第三单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册小题微练（统编版）

小题微练《 7.短歌行*归园田居（其一） 1.下列各组词语中，对加点词语的解释 A.首句“对酒当歌”“人生几何”及第 都正确的一项是（ 三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的 A.对酒当歌（应当）人生几何（多少） 精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴 B.青青子衿（衣服的交领） 何时可掇 藏着促人及时努力的意思 (拾取，摘取) B.“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经· C.越陌度阡（南北向的田间小路） 枉 郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗， 用相存（存在) 曹操用来表达自己对贤才的渴求。 D.山不厌高（厌烦） 绕树三匝（周， C.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓 圈) 瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗是 2.下列各句中，所用修辞手法与例句不 宴客的诗，本诗用以表达贤才对诗人的仰慕与 同的一项是（) 尊重。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何 例句：越陌度阡 枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知 A.烟笼寒水月笼沙 自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 B.将军百战死，壮士十年归 D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐， C.不以物喜，不以己悲 音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读 D.何以解忧？唯有杜康 者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 3.下列对《短歌行》内容的理解与分析， 5.下列各组词语中，对加点词语的解释 不正确的一项是() 错误的一项是() A.“明明”二句，诗人把贤士难求比作 A.少无适俗韵（气质，情致） 明月无法揽取，用可望而不可即的情状来表明 B.羁鸟恋旧林（约束） 求贤不得的忧思。 C.暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） B.诗人借“乌鹊”难以择枝的情景讥讽 D. 依依墟里烟（烟囱） 那些找不到寄身之地的所谓贤才，还在忙忙碌 6.下列对《归园田居（其一）》的鉴赏 碌到处奔波。 不正确的一项是() C.诗人用“山不厌高”两句比喻贤士多 A.开篇诗人表明自己的个性与既往人生 多益善，并以周公自比，表明自己渴望得到贤 选择冲突，以“无”“爱”两字表露自己的爱 才帮助以统一天下的大志。 憎感情，为全诗奠定感情基调 D.全诗可分为八章，每章四句，篇幅不 B.“榆柳”“桃李”是近景，写出房前屋 长，但情调健康，内容积极，其中的进取精神 后环境幽雅，“远人村”“墟里烟”是远景， 给人们以鼓舞向上的力量。 远望村庄轮廓迷蒙，炊烟袅袅。 4.下列关于《短歌行》内容的表述，错 C.“户庭无尘杂，虚室有余闲”中“尘 误的一项是（) 杂”指灰尘和杂物，“虚室”指静室，写出诗 19 >高中语文必修上册（统编版】 人在居所过着悠闲自得的生活。 见手法。曹操在《短歌行》中，借“ D.本诗用朴实自然的语言描绘了平平淡 表达了求得贤 淡的田园农家生活，没有雕琢的痕迹，表现出 才以统一天下的雄心壮志。 来的诗意似浅实深，富有情趣。 (3)曹操的《短歌行》中用比喻的手法 7.下列对《归园田居》（其一）的鉴赏， 来感叹人生短暂的诗句是“ 不正确的一项是() A.诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比， (4)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋 说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆 周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中 脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时 ”的 也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 句意栽种了多种树木，受到游客喜爱 B.“守拙”的“抽”，即朴拙，含有原始 (5)陶渊明《归园田居》（其一）中 本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了 ”两 陶渊明对官场虚伪机巧的极度厌恶。 句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详 C.“方宅十余亩…鸡鸣桑树颠”八句， 之感。 用白描手法，勾勒出了一幅恬静幽美、清新喜 (6)陶渊明《归园田居》（其一）中 人的田园图画。 ”两 D.“久在樊笼里，复得返自然”是全诗 句写出诗人回归田园后生活闲适，有空闲 的点睛之笔，诗人将官场比作“樊笼”，将归 时间。 隐比作“返自然”，表现了脱离官场后的喜悦 9.请以“忧”与“悠”为话题，比较 之情。 《短歌行》和《归园田居（其一）》在表达志 8.名句默写。 士之慨和隐士之情方面的异同，写一篇不少于 (1)曹操的《短歌行》中“ 300字的短评。 ”,表达了自己希 望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞 水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 (2)用典可使表意丰富，是古诗文中的常 20)》》高中语文必修上册（统编版】 “减少食物浪费”可见，强调的是“节约”，故选 “勤俭节约”。 14.C【解析】根据后文衔接的“择菜，洗菜， 切菜，准备配料并着手烹饪”可见，这些程序烦琐 而辛苦，故“辛勤”应该放在后句与之衔接，排除 A、B。D项中途易辙，“一道家常菜”后没有谓语， 主语偷换成“劳动者”，排除。 15.B【解析】画线句语句有二，均为成分残 缺。一是滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应 删去，排除C、D项。二是“在和家人的相处中更 懂得”前缺少主语，应加上“他们”，排除A项。 16.B【解析】A项引号表突出强调作用；B项 引号表特殊含义；C项引号表直接引用；D项引号 表讽刺、反语作用。文中引号表特殊含义，故选B。 17.却不仅从而 6.芣莒插秧歌 1.fu yi bo duo luo jie xie li mou jiǎshàshi za chu 2.B【解析】A项中，“掇”是“拾取，摘取” 的意思；C项中，“袺”是提起衣襟兜东西的意思； D项中，“照管”是照料，照看的意思。 3.D【解析】D项和例句相同，都运用了比喻 修辞，其中，“笠是兜整蓑是甲”把“笠”“蓑”分 别比作“兜鍪”“甲”；A项，拟人；B项，对偶： C项，拟人。 4.D【解析】“说明（他）因为过于劳累而不 想说话”错误，应理解为他忙着劳作，不答应“歇 半霎”。 5.D【解析】“收获芣苜的情景”不准确，第 三章是写经过劳动，芣苜越采越多的情景。 6.D【解析】“细腻典雅”不准确，应为口语 化，自然流杨。 7.A【解析】“浪漫主义”说法有误，应该是 “现实主义”。 8.诗中没有直接写采芣苜的人，但读来却让人 眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平 原旷野你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几 个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐 节奏传达出来。 9.①诗的第三句中诗人别出心裁地将“斗笠” 比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，冒雨插秧恰如一场紧 张的战斗，写得生动活泼。②“雨从头上湿到甲” 是言雨势之猛，朴素自然、明白如话。③这两句描 48》 写的农人在恶劣的天气条件下插秧不辍和吃苦耐劳 的形象生动形象，让人如临其境。 10.儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需 要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面 目，对它断章取义、歪曲篡改。 第7课短歌行·归园田居（其一) 1.B【解析】A项，当，对；C项，存，问候、 探望：D项，厌，满足。 2.D【解析】D项运用了借代的修辞手法，例 句与其他三项均用了互文的修辞手法。 3.B【解析】“讥讽那些找不到寄身之地的所 谓贤才，还在忙忙碌碌到处奔波”错，原诗大意是 说，贤者们都在寻找寄身之地，但哪里才是他们可 靠的寄身之所呢？还是到我这里来吧，与我一起共 同创建丰功伟业。是借乌鹊无所依托，表达自己对 贤才的渴慕，期待贤才来投奔自已。不存在“讥讽” 的意思。 4.C【解析】“本诗用以表达贤才对诗人的仰 慕与尊重”错，这里是用来表达诗人招纳贤才的 热情。 5.D【解析】墟，指村落。 6.C【解析】“尘杂”一语双关，不仅指灰尘 和杂物，还指世俗的繁杂琐事。 7.A【解析】A项“体现出诗人对‘羁鸟 ‘池鱼’的热爱”分析错误。诗中诗人用“羁鸟” “池鱼”来比喻自已早年被困官场的生活，透露的是 对田园自由生活的向往，而非对鸟和鱼本身的喜爱。 8.(1)山不厌高海不厌深 (2)周公吐哺天下归心 (3)譬如朝露去日苦多 (4)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (5)曖曖远人村依依墟里烟 (6)户庭无尘杂虚室有余闲 9.不同点：《短歌行》的“忧”有三重含义： 人生苦短、贤才难得、天下归心。“悠”更多意思侧 重在“慢着点，悠着点”。借助典故“悠悠我心” 和想象的场景强调渴慕之深之切。《归园田居（其 一)》的“忧”更多强调未回归自然前的焦虑。 “悠”是通过白描的手法呈现“悠然自得”的特点。 整体感觉《短歌行》的节奏“急”，情感慷慨悲凉： 《归园田居（其一）》的节奏“缓”，情感平淡 质朴。 相同点：《短歌行》中“忧”多于悲，诗人并 未因志向未就而沉浸在悲伤之中，而是一种深沉的 忧虑，是源于远大的理想与抱负，是一种济苍生平 天下的责任担当。《归园田居（其一）》平淡质朴 并非内心虚无，而是在洞察世事后的一种归隐和平 和。曹操是积极入世者，陶渊明并不是消极避世者 其实都是有志之人的一种人生选择而已。均为大志 之人在不同的人生境遇和人生状态下，选择的不一 样的完善自我途径罢了。 第8课梦游天姥吟留别登高·琵琶行并序 1.(1)确实、实在(2)有时(3)依据 (4)昏暗(5)震动(6)使动用法 使…震动(7)醒(8)原来(9)侍奉 (10)这里借指晚年（11)指自已生活多艰，又 指国家多难(12)贬官、降职的委婉说法 (13)叫人摆酒(14)京官贬黜往地方任职 (15)创作(16)声音低沉(17)随手(18) 形容声音沉重舒长(19)形容声音轻细急促 (20)平常，随随便便(21)忽然，一下子 (22)退回 2.B【解析】“写出天姥山峭拔的雄姿”错 作者写瀛洲并非为写出天姥山峭拔的雄姿，而是表 现天姥山的神奇色彩，使人油然而产生神游天姥 之念。 3.反衬现实的黑暗腐朽，表达诗人对自由生活 的向往。 4.C【解析】“缠绵悱恻”理解错误，颈联高 度概括了诗人一生颠沛流离的生活，结合前面所写 的景以及本联中“万里”“百年”等词可以看出颈 联既有漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，又有与生 命的衰弱顽强抗争之意，悲怆而博大，并不“缠绵 悱恻”。 5.写景手法角度： ①巧用叠字。“萧萧”这一拟声叠词修饰 “下”，更使读者如亲历其境，听到了风卷无边落叶 的声音；“滚滚”渲染出长江波涛汹涌、奔腾咆哮、 一泻千里的气势，读来音调铿锵，气势奔放。 ②视角多变。诗人在登高之处，仰望落叶飘零 无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；俯视不尽长江 汹涌澎湃，滚滚奔腾，激流而来。仰视与俯视结合 的景象描写，颇有疏宕之气。 创设意境角度： ①意境壮阔、雄浑，诗人借助“落木”与“长 江”两个意象，通过“萧萧下”与“滚滚来”的形 小题微练《 象化描写，创造出极为壮阔悲壮、雄浑的意境。 ②化用诗句。化用了《楚辞·九歌·湘夫人》 的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但诗人继之以 “滚滚长江”，使其境界旷远，意象宏阔。 内容结构角度： 额联具有承上启下的作用，本联既是首联写景 的延续，又为“颈联”抒写悲秋作了充分的铺垫。 6.C【解析】“夸张手法”错，应该是运用一 系列精妙的比喻，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切 如私语…银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，琵 琶声如“急雨”“私语”，如“银瓶乍破”水浆奔 迸，如“铁骑突出”刀枪齐鸣。 7.(1)熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (3)天台四万八千丈对此欲倒东南倾 (4)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯 (5)万里悲秋常作客百年多病独登台 (6)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 (7)五陵年少争缠头一曲红绡不知数 (8)呕哑嘲晰难为听如听仙乐耳暂明 (9)东船西舫悄无言唯见江心秋月白 9.念奴娇·赤壁怀古·永遇乐· 京口北固亭怀古·声声慢 1.(1)代指曹操的战船。樯，挂帆的栀杆。 橹，一种摇船的桨 (2)将酒洒在地上，表示凭吊 (3)轻率 (4)社日祭祀土地神的鼓声 (5)养息，休息 (6)可以，能够 (7)怎么，怎样 (8)光景，状况 2.B【解析】“借代”错误，“卷起千堆雪”意 思是“卷起的浪花仿佛冬日的千堆雪”，把“浪花” 比作“雪”，是比喻。 3.B【解析】“词人借赞美刘义隆”错误，“赞 美”应为“讽刺”。 4.A【解析】“烦琐累赘”理解有误。 5.B【解析】58字以内是小令，59到90字以 内是中调，91字以上是长调。 6.(1)羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭 (2)人生如梦一尊还酹江月 (3)江山如画 一时多少豪杰 《49