第四单元测试卷-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第四单元测试卷 第四单元测试卷 (时间：150分钟满分：150分) 一、阅读(72分) 我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 发明创造，这些现象值得我们深思。 阅读下面的文字，完成1~5题。 近年来，我国科技史界注重探讨知识的 材料一： 创造和传播以及科技与各种社会因素的互动 “四大发明”长期被视为中华文明的标：关系。我们希望以全球史视野考察中国传统 志，但它还不足以全面展现中华民族的科技：科技，将古代中国与其他古代文明进行比 成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培：较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人 技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于：做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古 “四大发明”，基于科技史界的长期研究，我代历史，科技知识可能是多地起源的，也可 们评选出88项“中国古代重要科技发明创：能是通过传播而被不同文明分享的。中国人 造”，并将它们大致分为科学发现与创造、：向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝 技术发明、工程成就三类。 织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方 评估某项发明的原创性，要有可靠的考面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿 古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上：等作物。还有一些发明创造属于传播基础上 最早的，或者属于最早之一且独具特色。为：的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众 慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不：所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸 易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选：易交流的通道，也是科技知识传播和互动的 的发明创造中，有些可能未持续发展或实用：活跃区域，推动着人类文明的演进。 功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还 科技史学科为公众理解科学、技术、经 有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对济、社会与文化的发展提供了独特的视角。 文明进程产生较大影响。 我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激 中华民族成就了诸多发明创造，为人类：励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历 文明作出了巨大贡献。水稻栽培、栗作、琢：史传递智慧的回响！ 玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产 (摘编自中国科学院自然科学史研究所 生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量 《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》，有 重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不： 删改) 甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代：材料二： 却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始， 准确掌控船行方向是航行中首要的大 29 高中语文选择性必修中册（统编版） 事。在初期，由于船只比较小，一般利用篙：的。它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以 和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范 ：使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。 围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把 积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，：舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接 大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负：位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂 推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容：直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于 易了。于是，桨分成两种，一种专管划行，：垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起 一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐：的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装 渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离：垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有 开水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西：浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据 汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状：水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现 跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨：了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前 翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转 能。不过，舵桨还存在一些缺陷。例如，舵：舵力矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了 桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或：舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国古 靠岸的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵：代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔， 桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其：这样不但转舵省力，而且由于水的表面张 是遇到大的风浪，操纵就更困难了。因此人：力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具 们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真：匠心的发明。 正的舵终于产生了。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认 舵的作用原理跟浆不同。桨是通过划水：为：“中国的发明，在10世纪末叶以前已 所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不：经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵 划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生：可能是12世纪引入的。舵在欧洲的引入和 的水流会在舵面上形成水压一舵压。虽然：使用，为15世纪开启大航海时代创造了 舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶 条件。 转动的功效不小，即使是满载的大船也能转 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船与航 换方向。 海》，有删改) 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉：1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不 墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的 正确的一项是（)(3分) 四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似： A.科技史研究的推进，需要突破“四大 之处。舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸 发明”这一提法的局限，全面考察中 入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵 华民族的科技成就。 柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把：B.中国古代科技创造在时间上并非均匀 30 第四单元测试卷 分布，先秦两汉成果众多，对推动中：4.舵入选了材料一中提到的88项“中国古 华文明的形成更加重要。 代重要科技发明创造”。请根据材料内容， C.不同文明之间的科技交流，既有可能 说明其入选的理由。(4分) 通过实物的形式，也有可能通过知识 分享的形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的 范围，例如将沿着“丝绸之路”进行 的科技交流纳入考察视野。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是：5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的 ()(3分) 研究内容、方法和价值可以获得哪些认 A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域 识？请根据材料分析概括。(6分) 时，使用舵来操控航向，比起用篙和 桨并不具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵 桨的形状，说明划水性能并非舵桨演 变过程中的主要因素。 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 特的尾部结构，因此它难以应用于古 阅读下面的文字，完成6~9题。 代其他地区的船舶。 材料一： D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看 我的漫画 出，古人在改进舵时关注的主要问题 丰子恺 是减少舵压以便操控。 我作漫画断断续续至今已有二十多年 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正了。约略可分为四个时期：第一是描写古诗 确的一项是()(3分)》 句时代；第二是描写儿童相的时代；第三是 A.材料一运用作比较的方法，分析了中 描写社会相的时代；第四是描写自然相的时 国古代科技知识输出和引进的不同： 代。但又交互错综，不能判然划界」 特点。 B.材料二以东汉陶船模型为例，说明早 期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料 二则主要按照时间顺序进行说明。 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材 料一中关于科技知识传播的观点。 《人散后，一钩新月天如水》 31 高中语文选择性必修中册（统编版） 我从小喜读诗词。我所爱的，往往只是：写，一时竟把它们抹杀了。后来我的笔终于 一篇中的一段，甚至一句，常把它译作小！描写了。①西谚曰：“漫画以笑语叱咤人 画，粘在座右，随时欣赏。作画意在笔先， 间。”我就当面细看社会上的苦痛相、悲惨 只要意到，笔不妨不到，有时笔到了反而累：相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。《都 赘。有人看了我的画，惊骇地叫道：“噫，：市奇观》《鬻儿》《警报解除后》《轰炸》 这人只有一个嘴巴，没有眼睛鼻头！”“眼：就是这类的作品。 镜玻璃后面怎么不见眼睛？”对于他们，我 有时我看看这些作品，觉得触目惊心。 实在无法解嘲，只得置之不理。《无言独上我想，艺术毕竟是美的，人生毕竟是崇高 西楼》《几人相忆在江楼》《人散后，一钩：的，自然毕竟是伟大的。我这些辛酸凄楚的 新月天如水》等便是那时的作品。 作品，其实不是正常艺术，而是临时的权 我作漫画由被动的创作而进于自动的创：变。我的笔不妨从人生转向自然，寻求更深 作，最初是描写家里的儿童生活相。我向来：刻的画材。我忽然注意到破墙砖缝里钻出来 憧憬于儿童生活，尤其是那时，我初尝世：的一根小草，作了一幅《生机》，有一天到 味，看见当时社会里的虚伪骄矜之状，觉得：友人家，看见案上供着一个炮弹壳，壳内插 成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人着红莲花，归来又作了一幅《炮弹作花瓶， 格完整，这才是真正的“人”。于是变成了：世界永和平》。在汉口看见一枝截去了半段 儿童崇拜者，在漫画中处处赞扬儿童。这些：的大树正在抽芽，又作了一幅《大树被斩 画我今日看时，一腔热血还能沸腾起来。这：伐》。②我自己觉得真像沉郁的诗人。“沉 就是《阿宝两只脚，凳子四只脚》《弟弟新：郁者，意在笔先，神在言外。…凡交情之 官人，妹妹新娘子》《爸爸回来了》等作：冷淡，身世之飘零，皆可于一草一木发之。” 品。最近我重展这些画册的时候，仿佛觉得：此言先得我心 年光倒流，返老还童，从前的憧憬，依然活 (选自《缘缘堂随笔》，有删改) 跃在我的心中了。 材料二： 后来我的画笔又改方向，从正面描写成 美与同情 人社会的现状了。我住在红尘万丈的上海， 丰子恺 看见无数屋脊中浮出一只纸鸢来，恍悟春到 世间的物有各种方面，各人所见的方面 人间，就作《都市之春》。看见楼窗里挂下不同。譬如一株树，在博物家，在园丁，在 一只篮来，就作《买粽子》。我住在杭州及：木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其 故乡石门湾，看见市民的日常生活，就作：性状，园丁见其生息，木匠见其材料，画家 《市井小景》《邻人之爱》客居乡村，就作：见其姿态。 《话桑麻》《柳荫》。这些画中的情景，多少： 但画家所见与前三者又根本不同：前三 美观！这些人的生活，多少幸福！我明知道：者都有目的，都想起树的因果关系，画家只 成人社会还有黑暗的一面，我的笔不忍描：是欣赏目前的树的本身的姿态，而别无目 32 第四单元测试卷 的。所以画家所见的，是形式的方面，不是：们往往能注意大人们所不能注意的事，发现 实用的方面。换言之，是美的世界，不是： 大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是 真、善的世界。美的世界中的价值标准，与 艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本 真、善的世界中全然不同，我们仅就事物的：来是富于同情的。只因长大起来，把这点心 形状、色彩、姿态而欣赏，更不顾问其实用：灵阻碍或消磨了。唯有聪明的人，能不屈不 方面的价值了。一枝枯木，一块怪石，在实：挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这 用上全无价值，在中国画中是很好的题材。：点可贵的心。这种人就是艺术家。 无名的野花，在诗人的眼中异常美丽。艺术 西洋艺术论者有“感情移入”之说。所 家所见的世界，可说是一视同仁的世界，平：谓感情移入，就是说我们对于美的自然或艺 等的世界。艺术家的心，对于世间一切事物：术品，能把自己的感情移入其中，没入其 都给以热诚的同情。 中，与之共鸣共感，这时候就体验到美的滋 艺术家的同情心，不但及于同类的人物：味。这种自我没入的行为，在儿童的生活中 而已，又普遍地及于一切生物、无生物，犬为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏 马花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能：中，而忘却自身的饥寒与疲劳。小孩子真是 笑的活物了。诗人常常听见子规的啼血、秋：人生的黄金时代！④我们的黄金时代虽然已 虫的促织，看见桃花的笑东风、蝴蝶的送春 经过去，但我们可以因了艺术的修养而重新 归；用实用的头脑看来，这些都是诗人的疯 :面见这幸福、仁爱而和平的世界。 话。其实我们倘能身入美的世界中，而推广 (选自《丰子恺散文》，有删改) 其同情心，及于万物，就能切实地感到这些：6.下列对材料相关内容和艺术特色的分析鉴 情景了。画家与诗人是同样的，不过画家注 赏，正确的一项是（)(3分)》 重其形式姿态的方面而已。没有体得龙马的 A.材料一记述自己漫画创作题材从“古 活力，不能画龙马；没有体得松柏的劲秀，： 诗句”“儿童相”“社会相”到“自 不能画松柏。中国古来的画家都有这样的明 然”的转变，表明现在创作优于过去 训，我们的心要能与朝阳的光芒一同放射， 创作的价值评判。 方能描写朝阳；能与海波的曲线一同跳舞，： B.材料一列举大量漫画作品的名字，一 方能描写海波。这正是“物我一体”的境 方面是回顾自己创作历程的需要，另 涯，万物皆备于艺术家的心中。 一方面体现出作者在绘画理论上对艺 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿 术的现实性的追求。 童大都是最富于同情的，且其同情不但及于： C.材料二中，同样看树，博物家、园丁 人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼 和木匠有一种态度，而画家采取另一 虫、玩具等一切事物。③他们认真地对猫犬： 种态度，前者更多考虑实用的目的， 说话，认真地和花接吻，认真地和人像玩 后者则注重对于形式本身的欣赏。 耍，其心比艺术家的心真切而自然得多！他 D.两个材料整体上使用白话口语，但也 33 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 插入一些文言句式或诗意表达，如：9.请结合材料一的记叙，简要分析“感情移 “先得我心”“子规的啼血”“桃花的 入”在丰子恺漫画创作中的体现。(6分) 笑东风”等，造成一种刻意雕琢、追 求庄重的效果。 7.下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的 一项是()(3分) A.句子①引用西方谚语，意在指明漫画 具有一种社会功能：通过讽刺笔法介 入社会，对现实社会予以批判和改造。 B.句子②中作者自比“沉郁的诗人”，指 的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融 入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。 C.句子③中连用三个“认真地”，不仅强 调儿童的“同情心”比起成人更加 “真切而自然”，也体现出他们有意对 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 抗外部的“压迫”。 阅读下面的文言文，完成10~14题。 D.句子④中“黄金时代”的比喻，既指 吴汉，字子颜，南阳人也。韩鸿为使 作为人生阶段的童年时代，又代表了：者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜， 对建立在“美的世界”基础上的理想： 奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造 社会的向往。 次不能以辞语自达邓禹及诸将多相荐举再三 8.为什么说“儿童的本质是艺术的”？请结： 召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲 合材料二的内容简要分析。(6分)》 之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语 曰：“吾欲北伐幽州突骑，诸将谁可使者？” 禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智 谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。 汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与 苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将 曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂 鼓而进，贼兵大败。北击清河长垣及平原五 里贼，皆平之。 吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不 利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。 吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉 (34 第四单元测试卷 兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴 渐亲之 汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左 :11.下列对文中加点的词语及相关内容的解 右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。 说，不正确的一项是()(3分) 兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟， A.衔枚，指在口中横衔着枚。枚的形状 阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何 像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗 为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强 的器具。 人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉 B.差强人意，文中指表现较差，不能令 尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰： 人满意，后来的意思转变为勉强令人 “军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂 满意。 尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重， C.尊重，文中是尊贵显要的意思，现在 然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小 一般表示敬重、重视，二者的意思 坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲 不同 临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯 D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝 愿慎无赦而已。”病薨，奏谥曰：“有司议 王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用 宜以为武。”诏特赐曰忠侯。 法相同。 (节选自《东观汉记》卷十，有删改) 12.下列对选文有关内容的概述，不正确的 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确 项是()(3分) 的一项是(）(3分) A.邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军 A.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语 队的任务，皇上任命吴汉为大将军， 自达/邓禹及诸将多相荐举/再三召见/ 吴汉新幽州牧苗曾，完成使命，皇上 其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/ 赞赏邓禹有知人之明。 渐亲之 B.吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营， B.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语 北营不利，合兵南营，大破公孙述， 自达/邓禹及诸将多相荐举/再三召见/ 但后来被延岑袭击后方，吴汉落水， 其后勤勤不离公门上亦以其南阳人/ 拉着马尾才得以脱险。 渐亲之 C.吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上 C.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语 的信任，他跟着皇上征战四方时，常 自达/邓禹及诸将多相荐举/再三召见/ 常随从左右，小心侍卫，总是等到皇 其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/： 上安歇后才退出去。 渐亲之 D.吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田 D.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语： 产，不起巷第，他出征在外时，家人 自达/邓禹及诸将多相荐举/再三召见/ 曾置买一些田产宅业，他归来后，全 其后勤勤不离公门上亦以其南阳人/ 部分送给了故旧部属。 35 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。：15.下列对诗歌第二、三联赏析不恰当的一 (8分) 项是（)(3分) (1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人 A.景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。 勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” B.写景远近结合，丰富立体而有情致。 C.写秋日景色萧条冷落，富有画面感。 D.写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。 16.全诗是怎样表现作者情感的？请结合具 体诗句加以分析。(6分)》 (2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士 不足，何多买田宅乎！” 14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷 近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴 汉的刚毅与木讷之处。(3分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 中，子路表示自己如果治理一个危难中 的中等国家，三年之后，“ ”。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ 阅读下面这首宋诗，完成15、16题。 ”两句， 江上 通过河中画船、天空飞鸟描绘出长江上 孔武仲 的美丽景色。 万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。 (3)日常生活中，我们常常使用相邻的两个 乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。 数字来表示一个大概、差不多的数量， 浅浦耀金知跃鲤，前滩，点雪见栖鸥。 这种用法在古诗词中也很常见，如 少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。 36 第四单元测试卷 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）：我，我先行动起来为自己做点什么。 阅读下面的文字，完成18~22题。 “我无老己，无以至今日；老己无我， 和所有火过的互联网热梗一样，“爱你：无以终余年。”网友的这句调侃，某种意义 老己”的诞生也实属偶然一是对某游戏角：上道出了真谛：我们与自己的关系，是生命 色台词的改编。有人从心理学方面进行展开：中最长久也最重要的一段。愿每一个“老 分析，摆出研究证明，用第三人称或昵称称：己”都被温柔以待，让我们在自我关怀中积 呼自己，能降低情绪强度，提升理性决策能：攒力量，继续勇敢前行。 力。这种心理距离的创造，使人们能更理性：18.下列选项中说法正确的一项是() 地看待自己的处境，减少内耗。想吃想喝， (3分) “老己”亲自带你去；不习惯关爱自己， A.第一段加点词“羞赧”读作“xū “老己”作为一个虚拟他者，替我们抚平羞 nàn”,形容因害臊而红了脸的样子。 赧：不是我要偷懒，是“老己”需要休息。 B.第二段加点词“巧然”中有错别字， 说起来，“爱你老己”并非孤立现象。 应把“巧”改为“悄”。 回望过去，互联网上已巧然兴起多轮自我关 C.第二段A处填入的成语可以是“郑重 怀的浪潮。“重新养育自己”，是成年人以 其事”或“一丝不苟”。 理想父母的方式对待内心小孩一给自己买 D.文本综合运用了拟人、对比等修辞手 小时候想要而没有的玩具，像对待孩子一样 法，以及举例论证等论证方法。 耐心教导自己学习新技能。“第一杯敬自：19.文中第三段标序号的部分有两处表述不 己”的仪式感同样流行，认真倒一杯饮品， 当，请指出其序号并作修改，使语言准确 (A)地与自己碰杯，感谢自己的坚持和成长。 流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) ①不过，也并非所有“自爱梗”都不能 获得一致好评。②前有“勇敢小羊”，本意 是把自己比作弱小但勇敢的小羊，③但后来 一些内容因为过度强调自怜，被批评为“弱 者叙事”的变体；④后有“辞家千里又千 里，务必争气再争气”，从最初的自我勉励 演变为炫耀与攀比，⑤引发了关于“什么才 算争气”“到底为谁争气”的争论。 两种偏离，指向同种困境，那就是当代 年轻人的自爱表达，常在“自我幼化”和 “凡尔赛”两极间摇摆。从这个角度来说， “爱你老己”妙就妙在处于中间地带一既 不攀比成就，也不放弃成长；不必等谁来爱 (37 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 20.文本标点符号的表现力极强，请指出文：三、写作(60分) 本中三次出现的破折号的作用。(3分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一位表演艺术家和一位剧作家就演员改 动剧本台词一事，发表了不同的意见。 表演艺术家说：“演员是在演戏，不是 念剧本，可以根据表演的需要改动台词。” 21.一个高中生在“爱你老己”的话题下写 剧作家说：“剧本是一剧之本，体现了 了一则留言，“对不起，我的老己，我 作者的艺术追求；如果演员随意改动台词， 总用‘明天再学’欺骗你，浪费了你的： 就可能违背创作的意愿。” 时间和梦想”。请根据文本分析这样表达 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 有怎样的效果。(3分) 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 22.请你结合文本以及生活经验等，针对 “爱自己”相关话题在网络上传播较为广 泛的现象，拟写申论提纲。要求体现申 论的“申述现象→议论分析→提出对策” 的逻辑，每点不超过20字。(5分) (38高中语文选择性必修中册（统编版） 力，表达新颖而饶有情趣 21.元妃省亲（或贾元春才选风藻宫）。 22.是对小说后续情节发展的暗示，暗示了青春少 女的红颜薄命以及封建家族走向崩溃的悲剧。如小说写 林黛玉泪尽而亡、贾府最后被抄家等。 23.【解析】这是一道引语类材料作文题 材料起始于《哪吒》系列动画电影爆红、机器人与 人共舞这类引人注目的现象，抛出对其背后成因的不同 观点，蕴含着对事物发展规律、成功要素等多方面的深 度叩问。从“时来运转”的观点来看，它强调了外部偶 然性因素对事物发展的影响，在现实中，我们确实看到 有些成功带有一定的运气成分，某个产品偶然契合了当 下热点，一夜之间成为爆款。但如果仅将成功归结于运 气，就忽略了事物发展的内在必然性。“功到自然成” 这一观点，则侧重于事物发展过程中自身的积累与努 力，就像《哪吒》系列动画电影的成功，离不开制作团 队多年来在动画技术、故事创作等方面的深厚积淀和艰 苦付出。然而，这一观点也存在局限性，过于强调自身 努力，可能会忽视外部环境变化带来的机遇与挑战。在 科技日新月异、文化多元且快速传播的当下，信息传播 速度与范围超乎想象，社会发展节奏加快，机遇与挑战 瞬息万变。成功不再是孤立的个体行为结果，而是与整 个时代背景紧密相连。比如机器人与人共舞，背后是科 技发展到一定阶段，人工智能、机械制造等多领域协同 进步的结果，也是社会对人机协作需求增长这一时代趋 势的体现。这要求我们思考成功时，既要剖析个体内部 因素，又要洞察外部时代环境的影响，以全面、动态、 辩证的视角看待。 写作时，文章开篇可紧密结合材料中的热点现象 直入主题，提出成功是内部因素（努力、实力等）与外 部因素（机遇、时代背景等）相互作用的复杂产物这一 核心观点。主体部分先阐述“时来运转”背后机遇的作 用，列举互联网行业中一些新兴企业借助网络发展浪潮 迅速崛起的实例，分析机遇在关键节点改变事物发展轨 迹的重要性。接着深入探讨“功到自然成”所代表的努 力与积累的意义，强调长期努力形成的深厚底蕴是成功 的基础。然后运用辩证思维，深人剖析努力与机遇的相 互关系：努力能提升把握机遇的能力，机遇又能为努力 提供更广阔的发展空间。再将视野拓展到时代层面，阐 述时代背景如何塑造机遇，以及个体如何顺应时代潮 流、通过努力实现成功。结尾总结全文，升华主题，我 们要以敏锐的眼光捕捉机遇，用不懈的努力迎接挑战， 实现个人与社会的价值 立意： ①努力积蓄能量，机遇释放成功潜能。 ②于时代风云处，以努力开启成功之门。 ③时代风口与努力沉淀共筑成功高塔。 >"第四单元测试卷 1.B【解析】文中只是说先秦两汉是相当数量重要 科技发明的形成期，并没有明确表示先秦两汉的成果对 102 推动中华文明的形成更加重要，B项属于无中生有 2.B【解析】A项，文中未提及在船只体积较小或 浅水区域时使用舵与篙和桨操控航向的比较，无法得出 该结论，所以该项错误。C项，垂直舵的产生虽与中国 古代船舶独特的尾部结构有关，但不能由此得出它难以 应用于古代其他地区船舶的结论，过于绝对，该项错 误。D项，从升降舵、平衡舵、开孔舵等的改进可以看 出古人在改进舵时关注的问题不仅仅是减少舵压以便操 控，还有适应不同水深、提高控制航向的能力等，该项 错误。 3.A【解析】A项，材料一只是提到了中国人向世 界贡献了多种技术，也引种了其他作物，但未对中国古 代科技知识输出和引进的不同特点进行比较分析，该项 错误。 4.①有可靠的考古证据，如东汉墓中出土的陶船模 型可证明其存在及形制等，能证明其原创性。 ②舵经历了从舵桨不断改进发展的过程，最终对船 舶航行控制方向起到关键作用，在航海领域有较大影 响，推动了航海相关发展。 5.①研究内容：关注知识的创造和传播以及科技与 各种社会因素的互动关系，考察不同时期中国传统科技 发明创造情况等。 ②研究方法：以全球史视野，将古代中国与其他古 代文明比较，审慎判断发明创造所属及特点，同时依据 考古、文献证据等进行研究。 ③研究价值：为公众理解科学、技术、经济、社会 与文化的发展提供独特视角，激励当代国人持续创新。 6.C【解析】A项，文本一只是按时间顺序介绍漫 画创作题材的转变，并没有体现出现在创作优于过去创 作的价值评判，该项错误。B项，列举漫画作品名字主 要是回顾创作历程，展现不同阶段的创作内容，而非体 现对艺术现实性的追求，该项错误。D项，插人文言句 式或诗意表达，是增添了文本的文学韵味和文化内涵， 并非刻意雕琢、追求庄重的效果，该项错误。 7.C【解析】句子③中连用三个“认真地”，主要是 强调儿童的“同情心”真切而自然，但并没有体现出他 们有意对抗外部的“压迫”，该项错误。 8.①儿童大都最富于同情心，不但及于人类，又自 然地及于一切生物、无生物。 ②儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们 所不能发现的点。 ③儿童的心灵未被阻碍或消磨，是真切而自然的。 9.①丰子恺将自己对古诗句的喜爱和感悟移入漫画 创作中，将诗意转化为画意。 ②丰子恺将自己对儿童生活的憧憬和赞美移人漫画 创作中，在漫画中处处赞扬儿童。 ③丰子恺将自己的悲悯和同情心移人漫画创作中， 描写社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，为它 们写照。 10.C【解析】可先在选项中圈出断点相异处，然后 分析不同之处。第一处，“质厚少文”是对吴汉的评 价，后面断开；“造次”是“不能以辞语自达”的状 语，中间不能断开，排除A、D两项。第二处，“上” 是指光武帝刘秀，是“亦以其南阳人”的主语，中间不 能断开，排除B项。 11.B【解析】“文中指表现较差，不能令人满意” 错误，光武帝说“吴公差强人意，隐若一敌国矣”，意 思是，吴公能够振奋人们的意志，稳重得像能匹敌一个 国家。可见“差强人意”在文中也是表现令人满意的 意思。 12.D【解析】“全部分送给了故旧部属”错误。原 文是“尽以分与昆弟外家”，“昆弟”是兄弟，“外家” 是外祖父家。 13.(1)邓禹说：“吴汉可以。我屡次与他交谈， 那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。” (2)吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官 兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？” 14.①刚毅之处：作战勇猛，连克强敌；败而不馁， 激扬士气。②木讷之处：缺乏文采，不善言辞。 【参考译文】 吴汉，字子颜，是南阳人。韩鸿担任使者，拿着符 节出使，降服河北，有人跟他说：“吴子颜是奇才，可 以和他谋划事情。”吴汉为人质朴宽厚，说话缺少文采， 仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思。邓禹和诸位 将领多次举荐他，（皇上）多次召见他，这以后吴汉工 作辛勤努力不离开衙署，皇上也因为他是南阳人，逐渐 与他亲近。皇上已经攻破邯郸，诛杀了王郎，召见邓禹 留宿，夜里跟他交谈说：“我打算向北调发幽州精锐骑 兵，众将领中谁可以派遣呢？”邓禹说：“吴汉可以 我屡次与他交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得 上的。”皇上于是让吴汉担任大将军。吴汉于是斩杀了 幽州牧苗曾，皇上认为邓禹善于赏识人才。吴汉和苏 茂、周建交战，吴汉亲自穿上盔甲拿着戟，命令众部将 说：“听到鼓声都大声呼喊一起前进，后到的人斩。” 于是击鼓进军，大败敌军。（吴汉）向北攻打清河长垣 和平原五里的敌军，全部平定了他们。 吴汉征伐蜀地，分别在水南和水北扎营，北边的军 营战事不顺利，于是在口中横衔着枚带领士兵去往水南 边的军营会合，公孙述大败。吴汉的军队守在成都，公 孙述的将领延岑派遣奇兵出现在吴汉军队的后面，偷袭 打败了吴汉，吴汉掉落水中，拉着马尾才得以上来。吴 汉性情忠诚宽厚，忠诚地侍奉皇上，从最开始跟着皇上 征战，常在（皇上）身边，皇上没有安歇，他便侧身屏 住气息（小心地陪伴），皇上安歇以后他才离开。兵器 不锋利，军营不充实，吴汉常常自己修理调整弓戟，视 察兵卒战马，激励振奋官兵。皇上时常派人看看吴汉在 做什么，（被派去的人）回来说（吴汉）正在修整作战 进攻的工具，皇上常常说：“吴公能够振奋人们的意 志，稳重得像能匹敌一个国家。”封吴汉为广平侯。吴 汉曾经出兵征战，妻子儿女在他走后置买了田产。吴汉 回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们用度不 足，为什么多买田地房产呢？”最后把买的田产全部分 参考答案与解析⊙ 给了兄弟和外祖父家。吴汉的爵位俸禄赏赐最尊贵显 要，然而（他）只修造内宅，不另建巷第。妻子先他去 世，只是简单下葬，修了一座小坟，没有盖祠堂，恭敬 节俭到这种地步。（吴汉）病重，皇上亲自前来，问他 想说什么。（他）回答说：“我愚笨，没有什么见识， 只希望（您）千万不要大赦天下罢了。”因病逝世， (官员)上奏给他定谥号时说：“有司商议应该为 ‘武’。”（皇上）下诏特意赐予（他）谥号为“忠侯”。 15.C 16.首联以“万里长江”映衬“一叶舟”传递出羁 旅的寂寞萧索，而秋天触动诗人，让他心绪难平；二、 三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象，这样的景象消 释了作者的寂寞萧索；尾联写寥廓江天激发慷慨昂扬的 少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、 兼济天下的志向。 17.(1)可使有勇且知方也 (2)彩舟云淡星河鹭起 (3)七八个星天外两三点雨山前（一去二三里， 烟村四五家方宅十余亩，草屋八九间) 18.B【解析】A项，“读作‘xi0nàn'”错误，应 读作“i加nǎn”。B项，“悄然”形容寂静无声，应将 “巧然”改为“悄然”，正确。C项，“一丝不苟”指做 事认真细致，不能用来形容“碰杯”的仪式感，只能用 “郑重其事”。D项，文中没有使用拟人的修辞手法，也 不是严格的议论文，没有举例论证。 19.①句，不过，也并非所有“自爱梗”都能获得 一致好评。③句，但因为后来一些内容过度强调自怜， 被批评为“弱者叙事”的变体。 【解析】①句“并非所有‘自爱梗’都不能获得一 致好评”否定不当，应删去“不能”中的“不”。③句 “但后来一些内容因为过度强调自怜”语序不当，“后 来一些内容”是“因为”引导句子的主语，所以“因 为”应放句首。 20.①第一处破折号：解释说明，说明“爱你老己” 的由来。 ②第二处破折号：补充解说，具体阐释“重新养育 自己”的内涵与行为表现。 ③第三处破折号：强调引出（解说），进一步点明 “爱你老己”这一表达的妙处与核心特点。 21.留言把“老己”当成一个具体的朋友，让“拖 延”带来的自贵有了可以倾诉的对象。用“对不起”和 “老己”平等对话，正视自己的问题。以昵称降低情绪 强度，提升理性决策能力，便于更客观地评价自己的拖 延行为。用“欺骗”表达批评鞭策之意，展现出对自己 行为负贵和尽快行动起来的决心。 22.①现象：网络自爱类热梗频繁出现，传播广泛。 ②分析：自爱表达易走极端，陷入自怜或攀比 误区。 ③对策：倡导理性、适度、独立、积极健康的自我 关怀（倡导适度积极自爱，拒绝极端化表达）。 23.【解析】从审题上看，材料涉及表演艺术家和剧 103 高中语文选择性必修中册（统编版） 作家两个人物，两者的意见不同，表演艺术家认为演员 可以改台词，其着眼点是演员的表演要自然真实，不能 刻板做作：剧作家认为演员不能改台词，其理由是改台 词可能违背创作者的艺术追求。所以我们不难得出自己 的立意一一赞成还是反对或是提出自己的新看法。 但是简单地赞成一方、反对另一方并不是很可取、 因为，出题者的意图应该并不是简单地要考生站队表明 立场，而是希望我们的考生，深入地思考争论背后的东 西，并且推而广之到生活中去。 (1)从表演艺术家的角度：艺术是允许个人发挥 的，社会也需要在创新中寻求突破。艺术家改动剧本台 词如果是合理的，那么就值得赞扬，因为他在剧本中融 入了自己的生命体验和表达技巧，而创新给剧本带来了 强大的生命力，大到社会发展，亦是如此。 (2)从剧作家的角度：①表演艺术家改动剧本台词 是对原著的不尊重，是对规则的破坏。现实生活中如果 人人都破坏规则，那么就无规范可言。考生可以写规 则、规范的重要性，它旨在约束我们的行为，让整个社 会走向规范。②剧本体现了艺术家的追求，为不违背这 一意愿，不能更改剧本，可谈坚守追求 (3)从两者争论看：①从原因上看，二者争论的出 发点是不同的，可谈换位思考。②从表现上看，二者的 争论是互不体凉，可谈宽容：争论都是着眼于演好剧 作，可谈争论促进成长。③从态度上，要寻找共识，携 手前进。④能否改动要一分为二地来看待，如果是正确 的、正面的，就值得赞赏，如果是反面的、负面的就应 该剔除。 >“期中测试卷 1.C【解析】A项，“最重要的思想”错误。原文 未提及。B项，“产生的源头”错误。原文只说明孔子 将山水与道德关联，但未说这是“天人合一”思想产生 的源头。D项，“不是视觉作品”错误。原文用“不只 是”表示艺术作品包含视觉元素但超越视觉，而此处说 不是视觉作品，完全否定视觉属性，与原文矛盾。 2.A【解析】“层层递进”错误。根据原文第③段 可知，原文引用孔子、姚最、张璪、郭熙的观点时，虽 按时间顺序排列，并列阐释“天人合一”的指导作用， 但未形成递进深化论证。 3.B【解析】第⑥段核心观点：艺术欣赏不仅是直 观感受画面，更需感悟作品蕴含的哲学思想、情感及人 与自然的关系，从而达成情感共鸣与精神升华。衡量作 品优秀的标准在于其能否融合客观自然规律与艺术家主 观情感。A项，未涉及欣赏者的感悟或共鸣，无法直接 支撑欣赏者需体会深层意涵的观点。B项，直接对应第 ⑥段观点。观众从视觉感受（色彩清新）上升到哲学思 想感悟（人与自然和谐共生)，体现“天人合一”的深 层意涵，并达成情感共鸣（如和谐共生的精神升华）， 完美契合欣赏者需感悟作品思想与情感的核心。C项， 忽略主观情感与哲学思想，无法支撑心灵触动与精神升 华的要求。D项，仅讨论技术细节，与“天人合一”的 104 哲学内涵无关，无法体现欣赏者对作品意涵的感悟。 4.①积累素材②所见山水与主观情思融合③以 形写神④气韵生动 【解析】①处，根据原文第③段“郭熙…，以此 积累创作素材并产生深刻感悟”可知，画家深入自然的 目的就是“积累创作素材”，因此可填“积累素材”。② 处，根据原文第②段“艺术家通过笔墨…巧妙地融合 在一起”可知，实现主体（人的精神）和客体（自然景 观)的统一，需将“自然景观”（即所见山水）与“人 的精神世界”（即主观情思）融合，因此可填“所见山 水与主观情思融合”。③处，根据原文第⑦段“顾恺之 在…提出…，通过精确描绘捕捉物象的内在精神” 可知，落笔时的理念强调以物象捕捉精神，因此可填 “以形写神”。④处，根据原文第⑦段“谢赫在…‘气 韵生动'”可知，第一品作品的最高标准是“气韵生 动”，因此可填“气韵生动”。 5.①原文阐述“天人合一”，强调艺术家深人自然 (如张璪“外师造化”、石涛“搜尽奇峰”)，将主观情思 融人客观物象，实现主客统一。《赤壁赋》中，苏轼描 写清风徐来等景致时，并非孤立写景，而是借自然抒发 个人心境（如贬谪中的豁达），体现景情交融。二者相 通在于均以自然为载体，通过主体感悟与客体互动，达 成辩证统一。 ②原文指出山水画追求“气韵生动”（谢赫“六 法”)，超越物质形态，捕捉生命力与情感，实现艺术升 华。《赤壁赋》中，苏轼从江水的逝者如斯、明月的盈 虚有数中悟出“物我无尽”的哲理，突破现实局限，获 得精神超脱。二者相通在于均以自然规律为媒介，引导 创作者或观者超越表象，达成心灵启迪与永恒境界。 6.C【解析】A项，《我与地坛》主要表达了作者 对人生、命运等诸多问题的思考，重点不在对亲人的深 切思念，文本主要围绕“我”与滹沱河的渊源及情感变 化，未着重表达对亲人的思念，该项错误。B项，《大 堰河—一我的保姆》重点是借对保姆大堰河的回忆抒发 对劳动人民的赞美及对旧世界的诅咒等情感，赋予河流 人格并非重点，文本虽赋予滹沱河野性等特质，但重点 是“我”与之的情感纽带，该项错误。D项，文中画线 部分写后生们的身体与滹沱河同色，主要是为突出大水 的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人们 与滹沱河紧密联系，该项错误。 7.C【解析】“蠕动”和“飞奔”并非对比发水前 后变化，而是同时用来形容发大水时滹沱河的不同状 态，“下面是凝重的水的大地”似蠕动，“上面是飞奔 的密密匝匝一色的野兽”在飞奔。 8.①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇。②见 到枯水期的滹沱河感到失望。③在河滩感到河像巨蛇， 意识到它的可怕。④发水时感到激动震撼又兴奋。⑤长 大后体味到滹沱河代表的强大精神力量。 9.①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被 家人称作“小滹沱河”。②“我”性格中的一部分是滹 沱河的勇猛不驯。③每当在人生绝望时，滹沱河都会给