3.3物质组成的表示和分析第2课时教案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该教案聚焦物质组成的表示和分析，核心涵盖常见元素及原子团化合价、离子符号与化合价区别、化学式书写规则及化合物命名。通过展示水、二氧化碳等化学式，提问原子个数比差异，衔接上节课化合物固定组成知识，搭建学习支架。 此资料亮点在于以科学思维为核心，通过对比离子符号与化合价培养分析归纳能力，用十字交叉法结合氧化铝实例教学化学式书写，联系生活物品展示强化科学探究与实践。助力学生构建“物质由元素组成”的化学观念，提升教师课堂效率与知识传递效果。

第3节 物质组成的表示和分析 第2课时 一、教学目标 1.能记住常见元素和原子团的化合价。 2.了解化合价与离子符号表示方法的不同。 3.能依据化学式书写规则分析物质中元素的化合价。 4.能根据化学式命名常见物质。 二、教学重难点 重点：根据化学式书写规则分析物质中元素的化合价。 难点：根据化学式书写规则分析物质中元素的化合价。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【导入】通过上节课的学习，我们知道了化合物都有固定的组成。且其化学式也是固定的。 【展示】展示水、二氧化碳、氧化铁的化学式。 【提问】请同学们仔细观察这几个化学式并思考：为何在化学式中各元素的原子个数比不同呢？ 【讲述】这是因为纯净物都有固定的化学式。 【提问】如何书写化合物的化学式呢？ 【过渡】这节课我们来学习化合物的书写与命名。 倾听，思考，并回答问题。 通过常见化合物的化学式的下角标，引发学生思考，引起学生学习兴趣。 环节二 新课讲解 1、 离子符号与化合价的区别与联系 【过渡】化合价是书写化学式的工具，在书写化合物化学式之前，我们先来复习一下化合价相关知识。 【展示】展示PPT第4页。 【讲述】这是上节课我们学习的一些元素和原子团的常见化合价。 【提示】一种或几种元素的原子结合成一个集合体，常作为一个整体参与化学反应，这样的原子集合称为原子团，化学上常用“根”来命名。需要同学们注意的是原子团不能单独存在，带电荷的原子团也是离子。例如： OH-：氢氧根离子、CO32-:碳酸根离子、 NH4+：铵根离子、NO3-：硝酸根离子、 SO42-：硫酸根离子、PO43-：磷酸根离子。 【过渡】在之前的学习中，我们还学习了离子符号，离子符号是表示阴、阳离子的一种符号。 【布置任务】请大家分别写出钠离子、镁离子、铝离子、氟离子和氧离子的离子符号及化合物中这些元素的化合价。然后思考下列问题：离子符号与化合价的区别和联系？ 【交流讨论】现在请一名同学回答，其他同学可进行补充。 【总结】区别： 离子符号正负号在前，数字在后，且写在元素或原子团的右上角。而化合价，数字在前，正负号在后，写在元素或原子团的正上方。由此得出它们的位置不同、前后不同。第3点是省略不同，离子符号的“1”通常省略不写，但化合价中的“1”不可省略。 联系：同种元素或(原子团)的化合价和离子所带的电荷通常数值相等，正、负号相同，只是位置不同。离子符合和化合价的区别和联系就是可以简记为“两同三异”。 倾听，思考。 倾听并回忆。 书写符号，并思考问题。 倾听，思考。 倾听，理解，记录 通过复习前面所学知识，降低学习难度。 为下文比较离子符号和化合价的区别与联系做准备。 通过让学生总结规律，培养学生的观察能力、总结能力。 二、化合物化学式的书写 【过渡】知道了元素的化合价，就可以确定实际存在的化合物中各元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。 【布置任务】请你写出氯化钠、氧化铝、二氧化碳的化学式，并找出书写化学式的一些方法或规律。 【交流讨论】现在请一位同学回答书写化学式的方法或规律。 【总结】我以书写氧化铝的化学式为例，将刚才同学们的观点整理为以下4步： 1.写出组成氧化铝的元素符号：Al 和O。 2.查出组成元素的化合价：Al为+3价、O为-2价。 3.根据化合物中各元素化合价代数和等于零，确定原子数。 4.写出氧化铝的化学式。 【展示】展示PPT第9页。 【讲述】我们还可以采取十字交叉法书写。运用十字交叉法书写化合物化学式的步骤：左正右负(一般情况下，正价元素在左，负价元素在右)，标价交叉，约简复查。如果化合物中出现原子团，把原子团作为一个整体。 【提示】书写化学式时应注意： （1）写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素通常写在右边。原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。 （2）在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，该非金属元素一般呈正价。 （3）根据化合物中各种元素化合价的代数和等于零的原则，确定化合物中各种元素的原子数目。 【提示】在书写带原子团的化合物的化学式时，有以下三点是需要同学们注意的。 （1）一般原子团在右，其他元素在左。 （2）当原子团的个数不为“1”时，要把原子团括起来，如Al2(SO4)3等。 （3）当原子团的个数为“1”时，原子团不能括起来，如NaOH不能写成Na(OH)。 【过渡】学习了根据化合价书写化学式。 我们再来巩固下化学式的书写。 【练习】根据化合价写化学式 【过渡】除了能利用化合价写出化合物的化学式外，还能根据化合价计算化合物中某元素的化合价，依据的原则是在化合物中正、负化合价的代数和为零。 【布置任务】 1、请同学们求出下列化学式中氮元素的化合价。 2、分别计算下列C、N、S元素的化合价。 【提问】通过计算你得出了什么结论？ 【总结】单质中元素化合价为0。 一种元素可有多种化合价。 在同一化合物中，相同元素的化合价可能不同。 写出化学式，并指出方法或规律。 倾听、理解并记忆化学式的书写步骤。 倾听、理解并记忆。 书写化学式。 分组比赛进行计算。 回答问题 通过让学生自己进行探究，加深对知识的理解。 通过讲述让学生记忆和理解化学式书写的一般步骤。 让学生理解用十字交叉法书写物质的化学式的步骤及方法。 通过练习帮助学生巩固根据化合价书写化学式，及时发现学生存在的问题。 通过小组比赛进行计算，然后提出问题，活跃课堂气氛，同时让学生自己观察得出结论，培养学生的归纳、总结能力。 三、简单化合物的命名 【过渡】我们已经学会了根据化合价书写化学式，那么如何称呼它们呢？ 【布置任务】请同学们写出以前学习的化学式的名称，然后读出名称（注意写出的化学式的命名原则要有针对性）。 【交流讨论】现在老师请几名同学分别说一说他们的想法。 【展示】展示PPT第16页。 【讲述】这是老师整理的简单化合物的命名方法，请同学们阅读表格，并对照自己整理的进行梳理。 【提示】需要同学们注意的是：含变价元素化合物的读法，对于铁元素，有可变化合价，当显高价时读作“某某铁”，当显低价时读作“某某亚铁”，如FeCl3读作“氯化铁”，FeCl2读作“氯化亚铁”。 【过渡】化学来源于生活，又服务于生活，现在我们就将所学的化学式与命名的知识与我们日常生活联系起来。 【交流讨论】上节课结束之前老师给大家留了一个任务，让大家从家里找到一些含有你认识的化合物的物品，试着写出化合物的化学式和名称，并说明它们的用途，现在老师请几名同学展示。 【过渡】到目前为止，我们学习了离子符号、元素符号及化学式，聪明的你们一定注意到了，这些化学符号中通常都带有数字，那你知道这些数字的含义吗？ 【布置任务】请同学们完成化学符号中数字的含义的表格。 【展示】展示答案。 种类 含义 示例 元素符号、离子符号或化学式前面的数字 表示原子、离子或分子的个数，只表示微观意义，不表示宏观意义 如：2H表示2个氢原子， 2Cu2+表示2个铜离子 2H2O表示2个水分子 化学式中元素符号右下角的数字 表示1个分子中所含该元素原子的个数 如H2O中的“2”表示1个水分子中含有2个氢原子 元素符号右上角的数字 表示1个离子所带电荷数，数字之后的“+”或“-”，表示离子带正电荷或负电荷 2Mg2+中的“2+”表示1个镁离子带2个单位的正电荷 化学式中元素符号或原子团正上方的数字 表示该元素或原子团的化合价，数字之前的“+”“-”表示化合价的正负 如中的“+1”表示水中氢元素的化合价为+1 写出化学式并朗读，同时总结命名规则。 分享交流自己的成果。 填写表格。 在读的过程中初步对命名规则有所了解。 给学生展示的机会，在展示的同时，加深对物质的化学式及命名的记忆与理解。 通过表格，方便学生梳理和记忆化学符号中数字的含义。 环节三拓展延伸 【展示】PPT第21页 倾听，思考，回答。 拓展学生视野，帮助学生理解化合物化学式的意义。 随堂作业 PPT展示 做题 通过习题巩固本节所学知识 环节四 课堂小结 展示PPT25页。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计 第3节 物质组成的表示和分析 第2课时 1、 化合价与离子符号表示方法的区别 2、 化合物化学式的书写 3、 简单化合物的命名 4、 化学符号中数字的含义 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $