第一单元 第3课 实践是检验真理的唯一标准-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第一单元理念的价值。 3.实践是检验真理的唯一标准 正确认识与把握理论和实践的关系，把实 研习目标 践作为检验真理的标准。 1.了解本文写作的历史背景，全面理解 这篇以胡福明为主要作者，以特约评 “实践是检验真理的唯一标准”的深刻内涵及：论员名义发表的文章，被誉为“春风第一 重大现实意义。 枝”，在中国理论界炸响一声“春雷”，引 2.梳理本文小标题之间的内在联系，梳：发了全国范围的真理标准大讨论，拉开了 理文章的论证思路，学习本文破立结合的论： 思想解放的序幕，催生了改革开放这场中 证方法。 国的第二次革命。 3.能评价经典理论文章对世界和社会发 自主预学 展的巨大能量和深刻影响，进而探究理论文 章价值生成的根源。 1.认真阅读课文，标注段落序号并做批注阅 读，用思维导图呈现你阅读这篇文章后要 必备知识 呈现的关键内容。 1976年10月，中央政治局一举粉碎 “四人帮”，结束了延续10年之久的“文化 大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待 举，党面临着思想、政治、组织等各个领 域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程 受到“两个凡是”（即“凡是毛主席作出 的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的 :2.本文第一部分在逻辑上和实例上已经足以使 指示，我们都始终不渝地遵循”)错误方针 人相信“实践是检验真理的唯一标准”的观 的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出 点了，为什么作者还写了文章后面的三个部 现徘徊局面。针对这种状况，邓小平多次 分？文章四个部分之间有什么关系？ 旗帜鲜明地提出，“两个凡是”不符合马 克思主义，人们要完整准确地理解毛泽东： 思想。1977年7月，党的十届三中全会恢 复了邓小平在党内、政府和军队中的全部： 领导职务。与此同时，其他老一辈无产阶 级革命家和不少老同志也从不同角度提出， 要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，： (25 高中语文选择性必修中册（统编版） 3.正确而深刻的理论对国家进步、社会发展： 的自然知识的，是近现代科学的实验方法和 也会产生重大的影响，《实践是检验真理： 数学方法，即所谓的实证方法。正是有了科 的唯一标准》就是这样一篇具有里程碑意 学的实验方法，人们才有可能辨别关于世界 义的文章，在特定历史时期，对人们的思： 本原的众多猜测究竟哪个更符合事实真相。 想起到了正本清源的作用。随着改革开放；1638年，伽利略用数学的定量方法从经验 的不断深入，文章的观点又不断得到了历： 现象中导出物理规律，这种追求实证化和数 史的验证。请联系社会发展实际，或结合：学精确化的研究方法成为近代以来科学的基 其他学科所学，谈谈你对这篇文章核心观：本特征。 点的认识。注意用改革开放以来我国社会 科学决不是唯唯诺诺的好好先生，批判 发生巨大变化的事实来论证你的观点。 态度同样是科学精神的重要内涵。所谓批 判，其目的在于明辨是非，凡事都问个为什 么，凡事都摆事实、讲道理。首先，批判态 度反对将一切理论和假说神圣化。其次，批 判态度是理论创新的动力。科学理论经过批 判使自己的逻辑更严密，实验证据更精确， 能力提升 进而不断打破成见、推陈出新。再次，批判 一、阅读下面的文字，完成15题。 态度是科学真理客观性的保障。任何人、任 材料一： 何利益群体想违背客观性原则搞伪科学，都 科学精神是伴随着近代自然科学的诞 要受到严厉批判。但批判也不是完全否定， 生，在继承人类早期历史发展的思想遗产：旧的理论也可以为新的理论所包容。而当科 的基础上，逐渐发展起来的科学理念和科： 学所秉持的批判态度延伸到科学外部之时， 学传统的积淀，体现着科学的哲学和文化：意味着科学同样要坦然接受来自科学之外不 意蕴。 同领域、不同方面的质疑、反思和批判，并 科学精神首先是一种理性信念。理性信：带来认识的多元性和包容性。这对破除科学 念所具备的理性的旨趣，不仅是一种崇高唯的神话是非常有益的。 美的个人精神享受，而且是凸显人的力量的 批判之所以成为重要的科学理念和常 动力源泉，如培根所说的“知识就是力量”。：态，关键在于对科学可错性的认定。科学是 理性信念表现为对理智的崇尚，强调对任何：一门可错的学问，科学发展的历史就是不断 东西都应该审慎地加以思考，要通过智力的：试错的过程，科学发展遵循试错模式。所谓 迂回冒险找到比直观所见更多更本质的东：试错模式，其基本路径是通过实验，发现问 西，以便更深入地把握变动不居的现象。 :题，正视错误，然后提出新的解决方案，再 但是理性信念并不能直接使人们轻易地：通过新的实验，不断向前推进。哥白尼、伽 认识自然规律，真正能够促进人们获得可靠：利略对托勒密体系和亚里士多德力学的质 26 第一单元理念的价值。 疑，建立起了新的天体力学；拉瓦锡在对传：平用了200多年时间。中国作为现代化的后 统燃素说进行批评的基础上，创立了氧化还： 来者和追赶者，其发展必然是一个“并联 原学说；达尔文对上帝创世说进行批判，创式”的过程，需要充分发挥科技进步和创新 立了进化论；爱因斯坦对牛顿力学体系进行：的关键作用，以使多领域同时进行现代化改 理性的反思与批判，建立起了相对论学说；：革，协同促进，共同发展。【乙】当前，新 等等。科学所追求的正是不断试错而向真理：一轮科技和产业革命正在创造历史性机遇， 逐渐逼近的过程。 催生“互联网+”、分享经济、3D打印、智 材料二： 能制造等新理念、新业态。在这种情况下， 科学精神是使人摆脱愚昧盲目的有效武：谁牵住了科技创新这个“牛鼻子”，谁走好 器，更是推动社会进步的强大力量和基本价：了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、 值。中国特色社会主义进入新时代，当代中：赢得优势。 国既拥有实现国家富强、民族振兴、人民幸 弘扬科学精神，必须营造宽容开放的氛 福的美好前景和重大机遇，也面临着前进道：围。科学是一个对未知的探索过程，必然面 路上的诸多繁重任务与风险挑战，更加需要：临着曲折与不可预期的结果，自然也会遭遇 在全社会传播科学知识，弘扬科学精神。 错误和失败。由于认识主体自身的原因以及 弘扬科学精神，必须坚持马克思主义科：社会文化条件的限制，不同主体对于同一事 学观的基本立场。重视科技的历史作用，是：物产生不同的看法是不可避免的。实际上， 马克思主义的一个基本观点。马克思认为：：科学是一个不断向错误学习的过程，应该以 科学首先可以看成历史的有力的杠杆，是最：一种宽容的态度来看待这些错误与失败。在 高意义上的革命力量。在回答唯物史观的基：科学研究中，要允许不同意见、不同方法的 本问题时，马克思阐明了科学的产生根源，：存在，为不同学术观点提供自由争鸣的空 即科学不是凭空产生的，它是在社会生产的：间，给不同意见以同等的表达机会，进而在 需求中形成的社会意识形式，是人的“脑力：不断的探索检验过程中寻求正确答案。 劳动的产物”，是“一本打开了的关于人的：【丙】培育科学精神需要营造宽容、开放的 本质力量的书”。【甲】坚持以马克思主义：社会环境，让科学精神扎下根来。 科学观的基本立场去认识并发展科学，按照： 弘扬科学精神，必须推动科学与人文的 科学规律办事，牢固树立求真务实的作风，：融合。科学精神和人文精神都是人类精神的 是我们培育和弘扬科学精神的基础性工作。：内在组成部分，单独一方不可能建构完整的 弘扬科学精神，必须号准时代脉搏。科：人类精神世界。【丁】要在全社会广泛、深 技是第一生产力，在国家现代化进程中发挥：入地开展对科学的宣传普及工作，重点面向 着举足轻重的作用。西方发达国家的现代化：青少年、农村千部群众和各级领导千部，引 是一个“串联式”发展过程，工业化、城镇：导广大干部群众掌握科学知识、应用科学方 化、农业现代化、信息化顺序发展到目前水：法、学会科学思维，让科学的光芒照亮我们 高中语文选择性必修中册（统编版） 的民族复兴大业。 认知水平，不被人的能力所掌控，从 (均摘编自刘大椿的《论科学精神》， 而带来一系列问题。 《求是》2019年第9期，有删改)》 D.“并联式”形容中国的现代化进程具有 1.根据材料一，下列不属于科学精神重要 工业化、城镇化、农业现代化、信息 内涵的一项是() 化叠加发展的特点。 A.理性信念 B.实证方法 4.下列关于选文内容的理解和分析，不正确 C.批判态度 D.理论创新 的一项是（) 2.下面这段文字是从材料二中抽取出来的， A.对理智的崇尚，可以使人们更加迅速 你认为应放在【甲】【乙】【丙】【丁】 地把握住不断变化的事物的本质。 中的哪一处？请根据材料的相关内容简述 B.正视错误、发现问题和提出新的解决 理由。 方案在“试错模式”中都很重要。 习近平总书记指出：“在基础研究领 C.马克思主义认为科学是人类社会生产 域，包括一些应用科技领域，要尊重科学 的产物，也是人的本质力量的表现。 研究灵感瞬间性、方式随意性、路径不确 D.只强调人文精神，否定其与科学精神 定性的特点，允许科学家自由畅想、大胆 的融合，将无法建构完整的精神世界。 假设、认真求证。” 5.优秀的理论既有科学性又具有现实意义。 请从下列句子中任选一句，结合材料一分 析其体现的科学性，结合材料二谈谈其对 现实的指导意义。 ①没有调查，没有发言权。（毛泽东《反 对本本主义》) ②实践是检验真理的唯一标准。(《光明 日报》1978年5月11日) 3.下列对材料一和材料二加点词语的理解， 不正确的一项是() A.“变动不居”的“居”与《论语·学而》 中“君子食无求饱，居无求安”的 “居”意思不同。 B.“好好先生”形容不问是非、一团和气 的人，文中说科学不是好好先生，强 调科学具有批判态度。 C.“科学的神话”意指科学发展超出人类 28 第一单元理念的价值。 二、阅读下面的文字，完成15题。 们应当充满信心。只要我们信任群众，走群 材料一： 众路线，把情况和问题向群众讲明白，任何 要向前看，就要及时地研究新情况和解 问题都可以解决，任何障碍都可以排除。随 决新问题，否则我们就不可能顺利前进。各： 着经济的发展，路子会越走越宽，人们会各 方面的新情况都要研究，各方面的新问题都：得其所，这是毫无疑义的。 要解决。 实现四个现代化是一场深刻的伟大的革 在经济政策上，我认为要允许一部分地：命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地 区、一部分企业、一部分工人农民，由于辛解决新的矛盾中前进的。因此，全党同志一 勤努力成绩大而收入先多一些，生活先好起：定要善于学习，善于重新学习。 来。一部分人生活先好起来，就必然产生极 全国胜利前夕，毛泽东同志号召全党重 大的示范力量，影响左邻右舍，带动其他地：新学习。那一次我们学得不坏，进城以后， 区、其他单位的人们向他们学习。这样，就：很快恢复了经济，成功地完成了社会主义改 会使整个国民经济不断地波浪式地向前发：造。这些年来，应当承认学得不好。主要的 展，使全国各族人民都能比较快地富裕起来。：精力放到政治运动上去了，建设的本领没有 当然，在西北、西南和其他一些地区，：学好，建设没有上去，政治也发生了严重的 那里的生产和群众生活还很困难，国家应当：曲折。现在要搞现代化建设，就更加不懂 从各方面给以帮助，特别要从物质上给以有：了。所以全党必须再重新进行一次学习。 力的支持。 (摘自邓小平《解放思想，实事求是， 这是一个大政策，一个能够影响和带动团结一致向前看》) 整个国民经济的政策，建议同志们认真加以材料二： 考虑和研究。 邓小平思考问题贯穿着一条红线，这就 在实现四个现代化的进程中，必然会出：是解放思想，开动脑筋。邓小平复出后抓的 现许多我们不熟悉的、预想不到的新情况和：第一件事就是倡导解放思想，开动脑筋，冲 新问题。尤其是生产关系和上层建筑的改：破“禁区”，思考问题。邓小平指出：“我 革，不会是一帆风顺的，它涉及的面很广，：们的思想懒汉不少，讲现话、空话的多。” 涉及一大批人的切身利益，一定会出现各种：1978年秋，他在东北视察时就呼吁各级干 各样的复杂情况和问题，一定会遇到重重障部“要开动脑筋，不开动脑筋，就没有实事 碍。例如，企业的改组，就会出现人员的去：求是，不开动脑筋，就不能分析自己的情 留问题；国家机关的改革，相当一部分工作：况，就不能从实际出发提出问题，解决问 人员要转做别的工作，有些人就会有意见，：题”。针对一些人划“禁区”，不敢独立思考 等等。这些问题很快就要出现，对此我们必：的做法，邓小平严肃指出，“‘禁区’的害 须有足够的思想准备。要教育党员和群众以：处是使人们思想僵化，不敢根据自己的条件 大局为重，以党和国家的整体利益为重。我：考虑问题”，要“在马克思主义指导下打破 29 高中语文选择性必修中册（统编版） 习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况， 邓小平注重用新方法解决新问题。邓小 解决新问题”。 平经常强调：“有好多问题不能用老办法去 邓小平思考问题始终坚持一个方向，这 解决。能否找个新办法？新问题就得用新办 就是团结一致向前看。邓小平倡导全党开动； 法。”比如，为了推进社会主义制度的不断 脑筋，思考问题，是伴随着党的工作重心从：完善，推动经济更好更快地发展，邓小平创 阶级斗争为纲转变为以经济建设为中心展开！造性地把社会主义与市场经济结合起来。邓 的。他在党的十一届三中全会前的中央工作：小平倡导和运用的新办法集中到一点就是实 会议闭幕会上的讲话题目就是《解放思想，：行改革开放。邓小平在南方谈话前后多次强 实事求是，团结一致向前看》。他说：“坚：调，“根本的一条是改革开放不能丢，坚持 持党的思想路线，也同样要求向前看。处理：改革开放才能抓住时机上台阶”，“坚持改 任何问题，都要使全党全国人民的注意力集：革开放是决定中国命运的一招”。 中于怎样恢复和提高党的威信、加强和改善 (摘编自温勇《邓小平的问题意识》， 党的领导，怎样解决现在面临的国际和国内： 《党的文献》2013年第6期，有删改) 的新问题。”邓小平思考问题讲究科学的思：1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 想方法，这就是务实、辩证、创新、宏观。 确的一项是（) 务实，就是实事求是。邓小平要求大家思考 A.允许一部分地区、一部分企业、一部 问题“一定要和实际相结合，要分析研究实： 分人先富裕起来的政策，可以带动其 际情况，解决实际问题。 他的地区、企业和人向先富裕起来的 邓小平注重从新的历史条件出发提出问 学习，从而影响和带动整个国民经济。 题。他反复强调要“研究新情况”，就是要 B.改革会涉及一大批人的切身利益，一 求全党分析历史条件发生了哪些变化。关于 定会有反对的声音，对此要在思想上 国际形势，邓小平指出：“我们对外政策都 重视，教育党员和群众以大局为重， 是根据我们对国际问题总的看法和总的分析 相信群众，这样可以解决问题。 得出来的。”同样，对于国内问题，邓小平 C.材料二作者认为，如果思想有“禁 也十分注意根据新的条件提出新问题：“我 区”，就会思想僵化，不敢根据自己的 们现在要实现四个现代化，有好多条件，毛 条件考虑问题；冲破思想“禁区”的 泽东同志在世的时候没有，现在有了。中央 主要方法是用马克思主义来指导。 如果不根据现在的条件思考问题、下决心， D.把社会主义与市场经济结合起来、实 很多问题就提不出来、解决不了。”他尖锐 行改革开放是邓小平倡导和运用的用 地指出：“我们的脑子里还都是些老东西， 新方法解决新问题的具体例子。 不会研究现在的问题，不从现在的实际出发：2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 来提出问题，解决问题。这样天天讲四个现 () 代化，讲来讲去都会是空的。” A.在实现四个现代化的进程中一定会遇 30 第一单元理念的价值。 到新情况和新问题，一定会遇到许多 从“问题”中产生出来的。 障碍，但我们有信心做到在经济发展：4.材料一中多次出现“应当”“必须”，请 中拓宽解决问题的思路 简析其作用。 B.全国胜利前夕全党范围内进行的重新 学习取得了良好的效果，让国家很快 恢复了经济，成功地完成了社会主义 改造。 C.在党的工作重心从阶级斗争为纲转变 为以经济建设为中心的新时代背景之 下，邓小平在全党范围内提出了开动 脑筋、思考问题的倡议。 D.邓小平注意研究新条件和新变化，根：5.请结合材料二和下面的信息内容，谈谈你 据新条件提出新问题，思考和解决新 对中央所采取的具体对策的理解。 问题；与国际形势问题相比，他更加 20世纪80年代初，随着农村家庭联 重视国内问题。 产承包责任制的推行，不少地区和部门面 3.下列选项中，不能体现邓小平的问题意识 对这一新生事物感到困惑和犹豫。有的省 的一项是（) 份和地区对这一政策持观望态度，甚至表 A.邓小平指出：“现在摆在我们面前的 现出一定的抵触情绪。面对这种情况，中 问题，关键还是实事求是、理论与实 央并没有采取强硬措施强行推进，而是采 际相结合、一切从实际出发。这是政 取了一种更为温和、更为有效的策略一 治问题，是思想问题，也是我们实现 “允许看”，一方面开会研讨，一方面采取 四个现代化的现实问题。” 了用事实教育千部群众的做法，让这一影 B.1977年，邓小平在恢复领导职务后， 响深远的改革得以全面铺开。 首先解决党的思想路线问题，然后解 决政治路线问题，政治路线确定之后 再着手解决组织路线问题。 C.邓小平说：“当然我们不要资本主义， 但是我们也不要贫穷的社会主义，我 们要发达的、生产力发展的、使国家 富强的社会主义。” D.实事求是是邓小平理论的精髓。邓小 平理论的每一个思想观点都同当时中 国的现实“问题”联系在一起，都是 (31 高中语文选择性必修中册（统编版） 、 没有理论的指导，尽管调查者自以为客观地 高考链接 反映了事实，但充其量只是收集了一些声音 一、阅读下面的文字，完成15题。 影像或意见态度，这非但无益于我们认识真 20世纪20年代，一些社会学学者在建： 正的社会事实，反而可能会误入歧途。这两 立中国社会学学科的同时，大力推动社会调：种主张走向极致，都会影响学术研究的深入 查的发展，从北平人力车夫调查到无锡保定：性和真实性，有学者分别将其称为“朴素经 经济调查等，掀起了一场“社会调查运动”。：验主义”和“抽象经验主义”。朴素经验主 在此基础上，以燕京大学社会学系为主力的义讲究“眼见为实”，将收集的材料当作研 学者提出“社会学中国化”的主张，引进西：究的结论，缺少分析辨别，会将研究变成 方人文生态学方法，与中国国情相结合，建：“报告”或“报道”；抽象经验主义则从理论 立了“社区研究”的基本框架。与“社会调：出发，去田野中挑选与理论相应的材料，或 查运动”相比，“社区研究”在理论和方法：者用理论“裁剪”现实，田野变成了理论的 上更进一步，主张选择一些相对固定的社区工具。抽象经验主义风格的研究论文，用抽 (村落)作为研究的基本单位，这有利于深：象的语言讲一些现实的问题，往往会走向一 入全面地认识社会的本质。20世纪三四十：种貌似高深的肤浅。但事实上，田野调查并 年代，学者们开辟了多个社区研究的田野地：非只能产生这两类研究。 点，诞生了以吴文藻、费孝通等为代表的 理论和现实之间存在着鸿沟，是社会科 “燕京学派”，形成了如费孝通《乡土中国》 学面对的普遍问题。“从实求知”原则所强 这样的理论著作，深刻把握和概括了中国乡：调的要义在于，理论是调查实践的工具，现 土社会的本质。 实是调查实践的目的。费孝通所理解的“从 改革开放以后，费孝通大力倡行社会调：实求知”正是要求社会学在田野调查中弥 查的研究方法，我们通常也将其称为田野调：合、跨越理论与现实之间的鸿沟。调查者要 查，这是对“社区研究”方法的拓展。在费：以调查对象的感受、思想、行为和命运为研 孝通的影响下，中国社会学学科始终以“从：究目的而非工具和手段。这是费孝通对吴文 实求知”作为学科准则，走出了一条紧贴中： 藻提出“以实地研究始，以实地研究终”的 国社会现实、反映中国发展经验的中国社会：社区研究法的升华。吴文藻所说的调查目的 学道路。 还是“实地研究”，而费孝通直接就说“回 在实践中，田野调查呈现出两种不同且：到人民”，这是田野调查方法的新论。田野 相互对立的主张。有学者主张抛开包括理论：调查方法既不是各种调查设计框架，也不是 在内的一切成见，“拥抱”并忠实地反映在：各种调查技术技巧，而是在田野中如何做到 田野中感知的事实，强调调查本身所带来的：以理论为工具、以人民为目的的方法。 “现场感”对研究的启发作用。也有学者强 调查者在进入田野时，既带着充实的理 调理论在田野现场中发挥的作用，认为如果：论，又不被理论支配，就需要有充分的“方 32 第一单元理念的价值。 法自觉”意识。所谓方法自觉，就是要在田：通，取决于我们能否坚持“从实求知”的调 野中保持强烈的反思意识，即我们在观察访： 查理念。以调查对象为调查目的，以理解他 谈一个人、在讨论追索一件事的时候，到底 们的所思所想、所言所行为目的，而不是以 依靠运用了什么样的理论工具。理论让我们； 理论或者研究论文为目的，这样才能真正地 看到的东西，既可能是深刻的本质，也可能 做到“从实求知”。 是理论的偏见。当我们看到某个现象与我们 (摘编自周飞舟《社会学的方法自觉： 的理论不一致时，我们倾向于将这个现象看：从实求知》，《中国社会科学报》2023年7 作表面的、暂时的。例如，我们用资本理论月4日，有删改) 去观察老板和雇员的关系时，如果发现他们：1.下列对选文相关内容的理解和分析，不正 比较融洽，没有支配和剥削的关系，就会认： 确的一项是（) 为他们是隐瞒了什么，或者还有一些更重要 A.20世纪20年代后，我国的社会调查伴 的东西我们没有观察到。在理论潜意识的支： 随着社会学学科的建立而获得发展， 配下，我们会直到找到一些“剥削”的蛛丝 并形成了相应的理论和方法。 马迹才罢手，并认为这是穿透了社会现象的 B.改革开放后，费孝通大力倡行田野调 表面而进入深层的结构，找到了社会的“真 查，在他的影响下，中国社会学学科 实”。那么，这种“真实”到底是理论的真 遵循了“从实求知”的学科准则。 实还是现实的真实？ C.理论和现实之间存在着鸿沟，是社会 有些学者提出要注意事件和人的“边 科学的普遍问题，而“从实求知”则 缘”或“变态”（相对于中心、常态而言）， 有可能弥合、跨越这一鸿沟。 还有些学者指出要注意田野中的“异例”： D.所谓方法自觉，就是要在调查中带着 (相对于典型而言)，这都是田野中“方法自 充实的理论，并在其指导下，保持反 觉”的体现，是田野调查中突破“理论障 思意识，找到社会的“真实”。 碍”的一种方法。这种方法的运用，除要求：2.根据选文内容，下列说法不正确的一项是 调查者有强烈的反思意识之外，还有一个必 () 要的条件，就是最好在田野的“现场”中展 A.在我国，社会调查主要经历了“社会 开。田野调查相对于其他研究方法的一个巨 调查运动”“社区研究”“田野调查” 大优势，就是调查者能够沉浸到田野中，用 等阶段，而最终目的和落脚点则是 “心”去感觉、感受调查对象的思想言行， “回到人民”。 用“感通”去直接把握调查对象的深层要 B.“社区研究”引进了西方人文生态学方 素。还是以上述老板和雇员的关系为例，那 法，与中国国情相结合，在理论和方 种“融洽”的关系到底是不是真的，需要我 法上比“社会调查运动”更进一步， 们与研究对象的“感通”。这种感通好像是 深刻把握了中国社会的本质。 一种方法，但归根结底并不是方法，能否感：C.相比于其他研究方法，田野调查法需 33 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 要调查者沉浸到田野中，与研究对象：5.我们在实际调查工作中，怎样才能成为合 “感通”，用“感通”去直接把握调查 格的调查者？请结合材料简要分析。 对象的深层要素。 D.理论具有潜意识的支配作用，当调查 者观察社会现象时，往往会在理论的 指引下，透过表象进人深层，去寻找 所谓的“理论真实”。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一 项是() A.文章第一段和第二段梳理了我国社会 调查的发展过程，肯定了中国社会学 学科取得的成绩。 二、阅读下面的文字，完成15题。 B.文章在分析田野调查呈现出两种不同： 材料一： 且相互对立的主张的基础上提出了自 马克思主义者认为人类社会的生产活 己的观点。 动，是一步又一步地由低级向高级发展，因 C.文章通过费孝通与吴文藻调查方式的： 此，人们的认识，不论对于自然界方面，对 对比，突出了调查对象在调查中的重： 于社会方面，也都是一步又一步地由低级向 要性。 高级发展，即由浅入深，由片面到更多的方 D.文章两次运用老板和雇员关系的例子，：面。在很长的历史时期内，大家对于社会的 是为了强调调查者应有充分的“方法：历史只能限于片面的了解，这一方面是由于 自觉”意识。 剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史，另方 4.请分别概括“朴素经验主义”和“抽象经：面，则由于生产规模的狭小，限制了人们的 验主义”的优缺点。 眼界。人们能够对于社会历史的发展作全面 的历史的了解，把对于社会的认识变成了科 学，这只是到了伴随巨大生产力—大工业 而出现近代无产阶级的时候，这就是马克思 主义的科学。 马克思主义者认为，只有人们的社会实 践，才是人们对于外界认识的真理性的标 准。实际的情形是这样的，只有在社会实践 过程中（物质生产过程中，阶级斗争过程 中，科学实验过程中)，人们达到了思想中 所预想的结果时，人们的认识才被证实了。 (34 第一单元理念的价值。 人们要想得到工作的胜利即得到预想的结：动的例证讲解深奥的哲学原理。中华人民共 果，一定要使自己的思想合于客观外界的规：和国成立后，经修改完善，1950年12月29 律性，如果不合，就会在实践中失败。人们：日，《实践论》刊发于《人民日报》头版。 经过失败之后，也就从失败取得教训，改正 《实践论》作为毛泽东思想的哲学基础， 自己的思想使之适合于外界的规律性，人们；为形成中国共产党人的思想路线和思想方法 就能变失败为胜利，所谓“失败者成功之：提供了重要的理论依据。 母”“吃一堑长一智”，就是这个道理。辩 围绕认识的来源，《实践论》指出： 证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，：“人类的生产活动是最基本的实践活动，是 认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一：决定其他一切活动的东西。” 切否认实践重要性、使认识离开实践的错误 《实践论》的副标题是“论认识和实践 理论。列宁这样说过：“实践高于（理论的关系一知和行的关系”，凸显出阐述认 的)认识，因为它不但有普遍性的品格，而：识和实践即中国传统文化中“知”“行”的 且还有直接现实性的品格。”马克思主义的：关系是此文的重点。在现实社会生活中，人 哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一个：行为方式的基本特点是先思后行、以知统 是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无：行，正所谓“三思而后行”。这就容易错误 产阶级服务的；再一个是它的实践性，强调：地认为，认识是先于实践产生的，认识决定 理论对于实践的依赖关系，理论的基础是：实践。为了驳斥这一错误观点，《实践论》 实践，又转过来为实践服务。判定认识或理：开篇即阐明：“马克思以前的唯物论，离开 论之是否真理，不是依主观上觉得如何而：人的社会性，离开人的历史发展，去观察认 定，而是依客观上社会实践的结果如何而：识问题，因此不能了解认识对社会实践的依 定。真理的标准只能是社会的实践。实践的：赖关系，即认识对生产和阶级斗争的依赖关 观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本：系。”进而揭示出在认识和实践的关系中， 的观点。 归根结底是实践决定认识，而不是认识决定 (摘自毛泽东《实践论》) 实践。 材料二： 围绕认识的本质，《实践论》指出： 走过大革命、土地革命战争的腥风血 “只有人们的社会实践，才是人们对于外界 雨、颠沛曲折，深受右倾机会主义错误和王：认识的真理性的标准。” 明“左”倾教条主义之苦的中国共产党人， 在马克思主义哲学产生之前，围绕认识 面对形势、任务的急剧转变，却仍有教条主：的本质，唯心主义先验论认为，人的认识是 义者“披着马克思主义的外衣迷惑了广大的：一种主观自生的东西；不可知主义的怀疑论 同志”，理论强党刻不容缓！1937年7月，：认为，人的认识是否正确反映了客观事物是 毛泽东写出《实践论》。以此作为讲稿，毛无法证明的；旧唯物主义的直观论认为，认 泽东在抗大深入浅出讲授“实践论”，用生：识是人脑对客观世界的反映，这种反映是认 35 高中语文选择性必修中册（统编版） 识者消极、被动接受客观事物刺激的过程。 过问题，它脱离了人的社会性和历史 针对这些错误观点，马克思主义哲学明确指 发展去观察问题，未能认识到认识和 出，认识的本质是以实践为基础的主体对客 社会实践的关系。 体的能动反映。正如列宁在《哲学笔记》中！2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 指出：“人的意识不仅反映客观世界，并且 ) 改造客观世界。”《实践论》将此通俗阐述 A.我们先有预想，然后要通过实践来验 为：“人们要想得到工作的胜利即得到预想 证，如果实践失败，那就说明该预想 的结果，一定要使自己的思想合于客观外界 一定不符合客观外界的规律性。 的规律性，如果不合，就会在实践中失败。” B.我们衡量真理的标准只能是社会的实 并深刻总结出，“判定认识或理论之是否真 践，如果这个理论只是处于猜想阶段， 理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客 并未得到实践验证，那么它就是错误的。 观上社会实践的结果如何而定”，从而一锤 C.《实践论》的观点本质上是对“知”和 定音“真理的标准只能是社会的实践。实践 “行”的关系的探讨，传统的先思后行 的观，点是辩证唯物论的认识论之第一和基本 是错误观点，而《实践论》中倡导的 的观点”。 方式与传统的行为方式截然不同。 (摘编自路军《“实践是真理的标准” D.小刘在参与项目的实践过程中产生了 重温毛泽东〈实践论)》，《机关党建研 认知，这些认知会指导后面的实践， 究》2022年第7期，有删改) 同时在实践中又增加新的认知，如此 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 有利于做好项目。 确的一项是() 、 3.下列选项中，最难以支撑材料二中“毛泽 A.由于剥削阶级对社会历史的歪曲和人 东深人浅出讲授‘实践论”说法的一项 们眼界的局限，人们对社会历史的了 是()》 解不够全面，马克思主义的科学能够 A.人在实践过程中，开始只是看到过程 有效解决这一问题。 中各个事物的现象方面…外面的人 B.列宁说过：实践有普遍性和现实性， 们到延安来考察，头一二天，他们看 所以，它是高于理论认识的，人的认 到了延安的地形、街道、屋宇，接触 识一点也不能离开实践，否认或离开 了许多的人…听到了各种说话，看 实践都是错误的。 到了各种文件，这些就是事物的现象， C.《实践论》是在教条主义等危害党的发 事物的各个片面以及这些事物的外部 展的社会背景下写出来的，具有一定 联系。 的社会基础，也有深厚的马克思主义 B.社会实践的继续…使用判断和推理 作为理论基础。 的方法，就可产生出合乎论理的结论 D.毛泽东认为马克思以前的唯物论出现： 来。《三国演义》上所谓“眉头一皱 36 第一单元理念的价值。 计上心来”，我们普通说话所谓“让我：5.某高中校长在外省一所学校学习交流期 想一想”，就是人在脑子中运用概念以： 间，得知该校在广泛使用一种教学方法， 作判断和推理的工夫 且有良好的成效，校长拟将这一教学方法 C.你要知道梨子的滋味，你就得变革梨： 引进本校，请结合材料中的理论，为校长 子，亲口吃一吃…你要知道革命的 出谋划策。 理论和方法，你就得参加革命。一切 真知都是从直接经验发源的。 D.目前的时局，要求我们勇敢地抛弃关 门主义，采取广泛的统一战线，防止 冒险主义。 4.根据材料一，简要分析理论与实践的关系。 4.深刻理解“两个结合”的重大意义 创造性转化、创新性发展中的责任与使命， 研习目标 增强历史主动精神。 L.细读文本，梳理出文章的论证结构， 必备知识 深刻领悟“第二个结合”作为又一次的思想 解放的重大意义。 1.文化自信 2.分析文章是如何剖析核心概念、建立 文化自信，是一个国家、一个民族、一 逻辑关联、作出精辟论断、阐释意义价值：个政党对自身文化的高度认可，是对自身文 的，感受其强大的思辨力量。 化生命力的高度信心。坚定文化自信，是新 3.结合“学习提示”中关于中国式现代：时代推进我国文化建设所要遵循的基本原则。 化“赓续古老文明”的论述，自主拓展阅读： 2.写作背景 习近平总书记关于文化传承发展的重要论 本课内容是习近平总书记在2023年6 述，思考青年一代在推动中华优秀传统文化：月2日文化传承发展座谈会上讲话的一部分。 372.B【解析】B项中“就能在研究问题时抓住马克 思主义最本质的东西，有效地避免主观性”说法过于绝 对。材料一第二段说“所谓主观性，就是不知道客观地 看问题，也就是不知道用唯物的观点去看问题”，由此 不能推出B项结论。 3.D【解析】“表面性”是对矛盾总体和矛盾各方 的特点都不去看，否认深入事物里面精细地研究矛盾特 点的必要，仅仅站在那里远远地望一望，粗枝大叶地看 到一点儿矛盾的形象，就想动手去解决矛盾。D项，王 熙凤的做法没有真正解决荣国府财政紧张的问题，仅从 表面解决问题，陷人“表面性”。A项，唐僧的做法陷 入片面性；B项，刘备的做法是忽视矛盾的复杂性：C 项，晁盖的做法陷人主观性。 4.①这些熟语充分表明了人们在研究问题时常带有 片面性，提醒人们要全面、客观地看问题。②使用多则 熟语，增强了文章的感染力和说服力。③熟语通俗易 懂，容易让读者理解自己的思想，接受自己的观点，体 现了作者的读者意识（议论的针对性）。 5.①要认识到新时代矛盾的多样性、复杂性、特殊 性（三者任答其一即可）。②要以客观、全面、深入的 态度分析新时代存在的各种问题（三者任答其一即可）。 ③要用发展的、运动的眼光具体分析新时代的发展过程 (两者任答其一即可)。④要善于抓住新时代的主要矛盾 和主要矛盾的主要方面。 二、1.B【解析】B项，“因此调查研究不一定要 深入基层和群众中”错误，开调查会也是间接深入基层 和群众的方式，由选项前面内容并不能得出该结论。 2.C【解析】C项，根据材料二“《寻乌调查》 是…全面调查”“寻乌调查…对于农村包围城市革 命道路思想的发展…都具有非常重要的意义和作用” 可知，毛泽东在研究中国农村时也采用了全面调查的方 法，且原文并未提及毛泽东研究中国农村时采用典型调 查是因为全面调查有不足。 3.A【解析】A项，毛泽东到长冈乡与才溪乡展开 调研，是研究先进典型，可作为材料二倒数第二段“怎 样找调查的典型”部分的论据。B项，强调“理论和实 际相统一”即“实事求是”，与“调查研究”无关。C 项，毛泽东通过身边警卫人员开展调查研究，是一种特 殊的调查方法，与材料二倒数第二段无关，无法作为其 论据。D项，陈述毛泽东青年时期养成的调查研究的习 惯，以及调查研究对之后革命实践的作用，更侧重调 查研究的重要性与意义，无法作为材料二倒数第二段的 论据。 4.①灵活运用多种表达方式。论著中除了常用的叙 述与议论外，还兼用描写的表达方式。如“只是叹气 “恼火”“才力小，干不下”等，通过神态、动作、语 言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的状 态。②大众语的自觉运用。毛泽东的论著大量吸收群众 语言，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，如口语： “瞎说一顿”“迈开你的两脚”；专用术语：“十月怀 胎”“一朝分娩”，借用妇女生育的相关术语来喻指调 查与解决问题的关系。 5.略。 参考答案与解析。 一"3.实践是检验真理的唯一标准 自主预学 1.略。 2.①[提示]导言部分：写作动因，点明意图一 揭批“四人帮”，肃清流毒，拨乱反正。 第一部分：理论推导，阐明观点一一检验真理的标 准只能是社会实践。 第二部分：明确原则，强化论证一一理论与实践的 统一，是马克思主义的一个最基本的原则。 第三部分：典型事例，深化论证一一革命导师是坚 持用实践检验真理的榜样。 第四部分：给出结论，强调意图一一任何理论都要 不断接受实践的检验。 ②四个部分的小标题，按照“提出问题、分析问 题、解决问题”的思路，逐层解答“是什么、为什么、 怎么办”的问题，环环相扣，进一步形成了层进式结 构。文章整体逻辑严密，具有极强的思辨性、说服力。 3.略。 能力提升 一、1.D 2.应放在【丙】处。这段话强调要尊重科学研究 具有的灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性的特 点，可以佐证【丙】处上下文论述的在科学研究中， 要允许不同意见、不同方法的存在，为不同学术观点 提供自由争鸣的空间，给不同意见以同等的表达机会， 进而在不断的探索检验过程中寻求正确答案的观点； “允许科学家自由畅想、大胆假设、认真求证”与该段 落中“弘扬科学精神，必须营造宽容开放的氛围”的 分论点一致。 3.C4.A 5.略。（能结合材料一分析其体现的科学性，分析 正确。能结合材料二解说其对现实的指导意义，解说到 位。言之成理即可) 二、1.C【解析】“材料二作者认为”分析有误， 应是“邓小平认为”；另外“冲破思想‘禁区’的主要 方法是用马克思主义来指导”表述不准确，冲破思想 “禁区”的主要方法应是解放思想，敢于独立思考，打 破习惯势力和主观偏见的束缚。 2.D【解析】“与国际形势问题相比，他更加重视 国内问题”曲解文意，从原文“同样，对于国内问题， 邓小平也十分注意根据新的条件提出新问题”可以看 出，邓小平对国际形势问题和国内问题一样重视。 3.C【解析】C项，讲的是对社会主义的认识，不 能体现邓小平的问题意识。 4①“应当”通常表示一种原则性的规定或一般性 的要求。如“应当承认学得不好”中“应当”明确指出 以前没有把学习搞好。“必须”属于义务性的规范，它 规定的是一种责任，意味着某种行为或条件是强制性 的。如“所以全党必须再重新进行一次学习”中“必 须”表明了全党没有例外和特殊，必须一律执行“再重 新进行一次学习”的规定。②作为指导性讲话，使用 “应当”“必须”等态度旗帜鲜明的词语，有助于听众 高中语文选择性必修中册（统编版） 把握观点态度，具有很强的指导意义 5.①“没有采取强硬措施强行推进，而是采取了 种更为温和、更为有效的策略一一‘允许看’”做法体现 了解放思想，注意新的时代条件，研究新情况和解决新 问题，面对有的地方对农村家庭联产承包责任制的观望 态度，不设“禁区”，而是“允许看”。②“采取了用事 实教育干部群众的做法，让这一影响深远的改革得以全 面铺开”体现了实事求是，团结一致向前看的思想。任 何重大的改革举措都需要时间和空间来证明其正确性， 中央的做法既尊重了人们的认识过程，又为改革创造了 良好的外部环境，推动了改革开放的破浪前行 高考链接 一、1.D【解析】D项，“并在其指导下”错误。 由原文第五段中“调查者在进人田野时，既带着充实的 理论，又不被理论支配…既可能是深刻的本质，也可 能是理论的偏见”可知，文中强调的是“不被理论支 配”，而且理论也可能存在偏见，选项混淆了是非。 2.B【解析】B项，“深刻把握了中国社会的本质” 错误。由原文第一段中“与‘社会调查运动’相比， ‘社区研究’在理论和方法上更进一步.…这有利于深 人全面地认识社会的本质”可知，文中只是指出“这有 利于深入全面地认识社会的本质”，选项混淆了程度深浅。 3.C【解析】C项，“突出了调查对象在调查中的 重要性”错误。文章通过费孝通与吴文藻调查方式的对 比，并不是“突出了调查对象在调查中的重要性”，而 是指明吴文藻与费孝通两者观点之间的内在联系与发 展，选项逻辑关系错误。 4.①“朴素经验主义”的优点是能忠实地反映在田 野中感知的事实：缺点是将收集的材料当作研究的结 论，缺少分析辨别。②“抽象经验主义”的优点是具有 理论的指导，能在田野现场中发挥作用；缺点是容易用 理论“裁剪”现实，田野变成了理论的工具。 5.①要以理论为工具、以人民为目的，而不是为研 究而研究。②要有反思意识，对在田野中感知的事实能 加以分析辨别。③要用“心”去感觉、感受调查对象的 思想言行，用“感通”去直接把握调查对象的深层要素。 二、1.B【解析】张冠李戴，“人的认识一点也不能 离开实践，否认或离开实践都是错误的”不是列宁说的。 2.D【解析】A项，“如果实践失败，那就说明该 预想一定不符合客观外界的规律性”理解错误，根据材 料一第二段“一定要使自己的思想合于客观外界的规律 性，如果不合，就会在实践中失败”可知，如果思想不 合于规律一定会失败，但并不是说失败了就一定不合规 律，也可能有其他原因。B项，理论知识只是处于猜想 阶段不一定绝对错误，需要在实践中进一步验证。C 项，“传统的先思后行是错误观点”理解错误，根据材 料二第四段“在现实社会生活中…这就容易错误地认 为，认识是先于实践产生的，认识决定实践”可知，并 不是“先思后行”的观点是错误的，而是人们以为认识 先于实践的观点是错误的。 3.D 4.①理论与实践是依赖关系，理论的基础是实践， 又转过来为实践服务。②人们的思想理论，需要在社会 实践中被达到，才能证实认识的正确性。③被实践证实 了的正确认识又会反过来指导之后的实践。 5.①实践是检验真理的唯一途径。可以先将该方法 在本校进行小范围但足量地实验，检验该方法是否适用 于本校。②要使自己的认知合于客观情祝才可能成功。 先全面分析本校的校情，充分结合本校的校情对该方法 进行修改。③从失败中取得教训，改正自己的思想使之 适合于外界的规律性。若实验结果有不足之处，则在此 基础上不断修正，使该方法更加完善和适用。 "4.深刻理解“两个结合”的重大意义 自主预学 1.本文的论证逻辑严密，呈层层递进的态势。简略 的思维结构导图可绘制如下： 前提： 筑牢了道路根基 彼此契合 提出核 剖析内 阐述重 打开了 总结 心观点 在机理 大意义 创新空间 升华 结果： 互相成就 巩固了文化主体性> 2.论据一（从创新空间角度）：“第二个结合”让 我们掌握了思想和文化主动，能够在更广阔的文化空间 中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向 未来的理论和制度创新。 论据二（从文化主体性角度）：“第二个结合”巩 固了文化主体性。有了文化主体性，就有了文化意义上 坚定的自我，文化自信就有了根本依托，中国共产党就 有了引领时代的强大文化力量，中华民族和中国人民就 有了国家认同的坚实文化基础，中华文明就有了和世界 其他文明交流互鉴的鲜明文化特性。 3.以社会主义核心价值观中的“和谐”为例： 传统文化基因：“和谐”理念深深植根于中华优秀 传统文化中的“天人合一”“和而不同”“协和万邦” 等古老智慧，体现了中华民族追求人与自然、人与人、 国与国和睦共处的宇宙观和天下观。 如何体现“互相成就”：一方面，马克思主义关于 人与自然关系、人类社会发展的科学理论，激活了传统 的“和谐”思想，剔除了其封建时代的局限性，让中华 优秀传统文化成为现代的：另一方面，中华优秀传统文 化中的“和谐”基因，充实了马克思主义的文化生命， 让马克思主义成为中国的。这正是“第二个结合”中 “互相成就”这一特点的生动体现。 能力提升 一、1.B【解析】A项错误，原文表述为“五个突 出特性之间不是平面区隔的关系，而是共同形成了立体 有机的特质网络”，且“国土不可分、国家不可乱、民 族不可散、文明不可断的共同信念”是辨识文明的空间 坐标，“源远流长的历史连续性”是认识中国的时间依