3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市和大学的兴起，通过庄园农奴束缚与新兴城市市民自由的对比问题导入，引导学生梳理城市兴起背景、自治斗争、市民阶层分化及大学兴起，构建从经济基础到社会结构再到文化教育的知识支架。 其亮点是以唯物史观为指导，引用多则史料实证分析城市兴起原因，结合琅城自治、博洛尼亚大学等案例培养历史解释能力。采用问题驱动和案例教学，学生能提升史料辨析与逻辑思维，教师可依托结构化内容高效开展教学。

中世纪的庄园里，农奴被束缚在土地上，受到领主的剥削，也不能随意离开庄园领主…… 中世纪的新兴城市里，农奴工作或生活一年零一天就可以获得市民身份，成为自由人，呼吸城市自由的空气…… 一、西欧的城市 城市的兴起 1 原因: 材料一 10世纪开始了垦荒的时期，农民不仅增加了耕地面积还提高了种植效率……农业上从两田制种植到三田制的变化……技术的进步，产量提高……粮食的增长刺激了人口的增长，也提高了生活水平，更鼓励了生产分工的细化和贸易的发展。 ----朱迪斯M本内特《欧洲中世纪史》 材料二    脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 ——摘编自王斯德《世界通史》 根据材料，分析西欧城市兴起的原因。 西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 特征： 主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 典型代表： 以伦敦、罗马为代表的旧城市；以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 2 城市自由和自治 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对城市进行剥削。为了获得自由、自治城市居民进行了多种形式的斗争。  斗争形式: 金钱赎买或武力斗争等方式  相关史实 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。  权利成果: 城市类型 权利成果 自由城市 自治城市 市民人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。 有权选举市长、市政官员，设立城市法庭 但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 二、市民阶层的出现 1 市民阶层的出现  城市居民: 多是手工业者和商人。他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。 家庭=作坊+店铺  市民来源： 一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进人城市以前还是农奴。农奴逃离庄园，进人城市，促进了城市的发展。 2 市民阶层的分化  随着工商业发展，手工业者和商人继续分化，富裕的大手工作坊主、商人和银行家被视为早期资产阶级的前身。并最终成为冲击和瓦解西欧封建专制统治的核心力量。 三、大学的兴起 1 兴起原因 材料一 12世纪意大利北部城市商贸往来络绎不绝，商人跨国借贷、贸易纠纷频发，封建教会教士只懂神学，无人能处理商事契约、商业诉讼;城市居民患病，乡村游医医术简陋，民众迫切需要懂法律、医学的专业学者。 材料二 阿拉伯学者翻译的欧几里得几何学、希波克拉底医学、托勒密天文学著作，经西班牙、西西里岛传入西欧，填补了西欧世俗科学知识空白，成为大学算术、几何、医学课程核心教材。 根据材料，结合课文归纳中世纪西欧大学兴起的原因。  12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 从11世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切； 希腊、罗马古典著作开始在西欧传播； 阿拉伯文化也不断传人西欧。 2 代表及特点 是欧洲现存最古老、也是世界上最古老的大学；地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 意大利 博洛尼亚大学 被誉为“世界大学之母” 法国 巴黎大学 日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。在欧洲乃至全球学术界有着重要影响，为法国与全世界培养了众多精英人才。 3 课程设置 中世纪的大学课堂  基础课程： 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。  专业课程： 有法学、医学、神学等 3 重要意义 人物 毕业学校 地位/贡献 但丁 博洛尼亚大学 文艺复兴先驱，“文学三杰”之一 彼得拉克 博洛尼亚大学 人文主义之父，“文学三杰”之一 伊拉斯谟 巴黎大学 16世纪西欧著名人文主义者 哥白尼 博洛尼亚大学 天文学家，提出日心说  大学为社会培养了一批高素质专业人才，是西欧的教育和学术出现新气象；大学兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 1、12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有（ ） A.金钱赎买或武力斗争 B.国王恩赐与市民选举 C.和平谈判与教会支持 D.庄园联合与行会抗争 2、“随着城市的兴起，西欧社会出现了一个新的社会阶层，这一阶层后来经过不断分化，成为与特权等级(教士、贵族)有别的第三等级一一早期资产阶级。”材料中的“新的社会阶层”指（ ） A.奴隶阶级 B.农民阶层 C.市民阶层 D.无产阶级 3、13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现    $