4《七律·长征》教学设计-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文教学设计围绕《七律·长征》的五幅长征画面、修辞手法及革命精神展开，以红色情境导入铺垫历史背景，通过初读扫清障碍、抓中心句整体感知，再逐联精读品画面、写法、情感，构建“读懂诗句—读懂历史—读懂精神”的学习支架。 特色在于融合长征纪录片片段、路线图等资源，紧扣红色主题，通过“一字品情”分析“暖”“寒”结合史料突破难点，落实文化自信。注重语言运用（朗读训练、抓关键词）和思维能力（对比分析），提升学生诗歌品读与红色情怀，为教师提供清晰教学逻辑与有效重难点突破方法。

《七律·长征》教学设计 1、 教材分析 《七律·长征》是毛泽东写于1935年的红色革命史诗，是六年级上册第二单元开篇精读课文。本单元语文要素：了解革命先辈事迹，感受崇高的革命精神。 全诗仅56个字，高度浓缩两万五千里长征的艰难历程，选取五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山五个典型画面，运用夸张、对比、对偶等手法，以小见大、化苦为乐，歌颂红军不怕艰难、乐观坚毅、英勇无畏的长征精神。本课是学生红色文化启蒙、革命精神浸润、古诗词格律赏析的核心篇目。  二、学情分析 六年级学生能流利朗读、背诵诗歌，但存在三点薄弱： 1. 对长征历史背景陌生，无法体会“万水千山只等闲”的真正艰辛；2. 看不懂诗歌对比、夸张、一语双关的深层含义（暖、寒）；3. 容易把诗读“平淡”，读不出豪迈、磅礴的革命乐观主义情怀。需要教师依托史料、画面品读、关键词深挖，实现读懂诗句—读懂历史—读懂精神的层层进阶。 三、教学目标  1. 认识并会写“律、崖、岷”等生字，理解逶迤、磅礴、等闲、万水千山等词语。 2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵、默写全诗，了解“七律”的格律特点。 3. 逐句品读诗歌，理解五幅长征画面，读懂“暖”“寒”的深层含义，体会对比写法。 4. 感受红军不怕困难、顽强拼搏、乐观坚定的长征精神，传承红色情怀。  四、教学重难点  重点：理解诗句意思，品读五幅长征画面，感受长征艰难。 难点：体会“暖”“寒”对比的情感差异，深刻感悟革命乐观主义精神。 5、 教学准备 长征纪录片片段、长征路线图、五岭乌蒙、金沙江大渡河图片、红色配乐、生字课件  6、 课时安排 1课时（精读精讲、公开课标准）  7、 教学过程  （1） 红色情境导入，铺垫背景（5分钟）  1. 谈话导入：在1934—1935年，红军历经两万五千里长征，翻越雪山、穿越草地、抢渡江河，创造了人类历史的奇迹。1935年长征即将胜利时，毛泽东写下这首气势磅礴的《七律·长征》。 2. 板书课题，指导审题：七律：七言律诗，八句、每句七字，对仗工整、韵律整齐，是古典诗歌格律体裁。齐读课题，带着崇敬之情入文。 【设计意图】用历史情境快速带入红色主题，简要交代创作背景，让学生带着敬畏心学习；同时渗透文体知识，落实古诗格律常识，夯实语文基础。 （二）初读诗歌，读准节奏、扫清障碍（8分钟）  1. 自由朗读：读准字音、读通诗句、读出停顿节奏。 2. 重点正音：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、岷山（mín）、云崖（yá） 3. 词语理解：等闲：平常、平平常常逶迤：道路、山脉弯弯曲曲连绵不断磅礴：气势雄伟、高大壮阔万水千山：指长征途中无数艰难险阻 4. 指导节奏朗读：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 【设计意图】字词过关、节奏过关、朗读过关，夯实基础；通过规范停顿，初步读出诗歌气势，为深层品读铺垫语感。 （三）再读全诗，整体感知、把握主旨（5分钟）  1. 思考：全诗是围绕哪一句来写的？明确中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2. 理解主旨句：红军不害怕长征的千难万险，把历经万水千山的艰难困苦，只当作平平常常的小事。关键词：不怕、只等闲 → 初步体会乐观无畏。 【设计意图】抓中心句统领全文，教会学生古诗“抓主旨、找诗眼”的阅读方法，建立整体认知。 （四）逐联精读，品画面、品写法、品情感（20分钟）  1. 颔联品读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 （1）画面理解：五岭山脉连绵曲折、乌蒙山高大雄伟，在红军眼里，不过是翻腾的细小波浪、脚下滚动的小泥丸。 （2）写法赏析：夸张+对比把高大群山缩小化，山大、人不畏难。 （3）情感体会：红军藐视困难、胸怀博大、英勇无畏。 【设计意图】通过景物反差品读，让学生读懂“以大化小”的夸张妙处，体会红军超人的胆识与气魄。 2. 颈联品读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（本课重难点） （1）出示历史故事 - 巧渡金沙江：不费一枪一弹，顺利突围，摆脱敌人包围。- 飞夺泸定桥：只剩冰冷铁索，战士冒着枪林弹雨、浴血冲锋，牺牲惨烈。 （2）一字品情：暖 VS 寒 - 暖：心情温暖、喜悦、庆幸，是胜利之暖、希望之暖。- 寒：环境冰冷、战斗惨烈、惊心动魄，是悲壮之寒、敬畏之寒。 （3）对比总结一暖一寒，一喜一壮、一顺一险，短短两句写尽长征的艰辛与壮烈。 【设计意图】结合史料突破难点，用真实历史让抽象文字变具体；通过“一字品诗”训练学生抓关键字赏析古诗的能力，体会诗人用词精准、情感饱满。 3. 尾联品读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（1） 理解画面：翻越终年积雪的岷山，长征即将胜利。（2） 抓关键词：更喜、尽开颜历尽千难万苦，迎来曙光，全军喜悦、振奋、自豪。（3） 情感升华：苦尽甘来、乐观昂扬、必胜信念 【设计意图】由艰难过渡到胜利，完成情感闭环，让学生读懂长征不仅有苦，更有信仰与希望。 （五）整体梳理，总结长征精神（4分钟） 全诗五幅画面：过五岭 → 越乌蒙 → 渡金沙 → 夺大渡 → 翻岷山 提炼长征精神：不怕艰难、英勇顽强、不惧牺牲、乐观自信、信念坚定 【设计意图】梳理全诗脉络，由诗句提炼精神，落实单元人文主题，实现立德树人。  （六）配乐诵读、当堂背诵（3分钟） 配乐齐读、男女生对读、个人展示读，在诵读中体悟豪迈气势。 【设计意图】以读悟情、以读带讲，通过多层次朗读内化情感、巩固背诵。 （七）课堂小结+作业（2分钟） 1. 小结：短短56字，写尽两万五千里征程，字字艰难、字字豪迈。2. 作业：① 背诵、默写全诗；② 搜集一个长征小故事，下节课分享。 八、板书设计  七律·长征 毛泽东 中心：不怕难、只等闲 景：五岭、乌蒙 → 藐视困难（夸张）事：金沙（暖）、大渡（寒） → 险中取胜（对比） 情：岷山开颜 → 乐观豪迈精神：不畏艰险、顽强拼搏、革命乐观主义  8、 教后反思  成功之处 1. 本课紧扣单元红色主题，以“读懂艰难、读懂乐观、读懂精神”为主线，层层递进，教学逻辑清晰，重难点精准突破。2. 重点攻克“暖、寒”一语双关，结合真实历史故事辅助教学，有效解决学生年代隔阂问题，学生能深刻体会诗句对比魅力与悲壮情感。3. 注重古诗学法指导，教会学生抓诗眼、品关键词、赏修辞、悟情感，兼顾语言训练与红色德育，工具性与人文性统一。4. 多层次朗读贯穿课堂，学生能读出诗歌磅礴气势，背诵效果好，课堂落实扎实。 不足之处 1. 历史资料拓展虽有效，但部分环节稍多，导致学生自主品读、个性化感悟时间不足。2. 对于“七律对仗、押韵”的格律知识讲解较浅，优等生无法深度拓展。3. 少数学困生只能读懂表面画面，对“化大为小、以苦为乐”的革命情怀理解不够深刻。  改进措施 1. 精简教师讲解，多留白让学生自主说、自主品，充分尊重学生个性化阅读体验。2. 针对学有余力的学生，适当拓展律诗对仗、平仄、押韵知识，分层教学。3. 课后搭配长征小故事、短视频辅助感悟，拉近学生与红色历史的距离，让长征精神真正内化于心、外化于行。4. 增加当堂默写、易错字过关，夯实基础，实现人人过关。 学科网（北京）股份有限公司 $