Unit 6 Nature and us A Let's talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦自然公园主题，核心知识点为Is there...? / Are there any...?句型及lake、river等自然景观词汇。通过歌曲《Beautiful nature》热身与Free talk图片描述导入，衔接已学There be陈述形式，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料以情境教学法和任务型活动为特色，“猜自然公园”游戏与角色扮演提升语言能力，分层作业（基础抄写、提高造句视频、拓展绘画写作）培养学习能力，迁移创新环节引导学生介绍生活中的自然场所，渗透热爱自然的文化意识，助力教师高效教学，促进学生语言运用与思维发展。

Unit 6 第1课时 A Let's talk 教学设计 课题：Nature and us——A Let's talk 自然公园之行 教材：人教 PEP 版（三起）英语五年级上册 Unit 6 课型：对话课（听说课） 课时：第 1 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课语篇为 Mike 一家在自然公园游玩时与导游 Mr Liu 的对话。Mike 的爸爸赞美湖泊漂亮，Mr Liu 介绍公园里还有许多河流、森林中有瀑布、明天将去参观名山，山上还有许多花和兔子。Mike 一家对自然公园充满期待。 Why（语篇意图）：通过自然公园游览对话，让学生在真实语境中学习用 Is there...? / Are there any...? 句型询问某地是否存在某事物，并用 Yes, there is/are. 作答；同时引导学生发现自然之美，萌发对自然的喜爱与尊重之情，回应单元大问题"我们为什么要尊重自然"。 How（语篇结构）：对话按"赞美景色 → 介绍公园事物 → 询问补充 → 期待游览"的逻辑展开。语言上聚焦 There is/are 存在句型的疑问形式：Is there a waterfall in the forest? / Are there any famous mountains in the nature park? 以及应答语 Yes, there is. / Yes, there are. 语篇中的核心词汇为自然景观名词：lake, river, waterfall, forest, mountain, flowers, rabbits。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能听懂、理解对话大意，获取 Mike 一家在自然公园看到的事物的关键信息。 2. 能听懂、会说、认读核心句型 Is there...? / Are there any...? 及其回答，理解其在询问存在事物时的语用功能。 3. 能理解并跟读 lake, river, waterfall, forest, mountain, famous, flowers, rabbits 等词汇。 （二）应用实践目标 1. 能运用 Is there a...? / Are there any...? 句型就自然公园中的事物进行问答对话。 2. 能在"猜自然公园"游戏中，通过提问获取信息、做出判断，实现句型迁移运用。 （三）迁移创新目标 1. 能联系自身生活，用所学句型向他人介绍一个自己知道的自然场所（公园、森林、湖等）。 2. 在交流中感受自然之美，初步形成尊重自然、热爱自然的意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心句型 Is there a...? / Are there any...? 及应答 Yes, there is/are. / No, there isn't/aren't. 的理解与运用。 2. 自然景观词汇 lake, river, waterfall, forest, mountain 等的音、形、义。 （二）教学难点 1. Is there...? 与 Are there any...? 单复数形式的正确选用。 2. 在真实交际中自然、准确地询问与描述存在的事物。 四、学情分析 学生在本单元之前已接触过 There be 句型的陈述形式（如 There is a bed.），具备初步感知；但一般疑问句形式（Is there...? / Are there any...?）及单复数一致仍需重点突破。五年级学生对"自然公园""野生动物"话题兴趣浓厚，乐于参与游戏与角色扮演，课堂参与度高。教师应充分利用对话情境与猜谜游戏，让学生在真实交际中习得语言。 五、教学工具 教材音频、自然公园图片、单词卡片、课件 PPT、三个自然公园的图片道具、任务单、评价星级表。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、视听说法、支架式教学。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身导入（5 分钟）<br>Warm-up & Lead-in 1. 歌曲热身：齐唱歌曲 Beautiful nature，感知自然主题。<br>2. Free talk：教师展示一张风景图，提问 What can you see in the picture? 学生自由说。<br>3. 揭示话题：Today we will visit a nature park with Mike's family. 引出新课。 观察学生能否用已学词汇描述图片，歌曲参与是否积极，及时鼓励。 二、呈现与操练（15 分钟）<br>Presentation & Practice 1. 听前预测：看图片猜测自然公园里有什么，教师板书核心词汇。<br>2. 第一遍听音：完成任务单"听音判断 T/F"（① It is a cloudy day. ② There are many animals.）。<br>3. 第二遍听音：跟读对话，关注 Is there...? / Are there any...? 句型的语音语调。<br>4. 词汇操练：用单词卡片进行大小声、接龙等游戏，突破 lake, river, waterfall, forest, mountain。<br>5. 句型操练：教师示范 Is there a waterfall in the forest? — Yes, there is. 学生两人一组机械操练。 听音判断正确率反映理解程度；跟读是否准确、语调是否自然；句型操练是否能正确区分单复数。 三、巩固运用（12 分钟）<br>Consolidation 1. 猜谜游戏（Play a guessing game）：教师展示三个自然公园图片，一名学生心中选定一个，其他学生用 Is there...? / Are there any...? 提问（最多三次），猜出答案。<br>2. 角色扮演：学生四人一组，分角色表演 Mike 一家与 Mr Liu 的对话，可替换公园中的事物。 游戏中学生提问是否准确、信息获取是否有效；角色扮演是否流畅自然、有表情动作。 四、迁移创新（5 分钟）<br>Production 小组讨论：向同伴介绍"你想去的自然公园"，用 There is/are... 和 Is there...? 描述并互相提问。 学生能否用所学句型自主创编对话，语言是否准确、内容是否合理。 五、总结作业（3 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结本课所学句型与词汇。<br>2. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否清晰回顾本课重点；作业分层是否落实。 八、板书设计 九、分层作业Unit 6 Nature and us A Let's talk —— In the nature park 自然公园 lake river waterfall forest mountain Is there a waterfall in the forest? Yes, there is. / No, there isn't. Are there any famous mountains in the nature park? Yes, there are. / No, there aren't. （一）基础作业 4. 听录音跟读对话 3 遍，模仿语音语调。 5. 抄写本课 5 个自然景观单词（lake, river, waterfall, forest, mountain）各 3 遍。 （二）提高作业 3. 用 Is there...? / Are there any...? 各造一个问句，并写出回答。 4. 两人一组录制一段 30 秒的"自然公园问答"小视频。 （三）拓展作业 3. 画一幅"我梦想的自然公园"，并用 There is/are... 写 3 句话介绍。 4. 思考：为什么要保护自然公园？写一两句自己的看法，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $