第三单元 第9课 屈原列传-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

高中语文选择性必修中册（统编版） 河流既是人物生活的环境，也是父亲插队之地的风景 更是岁月的见证，代表着空间的延展和时间的流逝，并 承载着人的思索。 二、1.D【解析】“暗示了会长的吝啬”错，原文 “大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税 局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”， 这里的“被迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。 2.C【解析】“散戏后人们的失落与惆怅”错，由 原文“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦 的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们 的快乐、疲倦和意犹未尽。 3.①正面描写：如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申 神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；写社戏演出的 固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。②侧面烘托： 写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视：写 看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容 体现其仪式感：写吕家坪的重要人物出场，还备办酒席 款待这些人物来表现社戏的仪式感。 4.①从“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语 的使用可以看出，社戏的演出时间，演出时的热闹场景， 演出的程序、打赏、点戏等都跟往年一样，表明这样的社 戏每年都有，是当时重要的民俗文化活动。②社戏的形 式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社 会，是不受外界打扰的世外桃源。③文章暗示了即将发生 战争的背景，“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复 出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。 三、1.A【解析】B项，“有着些许不愉快的经 历…过年回家等”错误。结合“他便微笑着反诘：过 年能不回家吗？…里不就这么一个团圆日吗”可知， 对于过年回家，我们还是能理解他的，年初出来，一年 没有见老人，也没有见孩子，就这么一个团圆日。C 项，“从午饭的‘香’到晚饭的‘精’，表明刘建华对 待生活具有独特的品位”错误。由原文“中午一顿，比 较马虎…往大海碗里一盛，呼啦啦地下了肚”可知， 午饭是前一日剩的菜，一股脑烩成一锅，是比较马虎 的，所以午饭的“香”不能表明刘建华对待生活具有独 特的品位。D项，“传统的农民意识与精明能干是刘建 华这一代新农民工的两面”错误。文章只是说刘建华传 统的农民意识与精明能干，并没有说这些是这一代新农 民工的两面。 2.C【解析】C项，“小说借助‘我’这一形象突 显出城市人与农民工天然亲近的关系”错误。由原文 “接下来，老黄向他交代如何如何做时…我们的装修 工程就在这样敌对的气氛底下拉开了帷幕”可知，我们 的装修工程是在敌对的气氛底下拉开了帷幕的，可见城 市人与农民工并不亲近。 3.①平实简练的风格具有真实性，使故事更加贴近 第三单元 >"9.屈原列传 自主预学 1.(1)写屈原由见“黜”而见“迁” (2)写屈 82 民工生活现实。②与主人公的身份气质保持一致，突显 人物品质。 【解析】结合“他们能做也能吃。中午一顿，比较 马虎…往大海碗里一盛，呼啦啦地下了肚”可知，午 饭比较马虎，是前一日的剩菜，一股脑烩成一锅，往大 海碗里一盛，呼啦啦地下了肚，真实地展现了民工的生 活。可见平实简练的风格具有真实性，使故事更加贴近 民工生活现实。 结合“他们干活的气氛，称得上热火朝天”可见其 技术精湛、认真敬业；结合“人去楼空的房间里，木屑 都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上 的架子都打齐了，散发着松木的清香”“在一片锯刨声 中，还响着乐声”“中午一顿，比较马虎，有时就吃菜 泡饭。…晚上一顿就要认真对待了”可见其热爱生 活、讲求条理：结合“过年能不回家吗？这是他第一次 对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了” “他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法 将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们 的教训”可见其执拗狭隘，狡黠尖刻。与主人公的身份 气质保持一致，突显人物品质。 4.①突出人物形象特征。刘建华爱干净，讲究生活 质量。②“泡澡”这一细节与前文“机器擦得锃亮，锅 碗瓢勺也归置整齐”等细节一起，是他对待自我、对待 生活的一种态度。③再三强调这个细节，表明在城市文 明的熏陶下，刘建华已自觉地接受了城市文化，展现出 新时代农民工的形象。 【解析】突出人物形象特征。结合“隔三五日，还 要上隔壁澡堂里泡澡…于是赶紧翻黄页，找到这个最 近处的，报给他们”可知，隔三五日，还要上隔壁澡堂 里泡澡，说明刘建华爱干净，讲究生活质量。 “泡澡”这一细节与前文“他们的工具特别齐整。 电锯，擦拭得锃亮，打枪钉的气泵有些漏气，刘建华立 刻让人买一部崭新的换下，锤、刨、锉、凿，均是称手 牢实，干起活来当当地响”等细节一起，表明他热爱生 活，讲条理，是他对待自我、对待生活的一种态度。 结合“当时便觉得刘建华与一般民工不同，他们不 那么受罪”可知，刘建华既是普通农民工中的一员，又 不同于一般的农民工，从小说展现的一些细节中，我们 可以看到城市文明对刘建华的熏陶，刘建华已自觉地接 受了城市文化，展现出新时代农民工的形象。 ·"第二单元写作指导 三、情境写作 立意： ①个人要有以身许国的担当精神。 ②个人的选择和国家的需要紧密结合。 ③新时代的爱国精神。 可到历史现场 原死后的影响 2.D【解析】应为“为屈原的志向不能实现而悲伤”。 3.为与下文屈原的话形成对比，以赞扬屈原保持高 尚美好节操和志向的品行。同时作者借渔父之口，表达 了对迫害屈原的那个昏聩邪恶的统治集团的愤恨。 4.才能卓越、光明磊落、矢志不渝、心忧祖国、坚 持自己的政治主张和人生信念，是一个殉道者的形象。 能力提升 一、1.CGH【解析】句意：大王和太子都被诸侯困 住，现在又违背大王的命令拥立庶子为王，这是不合适 的，不如假装去齐国把太子接回来。“王与太子”是主 语，“困”是谓语，“于诸侯”是状语，故在C处断开。 “而今”表转折，“倍王命”与“立其庶子”是连续的动 作和行为，共同构成一个表意完整的句子，故在G处断 开。“不宜”是对前面行为持有的态度，故在H处断开。 2.A【解析】A项，错误，意思不相同。攻打/夸 耀。句意：后来秦国准备攻打齐国。自我夸耀的人没有 功绩。B项，正确，意思不相同，回去称赞、赞许。句 意：回去报告怀王。天下的人就会称赞你为仁人。C 项，正确，意思不相同，作人质，作抵押品/通“贽” 见面礼。句意：让太子到秦国做人质。拿着丰厚的礼物 当作见面礼进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。D项，正 确，用法相同，都“表被动，被”。句意：想去又怕被欺 骗。等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。 3.D【解析】D项，“楚人将他的灵柩送回楚国 从此楚国不再尊重秦国”错误，根据“秦人归其丧。楚 人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦”可知，是“秦 国人”把楚怀王的灵柩送回楚国，而不是“楚国人”； 因此“各诸侯国”不再认为秦国有理，选项说“从此楚 国不再尊重秦国”表达不准确 4.(1)(张仪)到了楚国，又趁机送丰厚的礼物给 楚国当权的臣子靳尚，（并）在楚怀王的宠姬郑袖面前 施展诡诈的辩术。 (2)太子欺凌（凌辱）杀死我的要臣，竞不道歉就 逃走了，我确实愤怒之至。 【解析】(1)“如”，到；“因”，趁机；“厚币” 名词作动词，送丰厚的礼物；“用事”，当权；“设诡 辩于怀王之宠姬郑袖”状语后置句，正常的顺序为“于 怀王之宠姬郑袖设诡辩”。 (2)“陵杀”，欺凌杀死；“谢”，道歉；“亡去” 逃走；“诚”，确实。 5.①贪图秦国六百里土地。②轻信张仪而与齐绝 交。③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首 八万。④内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 【解析】①由原文“曰：‘…秦愿献商於之地六 百里'楚怀王贪”可知，张仪对楚怀王说如果楚国确实 能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地 楚怀王贪图秦国六百里土地。②由原文“楚怀王贪而信 张仪，遂绝齐”可知，楚怀王轻信张仪而与齐绝交。③由 原文“怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于 丹、淅，斩首八万，虏楚将屈句”可知，楚怀王听到使 者的话非常生气，轻率发动军队攻打秦国，在丹水和淅 水一带大败于秦军，以致楚将屈勾被擒，楚兵被斩首八 万。④由原文“又因厚币用事者臣断尚，而设诡辩于怀 王之宠姬郑袖。怀王竞听郑袖，复释去张仪”可知，楚 王内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 【参考译文】 参考答案与解析。 材料二： 秦国人攻打楚国，夺取了八座城池。秦王派人送信 给楚王说：“当初我和大王相约结为兄弟，在黄棘盟 誓，让太子到秦国做人质，彼此关系非常融洽。没想到 太子却凌辱杀害了我的重要大臣，也不道歉就逃走了， 我实在是愤怒到了极点，所以才派兵侵犯大王的边境。 现在听说大王又让太子到齐国去做人质以求和解。我和 楚国接壤，而且结为婚姻亲家。现在秦、楚两国不友 好，就没办法去号令诸侯了。我希望和大王在武关会 面，当面订立盟约然后分手，这是我最大的愿望啊！” 楚王为此十分担忧，想去又怕被欺骗，不想去又怕秦国 更加恼怒。昭雎说：“秦国就是虎狼，有吞并诸侯的野 心，不能相信他们啊！”怀王的儿子子兰却劝怀王去， 于是怀王就到秦国去了。…秦国人把他扣留了下来。 楚国的大臣们都十分担忧，于是一起商量说：“我们的 大王被扣押在秦国不能回来，秦国肯定会要求割让土 地，而太子又在齐国做人质。如果齐国、秦国联合起来 算计我们，那楚国就完了！”有人想拥立在国内的王子 为王。昭雎说：“大王和太子都被诸侯困住，现在又违 背大王的命令拥立庶子为王，这是不合适的，不如假装 去齐国把太子接回来。”齐湣王召集大臣们商议这件事， 有人说：“不如把太子扣留下来，要求楚国割让淮河以 北的土地。”齐国的国相说：“不行。如果楚国在郢都 另立了新王，那我们就等于抱着一个空的人质，反而在 天下人面前做了不道义的事。”那个人又说：“不是这 样的。楚国在郢都另立了新王，我们就可以和新王做交 易，对他说：‘给我下东国这片土地，我就替你杀掉太 子。不然的话，我们就联合三个国家一起拥立太子为 王’”齐王最终采纳了国相的计策，送楚国太子回国。 楚国人就拥立太子为楚王。 十八年，楚怀王从秦国逃跑回国。秦国人发觉后， 封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到赵国。赵主 父在代郡，赵国人不敢接纳他。楚怀王又准备逃到魏 国，秦国人追上了他，又把他带回秦国。十九年，楚怀 王生病，死在了秦国，秦国人把他的灵柩送回楚国。楚 国人都很哀怜他，就像悲悼自己的亲人一样。各国诸侯 因此不再认为秦国有理。 司马光说：“秦国太不讲道义了，杀害了人家的父 亲又劫持人家的儿子：楚国也太不争气了，忍受着杀父 之仇却与仇人通婚。唉，楚国的国君如果真能掌握正确 的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强大，又 怎么能欺凌它呢！所以君主不致力于掌握治国之道而只 想着扩张自己的权势，这就是他危险的原因啊。” 二、1.A 2.B【解析】科举制并不是汉代选拔官吏方式。它 是在隋唐时期才确立的。 3.C【解析】曲解文意。根据原文“陵未没时”不 能推出李陵军队作战胜利。 4.(1)现在他行事一有不当，那些（只求）保全性 命和妻儿的大臣，相继污蔑夸大他的缺点。 (2)我内心想要陈述此事，而没有门路，恰逢皇上 召见询问，我推断论说李陵的功劳。 5.一是司马迁家境贫寒，没有足够的钱财来赎罪： 83 高中语文选择性必修中册（统编版） 二是朋友和皇帝身边的近臣都不肯为之求情。 【参考译文】 我和李陵一起担任属吏，素来不是很亲近，趣舍迥 异。但是我观察李陵为人，的确是个能坚守自我节操的 非凡之人：侍奉父母尽孝道，结交他人守信用，面对钱 财很廉洁，获取给予都合乎礼义。奋不顾身为国家的危 难献出生命，是他一向以来的抱负，我认为他有国士的 风度。作为臣子，（李陵）出于甘愿万死而不顾一生的 考虑，奔赴国家的危难，这已经很了不起了。现在他行 事一有不当，那些（只求）保全性命和妻儿的大臣们， 相继污蔑夸大他的缺点。况且李陵带领的兵卒不满五 千，深入敌人军事要地，足迹到达单于的王庭，就像挂 在猛虎嘴边的诱饵，勇敢挑战强大的胡兵，昂然直面大 量敌军，同单于连续作战十多天，杀伤的敌人超过了自 己军队的人数。敌人连救死扶伤都来不及，匈奴贵族全 都震惊恐慌，于是（单于）就征调了左、右贤王，出动 所有会拉弓射箭的百姓，整个国家一起攻击他，包围 他。李陵转战千里，箭射尽，前路断绝，救兵不来 士卒死伤堆积。但是，李陵振臂一呼，鼓舞士气，士兵 就无不奋起作战。他们流着眼泪，一个个满脸是血，强 忍悲泣，再次拉开空的弓弦，冒着白光闪闪的刀锋，向 北冲杀，争相和敌人拼死作战。 当李陵还未全军覆没时，使者曾送来捷报，朝廷的 公卿王侯都举杯向皇上敬酒祝寿。几天以后，李陵兵败 的奏书传来，皇上为此食不甘味，听政不乐。大臣忧虑 害怕，不知如何是好。我私下里并未估量到自已的卑贱 见皇上悲成忧伤，实在想竭尽我诚恳的愚忠。我认为李 陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命的 行动，即使是古代名将，恐怕也不能超过他。他虽然遭 到失败，但看他的意图，是想等到适当的机会报效汉朝。 事情已经到了无可奈何的地步，但他的功劳也足以向天 下人显现。我内心想要陈述此事，而没有门路，恰逢皇 上召见询问，我推断论说李陵的功劳。我没有完全阐明， 圣明的君主不知道，认为我是诋毁贰师将军，而为李陵 辩解，于是将我交付狱官。我的忠实诚恳的心意，终究 没能陈明。因为欺骗君上的罪名，最终朝廷同意了法吏 的判决。我家境贫寒，财物不足以拿来抵赎罪责，朋友 也没有一个相救，皇帝身边的近臣又不肯替我说一句 话。我血肉之躯本非木头和石块，却与执法的官吏在 起，深深囚禁在牢狱之中，又能向谁去诉说（内心痛 苦)呢？ 李陵投降以后，败坏了他的家族的名声，而我接着 被置于蚕室，被天下人深深耻笑。可悲啊！可悲！这些 事情是不容易逐一地向世俗之人解释的。 高考链接 一、1.CEH【解析】句意：魏君对贤人特别敬重 国中的人都称颂他的仁德，上下和睦同心，不能谋取 “贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，作“魏 君”的谓语和宾语，在后面C处断开。“国人称仁”是 主谓宾结构，在后面的E处断开：“上下和合”是主谓 结构，在后面的H处断开。故选CEH。 2.A【解析】A项错误。同“宴”，宴饮/同“宴” 安乐，欢乐。句意：等到安闲的时候，设置酒宴。/庆贺 84 新婚之辞，形容新婚时的欢乐。 3C【解析】“留侯亲自招来的”错误，“留侯本 招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，吕后 “令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而 来的，不是“留侯亲自招来的”。故选C。 4.(1)我访求先生们好几年了，先生们躲避我，现 在先生们为什么自愿与我儿子交游呢？ (2)秦国退兵，不进犯魏国领土，是因为尊重段干 木的操守，推崇魏文侯的礼义。 5.①魏国、汉太子均因力弱而面临险境。②魏文 侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 【解析】王充的观点从行动、效果、策略上点明了 二者的相似之处。 从行动上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太 子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，四皓是当时著名 的隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受 子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”，子夏是 “孔门十哲”之一。“太子”“文侯”都礼敬贤士。 从效果上看，“以消高帝之议”，材料二指出“上 欲废太子…上曰：‘烦公幸卒调护太子。’…竞不 易太子”；“却强秦之兵”，材料一指出“秦尝欲伐魏， 或曰：‘魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图 也'”，材料三补充说明“秦兵为之不至”。二人都巧妙 地化解了危机。 从策略上看，王充认为“强弱不敌，众寡不同” “力少则修德”。“以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安” “消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵” 都是采用了“修德”的策略，达到了保全自己的目的。 【参考译文】 材料一： 魏文侯跟从子夏学习儒家经艺，以客礼接待段干木， 经过他的里巷时，没有一次不扶着车前横木俯身以示敬 意。秦国曾经想要攻打魏国，有人说：“魏君对贤人特 别敬重，国中的人都称颂他的仁德，上下和睦同心，不 能谋取。”魏文侯因此在诸侯中享有声誉。 材料二： 皇上（刘邦）想废掉太子（刘盈），另立戚夫人所 生的儿子赵王如意。吕后很害怕，于是派建成侯吕泽胁 迫留侯（张良），吕泽强行要挟他说：“为我出谋划 策。”张良说：“回想皇上一直不能招来的，普天之下 有四个人。现在您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写 一封信，言辞谦恭，赐乘安车，并派一个能言善辩的人 去恳切邀请他们，他们应该会来。皇上知道这四个人贤 能，这就是对太子的一种帮助。”汉高祖十二年，皇上 从打败黥布叛军的前线回来后，病情更加严重，越来越 想要更换太子。等到宫廷里举办宴会，摆下酒席，太子 在一旁待候。.四位贤人跟随在太子身后，都八十多岁 了，胡须和眉毛都白了，仪表衣着庄严。皇上觉得奇 怪，问道：“他们几个是什么人？”这四个人上前回答， 各自报上自己的姓名。皇上听完大吃一惊，说：“我访 求先生们好几年了，先生们躲避我，现在先生们为什么 自愿与我儿子交游呢？”这四个人都说：“您轻视读书 人，喜欢谩骂他人，我们遵循道义，不能受辱，所以恐 惧而逃跑并躲了起来。我们私下里听说太子仁爱孝顺 尊重爱惜士人，天下没有一个人不伸长脖子甘愿为他而 死，所以我们就来了。”皇上说：“那就劳烦你们能够 从始至终调教保护太子。”这四个人敬酒祝寿完毕，就 小步快走退了下去。皇上起身离席而去，宴会就此结 束。皇上最终没有更换太子，根本在于张良出主意请来 的这四个人的功劳。 材料三： 议论者中有人说：“魏文侯经过段干木的里巷时扶 轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法令制度 的功效。虽然这一行为在保全国家方面有好处，但也不 值得推崇。”法令制度的功效，指的是什么呢？养活三 军士兵，明确赏罚的法令，规范严厉的刑法，能使国家 富裕，使军队强盛，这就是法令制度。六国灭亡，都被 秦军所灭。六国的军队并非不精锐，士兵的力量并非不 强劲，然而到了被打败灭亡的地步，这是因为强弱不能 匹敌，人数的多少不一样，即使明确了法令制度，那又 有什么用处呢？假使有儿童违背了勇士孟贲的心意，孟 贲发怒，儿童持刀跟孟贲对打，儿童肯定不能取胜，是 因为力量远远不如孟贵。要是孟贲发怒，而儿童讲究礼 节对他非常恭敬，孟贲就会不忍心伤害他。秦国与魏 国，就像孟贲与儿童一样。力量弱小就该讲究德行，军 队强大就该发扬威力。素国凭借军队强大，威力无穷， 战无不胜。秦国退兵，不侵犯魏国领土，是因为尊重段 干木的操行，推崇魏文侯的礼义。汉高祖议论想要废掉 太子刘盈，吕后对此很担忧，张良教太子用谦恭的态度 去迎请四位隐士，并送给他们丰厚的礼物，太子最终地 位安稳了。太子敬重厚待四位隐士，来消除汉高祖废掉 自己的想法，就像魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示 敬意，使强大的秦军退兵一样。 二、1.BEF【解析】“贞元末”表示时间，应单独断 开；“进士尚驰竞”意思是进士们崇尚追逐名利，是一个 主谓结构的表述，“不尚文”与前面形成转折关系，需要 断开；“就中六籍尤摈落”意思是其中对于六经更是排斥 摒弃，表意完整，应断开。所以断句位置为“贞元末(B) 进士尚驰竞(E),不尚文(F),就中六籍尤摈落”。 2.C【解析】C项，“召而问之”中的“而”是连 词，表承接：“学而时习之”中的“而”也是连词，表 承接，二者用法相同，该项说法错误。 3.D【解析】D项，“因为考虑到次年皇帝要把年 号改为‘长庆’”错误。由原文“予以为陛下明年当改 元，长庆讫于是”可知，元稹认为陛下第二年将要更改 年号，“长庆”年号到这里就结束了，即皇帝会把“长 庆”改为别的年号，选项曲解文意。 4.(1)不久，（白居易）进人了翰林院，掌管起草 皇帝诏令，连连上书谈论朝政得失。 (2)自从有文章以来，没有像这样流传广泛的。 5.①白居易生平的才能表现：②作品影响及流传情 况；③作品编辑过程；④作品得名缘由 【解析】从“成五十卷，凡二千一百九十一首”可 看出作品创作情况（包含作品数量等）是叙文之要，因 为提到了作品集的规模。“然而二十年间，禁省、观 寺、邮候墙壁之上无不书…处处皆是”等内容体现了 参考答案与解析。 作品流传很广的情况，这也是叙文需要包含的重要内 容。“长庆四年…因号日《白氏长庆集》。至于乐天 之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不 书”表明命名原因（考虑年号等因素）属于叙文要提及 的内容，而其他与官职、交情等方面则不是重点，可不 写。所以在元稹看来“叙文之要”应包含作品创作情 况、作品流传情况、命名原因这些内容。 【参考译文】 《白氏长庆集》，是太原人白居易所创作的作品集。 白居易，字乐天。乐天刚开始学说话的时候，试着让他 指认“之”“无”这两个字，他都能不出差错。（作者 自己注释：这都在乐天写给我的书信里。)自从会说话 之后，他读书就勤奋敏捷，与其他孩子不一样。五六岁 的时候就懂得音韵格律，十五岁时立志创作诗赋，二十 七岁时考中进士。贞元末年，进士们崇尚追逐名利，不 崇尚文章学问，在这种风气之下，对儒家的六经更是排 斥摒弃。礼部侍郎高郢开始用儒家经典作为选拔人才的 标准，乐天一次考试就高中进士。第二年，又通过了拔 萃甲科的考试。因此，《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新 科进士们都在京城竞相传抄。不久，（白居易）进人了 翰林院，掌管起草皇帝诏令，接连上书谈论朝政得失。 并且创作了《贺雨》《秦中吟》等几十篇诗文，针砭天 下之事，当时的人把它们比作《诗经》中的《国风》和 《楚辞》中的《离骚》。 我起初与乐天一同在秘书省任职，经常用诗章相互 赠答。恰逢我被贬谪到江陵做属官，乐天当时还在翰林 院，他寄给我上百韵的律诗以及各种体裁的诗作，前后 有几十篇。在这之后，我们各自在江州、通州辅佐事 务，又互相写诗酬答寄送。巴地、蜀地、长江、楚地之 间以及长安城里的年轻人，一个接一个地相互仿效，竞 相创作新的诗歌，自称为“元和诗”。然而在这二十年 里，宫廷、寺庙、驿站的墙壁上没有不书写这些诗的， 王公、妇女、牧童、马夫的口中没有不谈论这些诗的。 至于抄写、雕刻印制，拿到集市上去售卖，或者拿着它 们去换酒换茶的情况，到处都是。（作者自己注释：扬 州、越州一带常常有人雕刻印制乐天和我的杂诗，在集 市中售卖。)我在平水集市中，看到乡村学校的众多孩 童竞相学习诗歌，把他们叫来询问，他们都回答说： “先生教我们乐天、微之的诗。”他们本来也不知道我就 是微之呀。自从有文章以来，没有像这样流传广泛的 情况。 长庆四年，乐天从杭州刺史的职位上，以右庶子的 身份被皇帝下诏召回京城。我当时正在会稽做刺史，因 而能够把他的文章全部收集起来，亲自编排整理成五十 卷，总共两千一百九十一首。前辈们大多用前集、中集 来给作品集命名，我认为陛下第二年将要更改年号，长 庆年号到这里就结束了，于是就把它命名为《白氏长庆 集》。至于乐天的官职品级、高尚的品行，以及我和 他交情的深浅，这些都不是写这篇序文的关键内容，所 以就不写了。长庆四年冬十二月十日，微之作序。 三、1.C【解析】本题在A、B两项各设有一处错 误。“魏歃盟于秦”应合为一读，不可分断，“于秦” 属下则文意不顺，故A项错误。B项“所以”是固定搭 85 高中语文选择性必修中册（统编版】 配，“此文之所以忠于大王也”是一个完整的句子，表 达的是“这就是我田文所用来效忠大王的方法”的意 思，不可分断。D项兼具两项错误，所以正确选项为C。 2.C【解析】C项考查选文中“蔽”字的含义 “为赵蔽”的“蔽”指屏障，《邹忌讽齐王纳谏》中 “王之蔽”的“蔽”指所受的蒙蔽，二者意思不同。 3.A【解析】A项不正确。文中是魏王请孟尝君出 使诸侯国，不是孟尝君主动希望替魏王出使。B、C、D 三项都是对文中大意的正确概述，B项是孟尝君到赵国 的游说之词，C项是孟尝君到燕国的游说之词，D项是 游说成功后的结果 4.(1)我国收成不好已经两年了，如今又要行军数 千里去援助魏国，将怎么办呢？ (2)如果燕国不救援魏国，魏王就会屈己从人割让 土地，以魏国的一半送给秦国，秦国一定会撤兵离开。 5.①对待赵国：分析利弊。②对待燕国：威胁 恐吓。 【解析】本文孟尝君先后去赵国、燕国游说借兵」 针对不同对象采取了不同的说辞和策略，对赵国分析利 弊，对燕国威胁恐吓。 【参考译文】 秦国将要讨伐魏国。魏王听说了这件事，夜里去见 孟尝君（即田文），告诉他说：“素国将要进攻魏国， 您替我谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯的 援救，那么国家可以存续下来。”魏王说：“我希望您 去做这件事。”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车。孟尝 君到了赵国，对赵王说：“我希望（向大王）借兵去解 救魏国。”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“我冒昧 地借兵，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说 给我听听吗？”孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的 军队强大，魏国的军队并非比赵国的军队弱小。然而赵 国的土地没有年年战乱，且百姓没有年年死亡；但魏国 的土地年年战乱，且百姓年年有死亡，为什么？因为魏 国在西边做赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国与 秦国歃血结盟，这样赵国与强大的秦国相邻，赵国的土 地也将年年战乱，百姓也将年年死亡。这就是我田文 用来效忠大王的方法。”赵王答应了，为魏国派出十万 士兵和三百辆兵车。孟尝君又北上拜见燕王说：“现在 秦国将要进攻魏国，希望大王前去援救魏国。”燕王说： “我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援 助魏国，将怎么办呢？”田文说：“跋涉几千里去援救 别人，这有利于燕国。现在魏王出了国门便看见秦军 即使想跋涉几千里去援助他人，可以做到吗？”燕王还 是没有答应。田文说：“我给大王献上有利的计策，但 大王不采用我忠诚的计策，我请求离开。恐怕天下将有 大的变化了。”燕王说：“我可以听听这个大的变化 吗？”孟尝君说：“如果燕国不援救魏国，魏王就会屈 己从人割让土地，以魏国的一半送给秦国，秦国一定会 撤兵离开。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的军 队，又向西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个 国家的兵力攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？燕国 是跋涉几千里去援助他人好，还是一出去就看见敌军 好？（对于四国军队来说）路程很近而且运输也方便。 86 这对大王有什么好处呢？”燕王说：“你走吧，我听从 你的计策。”于是为孟尝君派出八万士兵和两百辆兵车， 跟从孟尝君。魏王非常高兴，说：“您借到燕国、赵国 这么多士兵，而且很快啊。”秦王非常恐慌，割让土地 向魏国请求讲和。魏王于是归还了燕国、赵国的士兵， 并且封赏了田文。 >10.*苏武传 自主预学 1.(1)三次招降，苏武不屈(2)汉匈和亲，白 发归汉 2.不矛盾。不论是自杀还是求生，都是苏武的反抗 方式。他自杀为的是不给国家带来耻辱，正如他所说 “见犯乃死，重负国”。他求生也是对匈奴的一种示威， 不辱使命，这可以从他“杖节牧羊，卧起操持”看出。 苏武早已将生死置之度外，他一心考虑的都是汉朝的荣 誉与利益。自杀表示坚决不投降，求生更是体现出苏武坚 韧不拔的意志，他的出发点都是缘于爱国，所以说不矛盾。 能力提升 一、1.CEG【解析】句意：往回走到离居延海还有 一百多里的地方，匈奴兵拦堵住狭窄的山谷，截断了他们 的归路。李陵的军队缺乏粮食，救兵也不到，敌人加紧进 攻，并劝诱李陵投降。“匈奴”作主语，主语前断句，所 以C处断句；“陵”作主语，主语前断句，所以E处断 句；“虏”作主语，主语前断句，所以G处断句。故选 CEG。 2.B【解析】A项，正确。B项，错误。意思不同。 大约只。句意：出兵到居延海以北大约一千里的地方/ 那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。C项，正 确。退却/供出。句意：李陵军边退边战/虞常果然牵扯 了张胜。D项，正确。句意：实在令人痛心/非常小心谨 慎以至达到害怕不安的程度。故选B。 3.A【解析】A项，“李陵降胡之后，汉朝就杀了 李陵的母亲和妻子”错误。原文为“陵在匈奴岁余，上 遣公孙敖将兵深入匈奴迎陵。敖军无功还，曰：‘捕得 生口，言李陵教单于为兵以备汉军，故臣无所得。’上 闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛”，可见不是李陵降 胡之后汉朝马上就杀了他的家人，而是一年多以后，公 孙敖去接李陵，听说李陵在教单于士兵防备汉军，汉朝 这才杀了他的家人，而且是杀了李陵的母亲妻儿全家， “妻子”指妻子和孩子。故选A。 4.(1)单于得到李陵之后，因平素就听说过李陵家 的名声，于是就把自己的女儿嫁给李陵，使他显贵。 (2)皇上便以司马迁诬蔑、诋毁贰师，为李陵游说 开脱罪名，判处他腐刑。 【解析】(1)“素”，平素；“妻”，嫁给；“贵”， 使动，使…显贵。 (2)“诬罔”，诬蔑：“沮”，诋毁：“下”，判处。 5.①李陵常常为了国家而奋不顾身。②李陵手下兵 士只有五千，却重创敌军，古代名将不过如此。③李陵 并非真降，只是为了日后报答汉朝。 【解析】①从“常奋不顾身以殉国家之急”一句， 联系“陵军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀N 高中语文选择性必修中册（统编版） 第三单元 回到历史现场 、 其与次要人物的关系，把握人物的性格特征 单元学习任务 及作者的态度和评价。 1.积累常见文言文知识，培养文言文语 2.“因声求气”鉴赏法 感，提高独立阅读文言文的能力。 清人姚鼐在《古文辞类纂》中评《过秦 2.梳理所学作品中常见的文言实词、虚：论》为“雄骏宏肆”，主要说这篇文章气势 词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的 充沛、一气呵成，是古今第一篇气“盛” 异同。 的文章。如何才能更好地领略这篇“气盛” 3.理解史家对笔下人物的认识和评价，的文章，获得较大的审美享受呢？清人刘 理解古代史家的历史观念，鉴赏作品的叙事：大櫆说：“烂熟后，我之神气即古人之神 艺术 气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻 4.把握作者的观点和论述方式，学习作：者，便是与古人神气音节相似处，久之自 者思考社会现实问题的态度和方法，鉴赏作： 然铿锵发金石声。”这里说的就是文本鉴赏 品的说理艺术。 的一种传统而有效的方法一“因声求气”。 “神气不可见，于音节见之；音节无可准， 单元学法指导 以字句准之。”神气，指作品体现出来的神 1.古代传记文阅读技法 韵和气势，是作者精神气质的外化。神气 第一步：初读文本，圈点勾画，以：需要借助音节的外在形式表现出来，通过 “词”疏意。整体感知，粗读文本，快速圈：对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的精 画出表示时间、地点、官职、人名等的专有：神内质。《五代史伶官传序》作为一篇总 名词，大体了解文章思路、人物事迹及精神：结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴 品质。 的史论，毫无生硬的说教，要注意朗读时 第二步：再读文本，梳理内容，以：的语势语调。在议论的文字中，疑问句、 “文”会意。结合书下注释及工具书、作者：感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短 介绍、写作背景等细读文本，进一步疏通文：句，错落有致，朗读要抑扬顿挫、一唱三 意，梳理文章脉络，理清传主的主要经历及叹，同时要感情饱满、气势旺盛。 106 第三单元回到历史现场 9.屈原列传 观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为 研习目标 人。”(《屈原贾生列传》)可见，司马迁对 1.积累文言常用实词，梳理一词多义。 于屈原的追随，不仅是停留在史官的文字记 2.赏析文章中的论事说理艺术。 载层面，更是亲身去汨罗江畔，探访屈原的 3.学习屈原的爱国精神和刚正不阿的高：精神足迹。他在屈原投江的地方，久久徘 尚品德。 徊，追问屈原自杀的意义，对屈原的人生选 必备知识 择具有“同情之了解”。可见，司马迁是屈 原的知音，他的泣涕是针对屈原的。屈原的 1.《楚辞》和“楚辞” 一生，司马迁可谓感同身受。司马迁受宫刑 《楚辞》由西汉刘向编订，收录了战国：之后，追念屈原，不禁悲从中来：“盖文王 时期楚国屈原、宋玉的作品，以及汉代人所： 拘而演《周易》：仲尼厄而作《春秋》：屈原 仿“骚体”之作。这些作品运用楚地的诗歌：放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国 形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有：语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀， 浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这：世传《吕览》：韩非囚秦，《说难》《孤 种诗体为“楚辞体”或“骚体”。其在句式：愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为 上形式灵活，参差错落，较多部分采用六： 作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故 言，亦掺杂四言、五言、七言等形式；语言：述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断 上大量采用楚国民间的口语和方言；大量使：足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思 用虚字作语气助词，如“兮”，辞采缤纷： 垂空文以自见。”其《悲士不遇赋》中也表 华美。 达了以“不遇”为核心的哀怨情绪。无论是 中国文学史上历来“风骚”并举。“风”：生还是死，其实都是生命的形式，两个人对 是以《国风》为代表的《诗经》，“骚”是：生命价值观的理解是内在契合的。两个人都 以《离骚》为代表的《楚辞》，它们分别开： 遭遇不平，满腔忧愤，都著书立说，表达自 创了我国诗歌的“现实主义”和“浪漫主：己的抑郁忧愤之情。屈原在处境困顿之时， 义”传统。 :以投江结束生命向昏庸的楚国君臣抗议；而 2.司马迁对屈原情结的契合 司马迁在生与死的抉择中，选择的是忍辱负 屈原自沉一百六十多年之后，年方二十：重。他认为“人固有一死，或轻于鸿毛，或 的司马迁“南游江淮”，来到屈原自沉的汨重于泰山”，此时去死，是“轻于鸿毛”的， 罗江畔，临流凭吊，唏嘘垂涕。“适长沙，而完成未竞之著《史记》，让它能“藏之名 107 高中语文选择性必修中册（统编版） 山，传之其人，通邑大都”，才能“重于泰 B.屈原以“新沐者必弹冠，新浴者必振 山”。在《屈原列传》中，司马迁对屈原之 衣”来说明人不能“以身之察察，受 死不无惋惜之意，但这并不影响他对屈原的 物之汶汶”或人不应与浊世同流合污。 推崇和膜拜。古人认为超越死亡的主要途径 C.对于“屈原至于江滨…形容枯槁” 就是声名传之后世。司马迁自述“所以隐忍 的原因，屈原认为是“举世混浊而我 苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所 独清，众人皆醉而我独醒”；渔父则认 不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也” 为是凝滞于物而不能与世推移。 (《报任安书》)。从这个角度出发，才能理解 D.太史公说他读《离骚》《天问》《招 司马迁忍辱抉择背后的心结。 魂》《哀郢》，为屈原的投江而感到 悲伤。 自主预学 3.作者借渔父之口，责问屈原“何故怀瑾握 1.本文通过记述屈原的生平事迹，表现了屈 瑜，而自令见放为”的用意是什么？ 原对楚国兴衰存亡所起的重大作用，赞颂 了他的爱国精神和正直的品德，同时也处 处流露出作者的不平之气和叹惋之情。请 根据提示将文章分为四个部分，并归纳 段意。 段落层次 段意 4.课文塑造了屈原怎样的形象？ 写屈原由见“任”而 第一部分（第13段） 见“疏” 第二部分（第410段）》 (1) 第三部分（第11段） 写屈原自沉汨罗江的经过 第四部分（末段） (2) 阅读课文第10~12段，回答2~4题。 能力提升 2.下列对文段的理解与分析，不恰当的一项 、 阅读下面的文言文，完成15题。 是() 材料一： A.第10段用对比的手法，突出屈原洁身 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从 自好、坚持真理、决不同流合污的光 亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质 辉形象；第11段仍用对比的手法，从 事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚 反面表现屈原直言抗争，忠于楚国。 能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王 108 第三单元回到历史现场。 贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪：而立其庶子不宜乃诈赴于齐。”齐湣王召群 诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”：臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮 楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱 秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首！空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。 八万，虏楚将屈自，遂取楚之汉中地。怀王：郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东 乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏！国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立 闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟：之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人 怒不救楚，楚大困。 立之。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰： 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚 “不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，：道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不 乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”：敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十 如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于：九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。 怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张：楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而 反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。鸣 追张仪，不及。 呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽 (节选自《屈原列传》)：强，鸟得陵之哉！故人主不务得道而广有其 材料二： 势，是其所以危也。” 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰： (节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》， “始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入： 有删改)》 质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而 ：1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断 亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今 句，请将答案序号写出来() 闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接 王与太子A俱困B于诸侯C而今又 境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令 倍王D命E而立F其庶子G不宜 诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟 而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见 H乃诈赴于齐 欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解 也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子 说，不正确的一项是（) 子兰劝王行，王乃入秦。…秦人留之。楚 A.伐，攻打，与《老子》中“自伐者无 大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得 功”的“伐”意思相同。 还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合： B.归，回来，与《论语》中“天下归仁 谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭 焉”的“归”意思不相同。 雎日：“王与太子俱困于诸侯而今又倍玉命 C.质，即作人质，作抵押品，与《屈原 109 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 列传》中“厚币委质事楚”的“质”：5.司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之 意思不相同。 道，请根据材料一概括具体事例。 D.见，表被动，被，与《苏武传》中“见 犯乃死，重负国”的“见”用法相同。 3.下列对选文有关内容的概述，不正确的一 项是() A.秦昭襄王写信给楚怀王说明秦楚关系， 并希望和他相会。楚怀王看到信后， 想赴会，但又不敢去，内心犹豫不决。 B.昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的 态度截然不同，但最终楚怀王听取了 子兰的劝说，去了秦国，结果在秦国： 二、阅读下面的文言文，完成1~5题。 被扣留。 夫仆与李陵俱居门下，素非能相善也， C楚怀王从秦国逃跑却被发现，秦国人：趣舍异路。然仆观其为人，自守奇士：事亲 封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵：孝，与士信，临财廉，取予义。殉国家之 国，但赵国人不敢接纳他，怀王最后 急，其素所蓄积也，仆以为有国士之风。夫 被秦国人追上。 人臣出万死不顾一生之计，赴公家之难，斯 D.楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩：已奇矣。今举事一不当，而全躯保妻子之 送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对：臣，随而媒蘖其短。且李陵提步卒不满五千 其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重：深践戎马之地足历王庭垂饵虎口横挑强胡仰 秦国。 亿万之师与单于连战十余日所杀过当虏救死 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 扶伤不给，旃裘之君长咸震怖，乃悉征其 (1)如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设： 左、右贤王，举引弓之民，一国共攻而围 诡辩于怀王之宠姬郑袖。 之。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士 卒死伤如积。然李陵一呼劳军，士无不 起，沫血饮泣，张空誊，冒白刃，北首争 死敌。 (2)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去， 陵未没时，使有来报，汉公卿王侯皆 寡人诚不胜怒。 奉觞上寿。后数日，陵败书闻，主上为之 食不甘味，听朝不怡。大臣忧惧，不知所 出。仆窃不自料其卑贱，见主上惨凄怛悼， 诚欲效其款款之愚，以为李陵素与士大夫 :绝甘分少，能得人之死力，虽古之名将， 110 第三单元回到历史现场 不过也。身虽陷败，彼观其意，且欲得其 不正确的一项是( 当而报汉。事已无可奈何，其所摧败，功 A.仆，古人谦称的说法有愚、鄙、敝、 亦足以暴于天下。仆怀欲陈之，而未有路， 仆，其中“仆”谦称自己是对方的仆 适会召问，以此指推言陵之功。未能尽明， 人，使用它含有为对方效劳之意。 明主不深晓，以为仆沮贰师①，而为李陵游 B.征，指皇帝征聘社会知名人士到朝廷 说，遂下于理。拳拳之忠，终不能自列， 充任要职，汉代选拔人才的形式主要 因为诬上，卒从吏议。家贫，财赂不足以 是科举和征辟。 自赎，交游莫救，左右亲近不为一言。身 C.书，是对帝王的呈文，有不同的称呼， 非木石，独与法吏为伍，深幽囹圆之中， 如奏、章、表、书、封事等，封事是 谁可告诉者！ 预防泄露的意思，是一种秘密的奏议。 李陵既生降，馈②其家声，而仆又茸之 D.士大夫，旧时指官吏或较有声望、地 蚕室，重为天下观笑。悲夫！悲夫！事未易 位的知识分子。如《师说》中有“士 一二为俗人言也。 大夫之族”。 (节选自司马迁《报任安书》，有删改)：3.下列对选文有关内容的概括和分析，不正 【注】①贰师：指贰师将军李广利，汉武帝宠 确的一项是（) 妃李夫人之兄。李陵被围，李广利未能及时救援， A.李陵为国家舍生忘死，有国士之风。 司马迁替李陵辩护，因此被认为是在诋毁李广利。 司马迁和李陵虽然没有什么交情，但 ②馈：坠落，败坏。 却给予他极高的评价。 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的： B.李陵不畏强敌，深入敌人军事要地。 一项是() 面对大量敌军，李陵军队和敌人死战 A.且李陵提步卒不满五千/深践戎马之地/ 十多天，极大地震慑了敌人。 足历王庭/垂饵虎口/横挑强胡/仰亿万 C.李陵军队作战胜利时，众大臣都向皇 之师/与单于连战十余日/所杀过当 帝举杯祝贺，而当其兵败时，汉武帝 B.且李陵提步卒不满五千/深践戎马之地/ 寝食不安，众大臣则担忧恐惧。 足历王庭/垂饵虎口/横挑强胡/仰亿万 D.李陵兵败投降，司马迁因为替李陵说 之师/与单于连战十余日/所杀过当 情受到牵连，被认为是欺君罔上，被 C.且李陵提步卒不满五千/深践戎马之地/ 囚人狱。 足历王庭/垂饵虎口/横挑强胡/仰亿万 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 之师与单于连战十余日/所杀过当 (1)今举事一不当，而全躯保妻子之臣， D.且李陵提步卒不满五千/深践戎马之地/ 随而媒蘖其短。 足历王庭/垂饵虎口1横挑强胡/仰亿万 之师与单于连战十余日/所杀过当 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说， (111 高中语文选择性必修中册（统编版） (2)仆怀欲陈之，而未有路，适会召问，：有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问 以此指推言陵之功。 曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。 上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我 今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下 轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃 5.司马迁入狱后为什么没能获救？请简要： 闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈 概括。 欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦 公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。 上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此 四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》，有删改) 材料三： 论者或曰：“魏文式段千木之闾，秦兵 为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所 贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军 高考链接 之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵， 一、(2024年新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言 此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵，六国之 文，完成15题。 兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破 材料一： 亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其 文侯受子夏经艺，客段千木①，过其闾，何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之， 未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤：童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如 人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯：也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯 由此得誉于诸侯。 也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则 (节选自《史记·魏世家》，有删改)：修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。 材料二： 却军还众，不犯魏境者，贤千木之操，高魏 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕：文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之， 后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：：子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫 “为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，：太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段 天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太：千木之闾，却强秦之兵也。 子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。 (节选自王充《论衡·非韩》，有删改) 上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上 【注】①段干木：战国初魏国名士。②孟贲： 从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及 战国时勇士。 燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十：1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断 112 第三单元回到历史现场。 句，请将答案序号写出来() 孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害他。 魏君贤A人B是礼C国人D称仁 魏国与秦国的情况正与此相类似。 E上下F和G合H未可图也 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 吾儿游乎？ 说，不正确的一项是() A.燕，同“宴”，指宴饮，成语“新婚燕 尔”中的“燕”意思与此相同。 B.怪，以…为怪，意动用法，与《师 (2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之 说》中“不耻相师”的“耻”用法 操，高魏文之礼也。 相同。 C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门 宴》中“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与 此相同。 D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军 5.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之 细柳》中“改容式车”的“式”意思 议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之 相同。 兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是( A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺， 他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。 每次乘车经过名士段干木居住的里巷 时，他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意， 吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯 二、 阅读下面的文言文，完成1~5题。 出主意，留侯认为如果请到汉高祖景 《白氏长庆集》者，太原人白居易之所 仰已久的四位贤人，将会对太子有利。 作。居易，字乐天。乐天始言，试指“之” C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖 “无”二字，能不误。（作者自注：具乐天 打消了废太子的念头，希望他们好好 与予书。)始既言，读书勤敏，与他儿异。 辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，： 五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进 这也是没有另立太子的一个因素。 士。贞元末进士尚驰竟不尚文就中六籍尤摈 D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相 落。礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一 斗，儿童肯定不能取胜如果儿童对 :举擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄 113 高中语文选择性必修中册（统编版） 珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相传于京师 尚文F就中G六籍H尤摈落 矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 失。因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指 说，不正确的一项是（) 言天下事，时人比之《风》《骚》焉。 A.《风》《骚》，文中指《诗经》中的 予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相 《国风》与《楚辞》中的《离骚》。 赠答。会予谴掾江陵，乐天犹在翰林，寄予： B.会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》中 百韵律诗及杂体，前后数十章。是后，各佐 “会天大雨”的“会”意思相同。 江、通，复相酬寄。巴、蜀、江楚间，泊长 C.“召而问之”，与《论语学而》中“学 安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为 而时习之”的“而”用法不相同。 “元和诗”。然而二十年间，禁省、观寺、邮 D.刺，文中指担任州刺史或郡守，与 候墙壁之上无不书，王公、妾妇、牛童、马 《屈原列传》中“以刺世事”的“刺” 走之口无不道。至于缮写模勒①，衒卖于市 意思不同。 井，或持之以交酒茗者，处处皆是。（作者 :3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 自注：扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗， 项是（ 卖于市肆之中也。)予于平水市中，见村校 A.白居易自小聪慧，与一般儿童不一样， 诸童竞习诗，召而问之，皆对曰：“先生教 刚开始学说话时，就能明确无误地分 我乐天、微之②诗。”固亦不知予之为微之 辨出“之”与“无”字，后来他在给 也。自篇章以来，未有如是流传之广者。 元稹的书信中曾经提到过这一细节。 长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏 B.礼部侍郎高郢开始用儒家经典来决定 还。予时刺会稽，因得尽征其文，手自排缵 录取或黜退，白居易在科举考试中取 成五十卷，凡二千一百九十一首。前辈多以 得了优异成绩，他所创作的《求玄 前集、中集为名，予以为陛下明年当改元， 珠》《斩白蛇》等赋在新进士中广泛 长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于 流传。 乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文 C.由白居易、元稹所引领的新诗风十分 之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日微 流行，时人纷纷仿效，称之为“元和 之序。 诗”。扬、越等地常常有人雕版印制元、 (节选自《元稹集》卷五十一，有删改) 白二人的诗作，并叫卖于市井之中。 【注】①模勒：仿照原样雕刻。②微之：元稹 D.元稹在会稽时亲自收集并编辑了白居 字微之，世人常把他和白居易并称“元白”。 易的作品，共成五十卷，因为考虑到 1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句， 次年皇帝要把年号改为“长庆”，就把 请将答案序号写出来( 这部作品集命名为《白氏长庆集》。 贞元A末B进C士尚驰D竞E不 :4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 114 第三单元回到历史现场。 (1)未几，入翰林，掌制诰，比比上书言 且岁死矣此文之所以忠于大玉也。”赵王许 得失。 诺，为起兵十万，车三百乘。又北见燕王 曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王 曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以 助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而 (2)自篇章以来，未有如是流传之广者。 救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见 军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王 尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不 用臣之忠计，文请行矣。恐天下之将有大变 5.根据材料，说说在元稹看来“叙文之要”：也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不 应包含哪些内容。 救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必 去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西 借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何 利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望 见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？” 燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起 兵八万，车二百乘，以从田文。魏王大说， 曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王 大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而 三、(2022年新高考I卷)阅读下面的文言 封田文。 文，完成15题。 (节选自《战国策·魏策三》，有删改) 秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告：1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？” 一项是() 孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。” A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为 王曰：“寡人愿子之行也。”重为之约车百 界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之 乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以 所以忠于大王也 救魏。”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰： B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为 “夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻 界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣此文之 乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之 所/以忠于大王也 兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁 C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为 危，而民不岁死；而魏之地岁危，而民岁死： 界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之 者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏魏 所以忠于大王也 歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦： D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为 115 N 高中语文选择性必修中册（统编版） 界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣此文 D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴， 之所以忠于大王也 夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解 非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让 说，不正确的一项是() 燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 A.寡人，意为寡德之人，在文中是魏王4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 自称，春秋战国时期君主常如此谦： (1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以 称自己。 助魏，且奈何？ B.百乘，即一百辆兵车，“乘”指四马 一车。“百乘”“千乘”常用作兵 的代称。 C.为赵蔽，其中的“蔽”指屏障，与 《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的 (2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半 “蔽”意思相同。 与秦，秦必去矣。 D.国门，文中是实指，指魏国国都的城 门，现在则用来指一个国家的边境。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一 项是() A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向：5.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用 孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的 的游说策略有什么不同？请简要概括。 帮助，国家就可以存续下来，并表示 希望替魏王出使诸侯国，搬取救兵。 B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王， 指出魏国每年地危民死，而赵国土地 与民众一直安全，如果不救魏，赵国 将面临危险，赵王这才同意出兵。 C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不 决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合 力攻打燕国，将会对燕国十分不利。 燕王听从了建议，出兵救助魏国。 116