第六单元 第12课 拿来主义-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

12.拿 学习目标 1.梳理和把握论述的脉络层次，学习 破立结合的写法，感受文章蕴含的批判 力量。 2.分析作者是怎样运用比喻论证进行 有效论证的，体会比喻论证的表达效果。 3.理解“拿来主义”的现实意义， 在如何对待传统文化、建立文化自信上受 到启发。 必备知识 1.驳论 驳论文一般是先指出对方错误的实质， 或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳 论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自 己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密 联系着的，因为反驳对方的错误论点，往 往要针锋相对地提出自己的正确论点，以 便彻底驳倒错误论点。驳论文往往破中有 立，边破边立。 2.论证方法 论证方法，即分析证明观点正误的办 法，常见常用的有以下几种： (1)举例论证：列举事实以证明观 点，也可称“事实论证”。作为论据的事 实，尽量做到熟悉与新鲜、典型与充足、 现实与历史、国内与国际、他人与自己的 兼顾。事实论证除了增强说服力，还能缓 解议论文的枯燥，增强文章的可读性。 第六单元学习之道。 来主义 (2)引用论证：直接或间接引用他人 的相关言论来证明自己的观点，也可叫 “道理论证”。为了增强说服力，其言论最 好是经典的、名人的、众所周知的、公认 正确的，包括流行的俗语、谚语等。 (3)对比论证：用性质相反的事实或 观点作对比，以突出自己要肯定的方面。 通过对比，正误好坏更清楚，如何肯否取 舍，读者一目了然。 (4)类比论证：用相似的彼观点证明 此观点，用类似的彼事例来比较此事例。 从特殊到特殊，从那一个到这一个，基本 思想是“他正确，所以我正确”，因此要 注意选用众所周知的事实或经实践检验的 理论，而且必须同类可推。 (5)比喻论证：用生活或自然中的事 物来比喻观点，化抽象为形象，化深奥为 浅显，化陌生为熟悉。比喻论证可以增强 说理的形象性和文章的生动性，让读者乐 读易懂。 自主预学 1.请简要梳理课文的脉络层次。 2.在对待外来文化的问题上，社会上 存在一些错误的认识，请梳理文中这些不 139 N 高中语文必修上册（统编版） 同的观点并明确作者的观点。 错误认识 作者观点 3.《拿来主义》由《大晚报》的报道 而发，却不局限于评论“发扬国光”的 “送去主义”，所论的“拿来主义”超越了 “面对外来文化应采取什么样的态度”一 事，而可以关联到普遍意义上对待不同文 化的做法上，启发人们关于如何对待传统 文化话题的思考，具有深刻的认识价值。 请结合文本，谈谈你的思考。 能力提升 阅读下面的文字，完成1~3题。 鲁迅身上有一股嵇康气。鲁迅说社会 上有“三国气”“水浒气”，即关公崇拜和 侠义思想，而鲁迅本人的是“刚 140 肠嫉恶”的嵇康气。鲁迅断断续续地辑录 《嵇康集》长达23年，校勘十余遍，可见 其内心有深刻的一。《嵇康集》从 批判纲常名教的消极作用进而否定圣人， 否定尧舜周孔，它旨在批判和揭穿司马氏 统治集团的政治阴谋和虚伪的礼法，一方 面反映了嵇康对现实政治和假名教的不满 态度与立场，另一方面也 了魏晋 之际玄学思潮对外在道德规范、现世功名 的鄙薄和对人生的执着与对人生价值的追 求。这种表面上看来似乎颓废、悲观、消 极的观点，（)，是对人生、生命、命 运、生活的强烈的欲求和抗争。这种对外 在权威的怀疑和否定，是 自己生 命价值的重新发现与思考，是内在人格的 觉醒和追求，反映了一种新的人生态度和 观，点。鲁迅作为“精神界之战士”，被曹 聚仁称为“千百年后的嵇康、阮籍的知 己”，又被刘半农概括为“魏晋文章，托 尼思想”。鲁迅在行文与行动上坚持着昂然 挺立的姿态，并充满着理想主义和英雄主 义的激情去“任个人而排众数”“尊个性 而张精神”的“立人”精神。其实嵇康是 鲁迅的乡邦先贤，其祖先为会稽上虞人。 他以悲刷的形态弘扬了崇高的反抗精神， 给鲁迅这一代的思想家、文学家赋予深刻 的精神依托。 1.依次填入文中横线处的词语，全都 恰当的一项是() A.崇尚共鸣反映对 B.崇敬同理反映对 C.崇尚共鸣反应给 D.崇敬同理反应给 2.下列填入文中括号内的语句，衔接 最恰当的一项是() A.反映了一种新的人生态度和观点 B.新的人生态度和观点被反映 C.人生新的态度和观点被反映 D.反映了一种人生新的态度和观点 3.文中画直线的句子有语病，下列修 改最恰当的一项是() A.鲁迅在行文与行动上坚持着昂然 挺立的姿态，并用充满着理想主义和英雄 主义的激情去提倡“任个人而排众数” “尊个性而张精神”的“立人”精神。 B.鲁迅在行文与行动上保持着昂然 挺立的姿态，并充满着理想主义和英雄主 义的激情去“任个人而排众数”“尊个性 而张精神”的“立人”精神。 C.鲁迅在行文与行动上保持着昂然 挺立的姿态，并用充满着理想主义和英雄 主义的激情去提倡“任个人而排众数” “尊个性而张精神”的“立人”精神。 D.鲁迅在行文与行动上坚持着昂然 挺立的姿态，并充满着理想主义和英雄主 义的激情去“任个人而排众数”“尊个性 而张精神”的“立人”精神。 阅读下面的文字，完成4~8题。 拿去主义 陈诏 “拿来主义”是鲁迅的一篇杂文的题 目，现在已成为引进、吸收外来文化的一 个专用名词，同样重要的是“拿去主义”， 虽然未经鲁迅述及，却也值得一提。 在“文化热”中，加强对外文化交流 的呼声越来越高。可是在有些同志的心目 第六单元学习之道。 中，所谓“交流”，就是指“拿”，至于 “拿去”，对不起，意识不强，也许是没有 考虑。这实际上是单向流程，而不是双向 流程。“来而不往，非礼也。”中国是礼仪 之邦，总不能光拿人家的啊！ 有些同志认为我国的民族文化落后、 陈旧，对是否有输出价值和竞争能力表示 怀疑。其实，这些同志未熟谙西方的心理 和行情。须知东西方文化各有所长，各有 所短，互为补充，不可代替，从而构成世 界文化整体。中国文化，诸如长城、秦始 皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、 宋词、《红楼梦》等等闻名世界，这是众 所周知的。即使是未被我们重视的所谓 “糟粕”，西方人的评价也常常出乎意外。 例如老庄哲学和《易经》，我们认为是完 全过了时的东西，而目下在西方却大为走 运。许多科学家对目前科学技术的巨大进 步无法进行概括，他们找来找去，终于在 老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了 合适的语言，并给以很高的评价。这里说 明一个问题，具有五千年历史的中国传统 文化，毕竞是一座内容丰富的宝库，我们 大可不必妄自菲薄，说得一无是处。 但是，历史在发展，时代在前进。如 果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古 董、祖传的遗物，那也不能使我们今天脸 上增光。对西方读者来说，他们既想了解 中国的昨天，当然也想了解中国的今天和 明天。所以拿出去新的文化成果，才是今 天中国人的光荣职责。我们非常高兴地看 到，近几年来，西方学者对中国当代文化 艺术有了较多的关注，就以文学方面来说， 141 N 高中语文必修上册（统编版） 王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等 作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍 到西方，有的还有专著论述，成为新一代 的汉学家的研究课题。但也应该承认，我 国当代文化在西方的影响还是有限的，要 在国际上占一席之地，赢得声誉，看来还 要经过一番艰苦的努力。 推出中国当代的文化产品，当然必须 顾及时代特色和民族特色。如果不能反映 当代中国的风貌，如果“拿去”的和“拿 来”的是一样货色、一副面孔，人家是决 不会报以青睐的。所以对热衷于“拿来” 的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿 为时髦。否则，“拿来”容易，“拿去”就 困难了。正如一位来自美国的汉学家所说： “中国作家切不可费力去迎合西方读者的 品味，要完全为中国读者而写，写出中国 自己民族的特色，写出西方没有的风格。 这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。” “拿来主义”是我们所要提侣的，“拿 去主义”也是我们所要强调的。中国的文 学家、艺术家、文化人应该有勇气，有志 气，广泛吸收、消化外来的营养，发展自 己的优势，努力攀登文化高峰，拿出无愧 于时代、无愧于先人的优秀成果，贡献于 全人类。 (选自《文学报》1986年8月21日， 有删改) 4.下列对“拿去主义”的理解，不 符合原文意思的一项是() A.“拿去主义”是仿用鲁迅的“拿来 主义”一词，主要是谈如何正确地对外文 化交流的问题。 142 B.有些同志认为我国的民族文化落 后、陈旧，对输出价值和竞争能力表示 怀疑。 C.王蒙、冯骥才、湛容、张贤亮、王 安忆等作家已成为世界知名作家，赢得了 世界声誉。 D.民族的才是世界的，中国作家要 写出自己民族的特色，写出西方没有的风 格。这样，才能引起西方读者更强烈的 兴趣。 5.“‘拿来主义’是我们所要提倡的， “拿去主义’也是我们所要强调的。”下列 对这句话的理解，不符合原文意思的一项 是() A.文化交流是双向流程的关系，不 能只是“拿来”。 B.东西方文化各有所长，各有所短。 在中国文化中，有许多值得西方人“拿 去”的东西，我们不能妄自菲薄。 C.提倡“拿去主义”有助于中国的 文学家、艺术家、文化人艰苦努力，拿出 去新的文化成果，促进中国文化艺术的 发展。 D.“‘拿去主义’也是我们所要强调 的”的意思是“拿去主义”比“拿来主 义”更为重要。 6.下列对文章内容的理解和推断，不 正确的一项是() A.“拿来主义”与“拿去主义”有一 定的区别，但从实质上来说，两者是一 致的。 B.西方的科学家对目前科学技术的 巨大进步无法进行概括，最终在中国老庄 的“道”和《易经》的爻象中找到了合适 的语言，并给以很高的评价。 C.中国文化，诸如长城、秦始皇兵 马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋 词、《红楼梦》等等闻名世界，具有输出 价值和竞争能力。 D.“对热衷于‘拿来’的同志来说 切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则， ‘拿来’容易，‘拿去’就困难了”的意思 是说要有创新精神和民族特色。 7.本文中作者所提出的“拿来主义” 与鲁迅先生所提出的“拿来主义”含义是 否相同？为什么？ 8.本文与鲁迅先生的《拿来主义》 在语言风格上有何不同？ 高考链接 (2024年全国甲卷)阅读下面的文字，完 成1~3题。 2019年4月23日，习近平主席在会见 应邀出席中国人民解放军海军成立70周年 多国海军活动的外方代表团团长时指出： “海洋对于人类社会生存和发展具有重要 意义。海洋孕育了生命、联通了世界、促 进了发展。我们人类居住的这个蓝色星球， 第六单元学习之道。 不是被海洋分割成了各个孤岛，而是被海 洋连结成了命运共同体，各国人民安危与 共。”作为“人类命运共同体”的重要组 成部分，海洋命运共同体的建设目标是打 造一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、 开放包容、清洁美丽的海洋环境。 要实现海洋的持久和平与普遍安全， 各国必须摒弃传统的大国争霸思路，充分 照顾彼此的安全关切和合理利益，联合起 来打击海盗、人口走私、贩毒等海上犯罪 行为，在涉及海洋权益争端时通过友好协 商的方式来解决问题，短期内无法协商的 问题可以考虑搁置争议。共同繁荣、开放 包容和清洁美丽的愿景意味着，我们要坚 持开放的自由贸易体系，同时共同应对气 候变化、海洋环境保护等问题，发挥海洋 作为国际贸易大通道的积极作用，关注发 展中国家的发展诉求。随着人类技术水平 的提升和各国经济发展对资源需求的日益 增加，各国都希望开发利用更多的海洋资 源。如何才能在更好地利用海洋资源的同 时又促进可持续发展、构建海洋命运共同 体？习近平总书记提出的为推进海洋强国 建设，我们需要实现的“四个转变”：“要 提高海洋资源开发能力，着力推动海洋经 济向质量效益型转变”；“要保护海洋生态 环境，着力推动海洋开发方式向循环利用 型转变”；“要发展海洋科学技术，着力推 动海洋科技向创新引领型转变”；“要维护 国家海洋权益，着力推动海洋维权向统筹兼 顾型转变”。这为海洋开发利用指明了方向。 具体到全球、地区和双边层面，构建 海洋命运共同体应该着眼于不同的路径， N 高中语文必修上册（统编版） 这样才更具有可行性。 在全球层面，构建海洋命运共同体主 要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国 应致力于构建更加公正合理、稳定有效的 国际法和国际规则体系。目前，发达国家 和发展中国家在海洋资源的开发利用方面 仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自 由原则，希望利用技术上的优势开发更多 的公海资源。发展中国家更多强调公海作 为人类共同财产的原则。如果公海被确定 为人类共同财产，那么它就不得被占有， 所有国家共同参加公海管理，积极分享公 海开发中获取的利益，并保障公海只用于 和平目的。人类共同财产原则更有利于保 护公海环境和对海洋资源的可持续开发利 用，对于实现持久和平与共同繁荣的愿景 来说更为可行。总的来说，全球层面的海 洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有 效的合作制度体系。 在地区和双边层面，由于相关成员在 海洋利益方面拥有更多的交集，海洋命运 共同体的构建应着眼于以下几个方面：其 一，如果某个地区内或者两国间存在海洋 权益争端，应该致力于让局势降温，避免 引发军事冲突，为海上贸易和人员往来提 供安全的环境。地区大国和地区性的安全 架构应该在这一方面发挥主要作用。其二， 建立高水平的区域经济合作制度，充分发 挥海洋作为运输大动脉的作用，提升两国 间或者地区内成员国之间的经济交流水平。 其三，对两国或者本地区的海洋环境保护 开展联合行动，保护海洋资源、打击海上 违法犯罪以及联合进行海上搜救等。 144 (摘编自宋伟《海洋命运共同体构建 与新的海洋文明》) 1.下列关于原文内容的理解和分析， 不正确的一项是() A.各国之间可能存在或大或小的海 洋权益争端，但这不应妨碍争议各方携手 参与海洋命运共同体的构建。 B.如何在保障人类更好利用海洋资 源同时促进可持续发展，这是构建海洋命 运共同体需要应对的挑战。 C.在全球层面，既有的国际法和国 际规则体系不够完备，效率不高，也没有 建立起相应的合作制度体系。 D.高水平的区域经济合作制度，有 利于发挥海运优势，促进经济交流，是构 建海洋命运共同体的一部分。 2.下列对原文论证的相关分析，正确 的一项是() A.文章着眼于人类社会生存和发展， 主要论述了海洋命运共同体的建设目标和 愿景。 B.文章用了较大篇幅讨论海洋的发 展和生态环保问题，凸显了这些问题的优 先性。 C.第四段对比发达国家和发展中国 家的不同主张，以证明公海是人类的共同 财产。 D.文章围绕海洋命运共同体的理念 展开，分析问题时注意区分不同的角度和 层次。 3.根据原文内容，下列说法不正确的 一项是() A.传统的大国争霸思路更多关注本 国利益，容易引发海洋地缘纷争，威胁海 洋安全 B.构建海洋命运共同体，应当从地 区和双边逐步推广至全球，这样才更有可 行性。 C.人类共同财产的原则并不反对公 海资源开发，也不谋求任何国家权益的优 先性。 D.在海洋命运共同体的构建中，地 区大国和地区性的安全架构理应发挥更大 的作用 (2024年全国新课标Ⅱ卷)阅读下面的文 字，完成4~8题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健 有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨 大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身 下持续上升，各级火箭按照预定程序，点火， 第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分 离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查 了火箭和飞船状况。第三级火箭再次，点火， 把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的 时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号 从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端 继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷 缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯， 让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对 接成功。宇航员告别土星5号的最后一级 火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续 飞行。 第六单元学习之道。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥 尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。 柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球 飞行。此时此刻，那些远在地球上的人， 不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、 期待着… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜 寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆 区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过， 舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万 里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻， 他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶， 继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干 净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越 来越低、越来越低…直到平稳落地！此 时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、 屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿 姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海 基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地 球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿 姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了 生命。 土星5号运载火箭 阿波罗11号宇宙飞船 第一级火箭 鹰”“哥伦比亚 逃逸塔 第二级火箭第三级火箭 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁 玮译) 材料二： 2015年6月，联合国外层空间事务办 公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥 45 高中语文必修上册（统编版） 四号”探月任务，表示将于2018年底前将 中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳 定的位置，即地-月L2,点，这颗中继卫星 将执行为期三年的任务。新华社的报道没 有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只 是说将在2020年之前发射。自1976年苏 联的“月球24号”抵达月球之后，中国的 “嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软 着陆。它搭载的“玉免一号”月球车共有 6个轮子，在任务结束前共行驶了约114 米。中国科学家在《科学》杂志上发表的 研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达 探测到其着陆点下方有9个明显不同的地 下层，表明该地区有着复杂的地质史，这 与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有 所不同。根据2015年6月在联合国会议上 发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工 程目标包括进行月球背面着陆和深空数据 中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦 娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划 在2020年前登上月球背面》，2015年9月 22日，英国“当今天文学”网) 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人 神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到， 亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月 球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自 转周期，所以人们只能看到它固定朝向地 球的一面，我们把月球背向地球的一面称 为“月背”。2019年1月11日，在北京航 天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了 “嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成 146 “两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务 取得圆满成功，我国成为世界上首个成功 实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。 人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背 探测是中国航天的首个世界第一，它具有 巨大的科学和工程意义，是人类航天史上 的重大突破。“玉免二号”凝聚着中国航 天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面 对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探 索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴， “玉免二号”已经创造了人类月面巡视器 生存时间最长的世界纪录。“玉免二号” 探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及 月球背面的最低温度等，取得了一系列科 学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器 “天问一号”已飞离地球，中国航天人的 目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书 能引领读者走近探月、走近航天，滋润心 中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更 希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹， 不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探 索木星，不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐 序》) 4.下列对材料一中画线语句的图解， 排序恰当的一项是() ①单P ②= 800= ④单 ⑤0c ⑥台 A.⑥②④①⑤③B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③D.②⑥①④③⑤ 5.下列对材料相关内容的理解和分 析，不正确的一项是() A.土星5号“体形”庞大，因为它 需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不 过在飞行途中它会不断地分离，以减轻 自重。 B.鹰号的着陆过程并不顺利，飞船 飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是 两位宇航员镇定、冷静地决了突发问题。 C.2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔 一号”在月球安全着陆，这为我国探月工 程后续任务的实施打下了良好的基础。 D.“玉免二号”在月球的生存时间已 经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的 科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 6.下列对材料相关内容的分析和评 价，正确的一项是() A.材料一中“此时此刻，那些远在 地球上的人…期待着”“此时此刻… 人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即 将着陆时的紧张气氛。 B.材料二引用我国学者在《科学》 杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和 第六单元学习之道。 “阿波罗号”的探测结果进行比对，然后 对后者提出质疑。 C.材料三使用“世界上首个”“首个 世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探 测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队 获得成功后激动的心情。 D.从材料一的成功登陆月面，到材 料二“探测到…不同的地下层”，再到 材料三的月背征途，可以看出人类在不断 地对未知事物进行探索。 7.《〈月背征途〉推荐序》对读者了 解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括 说明。 8.“科学无国界，科学家有祖国”， 这在中国航天人身上是如何体现的？请根 据材料简要分析。 147事求是的立场，不能带着预定的“调子”。②材料二强 调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立 场。③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原 则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自已的立场 和目的而言 6.B【解析】材料一第三段引用《庄子》的话是 为了说明文章长短要视具体情况而定，如果需要的话， 文章也可以写长。B项表述把《庄子》引文中的长短之 辨错解为表述中长句短句要错落有致地搭配，对原文理 解不当。 7.C【解析】材料二开篇列举“科学文字、法令 文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记 述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且 在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者” “语言文字”等词语，事实上兼顾了书面表达和口头表 达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的 推断不成立 8.A 9.①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明 白事项要求：②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容 易使读者分心，未做到明确贴切。 10.①树立求真务实的写作观念，正确理解“文 采”的内涵：②做到言之有物，表达真情实感，力求思 想深刻：③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华 丽：④根据写作目的选择适合的文体和语言风格 >m12.拿来主义 自主预学 1.提示：梳理脉络层次的前提是划分文章的段落 结构。阅读之于写作在思维上是一个逆向过程，划分文 章的段落结构正是为了理清文脉，便于读者更好地把握 作者行文思路的走向，其准确与否，直接关系到对文章 的理解。 2.略 3.提示：习近平指出：“我们要坚持道路自信、理 论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”何 谓文化自信？文化自信是一个民族、一个国家以及一个 政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文 参考答案⊙ 化的生命力持有的坚定信心。 能力提升 1.A【解析】“崇敬”一般指人，此处应用“崇 尚”；有…共鸣搭配，此处应用“共鸣”；“反映”是 物体固有的特性，强调的是客观的关照，而“反应”是 物质受作用而引起变化的过程和现象，此处应用“反 映”：“对”主要表示对待关系，“给”更强调目的，此 处应用“对”。 2.A【解析】根据上文，可以判断语序应为“反 映了…”连接更密切；定语顺序“人生”与“态度” 关系更密切，应连接在一起。 3.C【解析】原句中有三处语病：第一处是搭配 错误，应为“保持…姿态”；第二处缺少“用”；第 三处缺少谓语“提倡”。 4.C【解析】C选项“已成为世界知名作家”于 文无据，原文“就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、湛 容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译 本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的 汉学家的研究课题”，只是交代王蒙等作家取得的成就， 不足以推断出他们“已成为世界知名作家”，过度解读 原文。 5.D【解析】D选项“意思是‘拿去主义’比 ‘拿来主义’更为重要”原文没有依据。由“‘拿来主 义'是售迅的一篇杂文的题目，现在已成为引进、吸收 外来文化的一个专用名词，同样重要的是‘拿去主 义’”以及整篇文章来看，作者意在强调当下既需要 “拿来主义”，也需要“拿去主义”。 6.B【解析】B选项“西方的科学家”错，原文 为“许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概 括，他们找来找去，终于在老庄的‘道'和《易经》 的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价”。 7.有一定的区别。①本文中的“拿来主义”是指 有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养；售迅先 生提出的“拿来主义”是指要运用脑髓，放出眼光，自 已来拿。②本文中的“拿来主义”是针对“拿去主义” 而言，售迅先生的“拿来主义”是针对“送去主义” 而言。③但从实质上来说，两者是一致的。 105 N 高中语文必修上册（统编版） 8.①本文语言朴实平和，娓娓道来。②售迅的 《拿来主义》言此意彼，语锋犀利，具有强烈的讽刺 色彩。 高考链接 1.C【解析】C项表述的前半句是合理的，但后半 句说“没有建立起相应的合作制度体系”，则与材料中 谈到的“全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建 立更加有效的合作制度体系”不符。 2.D【解析】A项，材料开篇引出习近平主席关 于“海洋命运共同体”的重要论述后，从构建海洋命运 共同体的建设目标、愿景以及路径三个角度展开，其中 后两者是讨论的重点，A项忽路了“路径”这一重要角 度。B项，材料用了很多篇幅讨论海洋的可持续发展以 及共同应对气候变化、海洋环境保护等问题，但并没有 将这些问题与海洋的“持久和平、普遍安全”对比以区 分二者哪个更重要的意图。C项，第四段将发达国家的 “公海自由原则”和发展中国家“公海作为人类共同财 产的原则”作对比，目的是论述发展中国家坚持的“人 类共同财产原则”更有利于保护公海环境，有利于促进 海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同 繁荣的愿景更为可行，而不是为了证明“公海是人类共 同的财产”。 3.B【解析】结合材料表述可知，构建海洋命运 共同体包括全球层面与地区和双边层面两条不同的实施 路径，二者侧重不同但都有各自的可行性，所以此项表 述是不当的。 4.B 5.A【解析】“逃逸塔”在第一级火箭点火后，已 经脱离，并没有进入月球轨道。此外，对“土星5号 ·体型’庞大”原因的解释不成立，不合逻辑」 6.D【解析】A项，理解错误。第一个“此时此 刻，那些远在地球上的人…期待着”语句，写的是哥 伦比亚号绕月飞行时地面人的情形。第二个“此时此 刻…人们鸦雀无声”语句，写的是登月舱平稳落地时 地面人的情形。B项，“然后对后者提出疑问”属于无 中生有。C项“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的 心情”曲解文意，“世界上首个”“首个世界第一”等 106 词语主要强调的是“嫦娥四号”探测器的成就，而非驾 驶员团队的心情 7.①帮助读者理解书名中“月背”的含义。②帮 助读者了解本书的成书背景。③帮助读者了解本书的大 致内容。④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 8.“科学无国界”：①中国航天人开启了月背探测 的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献。②中国愿 意与其他国家在探月研究领域进行合作。 “科学家有祖国”：中国航天人围绕国家重大战略需 求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界 第一，体现出饱满的爱国热情。 ”13.*读书：目的和前提 *上图 书馆 自主预学 1.略 2.賂 3.用光烘托氛围与描摹心情相结合。清华图书馆 台灯温情宁静的光，是作者心境的写照：觉得知识和情 感的新世界“一片灿烂”，也是带着“光感”的心情。 然而历史的巨变，让这一切都暗淡下来，“清华图书馆 的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。牛津大学包德 林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光下 照映用链子锁住的古书，其阴暗苦闷的画面，与作者一 边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互 相映衬。随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯， 作者的心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅 读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆 内更多光亮”，心情豁然开朗。究竞是光照亮了“我” 的心情，还是“物皆着我之色彩”，不得而知也无须区 分，且跟着作者的明暗之笔，沉浸在阅读的世界中。 能力提升 1.A【解析】“黑塞认为真正意义上的阅读就是一 生读书都要遵从内心兴趣的声音”错误。分析材料一 “让每个人凭自己的爱好去开始阅读”可知，兴趣是开 始阅读时该遵循的，并不一定是“一生读书都要遵从内 心兴趣的声音”。 2.B【解析】“黑塞在批评错误读书方法的基础