的形式写下来。 （1）________________ （4）________________ （2）________________ （5）成了现代养生食品 （3）________________ 13. 第③自然段画线句子写得很风趣。体会这个句子的写法，把批注写在横线上。 批注：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. “老家的红薯”寄托了“我”的什么情感？结合短文内容，谈谈你的体会。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】11. ①. × ②. × ③. √ 12. ①. 母亲地里种红薯 ②. 缺粮年代当主食 ③. 红薯浑身都是宝贝 ④. 难忘儿时烤红薯 13. 运用拟人的修辞手法，把红薯当作人来写，风趣生动地写出红薯不挑剔土壤、生命力顽强的特点，借红薯默默奉献的品格赞美勤劳质朴的母亲。 14. “我”借老家的红薯，寄托了对勤劳劳作的母亲的敬爱，对缺粮年代里红薯帮家人填饱肚子的感激，还有对童年和小伙伴在田野里玩耍的美好时光的怀念，藏着对扎根生活、满是烟火气的旧日岁月的留恋。 【解析】 【导语】本文以红薯为线索，以质朴温情的笔触串联起缺粮年代红薯作为主食的记忆、红薯不挑土地的品性、全身为宝的用途、儿时烤红薯的趣事，最终落点于红薯承载的乡土过往与母亲的辛劳身影，将寻常食物与绵长怀旧、对劳动者的敬意相融，烟火气浓厚，情感真挚动人。 【11题详解】 （1）由第①段“早已过了古稀之年的母亲，仍执意把日子扎进泥土里。育苗、栽秧、除草，一个不少”可知，年纪很大的母亲依旧坚持干农活，并不是赋闲在家，所以说法错误。 （2）由第⑤段“我们常常吃得满嘴乌黑，而后相视大笑，那笑声至今仍在耳畔回响”可知，让人记忆深刻的不只是满嘴乌黑好笑的模样，还有烤红薯香甜的滋味和儿时快乐的时光，这句话表述片面，所以说法错误。 （3）由第⑥段“如今，日子越过越好……作为五谷杂粮之一的红薯受到青睐，成为人们眼中健康又美味的食品。回过头来一想，儿时餐餐吃红薯，天天吃红薯，月月吃红薯，也算是捡了个大便宜”可知，从前经常吃的红薯如今是养生佳品，儿时天天吃相当于早早收获了这份营养价值，这句话表述正确。 【12题详解】 由第①段“早已过了古稀之年的母亲，仍执意把日子扎进泥土里……这些沾着母亲汗水的红薯”可知，本段写母亲辛勤栽种红薯，可以拟小标题：母亲栽种红薯。 由第②段“在缺衣少食的年代，红薯一度是我们的主食”可知，本段回忆过去红薯作为家里主食的岁月，可以拟小标题：红薯曾是主食。 由第③④段“红薯不挑地儿”“红薯全身都是宝”，母亲用红薯做出各种各样美食，可以拟小标题：红薯浑身是宝。 由第⑤段“要论印象最深刻的，还是烤红薯”可知，本段回忆儿时和伙伴野外烤红薯的趣事，可以拟小标题：难忘野外烤红薯。 【13题详解】 由第③段画线句子“红薯这东西，不挑地儿，可谓‘既爱富也不嫌贫’——肥沃的土地自然长得又快又好，贫瘠的荒坡它也不嫌弃” 可知，这句话运用拟人的修辞手法，把红薯当作人来写，赋予红薯不挑剔生长环境的美好品格，语言风趣生动，既写出红薯生命力顽强、对土地要求不高的特点，又借红薯赞美像母亲一样勤劳质朴、适应力强的劳动者。 【14题详解】 由第①段“早已过了古稀之年的母亲，仍执意把日子扎进泥土里……这些沾着母亲汗水的红薯”可知，作者借红薯怀念辛勤劳作的母亲；由第②⑤段回忆儿时吃红薯、野外烤红薯的往事，可以看出作者眷恋清贫却快乐的童年时光；由第⑦段“有些食物之所以能穿过悠长的岁月……总能勾起我们绵长的回忆”可知，红薯承载着对故土、旧日生活深深的怀念。整篇文章寄托了作者对母亲的感恩，对童年美好生活的怀念，还有对乡土岁月绵长真挚的眷恋。 四、阅读下面三则材料，完成下题。 【材料一】 夫①良药苦于口，而智者劝②而饮之，知其入而已己疾也；忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。 注释：①放在句首，表示将发议论。②劝：主动。 （选自《韩非子・外储说左上》） 【材料二】 ①北宋名相寇准要升官时，好友张咏送了他一本《霍光传》。寇准回家翻到“光不学无术”一句，突然大笑：“原来张公在提醒我学问不够！”他非但不生气，反而将书摆在案头日日研读，成就了“闻过则喜”的千古佳话。 ②类似的故事还很多，孔子的得意门生子路听到别人指出自己的过错，就非常高兴。古代的贤君大禹，在听到善言时，甚至会向对方行礼。舜更是了不起，他把别人的优点学习过来，变成自己的长处，去帮助众人。子路、大禹、舜对待他人意见的态度，就是“闻过则喜”的生动体现。 （选自国家卫健委十四五规划全国重点课题”全员心理关爱计划） 【材料三】 ①从心理学角度看，人们往往有自我保护的心理机制，当被指出错误，会下意识地觉得自己受到攻击，就像刺猬遇到危险，立刻竖起尖刺。可一旦我们能打破这层防御，接纳批评，就会发现其中藏着成长的宝藏。 ②心理学研究表明，那些能够虚心接受批评的人，心理韧性更强。他们不会把批评当作对自己全盘的否定，而是看作是提升自己的机会。就像把批评当成一面镜子，从中看到自己的不足，再去修正。这就是把批评当作成长的阶梯，每一步都走得更加坚实。 ③在人际关系中，“闻过则喜”也发挥着奇妙作用。当我们以开放心态接受他人批评，对方会感受到尊重和信任，关系也会更加融洽。相反，若总是抵触批评，可能会引发矛盾冲突。比如生活中小王和朋友约好时间却迟到，朋友提醒他，他却觉得朋友多管闲事，两人为此争吵。其实，只要他虚心接受，诚恳道歉，就能避免这场不愉快。 资料袋 心理学放大镜：你的大脑在“挨骂”时发生了什么？ 当听到“你这件事没做好”，你是不是会瞬间脸红、心跳加速？别慌，这是大脑的“杏仁核”在拉警报——它把批评当成了“生存威胁”，就像原始人听到野兽吼叫一样。 但真正的高手，会启动“心理换框术”： （1）把耳朵调成“筛子模式”：过滤掉情绪化的语气，筛出有用的建议； （2）给自尊心裹层“防护膜”：告诉自己“被批评≠我很差”，而是“我又发现了一个升级点”； （3）用好奇心替代羞耻感：不断追问自己，具体哪里可以改进？ （选自“国家卫健委‘十四五’规划全国重点课题”全员心理关爱计划） 15. 读【材料一】，联系上下文，猜测加点字的意思。 （1）忠言拂于耳（ ） A．违背，不顺 B．擦拭，除去 C．轻轻擦过 D．甩动，抖动 （2）而明主听之（ ） A．治理，审理 B．听任自流 C．听取，接受 D．听见 16. 读【材料二】，“闻过则喜”的意思是________________________________。在这方面，________________（填人名，至少两个）成为了后世的典范。 17. 读【材料三】，小王为什么把朋友的提醒看成是多管闲事呢？请结合阅读资料，用相关知识分析其中的原因。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. 结合【材料三】的相关内容，选择【材料二】中的一个人物进行评价：你认为他的做法好在哪里？写下你的理由。 我评价________。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 学校开展“闻过则喜，相伴成长”校园活动，请你完善展板的设计。 （1）同学们想用一句名言警句做本次活动的展板宣传语，放在图中①处，下面哪一句最适合？（ ） A．君子坦荡荡，小人长戚戚。 B．多行不义，必自毙。 C．君子喻于义，小人喻于利。 D．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 （2）结合【材料三】资料袋，再提两个建议，完成展板上②③两处内容，写在下面的横线上。（版面规格受限，每处不多于10个字） ②________________ ③________________ 【答案】15. ①. A ②. C 16. ①. 听到别人指出自己的过错就感到高兴 ②. 寇准、子路 17. 从材料三第①自然段可知，人有自我保护心理，小王被指出错误，下意识觉得受到攻击，开启心理防御，所以把朋友提醒当成多管闲事。 18. ①. 寇准 ②. 他听到批评不生气，主动研读反思。他接纳批评，把批评当作提升自己的机会，利于自我成长，也利于人际关系。 19. ①. D ②. 看淡批评，不否定自我 ③. 思考改进具体之处 【解析】 【导语】这组非连续性文本由古文典故、历史故事与心理学知识组合而成，围绕“闻过则喜”展开。文章由古入今，把传统修身道理，结合心理机制与生活实例进行解读，通俗易懂。既有文化厚度，又兼具现实指导意义，拉近经典与学生的距离，引导读者学会正视批评，实现自我成长。 【15题详解】 （1）“忠言拂于耳”的意思是忠言不顺耳朵。“拂”在这里指不顺、违背，故选A。 （2）“而明主听之”意思是可是贤明的君主会听取、接纳这类忠言。“听”表示采纳、接受，故选C。 【16题详解】 从材料二第①②自然段可知，文中举寇准、子路等人的事例，解释“闻过则喜”，指听到别人指出自己的过错、批评自己的不足，就感到高兴。故第①空可填：听到别人指出自己的过错、批评自己的不足，就感到高兴。 从材料二第②自然段可知，文段列举出对待他人意见能够闻过则喜的历史人物，有寇准、子路（也可写大禹、舜），题目要求至少填写两个人名。故第②空可填“大禹、舜”。 【17题详解】 先读懂材料三中小王的事例，联系前文“闻过则喜”的主题，抓住小王不能正视别人的提醒、不愿接纳他人指出的不足这一核心，从对待批评的态度角度梳理，先点明小王的心理，再结合阅读资料的道理分析原因。 示例：小王没有做到闻过则喜，不能够正确看待他人的提醒，把朋友善意指出自己问题的劝告当成对自己的冒犯，不愿接受别人指出自身的不足，因此将朋友的提醒看作多管闲事。 【18题详解】 先从材料二中挑选一位懂得闻过则喜的人物填写在①处，再对比材料三中小王拒绝他人提醒的表现，结合人物事例分析该人物乐于接纳批评的可贵之处，讲清这样做带来的好处，完成②处理由的书写。 示例：我评价子路。子路闻过则喜，面对别人指出的错误心怀欢喜，和不愿接受提醒的小王截然不同，愿意正视自身缺点，接纳他人的劝告，有利于反思自我，完善自己。 【19题详解】 （1）A．“君子坦荡荡，小人长戚戚”讲君子心胸开阔，小人经常忧愁，侧重人的心胸品性，和接纳批评劝告的主题无关，因此本项不适合做展板宣传语； B．“多行不义，必自毙”指坏事做多了，终将自取灭亡，多用于警示作恶的人，和“闻过则喜、虚心听取意见”的活动主题不匹配； C．“君子喻于义，小人喻于利”强调君子看重道义，小人看重利益，围绕义利取舍展开，没有涉及听取他人批评建议的内容，不适合本次活动； D．“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是苦口的药对治病有益，不顺耳的劝告对行为有帮助，贴合展板“闻过则喜，相伴成长”虚心接纳批评的主题，适合作为宣传语。 （2）做题思路：题目围绕“闻过则喜”主题提建议，要紧扣虚心接纳他人意见的核心，严格控制每处不超过10个字，仿照已有示例“学会过滤情绪化的语气”的句式，提炼简短可行的做法，分别填写到②③两处。 示例：②坦然接受善意提醒。③理性反思自身问题。 第四部分：表达与交流 20. 习作。 在我们身边，每天都有很多不一样的人擦身而过。他们或许是每日相伴的亲人，或许是循循善诱的师长，或许是意气相投的朋友，或许是带来善意的陌生人……选择一个人写下来，选取典型事例，运用学过的描写人物的方法，将他（她）的特点写具体。题目自定。 【答案】例文： 总爱抬杠的爷爷 爷爷什么都好，就是爱抬杠。 比如我说：“今天真热。”他立刻摇头：“热什么热，你还没见过真正的热。我年轻时候在田里割麦子，那才叫热，汗珠子掉地上都能滋啦一声。”比如我说：“这西瓜挺甜。”他舀起一勺尝了尝，撇撇嘴：“甜？以前咱家地里种的‘黑美人’，那才叫甜，甜得齁嗓子，吃了得赶紧喝口水压一压。” 我一度觉得，跟他说话简直没法聊。我说东，他偏要说西；我说好，他非要说“还行吧”。母亲偷偷告诉我：“你爷爷不是故意跟你抬杠，他就是怕你不了解以前的日子，怕你忘了来处。” 有一回，我在作文里写到“老家的枣树”，他看见了，戴上老花镜凑过来，一个字一个字地读。读完后沉默了一会儿，说：“枣树不是春天发芽的，是清明后，谷雨前。”我正要反驳，他又补了一句：“你写‘枣花小小的，黄黄的，藏在叶子后面’，这句倒是写对了。”说完，他嘴角微微翘了一下，像是藏了一个很小的得意。 那一刻我忽然懂了。他所有的“抬杠”，不过是在用他的方式告诉我——那些他经历过而我未曾经历的岁月，也是真的。他不服输，是因为不想让那些记忆被轻易地翻过去。 现在我还是会跟他“抬杠”。他说东，我偏要说西。他板起脸，我就笑。因为我知道，我们抬的不是杠，是他舍不得放下的从前，和我正在经历的现在。它们在对话里相遇，谁也不让谁，却谁也没走开。 【解析】 【详解】一、审题。 本习作核心要求有两点：一是“选取典型事例”——不能泛泛介绍人物，而要选择最能体现其特点的一件或几件事；二是“运用学过的描写人物方法”——需综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写手法，让人物“活”起来。人物范围广泛，亲人、师长、朋友、陌生人均可入题。题目自拟，需体现人物最突出的特点。 二、立意。 通过人物的一个鲜明性格、一种独特的相处方式、一个不经意的善举带来的触动细节让“特点”立得住，并在叙述中自然融入自己的感受。 三、构思。 开头：开门见山，交代写作对象。 中间：选取一到两件典型事例，通过细节描写展现人物特点。若写一件事，需完整交代起因、经过、结果，重点刻画人物的语言和动作；若写两件，可用“并列”或“递进”结构，每件事侧重人物的不同侧面。注意人物描写要具体——他说了什么（语言）、怎么说的（神态）、做了什么（动作），让读者“看见”这个人。 结尾：总结全文，抒发情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期 小学五年级语文期末综合练习（A卷） 第一部分：倾听与理解 一、听短文两遍，完成下题。 1．根据听到的内容，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）短文向我们描绘了一幅幅农家夏天忙活的景象。 （2）村庄里的人们日夜耕作，体现了中华民族勤劳的美德。 2．短文最有可能是改写自（ ）这首古诗。 A．《乡村四月》 B．《稚子弄冰》 C．《四时田园杂兴》（其三十一） D．《村晚》 3．结合生活实际，写一写劳动给你带来的乐趣。 _______________________________________________________________________________________________ 第二部分：积累与运用 二、中国汉字博大精深，让我们一起在字里行间领略汉字文化和展示书写素养吧！ 1. 下列加点字音全部正确的一项是（ ） A. 血泊（bó） 桅（wēi）杆 龇牙咧（liě）嘴 B. 威吓（xià） 纽（niǔ）扣 情不自禁（jìn） C. 监（jiàn）生 特殊（shū） 一声不吭（kēng） D. 哗（huā）笑 拴（suān）着 半夜三更（gēng） 2. 下面词语全部正确的一项是（ ） A. 誊恋 尉问 都督 手腕 B. 遵重 屏障 远眺 侵犯 C. 慈祥 街接 颤抖 包伏 D. 欺负 喉咙 疑惑 崭新 3. 根据语境，完成下题。 荔湾博物馆位于荔枝湾畔，经过不断发展，形成了“一馆四区”的①gé jú。馆舍以复建的西关大屋为主体建筑。大屋里的②bù zhì，让旧日人家的生活情态仿佛就在眼前。馆内设有荔湾区革命史迹展和广州商人风貌展：革命先烈的峥嵘岁月令人③sù rán qǐ jìng，广州商人为国家出④móu划⑤cè作贡献……如果你看到眼前的一切，会不会想做一个广府故事传讲人呢？相信这不仅是一次⑥duàn liàn表达的机会，更是一份传承文化的自豪！ （1）按序号看拼音写词语。 ①②③ ④⑤⑥ （2）下面与加点词语“峥嵘”的造字方式相同的一项是（ ） A. 日月 B. 踌躇 C. 雨伞 D. 森林 （3）广府水乡生活也很有特色。你若生病，未必去找坐堂的______，村口的凉茶档或许就能解决问题；你要购物，不必等到赶集，摇着船的______会定期载来针线、咸鱼……那些吟诗作画的______，在这里也常替店铺写招牌，或者为百姓写对联。横线上依次填什么词语？正确的一项是（ ） A. 郎中 货郎 墨客 B. 驿站 墨客 榜文 C. 墨客 货郎 郎中 D. 店家 墨客 郎中 4. 小语一家去新开发的旅游景区游玩。门票全票价20元/人，14岁及以下10元/人，60岁及以上老人可以免费进入。下面是小语一家的年龄，他们购买门票总共需要支付（ ）元。 ①豆蔻年华的小语 ②及笄之龄的姐姐 ③年近不惑的父母 ④年过花甲的奶奶 A. 60 B. 70 C. 80 D. 90 5. 下面加点字意思不相同的一项是（ ） A. 五千仞岳上摩天 摩拳擦掌 B. 拱伏无违 拱手 C. 吾盾之坚 坚固 D. 道旁李 道路 6. 下面的情景不能让人感到“静”的一项是（ ） A. 月光如流水一般，缓缓地泻在这一片叶子和花上。 B. 行人匆匆，车水马龙，摊贩的叫卖声此起彼伏。 C. 屋外下着细雨，隐隐能听到雨滴落在青瓦上的声音。 D. 林间小径上，只有风吹过树叶的沙沙声。 7. 下面句子与其他三项表达效果不一样的一项是（ ） A. 平日里总爱在巷口跟邻居们大声说笑的刘大爷，这几天却总是低着头，脚步匆匆地走过，一句话也不多说。 B. 以前每逢周末，妈妈都会在厨房里忙碌一上午给我做好吃的，可这个周末她却只是默默坐在沙发上，连电视都没开。 C. 平日里总是笑嘻嘻，似乎从没有烦恼的小李，今天却一个人呆呆地望着窗外。 D. 一向活泼好动的弟弟，今天放学回家书包一扔就跑到院子里和同学踢足球了。 8. 叶圣陶先生非常关注作文中句义的清楚表达、标点的正确使用及修改符号的规范运用。下面片段是他为一位中学生修改的作文开头。请你把修改后的内容正确、工整地抄写在横线上。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. 本学期认识了许多中国古典名著的人物，哪一位在你心中留下了难以磨灭的印象？请写出他的名字，并说明原因。 中国古典名著人物中，_______给我留下最深刻的印象。_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 生活中处处是美好的情景。请选择一个情景，写写动或静之美。 情景1：清晨的校园 情景2：风吹过池塘 情景3：树叶飘落 情景____：____________________________________________________________________________________ 第三部分：阅读与鉴赏 三、阅读短文，完成下题。 阅读短文，完成下题。 老家的红薯 ①早已过了古稀之年的母亲，仍执意把日子扎进泥土里。育苗、栽秧、除草，一个不少，她把希望与辛劳都交付给这片土地。这些沾着母亲汗水的红薯，悄悄推开了时光的闸门，记忆里那熟悉的味道，又一次萦绕在鼻尖。 ②在缺衣少食的年代，红薯一度是我们的主食。犹记得，寒冬腊月的清晨，我和大人、小伙伴一同蹲在老家的屋檐下，一人捧着一大碗热气腾腾的红薯，一边晒太阳，一边就着自制的南瓜酱或辣椒腌大蒜吃得津津有味。那时的中餐和晚餐，也基本上是红薯干蒸米饭——米饭是做做样子的，红薯干才是真正的主角。 ③红薯这东西，不挑地儿，可谓“既爱富也不嫌贫”——肥沃的土地自然长得又快又好，贫瘠的荒坡它也不嫌弃。仅需施些农家有机肥，它就能默默地结出丰硕的果实。这种在贫瘠中孕育丰饶的品格，让我想到一辈子在土地上躬身劳作的母亲。 ④红薯全身都是宝。以前农村家家户户都要养几头土猪，红薯的茎和叶是喂猪的好饲料；如今，红薯叶则成了城里餐桌上颇受欢迎的蔬菜。红薯的块根，在母亲灵巧的手中总能变化成五花八门的美食：红薯粉丝、红薯粉皮，还有过年时永远吃不厌的零食——红薯干、红薯条、红薯糖片、易捞片……母亲将一个个红薯洗净、切片，用饭甑蒸熟，而后一片片整整齐齐地摆放在簸箕里，交给冬日的暖阳。红薯干嚼劲十足，吃后饱腹感特强；油炸的易捞片又酥又脆；红薯糖片则又甜又香，入口即化，大人小孩都爱吃。 ⑤要论印象最深刻的，还是烤红薯。下午放学后，我和小伙伴们便回归田野放飞自我，一边放牛、打猪草，一边在山坡稍高处挖个坑，捡些枯枝、树叶生火，把刚挖来的红薯丢进火堆。等外皮烤得焦黑，掰开来，金黄金黄的，热气腾腾，那扑鼻的香味，是蒸红薯没法比的。我们常常吃得满嘴乌黑，而后相视大笑，那笑声至今仍在耳畔回响。 ⑥如今，日子越过越好，红薯作为主食的时代早已成为过去，但红薯并未退出老百姓的生活。人们越来越注重养生，作为五谷杂粮之一的红薯受到青睐，成为人们眼中健康又美味的食品。回过头来一想，儿时餐餐吃红薯，天天吃红薯，月月吃红薯，也算是捡了个大便宜。 ⑦望着沾满泥土的红薯，我突然明白，有些食物之所以能穿过悠长的岁月，令人一再回味，未必是因为它们多么稀有，或是有着多么独特的风味，而是因为它们曾深深地扎根于土地，扎根于生活，总能勾起我们绵长的回忆。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 根据短文内容，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）母亲年事已高，不再操持农活，赋闲在家了。（ ） （2）因为吃红薯时吃得满嘴乌黑，觉得样子很好笑，所以至今还记得。（ ） （3）小时候家里穷，天天吃红薯，红薯现在成了养生食品，这就是无意中早早赚了营养价值。（ ） 12. 短文围绕“老家的红薯”，分别写了哪些内容？请用小标题的形式写下来。 （1）________________ （4）________________ （2）________________ （5）成了现代养生食品 （3）________________ 13. 第③自然段画线句子写得很风趣。体会这个句子的写法，把批注写在横线上。 批注：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. “老家的红薯”寄托了“我”的什么情感？结合短文内容，谈谈你的体会。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、阅读下面三则材料，完成下题。 【材料一】 夫①良药苦于口，而智者劝②而饮之，知其入而已己疾也；忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。 注释：①放在句首，表示将发议论。②劝：主动。 （选自《韩非子・外储说左上》） 【材料二】 ①北宋名相寇准要升官时，好友张咏送了他一本《霍光传》。寇准回家翻到“光不学无术”一句，突然大笑：“原来张公在提醒我学问不够！”他非但不生气，反而将书摆在案头日日研读，成就了“闻过则喜”的千古佳话。 ②类似的故事还很多，孔子的得意门生子路听到别人指出自己的过错，就非常高兴。古代的贤君大禹，在听到善言时，甚至会向对方行礼。舜更是了不起，他把别人的优点学习过来，变成自己的长处，去帮助众人。子路、大禹、舜对待他人意见的态度，就是“闻过则喜”的生动体现。 （选自国家卫健委十四五规划全国重点课题”全员心理关爱计划） 【材料三】 ①从心理学角度看，人们往往有自我保护的心理机制，当被指出错误，会下意识地觉得自己受到攻击，就像刺猬遇到危险，立刻竖起尖刺。可一旦我们能打破这层防御，接纳批评，就会发现其中藏着成长的宝藏。 ②心理学研究表明，那些能够虚心接受批评的人，心理韧性更强。他们不会把批评当作对自己全盘的否定，而是看作是提升自己的机会。就像把批评当成一面镜子，从中看到自己的不足，再去修正。这就是把批评当作成长的阶梯，每一步都走得更加坚实。 ③在人际关系中，“闻过则喜”也发挥着奇妙作用。当我们以开放心态接受他人批评，对方会感受到尊重和信任，关系也会更加融洽。相反，若总是抵触批评，可能会引发矛盾冲突。比如生活中小王和朋友约好时间却迟到，朋友提醒他，他却觉得朋友多管闲事，两人为此争吵。其实，只要他虚心接受，诚恳道歉，就能避免这场不愉快。 资料袋 心理学放大镜：你的大脑在“挨骂”时发生了什么？ 当听到“你这件事没做好”，你是不是会瞬间脸红、心跳加速？别慌，这是大脑的“杏仁核”在拉警报——它把批评当成了“生存威胁”，就像原始人听到野兽吼叫一样。 但真正的高手，会启动“心理换框术”： （1）把耳朵调成“筛子模式”：过滤掉情绪化的语气，筛出有用的建议； （2）给自尊心裹层“防护膜”：告诉自己“被批评≠我很差”，而是“我又发现了一个升级点”； （3）用好奇心替代羞耻感：不断追问自己，具体哪里可以改进？ （选自“国家卫健委‘十四五’规划全国重点课题”全员心理关爱计划） 15. 读【材料一】，联系上下文，猜测加点字的意思。 （1）忠言拂于耳（ ） A．违背，不顺 B．擦拭，除去 C．轻轻擦过 D．甩动，抖动 （2）而明主听之（ ） A．治理，审理 B．听任自流 C．听取，接受 D．听见 16. 读【材料二】，“闻过则喜”的意思是________________________________。在这方面，________________（填人名，至少两个）成为了后世的典范。 17. 读【材料三】，小王为什么把朋友的提醒看成是多管闲事呢？请结合阅读资料，用相关知识分析其中的原因。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. 结合【材料三】的相关内容，选择【材料二】中的一个人物进行评价：你认为他的做法好在哪里？写下你的理由。 我评价________。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 学校开展“闻过则喜，相伴成长”校园活动，请你完善展板的设计。 （1）同学们想用一句名言警句做本次活动的展板宣传语，放在图中①处，下面哪一句最适合？（ ） A．君子坦荡荡，小人长戚戚。 B．多行不义，必自毙。 C．君子喻于义，小人喻于利。 D．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 （2）结合【材料三】资料袋，再提两个建议，完成展板上②③两处内容，写在下面的横线上。（版面规格受限，每处不多于10个字） ②________________ ③________________ 第四部分：表达与交流 20. 习作。 在我们身边，每天都有很多不一样的人擦身而过。他们或许是每日相伴的亲人，或许是循循善诱的师长，或许是意气相投的朋友，或许是带来善意的陌生人……选择一个人写下来，选取典型事例，运用学过的描写人物的方法，将他（她）的特点写具体。题目自定。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $