第三单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

高中语文必修上册（统编版） 第三单元 单元学习任务 1.通过诵读涵泳，发挥联想和想象， 感受诗歌的意境之美，独立赏析诗歌独特 的艺术魅力。 2.学习本单元不同时期、不同体式的 经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志 等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与 人生的思考，理解诗人的精神境界，提升 审美鉴赏力。 3.通过本单元的学习，认识古诗词的 当代价值，提高思想修养和文化品位，增 强对中华优秀传统文化的传承意识，增强 文化自信。 4.联系对既往文学作品的学习，根据 自身实际情况，写一篇文学短评。 单元学法指导 1.魏晋诗歌的阅读方法 首先要充分了解诗歌的写作背景与意 图。如在阅读《短歌行》前，要了解汉末 建安时期，以曹操父子三人为代表的诗歌创 作显示出新的时代风尚。在阅读《归园田 居（其一）》时，则要了解到东晋末，在 玄学思潮大盛的背景下，陶渊明的诗开始表 现一种新的人生观与自然观，追求人与自然 的和谐。其次要注意四言与五言诗歌的语 言表现特点与技巧。《短歌行》起首几句 的四言诗句，是当时诗歌唱咏的常调；引 70 生命的诗意 用《诗经》的语句，显得古朴而有韵味。 《归园田居（其一）》运用白描手法，自 然勾勒出乡村生活的质朴景象，表达诗人 内心的向往。最后要注意诗歌的比较阅读， 可以将课文中两首诗歌进行比较阅读，也 可以将同题的诗歌找出来，进行比较阅读。 2.唐代诗歌的阅读方法 与魏晋诗歌阅读方法基本相同，首先 要对唐代诗歌的时代背景与精神有所了解， 其次要关注不同时期不同流派的诗歌风格 与艺术特点，最后还要关注几个重要唐代 诗人特殊的人生经历与他们诗歌表现的紧 密关系。阅读时，要对诗歌进行整体的理 解，把握其基本情感基调和基本内容，通过 反复诵读，理解这种情感内容与诗歌的语言 节奏之间的有机联系。结合不同诗体的特 征，知人论世，深入理解诗歌所表现的精神 世界，体会诗人广博的胸怀与人生理想。 3.宋代词的阅读方法 (1)词的格律性比诗歌要强，词有词 牌，不同词牌的格律要求不同，要注意积累 常见词牌的格律特点，将其落实在诵读上。 (2)与诗歌相比，词的用语倾向于口 语和当时的时语。 (3)词的内容通常比诗歌更加亲民和 贴近生活，以表达个人情感和观察为主。 阅读时同样要注重积累与思考，了解并思 考当时的人们在表达情感时的基本思维 模式。 第三单元生命的诗意。 7.短歌行 *归园田居（其一)》 名阿瞒，沛国谯县（今安微毫州）人。三 学习目标 国时政治家、军事家、诗人。曹操一生以 1. 在诵读中体会两首诗不同的韵律、 汉朝丞相的名义征讨四方，其子曹丕称帝， 节奏。 追尊曹操为魏武帝。善诗歌，以慷慨悲壮 2.借助知人论世的方法，领悟两首诗 见称，《观沧海》《龟虽寿》等篇抒发了他 中的思想感情。 的政治抱负。 3.理解诗歌中的“用典” “白描” (2)陶渊明(365/372/376一427)， “比兴”等艺术手法。 4.背诵《短歌行》《归园田居（其 字元亮，一说名潜，字渊明，自称五柳先 生，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。东 一）》。 晋末期诗人，曾任彭泽令等，后辞官归隐。 必备知识 长于诗文辞赋，诗多描绘田园风光及其在 1.建安风骨 农村生活的情景，语言自然朴实。主要作 汉末建安时期，我国文学有了重大的 品有《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》 变化，文坛上涌现了大量的作家，“三曹” 《归去来兮辞》《归园田居》等。 (曹操、曹丕、曹植)、“七子”（孔融、陈 3.写作背景 琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢)和 两首诗都产生于社会大动荡的历史时 蔡琰是其中的代表。他们都曾被卷入极度 期。《短歌行》的写作时间，有人认为在 动乱的时代旋涡，生活和思想都有较大的 赤壁之战前，也有人认为在赤壁之战后。 变化。他们继汉乐府之后，打破了汉代文 曹操为了扩大他的统治基础，打击世袭豪 人诗歌消沉的局面，第一次掀起了文人诗 强势力，提出“唯才是举”，并颁布了 歌的高潮。他们直接继承了汉乐府民歌的 “求贤令”“举士令”等。《短歌行》即以 现实主义精神，所作诗歌反映了丰富的社 诗歌的形式宣传了他的求才主张。 会生活，表现了新的时代精神，具有“慷 慨悲凉”的独特风格，这一独特的风格被 陶渊明处在老庄哲学思潮抬升的乱世， 后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 精神上处于“入”与“出”、“忧”与 他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五 “游”的纠葛之中。东晋安帝义熙元年 言诗在文坛上的坚固地位。 (405),陶渊明在江西彭泽做县令，不过 2.作者介绍 八十多天，便声称不愿为五斗米折腰，辞 (1)曹操(155一220)，字孟德，小官归家。从此结束了时隐时仕、身不由己 N 高中语文必修上册（统编版） 的生活，终老田园。 4.行：古诗的一种体裁。属于乐府诗 词的一种，“故乐府中有歌有谣，有吟有 引，有行有曲”(《碧鸡漫志》)。 5.白描：白描原是中国画的一种技 巧，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象， 不着颜色。在文学创作上，白描作为一种 表现手法，是指用最朴素简练的笔墨，不 加烘托，描绘出鲜明生动的形象。 自主预学 1.朗读课文，结合书下注释，疏通大 意，理清结构。 1-8句 借歌和酒道出对时光消逝的感慨 (1) (2) 短歌行 (3) (4) (5) (6) 误入官场 辞官归田 (7) 归园田居 (8) (其一) 归园之景 (9) (10) 2.根据课堂学习，梳理《短歌行》 所用典故在诗中的作用。按照所给的示例 完成下面的表格。 诗句 典故出处 作用 何以解忧？ 杜康，相传是 指作者借酒浇愁 唯有杜康 最早造酒的人 72 3.《归园田居（其一）》从“方宅十 余亩”句到“鸡鸣桑树颠”句，描绘了一 幅朴素自然、清新恬淡的“村居图”。请 反复诵读，填写下表，并结合全篇作简要 赏析。 诗句 表现手法 文字赏析 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 暖暧远人村，依依墟里烟 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 4.名篇名句默写。 (1)曹操《短歌行》中“ ”两句，把贤才比作光照宇内、 可望而不可即的明月，表达了对贤才的 渴望。 (2)《短歌行》中运用借代手法写解 除忧愁需要美酒的诗句是“ (3)陶渊明是很多古代诗人的偶像。 《归园田居（其一）》写出了很多人的心 声：“户庭无尘杂，虚室有余闲。 (4)（2021年新高考)《归园田居 (其一)》中“ ”两 句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达 诗人对官场的厌倦以及对田园生活的向往。 能力提升 阅读下面这首诗歌，完成1、2题。 却东西门行 曹操 鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万余 里，行止自成行。 冬节食南稻，春日复北翔。田中有转 蓬，随风远飘扬。 长与故根绝，万岁不相当。奈何此征 夫，安得去四方！ 戎马不解鞍，铠甲不离傍。冉冉老将 至，何时反故乡！ 神龙藏深泉，猛兽步高冈。狐死归首 丘，故乡安可忘！ 1.以下对本诗的理解和分析，不正确 的一项是() A.全诗没有华丽的词句，也少有愁 苦类的主观色彩的词语，但朴实之语，也 收到了动人心魄的效果。 B.“鸿雁”万里远征，形单影只，不 管是“食南稻”还是“复北翔”，都只能 依从节令的变化。 C.“转蓬”即飞蓬，诗中的“转蓬” 经历“万岁”却不能归于故土，其时间的 漫长感非常强烈。 D.诗歌虽充满悲凉的情调，但悲凉 中不会显得过于柔绵，“故乡安可忘”回 荡着沉郁刚健之气。 2.本诗主要运用了哪些艺术手法？请 任选两种分析其表达效果。 阅读下面这首诗，完成3、4题。 苦寒行（节选) 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！ 羊肠坂诘屈，车轮为之摧。 第三单元生命的诗意。 树木何萧瑟，北风声正悲。 熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。 溪谷少人民，雪落何霏霏！ 3.下列对诗歌的理解与分析，不正确 的一项是() A.本诗一开头就引出山势高耸、道 路纡曲的太行山区，显示出旆旌悠悠、锐 不可当的军容，以此笼罩全篇，气势逼人。 B.“巍巍”叠用，展示出一座高耸入 云的大山，挡住去路，呈现出强烈的可望 而不可即的感觉，此句与下句皆为仰望。 C.写山写坡，都是纪实性的，“车轮 为之摧”则是感慨，是烘托，笔法变化而 又和谐统一，加强了具体感与真实性。 D.本诗写野兽当道，以突出行军之 艰险。“蹲”而“对我”，令人毛骨悚然； “啼”而“夹路”，令人倍感悲凉。 4.请简要分析诗歌开头两句有何作用。 阅读下面这首诗，完成5、6题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进 攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的 所有财富，试图一举荡平西夏。两年后战 事惨败。②觜(zu)距：禽鸟的嘴和爪。 比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间 73 N 高中语文必修上册（统编版） 隙以便行动。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正 确的一项是() A.首联运用比喻修辞，写曹军虽然 新得水军，实则军心如云般离散，不堪 一击。 B.颔联“安知赤壁焚”强调了曹军 在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成 反差。 C.前两联以记叙为主，后两联用议 论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D.本诗借古讽今，从赤壁之战中引 出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏 的批判。 6.本诗所刻画的曹操与《短歌行》 中呈现的曹操形象有何不同？请简要分析。 阅读下面这首诗，完成7、8题。 东郊① 韦应物 吏舍跼2终年，出郊旷清曙。 杨柳散和风，青山澹吾虑。 依丛适自憩，缘涧还复去。 微雨霭芳原，春鸠鸣何处。 乐幽心屡止，遵事迹犹遽③。 终罢斯结庐，慕陶真可庶。 【注】①本诗是韦应物于大历十四年 (779)春在鄢县令任上作。②跼(jú)： 拘束。③遽（ù）：仓促，匆忙。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正 确的一项是（) 74 A.“青山澹吾虑”的“澹”意为 “澄净”，“虑”指尘念俗情，杨柳、和风、 青山共同营造了清新宁静的氛围。 B.“依丛适自憩”一句运用动作描 写，通过写作者信步游玩的状态来表现他 内心的祥和与闲适。 C.“春鸠鸣何处”一句以声衬静，与 《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟，时鸣春涧 中”有异曲同工之妙。 D.“结庐”化用陶渊明《饮酒（其 五)》中的句子，写自己在东郊结庐而居 的闲适，表达了对陶渊明的仰慕之情。 8.有学者认为，历代山水田园诗人 中，韦应物诗风最接近陶渊明。请结合本 诗与陶渊明的《归园田居（其一）》谈谈 你的理解。 阅读下面这首诗，完成9~12题。 归园田居（其五) 陶渊明 怅恨独策还，崎岖历榛曲①。 山涧清且浅，可以濯吾足②。 漉③我新熟酒，只鸡招近局④。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。 ②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《沧浪 歌》中的“沧浪之水清兮，可以濯吾缨： 沧浪之水浊兮，可以濯吾足”。③漉：滤， 渗。④近局：近邻。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正 确的一项是( A.诗歌以诗人一天耕作完回家路上 和到家之后的活动为描写对象，展现了诗 人回归田园后的具体生活。 B.“崎岖历榛曲”渲染出当时社会动 荡下道路的荒凉艰难，形象地道出了诗人 离开官场时受到的重重阻挠。 C.从“漉我新熟酒，只鸡招近局” 两句中可以看出诗人与近邻农户相处友好 往来密切的景况。 D.“欢”字下着一“来”字，自然传 神。此情此景，引得诗人怨起“夕”时短 暂，兴致难尽。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不 正确的一项是() A.本诗以“怅恨”二字领起，结合 下文来看，此处除了写独自策杖行走的孤 寂，也反衬了下文归园田后的欢欣 B.三、四句化用“沧浪之水浊兮， 可以濯我足”，以“清水”濯足，显示了 诗人的生活情趣和追随本性的品格。 C.诗人以“苦夕短”抱怨“夕”时 短暂，兴致难尽，很快就到天亮，由此衬 托了“欢”多，体现诗人的超然之情。 D.此诗视角独特新颖，没有描绘自 然风光、陈述劳动状况，而是通过回家路 上和到家后的活动反映欣然自得的生活 情境。 11.《归园田居（其一)》中的“复 得返自然”是组诗《归园田居》的总纲， “自然”在本诗中体现在哪些方面？请结 合内容简要分析。 第三单元生命的诗意。 12.这首诗在表达情感的方式上与 《归园田居（其一）》有相似之处，请结 合具体诗句进行分析。 阅读下面这首诗，完成13、14题。 归田四时乐春夏二首（其一）① 欧阳修 春风二月三月时，农夫在田居者稀。 新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。 鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。 碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。 田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。 吾已买田清颜②上，更欲临流作钓矶。 【注】①此诗作于诗人回京任翰林院 修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元 年由扬州移知颍州，第二年改知应天府。 13.下列对本诗和陶渊明的《归园田 居（其一）》的理解和赏析，不正确的一 项是() A.陶诗开头两句的“俗”指世俗 (官场)生活，“丘山”代表远离官场仕途 的田园生活，“本”强调本性与世俗间的 矛盾与冲突。 B.陶诗“户庭”两句的“尘杂”是 指灰尘和杂物，“虚室”是指静室。结句 照应诗题，直接抒发了诗人回归田园的欣 喜之情。 C.欧诗开篇交代春天农夫们忙碌的 75 高中语文必修上册（统编版） 生活情状。“新阳”二句，选取新阳、野 水作为典型意象，突出春天的季节特点和 勃勃生机。 D.欧诗“田家”两句自问自答，点 出了归田之乐。结尾遥想自己远离官场种 田垂钓的悠闲自得，照应了读中的“归 田”一词。 14.有评论认为欧诗“鸣鸠”四句写 景精妙，与陶诗“暧暧”四句的技法暗合 而各得其妙。请简析两诗上述的四句诗在 技法与意境上的不同之处。 阅读下面这首诗，完成15、16题。 留题吴促庶省副北轩画壁 兼呈杨乐道陈院龙图 王珪 闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。 郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。 梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。 何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。 【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙 图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。 ③通中枕：典出《汉书·东方朔传》，指 一种形制特殊的枕头，能避光透气。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不 正确的一项是()》 A.诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗 绘境，奠定清幽孤寂的基调。 B.诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画 面动静相生，讲究空间层次感。 C.诗歌虚实结合，既有梦中对清溪 76 的回忆，也有酒后醉寻险径。 D.诗歌语言平实中有典雅，意境深 远，蕴藉之中见士大夫情志。 16.古人常用“以诗解诗”的方法， 借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶 渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野 际，守拙归园田”所表达的情感，分析其 可以用来阐释本诗尾联的合理性。 高考链接 (2023年江苏扬州期中统考)阅读下面这 首诗，完成1、2题。 短歌行0 曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。 其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。 靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑⑧。 翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离④。 忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。 嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。 曰仁者寿，胡不是保。 【注】①短歌行：为乐府诗旧题。汉献 帝建安二十五年(220)正月，曹操病死。 二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。 ②遐迁：远离。此指去世。③麑(ni):指 小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”， 忧苦。 1.下列对这首诗的理解和赏析不正确 的一项是() A.开篇四句写到自己看到父亲生前 用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，有物 在人亡之痛。 B.失去了自己所瞻仰依恃的父亲， 作者自然止不住要“泣涕连连”了，这里 用语贴切。 C.“我独孤茕”四句叙述自己孤寂无 依，内心的痛苦是人莫能知的，“孔”理 解为“很”。 D.整首诗清丽婉柔，把思亲之情描 写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言 情”的特点。 2.曹丕的《短歌行》和曹操的《短 歌行》都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中 的诗句，两者表达的情感相同吗？请结合 诗句简要分析。 (2021年北京卷)阅读下面这首诗，完成 3~5题。 和陶归园田居（其一)① 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。 以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。 市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡②，恨不茅三间。 第三单元生命的诗意。 我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。 斗酒与只鸡，酣歌饯华颠③。 禽鱼岂知道，我适物自闲。 悠悠未必尔，聊乐我所然。 【注】①此诗作于苏轼被贬惠州时。一 日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶 渊明《归园田居》，于是作此诗。②周公与 管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平 叛。③华颠：头发花白的头顶。 3.下列对诗句的分析，不正确的一项 是() A.“环州多白水”四句写景，写惠州 被群山环绕，幽僻而苍凉。 B.“东家著孔丘”四句，写出了当地 人的道德淳厚、民风淳朴。 C.“周公与管蔡”两句，设想彼此对 立的人也会向往安居于此。 D.“我饱一饭足”两句，写生活虽穷 困，但诗人仍能感到满足。 4.下列对这首诗的理解与赏析，正确 的一项是() A.本诗与陶诗都反映出诗人在远离 官场之后，归隐田园的心情。 B.作者效仿陶渊明，在抒写田园生 活时，表达了对劳作的热爱。 C.陶诗原作除最后一句外，通篇对 仗，作者这首和陶诗也是如此。 D.本诗语言质朴而内涵丰富，正如 作者评陶诗所言“质而实绮”。 5.宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此 特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的 77 高中语文必修上册（统编版） 道理。 (2022年新高考I卷)阅读下面这首宋词， 完成6、7题。 醉落魄·人日①南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫 鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织， 须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】①人日：旧俗以每年的农历正 月初七为人日。 6.下列对这首词的理解和赏析，不正 确的一项是() A.词人在人日约朋友去南山探春， 但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑 丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农 村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由 境出，情至论随，全词并无生硬之感。 7.词人在下阕发表议论，指出如果懂 得做人的道理，每天都是人日。词中谈到 哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 78 (2021年全国甲卷)阅读下面这首宋诗， 完成8、9题。 和南丰先生①出山之作 陈师道 侧径②篮舁③两眼明，出山犹带骨毛清④。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道 敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。③篮 舁：竹轿。④骨毛清：谓超凡脱俗，具有神 仙之姿。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正 确的一项是() A.出山之初的曾巩，展现出的是一 个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B.颔联两句使用拟人的修辞手法， 表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟 一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生 志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 9.在陈师道看来，曾巩是如何处理 “仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳 操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠 放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁 国桥玄、南阳何题异焉。玄谓公日：“天下 将乱非命世之才不能济也能安之者其在君 乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复 反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂 遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公 击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不 便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿 观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年 冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰： “唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒 曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！” 四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释 其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河 北事。 初，公为究州牧，以东平毕谌为别驾。 张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之， 曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二 心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕 布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰： “夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾 所求也。”以为鲁相。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》， 有改动) 材料二： 自古受命及中兴之君，未尝不得贤人 君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾 不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳 今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必 廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天 下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三 第三单元生命的诗意。 子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而 用之。 (节选自曹操《求贤令》，有改动) 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士， 未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信 邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言 之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义， 则士无遗滞、官无废业矣。 (节选自曹操《敕有司取士毋废偏短 令》，有改动)》 10.材料一中画波浪线的部分有三处 需加句读，请选出() 天下将A乱B非命C世之才不能D济 也E能F安之者G其H在君乎 11.下列对材料有关内容的概述，不 正确的一项是() A.曹操年少时机敏警悟，有谋略， 但尚义任侠，放纵不羁，不被当时人认可， 却得到桥玄、何颤的赏识。 B.张绣投降曹操后又反叛，一度击 败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在 舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C.曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发 生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏 种却逃走了，这让曹操很生气。 D.曹操打败吕布，生擒了毕谌，众 人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠 于君主，但孝顺父母，没有杀他。 12.把材料中画直线的句子翻译成现 代汉语。 (1)今天下得无有被褐怀玉而钓于渭 79 高中语文必修上册（统编版〕 滨者乎？ (2)由此言之，士有偏短，庸可废乎？ 80 13.曹操在《短歌行》中说：“山不 厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这 句话的？侧重生活痕迹，不能替换为“遗址”。D项，错误。无 语病，“成为中外游客骑行、漫步、寻古的目的地”搭 配恰当。故选D。 第三单元 >”7.短歌行*归园田居（其一） 自主预学 1.(1)9~12句(2)抒发贤才难得的忧愁 (3)13~20句 (4)渴慕贤才，要待贤以礼 (5)21~28句 (6)广纳贤才，希望人才来归顺 (7)渴望归隐 (8)回归田园(9)开荒南野 (10)归园之情 2. 诗句 典故出处 作用 青青子衿，悠悠 《诗经·郑 表达对贤才的思念 我心 风·子衿》 和倾慕 呦呦鹿鸣，食野 《诗经·小 之苹。我有嘉宾， 表达对贤才的礼遇 雅·鹿鸣》 鼓瑟吹笙 表达了诗人希望尽 山不厌高，海不 《管子·形 可能多地接纳贤才 厌深 势解》 的心情 以周公自比，表示 周公吐哺，天下 《史记·售 要虚心待贤，使天 归心 周公世家》 下的人才心悦诚服 地归顺 3. 诗句 表现手法 文字赏析 榆柳荫后檐 充分表现乡村宽敞、朴 桃李罗堂前 远近结合 实、繁茂的自然氛围 暖暖远人村， 静态的村屋和动态的炊 动静交融 烟，动静结合描绘了 依依墟里烟 幅幽静的山村画面 “狗吠”“鸡鸣”与 狗吠深巷中 “深巷”“桑树”，声色 鸡鸣桑树颠 视听结合 并茂，勾勒了一幅恬 静、自在的田园生活 画卷 参考答案⊙ 11.中国的千年故事，传播到更远的地方（门头沟 丰富的文化资源推向世界/乡土文化魅力传递到世界的 每一个角落)。 生命的诗意 全篇赏析：“方宅十余亩，草屋八九间”，是简笔的 勾勒，以此显出主人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇 宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳 于堂前，素淡与绚丽交映成趣。前四句构成一个近景。 陶渊明接着把笔移向远处的景象：“暧暧远人村，依依 墟里烟。”这两句所描写的景致，给人以平静安详的感 觉，好像这世界不受任何力量的干扰。从四句近景转到 两句远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风 味的茅舍融化到深远的背景之中。画面很淡，味道却极 浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。读到这里，人们或许还 觉得缺点什么。请听，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，使 画面一下子活了起来。他不写虫吟鸟唱，却写了极为平 常的鸡鸣狗吠，因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环 境的特征，与整个画面也最为和谐统一。它恰当地表现 出农村的生活气息，又丝毫不破坏那一片平和的意境， 不会让你感到喧嚣和烦躁。“土地，草房；榆柳，桃李： 村庄，炊烟：狗吠，鸡鸣”，看似平淡，却构成了一幅十 分恬静幽美、清新喜人的图画，无不是作者的匠心选择。 4.(1)明明如月何时可掇(2)何以解忧 唯有杜康(3)久在樊笼里复得返自然(4)羁 鸟恋旧林池鱼思故渊 能力提升 1.B【解析】“形单影只”错误。从“鸿雁出塞 北，乃在无人乡。举翅万余里，行止自成行”来看，鸿 雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以沫，处于寂寞凄 凉的环境中。鸿雁只是在“无人乡”，但它们“自成 行”，是一个群体，并非“形单影只”。 2.①借景抒情：借“鸿雁”处于寂寞凄凉的环境 中，严冬南飞食稻，阳春则北翔重回的辛劳困苦之景抒 85 高中语文必修上册（统编版） 发作者对东征西战的厌倦和对家乡的思念之情：借“转 蓬”随风飘荡，无所归止的景象抒发作者对有家不能回 的无奈与愁苦之情。②比喻：以“鸿雁”万里远征、南 来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止喻指征夫背井 离乡，辗转远征；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于 高冈，“狐狸”死后头朝自已的窟穴的各有定所，各遂 其愿的状态喻指（反比）征夫对回归家乡的执念：表达 了作者对家的思念之情及有家归不得的无奈愁苦。③用 典：用屈原《哀郢》中“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘” 的典故（或用“狐死首丘”的典故），写狐狸死后头朝 自已的窟穴，表达狐狸不忘故乡，此处用来反比征夫们 的流离辗转，有家不能归，表达作者的思乡之情和不得 归的无奈愁苦。④比兴（起兴）：以“鸿雁”万里远 征、南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止起兴， 引出征夫出征之遥、之苦和返还无期；以“神龙”藏于 深泉，“猛兽”步于高冈，“狐”死后头朝故土，引出征 夫的乡关之思：表达了作者强烈的思乡之情和不得归的 无奈愁苦。 3.B【解析】此句为仰望之景，下句应为平视 之景。 4.①交代了行军的地点。②用“艰”“巍巍”写 山的高大难行，为下文抒发行军的艰辛作铺垫。③照应 诗歌的题目， 5.A【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析」 A项“实则军心如云般离散，不堪一击”错误。首联 “鼓行夏口气如云”描绘的是曹军攻破荆州后士气高涨、 声势浩大的场景，“气如云”是比喻士气旺盛如云，而 非军心离散。且此时曹军尚未战败，诗中并无“不堪一 击”之意。 6.①《短歌行》中的曹操是一个求贤若渴、胸怀 天下的政治家形象。诗中“青青子衿，悠悠我心”表达 对贤才的思慕，“周公吐哺，天下归心”表明其礼贤下 士、统一天下的雄心壮志。 ②苏辙《赤壁怀古》中的曹操是一个好大喜功，因 骄傲轻敌而导致失败的军事家形象。曹操破荆州后充满 86 高昂的斗志和必胜的信心，但过于自信从而忽视了对潜 在危险的警惕，最终惨败。 7.D【解析】D项“写自已在东郊结庐而居的闲 适”错误。“终罢斯结庐”意为“终有一日我要辞官在 此筑屋而居”，表达的是对归隐的向往，而非已然实现。 诗末“慕陶真可庶”表明作者仰慕陶渊明，希望效仿其 归隐，但此时仍在官任上，只是暂游东郊。 8.①在意象选择上，都偏爱自然清新的田园景物， 善用鸟、树等意象表达隐逸之情。②在情感表达上，两 首诗都流露出对官场的厌倦，对自由的渴求和对归隐的 向往。③在语言风格上，两首诗都自然冲淡、不事雕 琢。陶诗语言朴素如话家常；韦诗同样清新自然。④在 表达技巧上，都采用白描手法，情景交融。 9.B【解析】B.“形象地道出了诗人离开官场时 受到的重重阻挠”理解不当。“崎岖历榛曲”，指回家 的道路坎坷崎岖，荒芜曲折，渲染出当时社会动荡不安 所致道路的荒凉和艰难，透露出时代特定背景的影像。 10.D【解析】D.“没有描绘自然风光”表述错 误，在诗歌中有对自然风光的描绘，如“崎岖历榛曲” 写回家的道路坎坷崎岖，荒芜曲折：“山涧清且浅”写 经过清澈见底的山泉，诗中这两句就是在描写自然 风光。 11.①与自然相得相洽。诗人路上经过山涧小溪清 澈见底，就用来洗去尘世的污垢。一扫“怅恨”之意， 正是与自然和谐相恰、坦然自适的自然流露。②享受自 然淳朴的农家生活。诗人滤好新酒，以“只鸡”为肴， 与近邻共饮，表现诗人归隐后在淳朴农家生活中自得其 乐。③率性自然，超然洒脱。当欢乐意满时，不禁感叹 “夕”时短暂，兴致难尽。索性尽情畅饮，直到天明， 由此可见诗人的率性而为，超然洒脱。 12.①直抒胸臆。本诗中的“怅恨独策还”，诗人 辛苦了一天，孤独无伴，只身还家，难免怅然生恨： 《归园田居（其一）》中，“少无适俗韵，性本爱丘山” 直抒胸臆，表达了诗人对世俗的厌恶以及对自然的热 爱。②借景抒情。本诗，写“山涧清且浅”正是诗人坦 然自适心态的自然流露；《归园田居（其一）》中， “方宅十余亩”等景物描写表现了诗人对田园生活的喜 爱。③借事抒情。本诗中的“漉我新熟酒”“招近局” “代明烛”这些生活小事，表现了诗人萧洒自如的心境 和自得其乐的生活态度；《归园田居（其一）》中， “开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。 13.B【解析】B.“灰尘和杂物”错误，这里的 “尘杂”应指“世俗的繁杂琐事”。 14.①写景色彩选择不同。陶诗色淡，如“暧曖” “依依”，迷蒙隐约，如水墨山水画。而欧诗注重色彩渲 染，对比鲜明。如“碧”与“丹”、“青”与“黄”色 彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了春时景物的 明艳优美。②写景动静处理不同。陶诗以动写静，以 “狗吠”“鸡鸣”衬“远村淡烟”，写山居之淳朴宁静。 欧诗则动静相合，借鸠鸟齐鸣、布谷翩飞、丹杏盛开 黄犊暖眼，衬托动态美，凸显田园的勃勃生机。③意境 不同。陶诗描绘的是田园一种平和自得、恬静优美的意 境，重在静。而欧诗则突出田园生机盏然、兴味悠长的 意境，重在活。 15.A【解析】A项，“以细腻笔触勾勒出北窗绘 境”错误，诗歌开篇通过“闻道”引出北窗绘境，接 着直接表达“归思满沧洲”的情感，并未细腻描绘北窗 绘境：此外，这首诗写归隐之思，情感基调是对自然及 隐逸生活的向往 16.①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体 行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然意象）的田 园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择回 归田园的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。 ②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细 节)，表达对“云山”（自然意象）的深切向往，暗含 诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的 隐逸生活的向往 ③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王 诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均指向对“远离 尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高 参考答案⊙ 度一致。 高考链接 1.D【解析】“整首诗清丽婉柔”表述有误。全诗 语言质朴、本色。 2.不同，曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麂”写 母鹿叫声不停，衔草呼唤小鹿，以动物亲子之间的和 谐、相亲来反衬自已的丧亲之哀，孤独之苦。曹操的诗 作中，以“呦呦鹿鸣”几句，畅想贤才来归，自己设宴 款待，宾主尽欢的热闹情景，抒发对贤才的强烈渴望。 3.A【解析】“幽僻而苍凉”错，根据“以彼无尽 景，寓我有限年”可知，诗人认为此地风光无限，可以 寄托余生，并非“幽僻苍凉”。 4.D【解析】A.“都反映出诗人在远离官场之后， 归隐田园的心情”错，本诗中，诗人是被贬惠州做官， 而非远离官场归隐。.“表达了对劳作的热爱”错， 本诗中苏轼主要表达了闲适之情，并未表达对劳作的热 爱。C.“陶诗原作除最后一句外，通篇对仗，作者这首 和陶诗也是如此”错，陶诗中第二句“误落尘网中，一 去三十年”不对仗，本诗“门生馈薪米，救我厨无烟” “斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自 闲”等句不对仗。 5.①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有 道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句 侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美 好，但内心的超脱也能使人自得其乐。 6.A【解析】A项，“但因年老体弱，感到此行会 比较困难”分析错误，诗中“人情苦向南山觅”中的 “人情”应是寻春的执着之情，交代了“南山觅”的原 因，词中的“南山”大约指的是春光优美之处。 7.①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色” 执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物、美好景色 的执着追求。②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都 是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重 要表现。③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之 句推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其 87 N 高中语文必修上册（统编版】 所，安守本业，自食其力。 【解析】“人日”为中国传统节日，旧俗以每年的农 历正月初七为人日，是人类的生日。“是日天气清明者， 则人生繁衍”。节日习俗因地区不同，有的地方吃面条， 有的地方吃“七宝羹”，又以登高赋诗为乐。孟春时节尽 是春色，可还是要寻春、觅春，体现出对自然美景的执 着追求。“行商坐贾”泛指商人，四处行走的是“商”， 坐店经营的是“贾”，耕织的是“农”，活动特征明显。 8.C【解析】“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟 样自由自在”理解有误。“不及鸟飞浑自在，羡他僧住 便平生”这一联第一句是要强调曾巩去了官场就不像林 间飞鸟那般自由自在，而不是指僧人。后一句“羡他僧 住便平生”表达了对僧人隐居生活的向往之情。 9.①在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立 而是可以兼容的。②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但 又牵挂天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世 情怀。 【解析】曾巩既羡慕僧人的隐居生活，又因心怀兼 济天下之志，而选择入仕，正所谓“起为苍生试一鸣”。 曾巩很好地处理了“仕”与“隐”的关系，并未将二 者对立起来，而是调和相容，向往归隐，情怀高远，却 也不忘为苍生而仕。回答此题时需指出“仕”与“隐” 的具体表现，同时指出二者兼顾相容的关系。 10.BEG【解析】原文标点为：天下将乱，非命世 之才不能济也，能安之者，其在君乎！ 11.D【解析】“曹操认为毕湛虽然不忠于君主， 但孝顺父母，没有杀他”错，材料一中，曹操说：“夫 人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！”意思是孝顺父母的 人也会忠于君主。 12.(1)当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭 水岸边钓鱼的贤人吧？ (2)从这一点来说，一个人（如果）有些缺点， 难道就要抛弃而不任用吗？ 13.材料一中，曹操认为成就大事，需要众多人来 辅佐，所以对张绣等人不计前嫌，任用他们。材料二 材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德 上有瑕疵就不举用他们。这些都体现了曹操“山不厌 88 高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟 德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵 不羁，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人 并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何顾都 认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不 是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是 你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征 召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反 叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹 昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻 掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣 等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以至 于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着， 从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四 年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他为列侯。 当初，曹公举荐魏种为孝廉。充州叛乱，曹公说： “只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生 气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地， 我就不会饶恕他！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说： “只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任用他。 任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给 他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕湛为别驾从 事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、 儿女；太祖就拜别遣还毕湛，说：“你的老母亲在张邈 那儿，你可以离去。”毕湛磕头向太祖表明自己没有二 心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕湛离开之后， 就逃亡归附了目布，等到目布被打败，毕湛被生擒。大 家都为毕湛担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺， 怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为 鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的 能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候， (这些人才)往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？ 是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特 别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人， 才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天 下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人 吗？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是 有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为：有所作为的人，未 必就有德行。陈平难道是一个行为敦厚的人吗？苏秦难 道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉朝大业， 苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如 果)有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要 仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗 漏，官员就能不荒废工作了。 "8.梦游天姥吟留别登高 *琵琶 行并序 自主预学 1.(1)格律诗(2)“行”，古诗体（乐府诗） (3)句式灵活，长短结合，变换韵律，句数不限 (4)对仗工整，一韵到底，起承转合，句法谨严 (5)想象与联想、大胆夸张(6)比喻、正侧面相结 合，借景抒情，直抒胸臆 2.(1)①海客谈藏洲，烟涛微茫信难求。越人语 天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩 赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。②我欲因 之梦吴越。③忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时 之枕席，失向来之烟霞。④安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜！⑤梦游历程 (2)①第一段：“浔阳江头夜送客”第二段： “忽闻水上琵琶声”“移船相近邀相见”第三段：“自 言本是京城女”第四段：“我从去年辞帝京，谪居卧 病浔阳城”第五段：“却坐促弦弦转急”“江州司马 青衫湿”②相见听琵琶女演奏琵琶女自述身世诗 参考答案⊙ 人对自已命运的感慨③同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识！ 3. 景物描写 特点 作用 烘托诗人登山时 著屐登山 壮观雄奇 的愉悦之情 烘托出诗人迷离 《梦游天姥 与低沉的心境， 山中奇景 神奇迷离 吟留别》 为仙人登场作 铺垫 寄托了作者的向 仙人登场 和穆富丽 住之情 白沙飞鸟， 广阔深远， 抒发诗人壮志难 《登高》 落木江水 视听结合 酬的苦痛 船舫无言， 侧面衬托乐曲强 幽静空寂 《琵琶行 秋江月白 烈的艺术魅力 并序》 苍凉凄清， 衬托琵琶女的不 月明江寒 以静衬动 幸遭遇 能力提升 1.D【解析】重点是描写听者的感受，从侧面表 现音乐的高妙。 2.①额联中的“万壑松”写出了琴声的音乐效果 这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。②颈联写琴声荡涤胸怀，让人 听罢心旷神怡，意犹未尽。“客心洗流水”一句化用了 “高山流水”的典故。诗人通过含蓄自然的抒写，既表 现了琴声如流水般顺杨优美，又暗示出自已和琴师已经 像知己一样，对音乐有着共同的感悟和体会。③“余响 入霜钟”有“余音绕梁，三日不绝”之感，音乐令人 回味无穷。此联从侧面听众的表现来描写音乐的美妙。 ④第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”写出了曲终时的 景色，诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候 开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布 满天空。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，感觉时间 过得真快。侧面描写了琴声的魅力。（任选两点作答） 3.C【解析】白诗，情感有转变，开头第一句写 89