Unit 6 Nature and us A Let's spell（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦字母组合al、au、aw发长元音/ɔː/的拼读规律，通过复习已学元音组合chant搭建学习支架，结合autumn图片引出新音，衔接前后知识脉络。 此资料以“感知—归纳—操练—应用”为主线，采用自然拼读法与游戏教学，如“找朋友”辨音游戏提升语言能力，引导学生自主归纳规律培养思维品质，分层作业助力发展学习能力，能有效提升学生拼读技能，为教师提供系统教学流程。

Unit 6 第3课时 A Let's spell 教学设计 课题：Nature and us——A Let's spell 语音课（al/au/aw → /ɔː/） 教材：人教 PEP 版（三起）英语五年级上册 Unit 6 课型：语音课 课时：第 3 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课为语音板块，聚焦字母组合 al、au、aw 发长元音 /ɔː/ 的拼读规律。教材通过 Listen and repeat 呈现核心词（all, walk, wall, tall, saw, draw, August 等），通过 Read and say 进行辨音（all-oil, saw-draw, walk-wall, tall-toll, angry-August），最后通过 Listen, write and say 在语篇中应用（Paul is an , and he likes to take a in the forest.）。 Why（语篇意图）：帮助学生建立"字母组合—音素"的对应关系，掌握 /ɔː/ 的拼读规律，提升见词能读、听音能写的能力；同时为后续阅读与写作扫清语音障碍。 How（语篇结构）：遵循"感知—归纳—操练—应用"的语音学习路径：先听音感知，再归纳三个字母组合的共同发音，接着通过辨音、圈词强化，最后在句子听写中应用，实现语音知识的迁移。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能听音感知并正确朗读含 al、au、aw 的单词，体会 /ɔː/ 的发音。 2. 能归纳字母组合 al、au、aw 发 /ɔː/ 的拼读规律。 （二）应用实践目标 1. 能根据拼读规律见词能读（all, walk, wall, tall, saw, draw, August, autumn 等）。 2. 能听音辨词，正确区分含 /ɔː/ 与易混音的单词（all-oil, saw-draw 等）。 （三）迁移创新目标 1. 能运用规律拼读更多含 al/au/aw 的生词（如 chalk, hall, law, cause 等）。 2. 能根据录音写出含 al/au/aw 的单词，完成句子听写。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 字母组合 al、au、aw 发 /ɔː/ 的拼读规律。 2. 核心例词的准确发音与拼写。 （二）教学难点 1. 区分 /ɔː/ 与易混元音 /ɔɪ/、/əʊ/（all-oil, tall-toll）。 2. 听音写词时对字母组合的正确选择（al/au/aw 三个组合都可能发 /ɔː/）。 四、学情分析 学生在前五个单元已系统学习多个元音字母组合（ai/ay→/eɪ/，ee/ea→/iː/，ie/igh→/aɪ/，oa/ow→/əʊ/），具备"字母组合—发音"对应的语音意识与归纳能力。本课三个字母组合同发一个音，认知难度适中，重点在于大量听音辨音操练与规律运用。五年级学生已具备一定的音素意识，可引导其自主归纳。 五、教学工具 教材音频、语音单词卡片（含 /ɔː/ 与易混音）、口型示范图、课件 PPT、听写任务单、自评表。 六、教学方法 自然拼读法（Phonics）、归纳法、听说领先法、游戏教学法。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身导入（5 分钟）<br>Warm-up 1. 语音热身：复习已学元音组合 chant（ai/ay, ee/ea, ie/igh, oa/ow）。<br>2. 引出新课：出示 autumn 图片，提问 What season is it? 板书 autumn，引出 /ɔː/ 音。 学生能否流利朗读已学组合；是否对 /ɔː/ 音有初步感知。 二、感知归纳（12 分钟）<br>Presentation 1. 呈现例词 all, walk, wall, tall, saw, draw, August，教师示范发音，学生跟读。<br>2. 观察归纳：将单词按 al/au/aw 分类，引导学生发现三个组合都发 /ɔː/。<br>3. 口型指导：展示 /ɔː/ 口型图，强调双唇收圆，示范并纠正。 发音是否准确（尤其双唇收圆）；能否自主归纳出规律。 三、操练巩固（13 分钟）<br>Practice 1. 听音圈词（Read and say）：听录音圈出听到的单词（all-oil, saw-draw, walk-wall, tall-toll, angry-August）。<br>2. 辨音游戏"找朋友"：手持卡片，听到 /ɔː/ 音举起卡片，快速反应。<br>3. 拼读挑战：出示含 al/au/aw 的生词（chalk, hall, law, cause），学生尝试拼读。<br>4. 听音写词：完成 Listen, write and say 听写练习。 圈词正确率；游戏反应速度；生词拼读是否准确；听写正确率。 四、应用输出（7 分钟）<br>Production 1. 句子听写：Listen, write and say——Paul is an , and he likes to take a in the forest.<br>2. 创编句子：学生用含 al/au/aw 的单词各写一个句子，小组内分享朗读。 句子听写是否正确；创编句子是否合理、发音是否准确。 五、总结作业（3 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结 al/au/aw 的发音规律。<br>2. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否清晰说出 /ɔː/ 拼读规律。 八、板书设计 九、分层作业Unit 6 Nature and us A Let's spell —— /ɔː/ al: all walk wall tall au: August autumn Paul aw: saw draw 字母组合 al / au / aw → 发长元音 /ɔː/ （双唇收圆，类似"奥"） 注意辨音： all /ɔːl/ — oil /ɔɪl/ saw /sɔː/ — draw /drɔː/ walk /wɔːk/ — wall /wɔːl/ （一）基础作业 3. 听录音跟读本课例词 3 遍，注意口型。 4. 抄写 8 个例词（all, walk, wall, tall, saw, draw, August, autumn）各 3 遍。 （二）提高作业 3. 用 al/au/aw 各写出 2 个含 /ɔː/ 的单词，并标注音标。 4. 完成听音辨词练习：将听到的单词写下来。 （三）拓展作业 3. 阅读一篇含 al/au/aw 单词的小短文（如关于 autumn 的文章），圈出含 /ɔː/ 的单词。 4. 创编一个含 3 个以上 /ɔː/ 单词的句子或小韵文，下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 $