1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”及“社会关系类型”核心知识点，以“暑假点外卖”调查导入，通过外卖流程分析社会协作网络，引导学生绘制社会关系网络图，结合马克思名言理解个人是社会有机组成部分，搭建从生活实例到理论认知的学习支架。 其亮点在于融合政治认同、责任意识与健全人格素养，通过情景演绎不同身份、文明城市创建思考等实例，采用生活观察与课堂巩固结合的教学方法。学生能在实践中内化亲社会行为，教师可借助丰富活动设计提升教学效果。

小调查： 暑假有没有点过外卖？ 商家、厨师、打包员、骑手 这份外卖从下单到 我们手上，需要经 过那些人？ 手机下单 ？？？？ 打开包装盒 一顿看似简单的外卖，背后远不止“我下单、我收货” 。从商家接单，厨师烹饪、 打包员封装，到骑手奔波配送，要经过好多人接力。这些生活里的寻常事，能顺畅 运转，正因为我们都是社会一员，在无形的协作网络里相互联结、彼此支撑 。 我们都是 -定位社会角色，明晰个人与社会的关系 社会的一员 政治认同 明白家事国事天下事事事关心的道理，感知我们是国家社会的一份子，要热爱家乡，融入社会。 责任意识 关心社会，主动参与社会生活，树立主人翁意识。 健全人格 理解社会生活对人的成长的重要性，从而热爱社会、热爱生活 1 2 3 教学难点 理解个人与社会的辩证关系（相互依存），并将认知内化为亲社会行为的自觉性。 教学重点 理解个人是社会的有机组成部分；人的身份是在社会关系中确定的；掌握三种主要社会关系 核心素养目标 学习目标 1、个人离不开社会的原因 2、社会离不开个人的原因 为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 我们每个人与社会有着千丝万缕的联系。 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识？ 生活观察 如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 1、个人和社会的关系 ①人是社会的人。 向从未见过的长辈 我是××的儿子/女儿 向同学的父母介绍自己 我是您的孩子××的同学 参加小区义务活动 我是×楼X单元的住户 到教务处报修设备 我是××年级xx班的学生 情景演绎：介绍自己 人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 1、个人和社会的关系 2、人的身份是在社会关系中确定的。 相关链接 几种主要的社会关系 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 早上起床和家人吃早饭 出门时和邻居打了招呼 到商场买好篮球去和同学打球 血缘关系 血统或生理联系 （家庭、家族成员等） 地缘关系 空间与地理位置 （同乡、邻居等） 业缘关系 社会分工 （同学、同事等） 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 血缘关系 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 2.社会关系的主要类型： 活学活用，辨关系 血缘关系 弟弟/妹妹 妈妈 邻居 售货员 同学 老师 血缘关系 地缘关系 业缘关系 业缘关系 业缘关系 介绍你自己的身份！ 在家里： 在学校里： 在超市： 在公交车上： 在小区里： 在景区里： 学生、同学 儿子、女儿、哥哥、姐姐.... 顾客 游客 邻居 乘客 血缘关系 业缘关系 业缘关系 业缘关系 地缘关系 地缘关系 活学活用，辨关系 2026年文明城市创建中，宜居城市离不开社会的全方位支撑。社会通过完善基础设施与公共服务，保障了中学生的安稳学习与舒适生活。同时，城市的文明升级也源于无数平凡人的坚守与奉献——从环卫工人、志愿者到各行各业的劳动者，正是他们的点滴付出，汇聚成城市稳定运转与持续进步的磅礴力量。 思考： （1）结合自身生活，说说社会为你的成长、学习、生活提供了哪些物质和精神保障？ （2）如果脱离社会提供的这些条件，我们的生活会变成什么样？这说明了什么道理？ （3）有人说“我只是一名普通中学生，年纪小、能力弱，对社会发展起不到任何作用”，你是否认同这个观点？请结合生活实例说明理由。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 我们的衣食住行离不开他人和社会——物质支持 羊皮 工人加工 熊猫玩偶福宝 禾苗 农民收割 蒸煮成米饭 我们的精神生活离不开他人和社会——精神滋养 作者创作 工人印刷、装订加工 书籍 演员、导演进行拍摄 后期剪辑 电影发行 我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 1、个人和社会的关系 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 思考：我们在社会生活获得的物质支持和精神滋养从何而来？ 人们共同努力的结果 物质财富 精神财富 “人与社会共生共存” 丰富的社会资源从哪里来？ 缝纫师 厨师 建筑师 工程师 作家 演员 依据上述信息，你能得出什么结论？ 社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 1、社会的发展离不开每个人的努力。 2、社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 3、任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 ④社会离不开个人 整理归纳 【笔记】 1.个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 课堂小结 《网络安全法》规定： 我们都是社会的一员 个人与社会的关系 几种主要的社会关系 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 课堂巩固 1．下列选项中，没有体现个人和社会关系的是（     ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 B．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 D．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 D 课堂巩固 2．中华民族优秀传统文化中蕴含着对社会关系的注释，其体现的社会关系解读正确的是（     ） A．本是同根生，相煎何太急——地缘关系 B．相知无远近，万里尚为邻——业缘关系 C．同是长干人，生小不相识——业缘关系 D．慈母手中线，游子身上衣——血缘关系 D 课堂巩固 3．下面是小红丰富多彩的周末生活。这告诉我们（     ） 早晨6:30与爷爷一起到公园晨练。 上午9:30，与妈妈一起去菜市场买菜 下午3:30与同学一起去敬老院看望老人 晚上8:10和爸爸一起看电视并交流看法 ①社会化让我们失去个人时间 ②个人成长要积极参与社会生活 ③可以通过多种方式了解社会 ④人的社会化过程只在周末发生 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 课堂巩固 4．刘老师是小涛的妈妈，是八年级（3）班的班主任，也是同校道德与法治学科姚老师的邻居。对此，下列说法正确的有（   ） ①刘老师的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，具有不同的身份 ②刘老师和姚老师形成的社会关系，既属于业缘关系，也属于地缘关系 ③在不同的社会关系中，刘老师具有相同的身份，都是社会的一员 ④刘老师和小涛形成的社会关系，既属于血缘关系，也属于地缘关系 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ A 5. 八年级同学以“走进社会生活”为主题开展探究性学习活动。 【众说纷纭】活动中，小组同学以“我与社会”为主题展开讨论，以下是两位同学的观点: 面对截然不同的观点，你选择支持谁?请说明理由。 我选择支持小敏。①人是社会的人，我们都是社会的一员。②人的身份是在社会关系中确定的。③人的成长是不断社会化的过程。④社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1.1 认识社会生活 结 语 你不是一个人在活着，你身后站着无数人；你也不是一个人在前行，你身边有无数伙伴；你更不是无足轻重的一粒沙，你做的每件小事，都在悄悄塑造着这个社会的样子。 “小我”融入“大我”，不是消失，而是找到了自己更大的价值。 $