第一单元测试卷-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

第一单 (满分 一、阅读(75分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 语言不可避免地要有概括作用或抽象 作用。外界事物呈现无穷的细节，都可以 反映到人的脑子里来，可是语言没法儿丝 毫不漏地把它们全都表现出来，不可能不 保留一部分，放弃一部分。比如现实世界 的苹果有种种大小、种种颜色、种种形 状、种种口味，语言里的“苹果”却只 能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹 果的特殊属性。概括之中还有概括，“水 果”比“苹果”更概括，“食品”比“水 果”更概括，“东西”比“食品”更概 括。每一种语言都有一些这样高度概括的 字眼，如“东西、事情、玩意儿”“做、 千、搞”等等。 单词是这样，语句也是这样。比如 “布鞋”，这里不光有“布”的意义、 “鞋”的意义，这是字本身的意义；还有 “是一种鞋而不是一种布”的意义，这是 靠字序这种语法手段来表示的意义；还有 “用…做成的…”的意义，这是在概 括的过程中被放弃了的那部分意义。像 “谢幕”那样的字眼，就放弃了很多东 西，只抓住两点，“谢”和“幕”。说是 “放弃”，并不是不要，而是不明白说出 来，只隐含在里边。比如“苹果”，并不 指一种无一定大小、颜色、形状、口味的 第一单元测试卷⊙ 元测试卷 150分) 东西；同样，“布鞋”“谢幕”也都隐含 着某些不见于字面的意义。语言的表达意 义，一部分是显示，一部分是暗示，有点 儿像打仗，占据一点，控制一片。 暗示的意义，正因为只是暗示，所以 有可能被推翻。比如说到某一位作家，我 说“我看过他三本小说”，暗含着是看完 的，可要是接着说，“都没有看完”，前 一句暗示的意义就被推翻了。暗示的意义 甚至能完全脱离显示的意义。比如“谁知 道”，有时候是照字面讲(“谁知道？请 举手”)，有时候却等于“我不知道” (“你说他会不会同意？”“谁知道！”)。 修辞学上所说“比喻”“借代”“反语” 等等，都是这种“言在此而意在彼”的 例子。就因为暗示的意义不太牢靠，所以 法令章程所用的语言尽量依靠显示，尽量 减少暗示，防备坏人钻空子。与此相反， 诗的语言比一般语言更多地依赖暗示，更 讲究简练和含蓄。 有时候暗示的意义可以跟显示的意义 不一致而同时并存—一般是分别说给同 时在场的两个人听的，这就是所谓一语双 关。《芦荡火种》第九场刁德一审问沙奶 奶，叫阿庆嫂去劝她供出新四军伤病员转 移的地址。阿庆嫂对沙奶奶说：“你说呀。 一说出来，不就什么都完了吗？”这里的 “什么”，在刁德一听来，指的是沙奶奶 如果不说就要面临的灾难；在沙奶奶听 来，指的是伤病员的安全。 高中语文必修上册（统编版） 以上讲的都是语言本身的意义。我们 说话的时候还常常有这种情形：有一部分 意义是由语言传达的，还有一部分意义是 由环境补充的。比如听见隔壁屋子里有人 说“刀！”，你就不知道这句话是什么意 思一“这是刀”，或者“刀找着了”， 或者“拿刀来”，或者“给你刀”，或者 “小心刀”，或者别的什么。这种表达本 身有歧义，只有环境能够决定它是什么 意思。 总之，在人们的语言活动中出现的意 义是很复杂的。有语言本身的意义，有环 境给予语言的意义；在语言本身的意义之 中，有字句显示的意义，有字句暗示的意 义。这种种情况从前人也都知道，所以才 有“言不尽意”“意在言外”“求之于字 里行间”这些个话。 语言的确是一种奇妙的、神通广大的 工具，可又是一种不保险的工具。听话的 人的了解和说话的人的意思不完全相符， 甚至完全不相符的情形是常常会发生的。 语言的地面是坎坷不平的。说话的人，尤 其是写文章的人，要处处为听者和读者着 想，竭力把话说清楚，不要等人家反复推 敲。听者和读者要用心体会，不望文生 义，不断章取义，不以辞害意。 (摘编自吕叔湘《语文常谈》) 材料二： 诗歌语言的暗示性是中国诗歌特有 的，我们熟知的“柳”“南浦”“圆月” 等意象都具有强烈的暗示性，带着独特的 审美意蕴。如果把意象的字面义比作一轮 明月，那么，暗示性就如轮外圆晕，晕外 2 霞光，其浓淡大小随人、随时、随地而不 同，变化莫测。 一般而言，暗示性与外在形象相关。 有时只是单纯的外部形状、色彩等直接带 来某种暗示性，如“柳”能代表春天的 美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长 的形象相关；“鹧鸪”之所以常与离愁别 绪联系在一起，是因为它的啼声听起来像 “行不得也哥哥”，极容易唤起人们的羁 旅愁绪：“月”能让人产生悲欢离合的感 触，让人生发思念之情，象征高贵的品 格，这些都与它的形象有关。但是，暗示 性更多地存在于形象与人的思想感情的某 种复杂隐微的相似中，或者说，产生于人 的主观感情的对象化中。如“松柏”的 后调给人以铮铮铁骨的联想，“夕阳”的 短暂易逝给人以美好将尽的感伤，“鸿 雁”的南来北往给人以相思的抚慰…这 种微妙的联系不是一时的，不是间断的， 而是千百年来人们共同认可的，有着悠久 传统的、渗入中国人基因的文化因子，是 物象与心意的交融，是浪漫的中国诗。 暗示性语言的主要功能在于联想，它 是中国古典诗歌的美学命题。宋代姜夔认 为：“句中有余味，篇中有余意，善之善 者也。”(《白石道人诗说》)正所谓“状 难写之景如在目前，含不尽之意见于言 外”（欧阳修《六一诗话》）。因此，在 诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义， 还要关注语言以外的意义。 (摘编自任改霞《依依之柳，唯美多 情—诗歌语言暗示性的多元解读》) 1.下列对材料相关内容的理解和分 析，不正确的一项是() A.语言无法将外界事物呈现的无穷 细节都表现出来，表达上会有所保留或 舍弃。 B.语言本身的意义分为字面义和暗 示义，其中暗示义的表达比字面义更为 重要。 C.我们常用的比喻、借代等修辞， 就利用了语言的暗示意义来实现其表达 效果 D.欧阳修与姜夔都推崇有言外之意 的诗歌，这体现了中国古典诗歌的美学 观念。 2.根据材料内容，下列说法不正确 的一项是() A.法令章程语言要直白清晰，尽量 依靠显示而减少暗示；与之相反，诗歌语 言都是依靠暗示传情达意。 B.“我去上课”可以指学生去听课 学习或是教师去授课教学，想要弄清楚它 的真正含义就要明确语境。 C.语言暗示的意义有时不是唯一 的，不同人对同一句话的理解可能会有偏 差，从而导致沟通上的障碍 D.“明月”与“轮外圆晕”的比喻 表明，诗歌意象的暗示性变化莫测，但始 终与其字面义有着密切的关系。 3.下列对诗句意象的分析鉴赏，其暗 示性来源与其他三项不同的一项是() A.“夕阳无限好，只是近黄昏”（李 商隐《登乐游原》)以将落的夕阳喻指 第一单元测试卷⊙ 美好之易逝，暗含对生命短暂的感慨。 B.“采菊东篱下，悠然见南山”（陶 渊明《饮酒》)以东篱菊花表现诗人超 脱尘世、向往自然的恬淡心境。 C.“看取莲花净，应知不染心”（孟 浩然《题大禹寺义公禅房》)以莲花形 象之洁净喻指禅心清明，内心纤尘不染。 D.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿 丝绦”（贺知章《咏柳》）以嫩绿的柳叶 与飘逸的柳枝表现春日的蓬勃生机。 4.根据两则材料，在下面图示的横 线处补写出恰当的语句，每句不超过10 个字。 说话人和写作者： ① 听者和读者： ② 启示 鉴赏诗歌： ③ (显示义 语言本身的意义 (暗示义 ④ ② ⑧ ④ 5.下面这则故事适合放在材料一中 的哪个段落作为例证？请说说你的理由。 从前有个笑话：有个富翁，左邻是铜 匠，右邻是铁匠，成天叮叮咚咚吵得厉 害。富翁备了一桌酒席，对他俩说：“请 你们都搬家，离开现在的住处。”他们都 答应了。等到两家都搬过之后，叮叮咚咚 还是照旧，原来是左边的搬到了右边，右 3 高中语文必修上册（统编版） 边的搬到了左边。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 亲亲土豆 迟子建 秦山夫妇是礼镇的土豆大户，他们在 南坡足足种了三亩，春天播种时要用许多 袋土豆种子，夏季土豆开花时，独他家地 里的花色最全，要紫有紫，要粉有粉，要 白有白。到了秋天，也自然是他们家收获 最多了。 秦山又黑又瘦，夏天时爱打赤脚。他 媳妇比他高出半头，不漂亮，但很白净， 叫李爱杰，温柔而贤惠。他们去土豆地干 活时总是并着肩走，他们九岁的女儿粉萍 跟在身后，一会儿去采花了，一会儿又去 捉蚂蚱了，一会儿又用柳条棍去戏弄老实 的牛了。秦山嗜烟如命，人们见他总是叼 着烟眯缝着眼自在地吸着，牙齿和手指都 被烟熏得焦黄焦黄的，嘴唇是猪肝色，秦 山媳妇为此常常和他拌几句嘴。 初秋的时令，秦山有一天吃着吃着土 豆就咳嗽得受不住了，李爱杰一边给他捶 背一边嗔怪：“抽吧，让你抽，明天我把 你那些烟叶一把火都点着了。” 当天夜里，他又刷烈咳嗽起来，而且 觉得恶心。李爱杰担心秦山，第二天早早 就醒了。她将头侧向秦山，便发现了枕头 上的一摊血。 李爱杰忧心忡忡地洗了那个枕套，待 秦山起来，一边给他盛粥一边说：“咳嗽 得这么厉害，咱今天进城看看去。” “少抽两天烟就好了。”秦山面如土 灰地说，“不看了。”“不看怎么行，不能 硬挺着。”“咳嗽又死不了人。谁要是进 城给我捎回两斤梨来吃就好了。”早饭后 李爱杰左劝右劝，秦山这才答应进城看 病去。 医生给秦山拍了片子，悄悄对李爱杰 说：“你爱人的肺叶上有三个肿瘤，有一 个已经相当大了。你们应该到哈尔滨做进 一步检查。” 夫妻俩回到礼镇时买了几斤梨，粉萍 见父母回来都和颜悦色的，以为父亲的病 已经好了，就和秦山抢梨吃。也许梨的清 凉起到了很好的祛痰镇咳作用，当夜秦山 不再咳了，这使李爱杰的心稍稍宽慰了一 些。心想也许医生的话不必全都放在心 上，医生也不可能万无一失吧。夫妻俩该 做啥还做啥，拔土豆地里的稗草、给秋白 莱喷农药、将大蒜刨出来编成辫子挂在山 墙上。然而好景不长，过了不到一周，秦 山又开始剧烈咳嗽，这次他自己见到咯出 的血了，他那表情麻木得像蜡像人。 “咱们到哈尔滨看看去吧。”李爱杰 悲凉地说。“人一吐血还有个好吗？”秦 山说，“早晚都是个死，我可不想把那点 钱花在治病上。”“可有病总得治呀。”李 爱杰说，“大城市没有治不好的病。况且 咱又没去过哈尔滨，逛逛世面吧。” 秦山不语了。夫妻二人商量了半宿， 这才决定去哈尔滨。李爱杰将家里的五千 元积蓄全部带上，又关照邻居帮她照顾粉 萍、猪和几只鸡。邻居问他们秋收时能回 来么？秦山咧嘴一笑说：“我就是有一口 气，也要活着回来收最后一季土豆。” 李爱杰拍了一下秦山的肩膀，骂他： “胡说！” 两个人在城里买了一斤烙饼和两袋咸 菜，就直奔火车站了。火车开了一路，李 爱杰就发出一路的惊诧： “秦山，你快看那片紫马莲花，绒嘟 嘟的！”“这十好几头牛都这么壮，这是 谁家的？”“这人家可真趁，瞧他家连大 门都刷了蓝漆！” 秦山听着妻子恍若回到少女时代的声 音，心里有种比晚霞还要浓烈的伤感。如 果自己病得不重还可以继续听她的声音， 如果病入膏肓，这声音将像闪电一样 消失。 秦山的检查结果很快出来了。医生告 诉李爱杰：“他已经是晚期肺癌了，已经 扩散了。” 李爱杰去看秦山的时候，特意从花坛 上偷偷摘了一朵花掖在袖筒里。“闻闻， 香不香？”她将花拈在他的鼻子下。 秦山深深闻了一下，说：“还没有土 豆花香呢。” “土豆花才没有香味呢。”李爱杰纠 正说。 “谁说土豆花没香味？它那股香味才 特别呢，一闻到就让人忘不掉。”秦山打 第一单元测试卷⊙ 趣道，“就像你身上的味儿一样。” 李爱杰凄楚地笑了。就着这股笑劲， 她装作兴高采烈地说：“你知道我为什么 偷花给你吗？咱得高兴一下了，你的病确 诊了，就是普通的肺病，打几个月的点滴 就能好。” “没有大病当然好。”秦山说，“咱都 来了一个多礼拜了，该是收土豆的时 候了。” “你放心，咱礼镇有那么多的好心人， 不会让咱家的土豆烂到地里。”李爱杰说。 “自己种的自己收才有意思。” 秦山不见了，病服堆在床上，床头柜 上的饭盒等东西也不见了。一直找到下午 两，点，处于极度焦虑状态的李爱杰才突然 意识到秦山一定是回礼镇了。 李爱杰赶回礼镇时正是秋收的日子， 家家户户都在南坡地里起土豆。李爱杰远 远地看见秦山猫腰在自家的地里起土豆， 粉萍跟在他身后正用一只土篮捡土豆。秦 山穿着蓝布衣，午后的阳光沉甸甸地照耀 着他，使他在阳光中闪闪发光，李爱杰从 心底深深地呼唤了一声：“秦山—”双 颊便被自己的泪水给烫着了。 秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬 天。秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食 了。他常常迷地望着李爱杰一言不发。 李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺 床、同枕共眠。 秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜 终于停止了呼吸。 由于天寒地冻，在这个季节死去的人 5 高中语文必修上册（统编版】 的墓穴都不可能挖得太深，所以覆盖棺材 光靠那，点冻土是无济于事的。人们一般都 去拉一马车煤渣来盖坟，待到春暖花开了 再培新土。当葬礼主持差人去拉煤渣的时 候，李爱杰突然阻拦道：“秦山不喜欢 煤渣。” 礼镇人看到一个不同寻常的葬礼。秦 山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土 豆，李爱杰头裹孝布跟在车后。秦山的棺 材落入坑穴，李爱杰上前将土豆一袋袋倒 在坟上，只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上 旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦 山的坟豁然丰满充盈起来。雪后疲惫的阳 光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座 坟洋溢着一股温馨的丰收气息。 李爱杰最后一个离开秦山的坟。她刚 走了两三步，忽然听见背后一阵簌簌的响 动。原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从 上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边，停 在她的鞋前，仿佛一个受宠惯了的小孩子 在乞求母亲那至爱的亲昵。李爱杰怜爱地 看着那个土豆，轻轻嗔怪道：“还跟我的 脚呀？” 6.下列对小说相关内容的理解，不 正确的一项是()(3分) A.秦山说：“我就是有一口气，也要 活着回来收最后一季土豆。”突出表现了 他对土豆的深厚情感，使人物形象更加 鲜明。 B.夫妻俩第一次看完病回到礼镇， 李爱杰心想也许医生的话不必全都放在心 上，因为她怀抱着侥幸心理，愿意相信秦 6 山的病没有大碍。 C.李爱杰在去哈尔滨的火车上发出 一路的惊诧，这正面描写传神地表现了她 虽然满怀心事、奔波在旅途中，仍对生活 充满温情。 D.秦山一家人收完土豆后便安闲地 过冬天，他们对无法负担治疗有清醒的认 识。李爱杰平静地做饭、洗衣、铺床，是 因为她对生活已经绝望了。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是()(3分) A.小说善于在叙述过程中捕捉富于 抒情意味的典型意象，开头出现的土豆花 与人物的生活相契合，传递出一种朴素与 温暖。 B.小说的故事情节简单明了，人物 对话带有乡土方言风格，显得清新自然， 乡村生活场景描摹细致，人物形象淳朴中 透露出光彩。 C.女儿粉萍是小说的次要人物，秦 山放弃治疗回家挖土豆，女儿默默地跟在 他后面捡拾土豆，含蓄地表现出女儿的忧 伤与无奈。 D.小说结尾土豆跟着李爱杰的脚这 一情节，暗示着他们的夫妻之情超越了生 死界限，并没有因为死亡而中断，引发读 者对爱、生命与死亡的思考。 8.文中秦山的形象鲜明，请结合文 本具体分析。(4分) 9.文中“土豆”作为重要物象有怎 样的作用，请分析说明。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴 二十四年进士第，为赣州司户，调永州零 陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往 不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚 意之学，万里服其教终身，乃名读书之室 日诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教 授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县， 戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中， 民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈 俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博 士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南 粤，帅师往平之，孝宗称之曰“仁者之 勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于 潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以 扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲 擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》 等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为 相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰： “人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、 袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会 高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命 皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太 子书，言：“天无二日，民无二王。一履 第一单元测试卷⊙ 危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若 辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居 也。”太子悚然。孝宗不悦，曰日：“万里 以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致， 进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝 谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才， 以问周必大，必大无善语，由此不见用。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼， 尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。 万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄 恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧 愤，快快成疾。家人知其忧国也，凡邸吏 之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽 言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书 曰：“韩侂胄奸臣专权无上动兵残民谋危 社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤 愤”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里 精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥 文节。 (选自《宋史·杨万里传》，有删改) 【注】①追胥：追租的公差。②掖垣： 皇宫的官墙。亦以称中书、门下两省。 10.文中画波浪线的部分有三处需要 断句，请选出(）(3分)》 韩侂胄奸臣A专权B无C上D动兵 E残F民G谋田危社稷 11.下列对文中加点词语相关内容的 解说，不正确的一项是()(3分) A.“杜门谢客”与“长跪而谢之曰” (《唐雎不辱使命》)两句中的“谢”含 高中语文必修上册（统编版） 义不同。 B.“俄以忧去”中的“忧”，指忧 虑，与上文的“丁父忧”中的“忧”含 义不同。 C.崩，本义是指山倒塌，古时认为 帝王逝世如同山倒塌，故常用来指帝王或 王后的死。 D.“孝宗不悦”与“俟其欣悦 (《送东阳马生序》)两句中的“悦”含 义相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分 析，不正确的一项是()(3分)》 A.杨万里虚心向学。他多次前往拜 谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力 请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教 诲，把自己书斋取名为“诚斋”。 B.杨万里治理有方。管理奉新县时， 他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名 单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不 扰民就追回税款，使社会安定。 C.杨万里慧眼识才。担任东宫侍读 时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐 的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任 用，因此得到太子深深的敬重。 D.杨万里能文能武。他进士出身， 精于诗歌，曾著有《易传》流行于世： 他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且为潮、 惠两州制定不同的防御贼人之法。 13.把文中画直线的句子翻译成现代 汉语。(8分) (1)一履危机，悔之何及？与其悔 之而无及，孰若辞之而不居。(4分) 8 (2)孝宗始爱其才，以问周必大， 必大无善语，由此不见用。(4分) 14.杨万里谥号“文节”，文中哪些 事实体现了杨万里正直的气节？(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15、16题。 归田四时乐春夏二首（其一）① 欧阳修 春风二月三月时，农夫在田居者稀。 新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。 鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。 碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。 田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。 吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。 【注】①此诗作于诗人回京任翰林院 修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元 年由扬州移知颍州，第二年七月改知应 天府。 15.下列对这首诗的理解和赏析，恰 当的一项是()(3分) A.这首诗开篇交代了在春天农夫们 的生活情状：农耕者、闲居者多在忙碌。 B.“新阳”二句，选取新阳、野水 作为典型意象，突出春的季节特点和勃勃 生机。 C.“田家此乐知者谁，吾独知之胡 不归”二句，“知者谁”问后没有给出明 确答案。 D.结尾两句写诗人远离了官场，在 颍州水畔种田垂钓，悠闲自在，也照应了 题目“归田”二字。 16.有评论认为本诗与陶渊明《归园 田居》有异曲同工之妙。诗中“鸣鸠聒 聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹 杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙， 请对此四句作简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (10分) (1)《沁园春·长沙》上阕写景的角度 和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描 写动态之景的句子是 (2)《沁园春·长沙》上阕描写远望 景象的句子“ ”,化用了王实甫《西厢记》 中“晓来谁染霜林醉”的句意。 (3)在《沁园春·长沙》中，毛泽 东用“ ”两句描写江上生机勃勃的景象，静 中有动、动静结合。 (4)《沁园春·长沙》中，表现同学 们评论国家大事，写出激浊扬清的文章的 句子是“ 第一单元测试卷⊙ (5)毛泽东同志为他的同学写了一副 春联，上联是“过乱世新年，何分贵贱”， 请你从《沁园春·长沙》中写出下联： 三、文化常识及语言文字运用（本题共5 小题，15分) 18.下列课内文学常识的表述，正确 的一项是()(3分) A.陶渊明，一名潜，号五柳先生， 东晋文学家、诗人。他开创了田园诗派， 代表作有《归园田居》《饮酒》等。 B.“新诗”是“五四”新文化运动 时期创造和发展起来的一种新诗体。“新 诗”不讲究格律，不讲究押韵。创造了很 多新样式，语言上运用的通常是现代白话。 C.闻一多，“新月派”代表诗人， 在诗歌创作上提出了“音乐美、绘画美、 建筑美”的主张，其作品《红烛》《女 神》都是中国新诗的代表性作品。 D.雪莱，是英国杰出的现实主义诗 人，被誉为“英国文学史上最有才华的诗 人”。他诗风自由，惯用象征手法，《致 云雀》就是他的抒情诗代表作之一。 阅读下面的文字，完成19~21题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩 上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏， 默默地站起身说：“不用打针了。”我过 去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什 么也没看见，什么也没听到，依然拿着 针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实 在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头， 9 高中语文必修上册（统编版】 还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推 开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看 见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一 个什么东西，伸手一摸，是他给我开的 饭，两个千硬的馒头… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭 掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新 媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地 瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展 展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生 员为难地说：“被子是借老百姓的。” “是我的—”她气汹汹地嚷了半 句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼 里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒 满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情 的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年 人的脸。 19.下列选项中的省略号，与文中画波 浪线句子中的省略号用法相同的是() (3分) A.我…我们全体担架队员给你挂 匾！(《百合花》茹志鹃) B.或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照 我…”(《百合花》茹志鹃) C.高的、矮的、早熟、迟熟…一 一作了详尽记录。(《喜看稻菽千重浪》 沈英甲) D.他一直在探索自己的边界，直到 生命戛然而止的那一天…（《“探界者” 钟扬》叶雨婷) 20.对文中加点词语的理解，不正确 的一项是()(3分) A.“瞟”无声胜有声，写出了新媳 10 妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B.“夺”写抢被子的动作异常迅速， 使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。 C.“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写 她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D.“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员 不支持自己，也表现了她悲痛的语气。 21.文中画直线处的“细细地、密密 地”能否换成“细密地”？请简要说明理 由。(3分) 阅读下面的文字，完成第22题。 靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。 城里人可以用土气来藐视乡下人，但是在 乡下，“土”是他们的命根。在数量上占 着最高地位的神，① 。“土地” 这位最近于人性的神，老夫老妻白首偕老 的一对，管着乡间一切的闲事。他们象征 着可贵的泥土。我初次出国时，我的奶妈 偷偷地把一包用红纸裹着的东西，塞在我 箱子底下。后来，她又避了人和我说，水 土不服，老是想家时，可以把红纸包裹着 的东西煮一点汤吃。这是一包灶上的 泥土。 农业和游牧或工业不同，它是直接取 资于土地的。②，飘忽无定；做 工业的人可以择地而居，迁移无碍；而种 地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动 不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插 入了土里，土气是因为不流动而发生的。 直接靠农业来谋生的人是粘着在土地 上的。我们很可以相信，以农为生的人， ③ ，迁移是变态。大旱大水，连 年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡；即 使像抗战这样大事件所引起基层人口的流 动，我相信还是微乎其微的。 22.请在文中画横线处补写恰当的语 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过12个字。(3分) ① ② ③ 三、写作(60分) 23.根据要求作文。 高一年级组将开展课本剧表演活动。 第一单元测试卷⊙ “我报了林黛玉，如果要我演没有几 句词的丫鬓，我不愿意。” “我要演就演项羽，项庄、曹无伤这 类小角色，为什么要我去演？” “可是总得有人演呀，如果人人都演 主角，那不成戏呀！” 其实，不仅是表演，生活中，我们也 常常会面临做主角还是做配角的选择。对 此，你有怎样的联想和思考？请据此写一 篇不少于800字的文章。 要求：综合材料内容及含义，选好角 度，确定立意；明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。 11高中语文必修上册（统编版） 碧水放冷光，黄云聚集，大地苍茫，落叶满阶，又有砧 杵声声人耳之境，视听结合)（动静结合）。②营造凄 第一单 1.B【解析】B项，“其中暗示义的表达比字面义 更为重要”错误。材料一仅说明语言意义分显示（字 面)和暗示两类，二者相辅相成，从未对比二者重要 性，也未提及暗示义更重要，该表述属于无中生有。 2.A【解析】A项，“诗歌语言都是依靠暗示传情 达意”错误。材料一第三段指出诗的语言“更多地依赖 暗示”，材料二也强调诗歌语言具有暗示性，但“更多 地依赖”并非“都是依靠”，选项表述过于绝对，忽略 了诗歌语言也有显示的字面意义。 3.D【解析】A项，夕阳的暗示性，源于夕阳短 暂易逝的形象与美好事物消逝、生命短暂的主观情感相 融合，是物象与心意的交融，符合材料二“暗示性更多 地存在于形象与人的思想感情的某种复杂隐微的相似 中”的观点，“是物象与心意的交融”。 B项，东篱菊花的暗示性，源于菊花的形象与陶渊 明超脱尘世、恬淡自然的主观心境相契合，是主观感情 的对象化，属于“物象与心意”的交融。 C项，莲花的暗示性，源于莲花洁净的形象与禅心 清明、不染尘埃的主观情感相呼应，是形象与思想感情 的隐微相似，属于“物象与心意”的交融。 D项，该句的暗示性仅源于柳枝、柳叶的外在形 状、色彩等直接特征，是单纯的外在形象带来的暗示， 与其他三项“形象与主观情感交融”的暗示性来源 不同。 4.①竭力把话说清楚②用心体会③关注言内 义和言外义④环境给予语言的意义 【解析】①处，依据材料一最后一段“说话的人， 尤其是写文章的人，要处处为听者和读者着想，竭力把 话说清楚”，此处对应说话/写作者的做法，故补写“竭 力把话说清楚” ②处，依据材料一最后一段“听者和读者要用心体 会，不望文生义，不断章取义”，此处对应听者/读者的 126 清、萧索的意境，烘托出词人此时此地的悲苦心境。 元测试卷 做法，故补写“用心体会”。 ③处，依据材料二最后一段“在诗歌鉴赏中，不仅 要玩味语言的言内义，还要关注语言以外的意义”，言 内义即字面义，言外义即暗示义，故补写“关注言内义 和言外义”。 ④处，依据材料一第六段“有语言本身的意义，有 环境给予语言的意义”，图示中与“语言本身的意义” 并列，故补写“环境给予语言的意义”。 5.示例一：放在第三段。富翁所说的“请你们都 搬家，离开现在的住处”，暗含着搬离富翁家附近的意 思，但是照字面义来说，只要把住处挪动一下就是“离 开现在的住处”，也属于“搬家”，符合富翁的要求。 这个故事可以作为例证，证明本段观点一一“暗示的意 义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻”。 示例二：放在第五段。“请你们都搬家，离开现在 的住处”，可以指铜匠和铁匠都搬家离开富翁家附近， 也可以是搬家但不离开富翁家附近，但因为富翁没有说 清楚自己被噪音困扰的境况，所以铜匠和铁匠理解成了 第二种含义。这个故事可以作为例证，证明本段观点 一语言“有一部分意义是由语言传达的，还有一部分 意义是由环境补充的”。 【解析】示例一（放在第三段）：材料三观点为 “暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻”， 即语言的暗示义未明确说出，易被曲解或偏离本意。富 翁的话“请你们都搬家，离开现在的住处”，字面义是 挪动住处，暗示义是搬离富翁家附近、使富翁远离噪 音。铜匠和铁匠抓住字面义执行，无视其暗示义，导致 富翁的本意落空，完美印证了“暗示义可能被推翻”的 观点，故适合放在第三段作例证。 示例二（放在第五段）：材料五观点为语言的意义 “有一部分意义是由语言传达的，还有一部分意义是由 环境补充的”，即脱离环境，语言易产生歧义，无法传 达真实意图。富翁仅说出“搬家”的语言内容，未补充 “被噪音困扰、希望远离自已”的环境信息，导致铜匠 和铁匠误解其意。二人因缺乏环境补充，无法理解富翁 的真实诉求，最终仍未解决噪音问题，契合环境对语言 意义的补充作用的观点，故适合放在第五段作例证。 6.D【解析】D项，“是因为她对生活已经绝望 了”错误，“李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床 同枕共眠”不是因为绝望，而是在秦山最后的日子好好 照顾他。 7.C【解析】C项，“女儿的忧伤与无奈”说法于 文无据，文中并没有说女儿知道了父亲的病情。 8.①勒劳肯干/吃苦耐劳。夫妻俩是礼镇种土豆的 大户，在南坡足足种了三亩地，收获也总是最多的，足 见他们踏实苦干。②深爱妻子。对妻子充满爱与柔情： 有病不舍得花钱看，总是替妻子着想，知道自已时日不 多，常常痴迷不舍地望着妻子。③对生活充满热爱和不 舍。素山用最后的生命最后一次收土豆，表现了他对土 地、家人和这种幸福圆满生活的爱和不舍。 9.①土豆是行文的线索，推动小说情节的展开： 从秦山夫妻种植收获土豆到秦山病倒还惦念着土豆，到 最终安葬以土豆陪伴，最后妻子与土豆的沟通，情节开 展紧紧围绕着土豆这一充满着人间温情的物象。②土豆 帮肋完成人物形象的塑造：通过土豆表现了秦山夫妻对 生活的热爱，对彼此的体恤、疼爱，塑造了勤劳朴实 坚强乐观的夫妇形象。③土豆具有象征意义：小说最后从 坟顶上滚落的土豆是秦山生命的象征，也是他对妻子的爱 的象征，这种爱让死亡不再不可逾越，深化了作品主旨。 10.ADG 11.B【解析】都是遭遇（父母）的丧事 12.C【解析】太子敬重他是因为他能根据书中的 事实联系实际对太子规劝和告诫，而不是因为他慧眼识 珠，举荐的人才都得到了提拔。 13.(1)一旦履行职务遇到危机，懊悔怎么来得 及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。 (2)孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见， 周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。 14.①劝谏太子。孝宗命皇太子参决一切政务，杨 参考答案⊙ 万里大胆直言，上疏力谏，又上书太子。②拒绝韩侂 胄。韩侂胄掌权的时候，他宁可丢官也不为其作记。 【参考译文】 杨万里字廷秀，吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二 十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县做县 丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨 万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张 浚才见他。张浚以“正心诚意”之学勉励他，杨万里 (立志)一生都服从他的教海，于是把书斋命名为“诚 斋”。张浚入朝做宰相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里 被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲去世，他在家 守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官 吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴在 集市中，老百姓就高兴地纷纷前往缴税，不扰民赋税就 交清了，县里因而治理得很好。恰逢陈俊卿、虞允文做 宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博 士。不久提举广东常平茶盐公事。盗贼沈师进犯南粤， 杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之勇”，于 是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。杨万里 请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，潮州用来震慑盗贼 的巢穴，惠州用来扼住盗贼的道路。但不久杨万里因母 丧离职。太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍 读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据 书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深地敬 重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问杨万里：“宰相 最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王 淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢 等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢用。赶上 高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事 堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力 劝谏，又上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦 履行职务遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不 及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞， 一定不居任。”太子为之恐惧。孝宗很不高兴，说：“杨 万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁 出任筠州知州。宁宗即位，召杨万里赶赴朝廷，他辞却 了。他以年老请求退休，进宝文阁待制，退休。嘉泰三 127 高中语文必修上册（统编版】 年，皇帝下令进封他为宝谟阁直学士，赏赐衣带。孝宗 起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万 里没有好评，从此杨万里不再被重用。韩侂青当政后， 想网罗四方知名人士为他的羽翼，他曾经修筑南园，让 杨万里作记，答应日后请他任中书、门下省的高位。杨 万里说：“官可以不做，记却不可以写。”韩侂胄非常生 气，便改命他人作记。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万 里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知道他是忧 虑国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗 族里有个年轻人忽然从外面回来了，仓促间说起韩侂胄 用兵的事情。杨万里失声痛哭，急忙叫拿来纸笔写道： “韩侂胄是个奸臣，擅自专权，目无皇上，大动干戈， 残害人民，阴谋危害国家。我空有这样的头颅，没有办 法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别 妻子儿女，扔下笔就去世了。杨万里精通作诗，曾经著 有《易传》流行于世。死后赐谥“文节”。 15.B【解析】A项，“农耕者、闲居者多在忙碌” 错误，结合“农夫在田居者稀”可知，应该是忙于农耕 者多，闲居者少。C项，“·知者谁·问后没有给出明确 答案”错误，“知者谁”和“吾独知之”为自问自答。 D项，“结尾两句写诗人远离了官场，在颖州水畔种田 垂钓，悠闲自在”错误。诗下注释和“更欲临流作钓 矶”的“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生 的情景。 16.①选取“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青 草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田 园风光的优美。②视听结合。借鸠鸟齐鸣、布谷翩飞勾 勒出一幅优美的田园风光图，突出了田园的勃勃生机。 ③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄 犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物 的优美。④使用叠词。“聒聒”“翻翩”生动形象地写 出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。⑤远近 高低结合。极有层次地勾勒出了一幅优美的田园风 光图。 17.(1)鹰击长空鱼翔浅底 (2)看万山红遍层林尽染 (3)漫江碧透百舸争流 128 (4)指点江山激扬文字 (5)问苍茫大地准主沉浮 18.A【解析】B项，“‘新诗'不讲究格律，不讲 究押韵”说法错误。新诗分为用白话写成的自由体诗和 用文言写成的旧体诗。旧体诗讲究格律、押韵，如《沁 园春·长沙》。C项，“其作品《红烛》《女神》都是中 国新诗的代表性作品”说法错误。《女神》不是闻一多 的代表作，而是郭沫若的代表作。D项，“雪莱，是英 国杰出的现实主义诗人”说法错误。雪莱是英国杰出的 浪漫主义诗人。 19.A【解析】A项，表示语言断断续续。B项， 表示引文省略。C项，表列举省略。D项，表话没说 完，意犹未尽。 20.D【解析】“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自 已”错误，没有写埋怨卫生员的意味。 21.不能。①“细细地、密密地”运用叠词，渲染 了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感， 让人物心理跃然纸上。②“细密地”只是客观强调了动 作的特点，缓慢感、过程感、画面感不强，对人物心理 的表现也不够细腻。 22.示例：①无疑的是“土地”②游牧的人可以 逐水草而居③（世代）定居是常态 23.审题：这是一道引语类材料作文题， 材料中三个学生的对话展现了对主角、配角的不同 认识：两人只想演主角，不愿意演小配角：只有一人认 识到配角也需要人演，否则就戏不成戏。此题围绕“主 角”“配角”两个关键词，让学生思考是要“争当主 角”还是“甘当配角”，考查的还是学生的世界观、人 生观、价值观。新时代要求青年人有更多的责任担当， 而现实生活中一些年轻人挑肥拣瘦，本题材料正击中当 代年轻学子的痛点。 写作时需立足材料中“主角综合征”的人数较多这 一语境，抓住关键词“主角”“配角”，进而确定立意。 首先，要辨明两个关键词之间对立统一的关系，不可只 讲一点，不及其余。其次，要客观、理性地阐明二者之 间的转化及转化的条件，并进一步突破二元关系格局， 为最佳。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如： 敢于出彩，甘于作配。接下来从为什么的角度展开论 述，一、我们要敢于做主角，敢于出彩。唯有敢于做主 角，才能在人生中书写自已的精彩故事。二、其次，我 们要甘于做配角，甘于奉献。三、我们在做主角时也可 能是配角，做配角时也能是主角。主、配角并不是一个 第二单 L.C【解析】A项，曲解文意。“所以它比基础理 论和应用理论更重要”错误，原文“这三个部分各自功 能不同，形成一个有机整体”“夯实基础理论，发展应 用理论，丰富前沿理论”，可见，这三部分一样重要， 不能厚此薄彼。B项，夸大事实。“中国的理论贡献最 大”错误，原文“在人类起源和农业起源等前沿课题方 面，中国的理论贡献绝不可等闲视之”，可见夸大了中 国理论贡献的作用。D项，张冠李戴。“但苏秉琦的 ‘满天星斗’说证明这是一个神话”错误，原文“但现 代考古学和史学研究表明”“尽管这种现实倒映为历史 的政治追认早已被证明为一个神话”，可见它不是苏秉 琦的“满天星斗”说证明的。故选C。 2.D【解析】“这种广为人们接受的历史想象其实 是错误的”错误。原文“这种广为人们接受的历史想象 并不完全是错误的”，其实这种历史想象是一种理解偏 差。故选D。 3.A【解析】原文有“生命起源、人类起源、农 业起源、文明起源和国家起源是世界考古研究的前沿性 课题”，A项，考古发现不属于前沿性课题；B项，属 于文明起源课题：C项，属于农业起源课题：D项，属 于国家起源课题。故选A。 4.“满天星斗”时代是指当时除中原文明外还存在 着发展水平相近的众多文明的，持续了2500一3000年 或更长时间，莫基了中国文明的新石器时代。 5.首先提出问题：第一段“是什么”，指出什么是 世界考古研究“前沿理论”，并引出中国考古前沿理论 的第一个代表是“满天星斗”文明论。然后分析问题： 第二、三段围绕“为什么”展开，突出“满天星斗” 参考答案⊙ 二元对立的概念。 立意： (1)甘做人梯，当好配角。 (2)勇做主角，甘做配角 (3)人生如戏，演好自已的角色。 (4)做小人物，绽大光彩。 无测试卷 论的影响，并阐述中国考古学发展前沿理论的意义。最 后解决问题：第四、五段提出解决方案“怎么做”，以 近年来的考古发现为例，指出丰富前沿理论的具体 做法。 6.A【解析】“该作品使他一下子成为‘蜚声海内 外的雕塑大家’”错误，强加因果关系。 7.D【解析】A项，因果不当，除了西藏旅行， 还有其生活方式、雕塑造型等都能突出其独特性。B 项，“美术家既要坚持写生，又要练自己吃苦耐劳的意 志品质”扩大范围，“吃苦耐劳”是周老师个人的追 求。C项，“是为了表现藏区人的善良，与本文主题关 系不大，可删去”错误，这段经历主要是表现周老师磨 炼自已的意志，锻炼自已对苦难的承受力，他才能赋于 司马迁塑像以生命和灵魂。故选：D。 8.①第一处：多年未见之后，借晓玲嫂子在闲聊 中的一番爽直言语，透露了周老师“主动”回归的生活 状态：为后面理解其作品和艺术追求作铺垫。 ②第二处：谈及司马迁雕像创作时，晓玲嫂子的插 话，补充了创作中的重要细节：增强了作品的感染力， 也丰富了周老师的形象。 9.①司马迁雕像是周老师坚强信念的象征。司马 迁雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，周老师凭坚强的信 念走完艰苦的西藏之旅，因坚守自已热爱的事业、执着 追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家，坚强的信念是他们 精神共有的底色。 ②司马迁雕像是周老师强烈使命感的代言。司马迁 雕像在人们心中风骨凛然，使人们如见司马迁本人，而 为之叩拜。它还是司马迁精神的载体，也具有了传承精 129