第一单元 第3课 百合花 哦、香雪-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

高中语文必修上册（统编版） 3.百合花 学习目标 1.梳理情节，赏析耐人寻味的细节， 概括小说中主要人物形象特点。 2.分析小说中物象的象征意义，分析 小说的主题。 3.品味清新细腻的语言表达，感受诗 化小说的特点。 必备知识 1.作者介绍 (1)茹志鹃(1925一1998)，浙江杭 州人，生于上海，作家。1958年3月，在 《延河》月刊发表短篇小说《百合花》，茅 盾对这篇小说给予热情赞扬，肯定了《百 合花》在艺术探索上具有突破性意义。 (2)铁凝，作家，1957年生于北京， 1975年高中毕业后赴河北农村插队，1980 年任《花山》杂志编辑。1984年开始从事 专业文学创作。主要作品有短篇小说《哦， 香雪》《六月的话题》，中篇小说《没有纽 扣的红衬衫》《麦秸垛》，长篇小说《永远 有多远》《玫瑰门》等。 2.写作背景 1957年前后，茹志鹃的丈夫王啸平被 错划为“右派”。丈夫的处境岌岌可危， 茹志鹃却无法搭救，而且由于她与丈夫在 具体的工作问题上常常站在同一战线上， 她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一 24 *哦，香雪 遍地检讨自己的思想。在这样的背景下， 茹志鹃不无感慨地回忆起战争年代的同志 关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解 放战争中遇到的各种人和事：莱芜战役中， 她跟随一个通讯员去前线，在路上敌人的 炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡 有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地 向他身边靠近，通讯员一见她走近就加快 步子往前跑：某次战斗时，她和汪岁寒到 一个班里旁听开班会，听说了一位排长的 事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很 害羞，说说话就脸红，说的也是平常的家 常话，这种反差给她留下深刻印象。回首 往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的 机会，但是战争却能使人深交。有时仅几 十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼， 便一闪而过，然而人与人之间，就在这个 一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 于是，茹志鹃决定写一个普通的战士、一 个年轻的通讯员的故事。 20世纪80年代，中国开启改革开放， 城市快速发展，城乡差异成为社会关注的 话题。铁凝没有遵循二元对立的思路，而 是选择称赞现代文明进入乡村之前民间社 会人性的淳朴善良，用写实的手法叙述社 会现代化过程中的矛盾，表达对文明的审 视以及对现代女性处境的思考。 铁凝曾有过四年农村生活经历，与一 群十八九岁的农村女孩结下了深厚的友谊， 这些女孩的善良、质朴成为了她的创作源 泉，也是她小说中人物的原型。1982年， 25岁的铁凝受邀参加《青年文学》编辑部 在青岛举办的笔会，依傍着大海她想起了 此前在山村的所见所闻，有感而发创作了 《哦，香雪》。 自主预学 1.快速阅读两篇小说，梳理小说的情 节，根据提示，完成下面的表格。 《百合花》 《哦，香雪》 开头到“都 小说的开 小说的开端： 开头到“这 不具备挽住火 端：火车 写通讯员带 都怪我了” 车在它身边留来到台 路护送 步的力量” 儿沟 小说的发展： 小说的 发展： 小说的高潮： 小说的 高潮： 小说的 结尾： 2.《百合花》中前后呼应的细节刻 画，在全篇中非常精彩。结合下表分析小 说中的细节描写对表现人物的具体作用。 第一单元激扬的青春。 细节描写 文中段落 具体作用 表现通讯员的天真 质朴，即将参加战 枪简插的树 第7、42段 斗的乐观情绪和热 枝和野菊花 爱自然、热爱生活 的特点。 两个干硬的 第42、57段 ① 馒头 通讯员衣服 第34、43、53 ② 上的破洞 56段 能力提升 阅读下面的文字，完成1~4题。 意外 铁凝 ①台儿沟很少有人家挂照片，也很少 有人出去照相。镇上没有照相馆，去趟县 城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张 照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热 闹几天。 ②山杏的哥哥来了封信，向家里要张 “全家福”。信中特别提到，最想念妹妹山 杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年， 走的时候山杏才八岁。 ③接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去 县城照相。从春天到秋天。现在，摘完了 核桃，又摘完了柿子。爹对山杏说：“明天 咱们就上路。” ④山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看， 妈正弯着腰烙饼；又睁眼看看，妈还弯着 腰烙饼；再睁眼看看，一摞白面饼高高地 堆在桌上。她想，这不就是过年吗？过年 家里也没烙过这么多白面饼。 25 N 高中语文必修上册（统编版） ⑤天不亮，山杏就穿上过年时的新罩 衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来的新鞋。 妈说：“咱不，照相不如穿我做的扎花鞋。” 山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏 还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前 前后后让妈照。直到爹在门口等得不耐烦 了，妈才挎起了沉甸甸的篮子。 ⑥他们搭了五十里汽车，走了二百里 山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干 饼，第三天才来到县城，山杏一心想着妈 在路上嘱咐过她的话：“听人说，照相馆的 灯比太阳还亮，到时候再亮也不能眨眼， 一眨眼就照成瞎子了。” ⑦进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘 把他们领进一间黑屋。“哗”的一下，一 屋子灯都亮了一有高楼，有大厦，有鲜 花，有木马…山杏的眼都不够用了。忽 然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原 来照相就要开始了。烫发姑娘躲在一只木 匣子后面顶起块黑布，左比画，右比画， 这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。 她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看 她；她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛 向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得 圆圆的。木厘子里“咔嚓”了一声，一屋 子的灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。 ⑧半个月后，山杏爹从大队部拿回一 个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开 口，里面果然有张照片。谁知，上面没有 大睁着眼的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。 照片上就一个人，一个正冲他们全家微笑 的姑娘：额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛 像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好看。 26 山杏爹妈你看看我，我看看你，谁也说不 出话来。 ⑨第二天，山杏家的墙上挂出了这张 照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微 笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不 说话，山杏说，那是她未来的新嫂子。 ⑩山杏知道撒谎不好，但又觉着，不 管怎么说，从此，她家也可以和那些有照 片的人家媲美了。 (选自《六月的话题》，有改动)》 1.下列对选文相关内容的理解，不正 确的一项是() A.尽管作者没有用多少笔墨正面介 绍台儿沟的具体情况，但通过一家人去照 相前“妈烙了一篮子饼子带上路”这一细 节，体现出台儿沟到县城路程远。 B.一家人辗转三天才到县城，路上妈 嘱咐山杏“照相馆的灯比太阳还亮”，表明 一家人对照相的期待、对新鲜事物的好奇。 C.山杏在照相前打整着自己，对于 穿新鞋一事，母女俩有过不同的见解，尽 管作者没说出结果，但凭着作者的叙述， 也可以猜到结果。 D.山杏一家人照相时瞪圆双眼、紧 张局促的表情与照片中的姑娘神情柔美自 然形成反差，表明一家人没看到自己的照 片很失望。 2.下列对选文相关内容和艺术特色的 分析鉴赏，不正确的一项是() A.作者抓住小镜子“落满灰尘”的 细节来描写，足见山杏家的生活还停留在 为生计而奔忙的状态，较少观照精神层面 的需求。 B.小说描写普通的人和平常的事， 从中反映了乡村人们对城市的向往、对富 裕生活的追求，以及渴望改变落后生存现 状的决心。 C.小说构思独特，以小见大。关注 中国农民的命运无疑是重大的主题，文章 却通过照相的琐碎小事来反映主题。 D.小说以一种少女审美的眼光传达 出对于现实生活的主观感觉，整体语言朴 实而不失柔婉清新，情韵悠长，引人深思。 3.结合文本内容分析标题“意外” 的含义。 4.山杏和台儿沟的姑娘们一样，心中 也有对美好的强烈向往。结合文本分析二 者对这种向往的相同点。 阅读下面的文字，完成5~8题。 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是 万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我 头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子 弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过 去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我 只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是 一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的 欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 第一单元激扬的青春。 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱 跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在 熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里 唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上， 我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂 蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长 面前：“发我一支枪！” 营长朝我看看，没有说话。我们是没 有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的 人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心 中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重 又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静， 自由舒畅。我越发想起了枪。 “我要一支枪！”这声音好像就在我的 跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白 了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义 惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来 了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装， 帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子趴在他膝上，尊敬而又美慕地端 详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的 称呼，道：“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半 晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要 慢一慢。” 当然，现在给新战士发一支枪，已经 不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨 的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出 什么代价！ 27 高中语文必修上册（统编版） 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即 跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨 晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔 叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔 和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两 臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略 仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？” 我第二次向营长要求一支枪，是在同 年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西 南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不 冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了 这样一个村庄，宿营住在一位以前的村干 部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外努了努。村外 是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我 不由得打了一个寒噤，问道：“他？…” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆 的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有 枪！手榴弹也没有…” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻 身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦 见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？我 给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光， 一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进， 时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮 絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱 着孩子，站在门口目送我们，我对营长说： “让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道： “这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通 讯员突然给我送来一支枪。小巧的左轮枪， 用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正 28 是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸 子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小 鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我 当时的心情… 一点了，生活已经进入了新的一天， 我们离过去又远一天了，但是，历史是不 会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不 会等自己同志牺牲以后才有一支枪的。 我有一支枪了，我到底有一支枪了。 我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时 候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还 有一颗，我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电 灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很 好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上 的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上 了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼， 又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞， 侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔 地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没 有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地 在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑 娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒， 但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支 枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞 机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但 是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的 土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地 在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地 爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！ 我们的夜纯洁恬静，自由舒畅，她守护我， 我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我 告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一 朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣 都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在 小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军 叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼 地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、 束着皮带的身影上，仿佛已经背上一 支枪… 1962年1月5日 (选自《读写月报》，2023年12月10 日，有删改)》 5.下列对小说相关内容的理解，不正 确的一项是（) A.“我”的梦境源于战争时期的一次 真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤 怒，多年后我仍然不能忘怀。 B.小鲁入伍却没有领到枪，因而显 得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢 慢红了”，说明还是有些委屈的 C.小义开始叫小鲁“大哥哥”，后来 又改称“叔叔”，这种称呼的改变，表现 出解放军战士在孩子心目中的分量。 D.“村外是光秃秃的一片，村边上拱 起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反 映了战争的残酷和民众的苦难。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的 分析鉴赏，不正确的一项是（) A.玫瑰花图案“从床前跳回窗帘” “悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时 第一单元激扬的青春。 间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B.本文采用现在的生活与回忆、梦 境交织穿插的叙事方式，这种叙事方式强 调了过去与现实的对比，可谓匠心独具。 C.本文淡化情节，用简笔勾勒人物， 通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系 列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D.作者通过女性视角，描写温馨的 夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸 显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题。 7.本文结尾处写到的花，与《百合 花》中写“我”看见通讯员“背的枪筒里 不知在什么时候又多了一支野菊花”，作用 有什么不同？ 8.小说中的“枪”在不同的场景中 具有不同内涵，请找出三处加以分析。 高考链接 (2021·新高考全国I卷)阅读下面的文 字，完成1~4题。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小 子，得意扬扬，跨马而来的，只见左一块 石头，右一块石头，石头，石头，石头， 29 高中语文必修上册（统编版） 直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒 转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了 原路。—这《三国》里的故事，你们还 记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生 枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的 许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的 面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有， 带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天 的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨， 只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去 得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常 用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠 的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图 差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻， 石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到脖颈子上的一片枯枣 树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然 “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子 里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了， 把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用 望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐 30 先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！”他们下来了，那五十个 鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担 心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接 下去： “骑了马，得意扬扬！瞧，第一个麻 子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字 胡子，第三个是小耳朵，小耳朵回过头来， 看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的阁 房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁 柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪 圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮 子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来 了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了 村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字 胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了 马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不 作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子 插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀？奇怪—后边那 四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有 出声，他们不作一声在那边发愣，那五十 个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里 堵满了石头—石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转 了两个弯。 “一路上 “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发 老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一 片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看， 山头上那么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家 的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮， 向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直 撞，连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样 急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于 喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不 至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至 于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里 了，”李矮子说。意思是两重的，表示不相 信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了 一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南 第一单元激扬的青春。 教场听过政治指导员的报告的，你说我可 曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山 那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队 在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。 农民救国会集了五百会员，三个钟头内把 全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起 了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门 是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一 ,点，只要不是木头门就行了。木头门烧得 开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪 子店也烧去了许多。可是我老王一年来明 白了一个道理：守住了大门，不用关二门。 对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不 闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你 做门板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒 认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。 他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计 了多年，总可以有做成的一天了。不过他 知道大家还得先摆多少次真正的石门阵， 不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己 结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪 一种情感，不由得感叹了一下：“我这双 手呵” 延安，1938年秋 (选自《卞之琳代表作》，有删改)》 1.下列对小说相关内容的理解，正确 的一项是() A.用煤油箱改造水桶子，既说明王 31 N 高中语文必修上册（统编版）】 木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下 伏笔。 B.王木匠讲故事不乏新意识，他的 灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点 新闻”。 C.石门阵故事取材于政治指导员的 报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有 其人。 D.王木匠因追求手艺完美而无法做 出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了 感叹。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是() A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图 战事开头，再写村民们的表情神态，这样， 石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲 故事的形象就已经确立起来了。 B.小说描写村民们的面孔，用“带 胡子的有，麻的有…”，而不用“有的 带胡子，有的麻…”，突出了不同面孔最 显著的特点。 C.小说调动了许多“声音”来配合 王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王 木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴 叫声，读来令人如临其境。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故 事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不 仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小 说的主题更加多元。 3.王木匠讲石门阵时，多处使用反复 手法，这种讲述方法有什么效果？ 32 4.小说中多次出现的“门”，在不同 层面有不同含义，请结合文本加以分析。 (2020·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文 字，完成5~8题。 大师（节选） 双雪涛 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去 下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板 凳。母亲常说：“儿子，你也不学好，让你 妈还活不活？”我说：“妈，作业也写完了， 去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活 着。”就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀 我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着 也不等，自己拿起板凳放在自行车后座， 骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还 没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园 里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输， 一般都输在最后一盘。终于有一天，我好 像明白了一些，回家的路上，下起了雪， 我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。 我说：“爸，最后一盘你那个‘仕’支得 有毛病。”到了家，父亲拿出象棋，说： “咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。”那 次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十 五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉， 而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段， 每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲 说：“现在来看，附近的马路棋都赢不了 你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教 你‘仕’的用法。” 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 从那以后出去，背上了两个板凳。我 十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。 那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去 的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过 你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜， 看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗 把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地 擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父 亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑 的，西装革履，不修边幅的，什么样子的 都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。 找到家里的，父亲推开一条门缝，说：“辛 苦辛苦，咱外面说。”然后换身衣服出去。 一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后 一盘输了。有的人下完之后说：“知道了， 还差三十年。”然后握了握父亲的手，走 了。有的说：“如果那一盘那一步走对了， 输的是你，我们再来。”父亲摆摆手说： “说好了三盘，不能再下了。”“不行，”对 方说，“我们来挂点东西。”父亲说：“朋 友，远道而来别的话不多说了，我从不在 棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能 再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说， 赢了黑毛。”说完，父亲就站起来走了。还 有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅， 有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自 己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就 当个朋友，师徒的事儿就说远了。 第一单元激扬的青春。 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗， 说要下棋，旁边的人渐渐围过来。父亲坐 在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他 指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子， 不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的 校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时 期下岗的人，有的人已经做生意发达了， 他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上 捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是 终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来 只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下 场下棋。 眼镜松开一个纽扣说：“我坐了两小时 汽车，又走了不少路，打听了不少人，可 是你不下了。”父亲说：“是，脑袋坏了， 下也没什么用。”眼镜用手帕擦着汗，看着 围着的人，笑了笑，说：“如果新民有人能 和我下，我不会来的。”父亲想了想，指着 我说：“朋友，如果你觉得白来了的话，可 以和他下。”眼镜看了看我，说：“你儿 子？”父亲说：“是。眼镜在眼镜后面眨了 眨眼，”说：“你什么意思？”父亲说：“他 的棋是我教的，你可以看看路子，没别的 意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏 了。”眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑 袋说：“你几岁了？”我说：“十一。”他 说：“你的棋是你爸教的？”我说：“教过 一次，教过‘仕’的用法。”大伙儿笑了。 眼镜也笑了，说：“行嘞，我让你一匹马 吧。”我说：“别了，平下吧，才算有输 赢。”大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳 拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车 领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹 33 N 高中语文必修上册（统编版） 仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢 笔放在我手上，说：“收着吧，自己买点钢 笔水，可以记，点东西。”父亲说：“钢笔你 拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。”眼镜 看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 回家的路上，我在后座上想着那支钢 笔，问：“爸，你真不下了？”父亲说：“不 下了，说过的话当然是真的。”又说，“你 这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样 也没什么不好。在学校不要下棋，能分得 开吗？”我说：“能，是个玩嘛。”父亲没 说话，继续骑车了。 (选自《芙蓉》2014年第1期，有删 改)》 5.下列对本文相关内容的理解，不正 确的一项是() A.本文开头母子之间的对话，间接 表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变 得紧张。 B.父亲下棋多在街头，这表现出一 个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不 得志。 C.“我”拒绝“眼镜”让马，表现的 是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在 意输赢。 D.“眼镜”是个温和友善的人，又是 个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此 尊重。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是() 34 A.本文写回忆父亲教“我”用“仕” 的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡， 却写出了“我”的心理感觉，以及对父子 雪夜论棋那一场景深深的怀念。 B.本文在“眼镜不是第一个”话头 之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘 托了父亲的“大师”形象，为下文“眼 镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。 C.父亲评价儿子的棋“走得太软”， 但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中， 包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的 指点。 D.本文的叙述整体而言沉静克制， 偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而 且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻 松的一面。 7.本文多次提到“板凳”，这是富有 意味的细节。请分析这里“板凳”的 用意。 8.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样 理解这句话？请结合全文具体分析。高中语文必修上册（统编版】 停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种 虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和 审美的美”，可概括出“似有似无，亦幻亦真，引人无 限遐想，寄托我们任何理想、情感和审美”」 结合第三段“点动生线，线动生面，在大千世界 里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含 而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴：而一旦横空出 世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能 与动能”，可概括出“内藏着无尽的势能与动能，不动 时含而不露：动时横空出世，魅力无穷”。 结合第四段“线条既然有这样的魔力，便为所有艺 术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”，第五段“线 条魅力的最高体现在于我们的人体”“这些都是人对自 身形体线条的欣赏、开发与利用”，可概括出“是艺术之 母，可以帮肋人对自身形体线条的欣赏、开发与利用”。 结合第六段“线的魅力不止于具体的人或物，还常 常注入主观精神，可襄括一个时代，代表一个地域，成 了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐 楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线 条，就是贴在那个朝代门楣上的标签”，可概括出“线 条中注入人的主观精神，是一个时代，一个地域，一个 国家或一段历史的符号”。 12.首先分析本文的审美角度，通过题目“线条之 美”以及文中表现作者观点态度的向子，如“原来这线 条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主 客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它 的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你 永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄 托我们任何理想、情感和审美的美”等，可以概括出作 者审美是通过对线条的欣赏进而欣赏艺术之美的，也就 是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后欣赏这首小诗。 小诗的题目叫作“脊梁”，诗歌没有具体写“脊梁”是 什么，甚至没有具体的形态，而是通过一系列的“线 条”“形态”来比喻“脊梁”。如称它为“一条力的弧 线”，展示出有力的曲线：再运用间接意象作比喻，点 出其象征意义：以“彩虹”喻“脊梁”，赞美多年与自 然奋战的劳动者的内在的力和美：用“犁圈”喻“脊 梁”赞美了劳动意义的重要；以“青峦”喻“脊梁”， 76 赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结，构成了整体 意象的鲜活和厚重之美。 >"3.百合花*哦，香雪 自主预学 1. 《百合花》 《哦，香雪》 从“我们到小说的发展：从“可是，记 包扎所”到借被的过程，不清从什么时小说的发 “至少他要在通讯员与新候起”到“也展：姑娘们 裸爵一晚上媳妇的冲突中有人替香雪分迎接火车 的肩膀了” 表现人物性格辩” 小说的高潮：从“也许就因 写通讯员的牺为香雪是学生 从“包扎所 牲和新媳妇一吧”到“更不小说的高 的工作人员 反常态的举了解山里的女潮：香雪换 很少” 到 动，表现战争孩子在大山和铅笔盒 最后 的伤痛和人性黑夜面前到底 之善 有多大本事” 从“列车很 小说的结 快就从西山 尾：香雪 口站消失 夜归 了”到最后 2.①第一次（第42段）是通讯员要离开时给 “我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，表现通讯员 对同志的关心、体贴： 第二次（第57段）是当通讯员牺牲后，“我”无 意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，引发读 者对前文情节的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛 之情。 ②第一次（第34段）是抱被子时因慌张而挂破上 衣，表现了通讯员的腼腆羞涩，也推动了情节的发展， 有了这个破洞，新媳妇才从伤员中认出了他，也才有为 牺牲了的通讯员缝军衣的感人场面： 第二次（第43段）是通讯员要给“我”开饭时 “我”看到的： 第三次（第53段），“我”看见“他安详地合着 眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”， 表现通讯员舍己救人的高贵品质： 最后一次（第56段），新媳妇缝那个破洞，表现新 媳妇对通讯员的关心、崇敬和悲痛之情。 能力提升 1.D【解析】D项“一家人没看到自己的照片很 失望”错误，这是照相时的表情，不是见到照片时的反 应。这种反差促成了“美丽”的错位，推动了情节的 发展。 2.B【解析】B项“渴望改变落后生存现状的决 心”理解有误，文中并没有表现出渴望改变落后生存现 状的决心，反映出的向往之情也更多的是对现代生活的 向往。 3.①山杏全家人跋山涉水五百里照了相，寄回的 照片却不是自己家的。②山杏一家依然把那照片挂在屋 子里，让全村人欣赏 4.①对于“美”的追求：如台儿沟姑娘们在等待 火车到来前梳洗打扮，穿上最好的衣服，换上新鞋：山 杏在出发照相前穿上过年时的新罩衣，想换新鞋。②对 现代文明的美好憧憬与向往：如台儿沟姑娘们每天非常 期待火车到来、香雪对文具盒的渴望：山杏对照相的 期待】 5.B【解析】B项“小售入伍却没有领到枪，因 而显得十分拘束”理解错误，“小鲁站在房门口，穿着 簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下” 小售拘束是性格原因，不是因为没有枪。 6.D【解析】D项“凸显了歌颂和平，追求幸福 生活的小说主题”错，小说以现实与回忆穿插的方式叙 述故事，不管是和平年代还是战争年代，保家卫国才是 小说的主题 7.本文结尾小义送给小售纸花，表明小义对解放 军叔叔的爱戴：小鲁小心地把花放进内衣口袋，包含着 和平年代对解放军身份的珍视。《百合花》中通讯员枪 筒里插了一支野菊花，表现出残酷的战争没有泯灭他对 美的追求，写出了小通讯员对生活的热爱及他的天真孩 子气。 8.①我拿着枪朝敌机开枪，枪是指一支用来射击 参考答案⊙ 的枪，是抵抗敌人、保家卫国的武器。②小鲁因为没有 枪而脸红，这时枪是军人身份的象征。③在我接过营长 的枪时，枪是斗争精神的传承。 高考链接 1.B【解析】A项，“也为后文故事情节发展埋下 伏笔”错。写王木匠手巧与后文写他讲的故事情节没有 太大关联，在后文未见照应，谈不上埋下伏笔。 C项，“‘麻子’·小耳朵’等鬼子均确有其人” 错。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是王 木匠在现实基础上的艺术加工。 D项，“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中 的衣橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣 橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见 他是因为国家正遭受日本侵略，社会生活极不安定。 2.D【解析】D项，“同时也使小说的主题更加多 元”有误。这篇小说虽然故事套故事，但主题是一致 的，都在表现抗日战争中人民的乐观主义精神。 3.①具有渲染效果，把故事描述得更充分。②具 有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 【解析】第一处，“那条小街上有人吗？没有。那 个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没 有”，使用重复叙事，强调小鬼子进村前反复确认八路 军已经全部撤走了，生动刻画出小鬼子的胆怯： 第二处，“他们看见了什么呀？奇怪”“他们看见 了什么呀？奇怪一后边那四十七个‘皇军’也这样问 哪…”“他们看见了什么呢？奇怪”“他们什么也没 有看见，只看见门里堵满了石头一一石头门”，通过重 复叙事，控制了讲述的节奏，具有延岩效果，引起听众 的好奇，从而发出追问。 第三处，“向左看：石头门。向右看：石头门。石 头门。石头门。石头门”，这里连用数个“石头门”， 写出小鬼子遇到“石门阵”的惊慌失措，同时渲染了紧 张的气氛，调动了听众的情绪。 4.①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖 头堵门。②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石 头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”。③王 77 高中语文必修上册（统编版） 木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道 理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不 闭户”的希望 【解析】此题考查小说中“门”的含义，需要梳理 文本，由浅人深地思考 首先在文中找出写门的几处地方，结合语境，具体 分析： 第一个“门”：“那有什么关系，石头门说起来好 听一点，只要不是木头门就行了”“向左看：石头门。 向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”，显然，这 里的“门”是老百姓抗击日本鬼子时摆的“石门阵”， 通过“石门阵”展现了老百姓抗日的智慧和决心。 第二个“门”，是王木匠对于抗日的心得体会 “我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关 二门”。这里的“大门”指的是“国门”，“二门”指的 是“老百姓自家的门”。也就是国家强大了，守护住了 国门，没有人敢来侵略，那么老百姓就不需要关自家 的门。 第三个“门”是现实中的木门。“只要不是木头门 就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光 了。洪子店也烧去了许多”“不过，老王，门是用砖头 堵的”可见，“门”指的是现实生活中的木头门，洪子 店村民砖头门。 5.B【解析】B项，“这表现出一个民间高手始终 得不到正式认可的郁郁不得志”错误，从文中来看，父 亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西， 最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又 淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的 郁郁不得志”之情。 6.B【解析】B项，“为下文‘眼镜'与父亲对弈 的高潮做了铺垫”错误，从后文来看，父亲并未下场下 棋，而是让“我”代下，因此选项表述错误，应该是与 后文父亲再也不下棋了的决定形成反差，烘托父亲淡泊 的形象。 7.①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、 身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以 78 板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既 是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③ 含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味 着“我”得到了父亲的认可。 【解析】首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴 合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下， 修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须自 己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的 事物，让文章显得更真实。其次，“我”为父亲背“板 凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在 前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父 亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇 敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我 亦子亦徒的真实心理。再次，“我”背“板凳”的变 化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开 始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不 跟着也不等，自已拿起板凳放在自行车后座，骑上车 走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是 顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是 “我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用 “仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此 时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从 事弟子侍奉老师的活儿。 8.①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交， 绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎 个人尊严。②父亲这话既是说给“眼镜”听的，以拒绝 对方馈赠，也是说给儿子听的，含有言传身教的意味。 【解析】“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋， 拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话：从文章整体 来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下 棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅 是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；同时， 父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿 散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经 济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋 艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重： “钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢 笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这 番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有 第二单元 。"4.喜看稻菽千重浪一记首届国家 最高科技奖获得者袁隆平*心有 一团火，温暖众人心*“探界 者”钟扬 自主预学 1. 词语 读音 释义 饥馑 jin 饥荒，指粮食歉收引发的食物短缺。 水稻的一种，米粒细长，生长期 籼稻 xian 较短。 分蘖 稻、麦等植物在生长期从茎的基部 ni论 生出分枝。 在植物根部培土，起到护根、保墒 壅士 yong 作用。 纷至沓来to 形容人或事物接连不断地到来。 面坯 pi 未经过加工成型的面团半成品 芥带 jie di 心里积存的嫌隙或不快。 撰写 zhuan 写作、编撰（文章、著作等）。 戛然而止】 形容声音突然中止。 2.示例： 段落 小标题 1~6 “他就是劳动模范张秉贵” 7-14 变冷为热 15~16 为人民服务 17-20 心似一团火 3. 具体事件 人物精神 作者立场 袁隆平发现天然 以科学的态度面 赞扬了袁隆平的 杂交稻杂种第 代，但试种失败 对失败 实践精神 参考答案⊙ 笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示 “我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世 俗的污浊。 劳动光荣 续表 具体事件 人物精神 作者立场 袁隆平寻找并发 现天然雄性不 尊重权威但不迷 赞扬了袁隆平的 信权威 创新精神 育株 袁隆平用事实反 赞扬袁隆平实事 实事求是，尊重 驳对杂交稻的 求是、捍卫真理 贬斥 科学，平和大度 的态度 。。 … … 张秉贵用糖哄哭 耐心细致、周到 赞扬张秉贵全心 闹的小孩 体贴 全意为人民服务 的精神 张秉贵接待气呼 热情大度、和蔼 赞扬张秉贵无私 呼的女顾客 耐心 奉献、尽心尽力 的精神 。 … 采集到世界上生 赞扬钟扬坚韧不 不畏艰辛、不懈 长在海拔最高处 拔的品质及对事 的种子植物 努力 业的执着热爱 钟扬负责接收 赞扬钟扬的担当 “转导师”学生 仁爱、责任心 精神与奉献意识 4.示例：创造性劳动是建立在开放性思维和挑战 性实践的基础之上的，不是靠激情、靠运气、靠蛮干， 而是要以扎实的学识和技能为其逻辑支点的。创造性劳 动就是一种巧干，这种巧干，在具体的生产实践中能起 到事半功倍，甚或以一当十的效果。 5.示例：第一个小标题我更喜欢统编版的“曾记 否，到中流击水”，此句出自《沁园春·长沙》，与巨 浪搏击的少年正像是积极探索、不屈不挠的袁隆平，以 文学诗意的方式表现，吸引读者兴趣。 能力提升 1.文本介绍了钟扬的成长经历与性格特点。丰富 了人物形象，并且他的选择和努力为其成为杰出的植物 学家奠定了基础。 79