3 实践是检验真理的唯一标准：真理叩问·实践求真知行录（主题任务式教学设计）语文统编版选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《实践是检验真理的唯一标准》的论证脉络与说理艺术，课堂导入从“真理是什么”的永恒追问及1978年时代背景切入，引出撰写“当代青年为何仍要坚持实践标准”思辨短评的任务，通过梳理论证结构、品鉴驳论艺术、联结现实创作的学习支架展开。 该资料以核心素养为导向，文化自信层面引导学生传承实事求是精神，思维能力层面通过破立结合论证分析培养辩证逻辑，语言运用层面提供短评写作支架。如任务群从结构梳理到现实创作层层递进，助力学生提升思辨表达能力，为教师提供可操作的素养培养路径。

第3课 真理叩问・实践求真知行录 ——《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 教学目标 语言建构与运用：积累思辨论说词汇与推理句式，提升议论文语言的精准性与逻辑张力。 思维发展与提升：把握“实践是检验真理的唯一标准”核心逻辑，培养辩证思维与说理能力。 审美鉴赏与创造：赏析破立结合、事理交融的论证艺术，掌握思辨议论文的基本写法。 文化传承与理解：领悟思想解放的时代价值，传承实事求是精神，增强理论联系实际的自觉。 重点难点 重点：把握文章核心观点与层进式论证脉络；赏析立论与驳论结合的说理艺术。 难点：理解文章的驳论逻辑与思想突破意义；将实践原理转化为辩证说理的写作能力。 任务群 任务一：梳理论证脉络，搭建说理框架 任务二：品鉴说理艺术，积累表达方法 任务三：联结现实思考，完成短评创作 教学过程 课堂导入 “真理是什么？”是人类思想史上的永恒追问。1978年，“两个凡是”的论调束缚着社会思想，改革发展步履维艰。《实践是检验真理的唯一标准》一文横空出世，冲破思想牢笼，成为改革开放的思想先导。 今天这节课，我们的学习任务是：围绕“当代青年为何仍要坚持实践标准”这一议题，撰写一篇300字左右的思辨短评，参与班级“实事求是的青春表达”主题分享。 要写出有理有据的短评，我们需要先读懂文章的核心观点、论证思路与说理方法，再结合现实完成表达。 探究新知 ✭ 任务一：梳理论证脉络，搭建说理框架 1.梳理文章整体结构 请结合文章的导言与四个小标题，填写论证思路的对应环节，概括文章的结构特点。 文章部分 核心内容 论证逻辑层次 导言部分 检验真理的标准是什么？ 提出论题 第一部分 检验真理的标准只能是社会实践 提出观点：是什么 第二部分 理论与实践的统一，是马克思主义最基本的原则 挖掘根源：为什么 第三部分 革命导师是坚持用实践检验真理的榜样 事实佐证：为什么 第四部分 任何理论都要不断接受实践的检验 得出结论：怎么办 文章整体为层进式结构，以四个小标题搭建框架，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开，逐层解答核心问题，环环相扣，逻辑严密。 2.分析导言段的作用 文章开头的导言段在全文中起到了哪些作用？ ①提出核心话题，指明论证的理论前提； ②交代写作的时代背景，强化文章的现实针对性； ③点明写作的目的与意义，总领全文内容，为下文论述做铺垫。 ✭ 任务二：品鉴说理艺术，积累表达方法 1.拆解核心观点的演绎逻辑 文章第一部分用演绎推理论证“实践是检验真理的唯一标准”，请写出对应的大前提、小前提与结论。 大前提：检验真理的标准，必须具备将人的思想与客观世界联系起来的特性。 小前提：社会实践是主观见之于客观的活动，具有把思想和客观实际联系起来的特性。 结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务，是检验真理的唯一标准。 2.分析事实论据与论证方法 思考1：第一部分列举了哪些事例佐证观点？ ①门捷列夫元素周期表被新发现的元素证实； ②哥白尼太阳系学说被海王星的发现证实； ③马克思主义在长期革命实践中被证明为真理； ④毛泽东思想在与错误路线的斗争实践中被证明为真理。 思考2：第一部分主要使用了哪些论证方法？有何效果？ 主要使用引用论证与举例论证。先引用马克思、毛泽东的经典论述确立理论依据，再用科学与革命领域的典型事例佐证观点，事理结合，兼具理论高度与事实说服力。 3.赏析破立结合的驳论艺术 思考1：第二部分主要针对哪两类思想顾虑展开议论？这样写有什么好处？ 针对的两类顾虑：①担心坚持实践标准会削弱理论的意义；②担心强调实践会影响用马列主义、毛泽东思想批判修正主义。 好处：紧扣当时的普遍思想误区，先回应质疑、破除认知偏差，再确立核心观点，更易让读者接受，体现论证的针对性与严密性。 思考2：第二部分批驳了“四人帮”的哪些错误理论？ 批驳了五类唯心论先验论： ①天才论； ②文艺、教育等各条战线的“黑线专政”论； ③“老干部是民主派，民主派必然变成走资派”的论断； ④“社会主义生产关系是产生新资产阶级分子的经济基础”的观点； ⑤“儒法斗争还要继续”的说法。 思考3：第二部分最突出的论证特点是什么？请简要说明。 最突出的特点是立论与驳论相结合（破立结合）。先正面辩证阐释实践与理论的关系，回应大众的思想顾虑；再批驳“四人帮”的唯心论错误，指出其违背实践标准的本质；最后重申坚持实践标准就是坚持马克思主义，边破边立，论证有力。 补充：驳论的三种基本方法 直接反驳：用论据或推理直接证明对方论点错误。 反证法：通过证明与对方论点相矛盾的论点正确，间接证明对方错误。 归谬法：先假定对方论点正确，由此推导出荒谬结论，从而证明对方错误。 4.赏析语言特色 结合文中语句，分析本文的语言特点与表达效果，完成下表。 语言特色 文本例句 作用分析 思辨性术语 “实事求是”“认识论”“真理客观性” 概念界定清晰准确，体现理论文章的科学性与严谨性。 铺陈式排比 “作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找……” 连用三个“不能”层层否定错误标准，立场鲜明，逻辑严密，增强语势。 辩证式句式 “这并不是说，凡是实践了的都必然是正确的，而是说，实践是检验真理的唯一途径。” 兼顾说理的全面性，避免论证片面，体现辩证思维。 形象化表达 “理论如果不与实践相结合，就会变成无本之木、无源之水。” 用比喻将抽象道理具象化，通俗易懂，增强文章的可读性。 文章既以精准专业的概念保证理论深度，又以修辞、事例降低理解门槛，实现了理论性与通俗性的统一，契合思想启蒙的时代需求。 ✭ 任务三：联结现实思考，完成短评创作 1.拓展思考，联结现实 思考1：在今天的社会生活中，“实践标准”有哪些具体体现？请从科技、社会治理、个人成长三个角度各举一例。 科技领域：新药研发必须经过多轮临床试验验证疗效与安全性，才能获批上市； 社会治理：重大政策先开展试点实践，总结经验后再向全国推广； 个人成长：学习的知识与方法，必须经过实际运用的检验，才能真正转化为能力。 思考2：信息爆炸的当下，我们为什么依然要坚持“实践是检验真理的唯一标准”？ ①有助于抵制网络谣言与虚假信息，以事实判断真伪； ②有助于破除权威崇拜与教条思维，保持独立思考的能力； ③有助于推动创新探索，在实践中修正认知、发展真理。 2.撰写思辨短评 写作要求：围绕“当代青年为何仍要坚持实践标准”，借鉴课文“破立结合”“事理交融”的论证方法，写一篇300字左右的思辨短评。 写作支架： 破：指出当下两种认知误区（迷信权威、轻信网络传言）； 立：结合课文核心观点，阐明实践标准的内涵与价值； 联：结合青年学习、生活的实际，点明实践的意义。 短评示例： 当代青年身处信息纷繁的时代，常陷入两种认知误区：或是将书本与权威的结论奉为绝对真理，或是轻信网络上未经证实的传言。这两种态度，本质上都背离了实事求是的原则。 《实践是检验真理的唯一标准》早已阐明，真理的检验只能依靠社会实践。书本知识是前人实践的总结，却并非认识的终点；权威观点有其参考价值，也需接受现实的检验。对青年而言，学习知识时不能囿于书本教条，要在动手实践中验证认知；面对网络信息时不能盲目跟风，要以事实为依据辨别真伪。 坚持实践标准，既是对思想解放精神的传承，也是当代青年应对复杂世界的清醒选择。唯有立足实践、求真务实，才能在成长路上行稳致远。 课堂小结 同学们，本节课我们围绕撰写思辨短评的核心任务，梳理了文章层进式的论证结构，拆解了“实践检验真理”的核心逻辑，赏析了破立结合、事理交融的说理艺术，也结合现实思考了实践标准的当代价值。 这篇文章之所以能成为改变时代的思想文献，不仅在于冲破思想桎梏的勇气，更在于严密的逻辑与坚实的实践底色。希望同学们能将实事求是的精神融入日常，既做勤于思考的学习者，也做勇于实践的行动者，在实践中检验认知、收获成长。 课堂练习 （25-26高二上·河南安阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《实践是检验真理的唯一标准》的发表引发了关于真理标准问题的大讨论。这场讨论重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，成为拨乱反正和改革开放的思想先导。文章以无所畏惧的勇气、实事求是的精神、简约平易的言说，引导人们理性思考一个时代的大问题。______？ 理性思考要透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势。我们在论说和阐述观点时，应该在“有理有据”的基础上更进一步向理性深化，逼近事物的本质。比如，①《改造我们的学习》先指出二十年来出现的中国共产党的“好现象”，②然后退一步说依然存在的缺点，③但透过缺点深入分析其危害，④进而通过阐述两种对立的观点，⑤提出自己的主张，⑥指明了改造学习的方向，⑦论述一步步深化，⑧道理愈说愈明。 理性思考要敢于质疑，勇于追问，对事物作出理性的判断。比如“近朱者赤，近墨者黑”这句话，历来被视为至理名言。而在今天，我们可以进一步推论：对个人成长来说，外因虽然重要，但起决定作用的仍是内因，“近墨者”如果能有清醒的认识和坚定的意志，则未必会“黑”。 理性思考还要注意提高思维品质，对看似简单的事物作深层思考，不能把问题简单化。如果把事物放在更广阔的背景中去观察、分析，往往就能突破思维定式，深化对问题的认识。论述时应注意辩证地观察事物，理性地辨别是非曲直；论说不偏激，有分寸，不危言耸听，不（   ），留有余地，这样文章才更有说服力。 1.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A.那么什么是理性思考的基本特征呢？ B.那么如何做到理性思考呢？ C.那么理性思考包含哪些步骤呢？ D.那么理性思考的价值何在呢？ 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。横线前：点明文章引导人们进行理性思考；横线后三段：分别从“透过表象探究真相”“敢于质疑追问”“提高思维品质、不简单化”三个角度，具体阐述怎样进行理性思考。A.“基本特征”后文没有涉及；B.“如何做到理性思考”，精准统领下文所有做法，衔接最紧密；C.“包含步骤”后文没有涉及；D.“价值何在”，后文没有涉及。故选B。 2.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】 句①，改为“中国共产党二十年来出现的‘好现象’”。 句③，改为“并透过缺点深入分析其危害”。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①，多层定语语序混乱，领属性定语（中国共产党）应在时间状语（二十年来）之前，改为“中国共产党二十年来出现的‘好现象’”。 句③，前文先指出好现象，再退一步说缺点，是顺承逻辑，无转折关系，改为“并透过缺点深入分析其危害”。 3.填入文中第四段括号内的词语，最不恰当的一项是（   ） A.咄咄逼人 B.锋芒逼人 C.信口开河 D.强词夺理 【答案】C 【解析】本题考查学生正确运用成语的能力。语境要求：论说有分寸、不偏激、留余地，括号内词语需与“危言耸听”并列，体现论说态度、气势、说理方式不当。A.咄咄逼人：形容气势凶狠、盛气凌人，说话、态度强硬，让人难以接受。符合语境；B.锋芒逼人：形容气势盛、不留余地，符合语境；C.信口开河：指随口乱说、没有根据，侧重“说话内容不实”，与“论说分寸、态度”无关，不恰当；D.强词夺理：指无理强辩，符合语境。故选C。 4.下列各句中的引号和文中画线处“有理有据”的引号，作用相同的一项是（   ） A.他那“高超”的演技，简直把观众当成了三岁孩子来糊弄。 B.谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉！ C.大家争着买：“好席子，白洋淀席！” D.这里的“文”，并不是指文字，而是指文采。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文段中的“有理有据”双引号表示着重强调。A.表示讽刺；B.表示特定称谓；C.表示直接引用；D.表示着重强调。故选D。 5.参照文段中画波浪线部分的思辨方式，对熟语“枪打出头鸟”进行质疑追问，然后作出判断。要求：观点鲜明，逻辑合理，语言简洁。 【答案】 人们常说“枪打出头鸟”，以此告诫人不要锋芒太露。然而，在当今快速发展的时代，我们更需要在关键时刻敢于担当、勇于创新的“出头鸟”精神，若人人因惧怕“被打”而不敢争先，社会如何进步？“出头鸟”未必会被“枪打”。 【解析】 本题考查学生逻辑思辨、句式仿写、观点表达能力。根据文中对“近朱者赤，近墨者黑”的分析，先引出传统熟语，结合公认认知，进行推论分析，得出“未必如此”的理性判断。因此，可先认可“枪打出头鸟”的传统告诫，再结合当今时代需求，提出敢于担当、创新的“出头鸟”价值，最后理性判断：“出头鸟”未必会被“枪打”，做到观点鲜明、逻辑合理。 布置作业 1.基础作业：摘录文中一处你最喜欢的排比句或比喻句，并分析其表达效果。 2.提升作业：从文中找出至少两处“破立结合”的论证段落，用批注法分析其批驳对象与立论方式。 3.拓展作业：调查一则当下社会热点争议事件，运用“实践标准”分析其中是非曲直，形成200字微评论。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $