第二单元 第6课 芣苢 插秧歌-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

高中语文必修上册（统编版） 6.芣莒 学习目标 1.通过反复诵读，感受《诗经》重 章叠唱以及民歌流畅自然的特点。 2.展开想象，走进古人的日常生活与 劳作场景。 3.感受诗人的情感，体会诗歌中表现 出的劳动之美及古诗超越时空的魅力。 必备知识 1.《诗经》 《诗经》是中国古代诗歌的开端，是 我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初 年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的 诗歌，共300余篇，反映了周初至周晚期 约500年间的社会面貌。至汉武帝时，《诗 经》被儒家奉为经典，成为“六经”及 “五经”之一。《诗经》内容丰富，反映了 劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、 风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面，是周代社会 生活的一面镜子。 2.作者介绍 杨万里，字廷秀，号诚斋，自号诚斋 野客。吉州吉水（今江西省吉水县）人。 南宋文学家，与陆游、尤袤、范成大并称 南宋“中兴四大诗人”。历任国子监博士、 漳州知州、吏部员外郎、秘书监等。在朝 廷中，杨万里是主战派人物。后出为江东 转运副使，反对以铁钱行于江南诸郡，改 60 插秧歌 知赣州，不赴，乞辞官而归，自此闲居乡 里。开禧二年(1206)卒于家中。 杨万里的诗自成一家，独具风格，形 成对后世影响颇大的诚斋体。杨万里初学 江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之 七绝，又学晚唐诗。代表作有《插秧歌》 《竹枝词》《小池》《初入淮河四绝句》等。 其词清新自然，如其诗，赋有《浯溪 赋》等。 3.重章叠唱 即重章叠句，是指文学作品中，在不 同段落的同一位置，相同或相近的语句重 复出现的一种表现手法。作用在于加深印 象、渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的 音乐性和节奏感，使感情得到尽情抒发。 在中国文学史上最早出现于《诗经》，并 被广泛应用于后来的文学与音乐作品之中。 4.《国风》 《国风》是《诗经》的一部分，包括 《周南》《召南》和《邶风》《鄘风》《卫 风》《王风》《郑风》《齐风》《魏风》《唐 风》《秦风》《陈风》《桧风》《曹风》《豳 风》，也称为“十五国风”，共160篇。 《国风》中的民歌以绚丽多彩的画面，反 映了劳动人民真实的生活，表达了他们对 受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好 生活的信念，是中国现实主义诗歌的源头。 《国风》是《诗经》中的精华，是华夏民 族文艺宝库中璀璨的明珠。 自主预学 1.朗读节奏，是指朗读诗歌时的短暂 停顿。可以结合书下注释及已有标点符号， 在弄懂句意的基础上细细品读诗歌，从而 确定好符合情感的快慢轻重。结合书下注 释疏通诗意，细细品读后用“/”标注出 停顿，用“·”标注出重读字词。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 2.《诗经》中的民歌多用重章叠唱， 《芣苜》尤为突出。清代姚际恒在《诗经 通论》中说：《芣莒》以“韵分三章，章 四句，然每二句只换一字，实六章，章二 句也”。全诗三章十二句，只有六个动词不 断变化，其余的诗句重章复沓。结合具体 诗句分析，《芣莒》是如何在“变”与 “不变”中展现动人的劳动场景的？ 3.阅读下面这首诗，完成(1)(2)题。 芣莒 《诗经·周南》 采采芣莒，薄言采之。采采芣莒，薄 言有之。 第二单元劳动光荣 采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄 言捋之。 采采芣莒，薄言祜之。采采芣莒，薄 言襭之。 (1)元人吴师道曾评价此诗“终篇言 乐”，请简要说明这“乐”的具体情感。 (2)《芣莒》全诗共三章，每章四句， 句式完全相同，只换了几个动词。请依次 找出表示采摘动作的动词，并说说动作变 化体现了什么过程？ 4.劳动是人类共同的主题，我国很早 就有记述劳动的诗句。你有哪些积累呢？ 也可通过查询资料，写出篇名及让你印象 深刻的诗句。 如：《悯农》—谁知盘中餐，粒粒皆 辛苦。 5.同是写劳动，《芣莒》与《插秧 歌》在劳动场景、情感基调、语言风格三 方面有何明显差异？请结合两首诗歌简要 61 N 高中语文必修上册（统编版） 概括。 能力提升 一、阅读下面这三首宋诗，完成1、2题。 春日田园杂兴十二绝（其十） 范成大 种园得果仅偿劳，不奈儿童鸟雀搔。 已插棘针樊①笋径，更铺渔网盖樱桃。 夏日田园杂兴十二绝（其九） 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。 借与门前磐石坐，柳荫亭午正风凉。 秋日田园杂兴十二绝（其八) 范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷②响到明。 【注】①樊：筑篱笆。②连枷：打稻 脱粒的农具。 1.下列对这三首诗的理解和赏析，不 正确的一项是() A.《春》诗写春季农人辛辛苦苦种植 果树，却奈何不了儿童和鸟雀的骚扰破坏。 B.《夏》诗中尘土扑面、挥汗如浆的 燥热与柳荫磐石、井水甘冽的清凉形成 对比。 C.《秋》诗描绘秋日丰收的忙碌场 62 面，农人不顾雷声阵阵，在欢笑声中连夜 打稻。 D.三首田园诗展现农村生活画卷， 语言浅近、质朴自然，富有民歌般的意趣 韵味。 2.钱锺书评价范成大的诗“使脱离现 实的田园诗有了泥土和血汗的气息”，请结 合《春》《秋》两首诗，谈谈你对这句话 的理解。 二、阅读下面这首诗，完成3、4题。 晚泊浔阳望庐山① 孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公②传，永怀尘外踪。 东林精舍③近，日暮空闻钟。 【注】①本诗是孟浩然出仕不第，漫游 东南时所作。浔阳，现在江西九江。②远 公：东晋时的高僧惠远。③东林精舍：东 林，即东林寺，在庐山牯岭以北。精舍， 僧人所居。 3.下列对这首诗的赏析，不恰当的一 项是() A.首联写诗人想寻访名山大川，寄 情山水，却始终不遇，略带些许失落感。 B.额联中的一个“始”字流露出诗 人对庐山向往已久终得见到的喜悦之情。 C.前两联运用了夸张的修辞手法， 诗人行千里未逢名山，泊舟浔阳即得见。 D.颈联借高僧点明庐山绝弃尘俗， 由对高僧的仰慕流露出诗人的隐逸思想。 4.本诗尾联历来为人称道，请赏析此 联的妙处。 三、阅读下面这首诗，完成5、6题。 农家叹① 陆游 有山皆种麦，有水皆种杭②」 牛领疮见骨，叱叱犹夜耕。 竭力事本业，所愿乐太平。 门前谁剥啄？县吏征租声。 一身入县庭，日夜穷答榜③。 人孰不惮死？自计无由生。 还家欲具说，恐伤父母情。 老人傥得食，妻子鸿毛轻。 【注】①写作此诗时，陆游已71岁， 在农村生活多年。②秔(jing):同“粳”， 稻谷的一种，种于水田。③笞(ch)榜 (peng):用刑杖拷打。 5.下列对本诗的理解和分析，不正确 的一项是() A.诗人熟悉农村，借农民的口吻写 下此诗，“农家”之“叹”主要体现在结 尾两句。 第二单元劳动光荣。 B.第一至四句用白描的手法描述了 以种地为生的农民辛勤劳作却生存艰难的 现状。 C.第五、六句反映了农民非常朴素 的心愿，这里的“太平”有“平安、安 稳”之意。 D.第七至十句写农民在县衙遭受严 刑拷打，诗句看似客观叙写，实则饱含 情感。 6.这首诗表达了哪些思想情感？请简 要分析。 四、阅读下面这首诗，完成7、8题。 张谷田舍 储光羲 县官①清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔③，前村酒可赊。 【注】①县宜：陪作者巡视的县令。 ②碓(dui):用来春米谷的器具。③稔： 庄稼成熟。 7.下列对这首诗的赏析，不正确的一 项是() A.首联点出田舍坐落的位置，引出 下文对清新而自然的农村田园风光的描绘。 B.额联的“入”和“穿”两个动词 运用精当，描绘了一幅清幽、美丽的春天 63 N 高中语文必修上册（统编版） 图景。 C.尾联的“自说”是“作者说”，写 今年的收成将会不错，描写了农民在丰年 里富足安乐的生活。 D.本诗描写了田舍的美丽风光与农 民们的劳动生活，表达了诗人由衷的赞美 之情。 8.本诗颈联是如何凸显农民的劳动场 景的？有何表达作用？ 高考链接 一、 (2017年浙江卷)阅读下面这首诗， 完成1、2题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】①地黄：玄参科植物名，其根 可入药。②插：通“锸”。铁锹。 1.本诗前八句叙写 ,后六句 叙写 ， 反映了中唐时期悲惨的社 64 会现实。 2.这首诗的叙述与对比手法特色鲜 明，试作赏析。 二、 (2018年天津卷)阅读下面这首诗， 完成3~5题。 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二) 陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉未欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。 耕种有时息，行者无问津①。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。 【注】①问津：指孔子让子路向两位 隐士长沮、桀溺问路的典故。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不恰 当的一项是() A.诗人尽管尊崇孔子，但他意识到 “忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕， 这体现了他对孔子人生选择的否定。 B.诗人亲自参与田间劳作，不仅快 乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人 们积极从事劳动。 C.“虽未量岁功，即事多所欣”，意 思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在 耕耘的过程中。 D.这首诗融说理、叙事、写景、抒 情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话， 富有表现力。 4.“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘 了一幅怎样的画面？ 5.“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达 了哪些情感？ 三、(2019年新课标Ⅲ卷)阅读下面这首 诗，完成6、7题。 插田歌（节选）》 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 6.下列对本诗的赏析，不正确的一项 是() A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔 触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 第二单元劳动光养。 B.诗人举目跳望，能看到远处田塍在 粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C.诗中写到了农父农妇的衣着，白 裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D.诗的七、八两句通过听觉描写， 表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 7.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》 相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 四、（2024年北京卷)阅读下面文字，完 成8、9题。 ①振奋人心的音乐能产生千军万马的 力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄 严有力而不失热情和诗意的不朽之作，它 诞生于1939年的延安。③本作品一经问 世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江 南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙 保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿 女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里， 《黄河大合唱》 ；在和平的今天， 《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。 8.下列说法正确的一项是() A.第①句的“千军万马”前可以加 上“堪比”。 B.第②句的“不失”可以换为“不 失为”。 C.第③句“本”使用无误。 D.第④句画波浪线的两处可以互换 65 N 高中语文必修上册（统编版） 位置。 9.请在第⑤句横线处将句子补充完 整。要求：使上下文语意连贯，与下文画 横线部分结构一致，运用修辞手法，不超 过15字。 (2025年北京卷)阅读下面文字，完成10 11题。 ①在北京，门头沟是乡土文化资源最 密集、极具代表性的地区。②现存38段、 全长约684公里的京西古道，记录了中原 与塞外千年的交通史，并留下了许多动人 的故事。③在11万年前的旧石器时代，门 头沟的群山中就有了人类生存的痕迹；门 头沟斋堂镇东胡林村一带，留下了新石器 时代农耕文明的遗迹。④如今，这些古道 66 依然有许多保存完好的地方，成为中外游 客骑行、漫步、寻古的目的地。⑤正如最 近在门头沟举行的第九届国际月季大会让 世界了解门头沟一样，日益频繁的中外交 流，把 10.下列说法不正确的一项是（) A.第①向去掉“在”和“，”后，句 意不变 B.第②句和第③句应该互换顺序。 C.第③句中的“遗迹”不能替换为 “遗址”。 D.第④句有语病。 11.请在第⑤句横线处将句子补充完 整。要求：语句通顺，使文段语意连贯， 不超过18个字。选B。 8.规律：气候变化与我国古代社会文明发展呈现 同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点：温暖潮湿 的气候有利于文明发展，寒冷干旱的气候则不利。 复杂性：①我国地域广阔，暖期和冷期的气候都可 能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影 响。②暖期也可能有不利影响，因为人口的快速增长会 加大社会对资源的需求，增加环境的压力，进而导致社 会系统风险增加。③人类有主动应对气候变化的能力， 促进其积极影响，降低其消极影响。 "6.芣莒插秧歌 自主预学 1.示例 插秧歌 杨万里 田夫」抛秧/田妇/接， 小儿/拔秧/大儿/插。 笠/是兜黎/蓑/是甲， 雨/从头上/湿到胛。 唤渠朝餐/歌半霎， 低头/折腰/只不答： “秧根未牢/莳未匝， 照管/鹅儿/与雏鸭。” 2.三章的内容，可以把这六字分三组，首先是 “采”，“采”即可采得，也就是“有”，这是概略地叙 述采集劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采芣莒动作 的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是 “袺”和“襭”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣 襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是以裙襟盛取 采得的芣首的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的 动人劳动场景。在这六个动词的变化中，表现了芣苜越 采越多，从采获写到收盛，直到满载而归的情景，切合 劳动过程，既源自生活，又深具艺术匠心。 3.(1)①采摘芣苜的欢乐情趣。②歌唱者的丰收 喜悦。③劳动之美。 (2)动词依次：采、掇、捋、桔、湖。 动作变化：由少到多、由慢到快、由简单摘取到成 把收取，再到用衣襟盛装，写出劳动逐步展开、越采越 参考答案⊙ 多、满载而归的完整过程。 4.示例：《观刈麦》一一田家少闲月，五月人倍 忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 《悯农》—春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲 田，农夫犹饿死。 《江上渔者》一江上往来人，但爱鲈鱼美。君看 一叶舟，出没风波里。 《乡村四月》一乡村四月闲人少，才了蚕桑又 插田。 5.①劳动场景不同：《芣苜》：野外集体采摘野菜 劳作轻松、自由、舒缓 《插秧歌》：农家冒雨插秧、全家协作，劳作紧张、 繁忙、辛苦。 ②情感基调不同：《芣莒》：明快、喜悦、平和，重 在劳动的欢乐与生机。 《插秧歌》：辛劳、坚韧、踏实，重在劳动的艰辛与 尽责。 ③语言风格不同：《芣苜》：古朴简练，重章叠句， 反复咏唱，民歌色彩浓厚。 《插秧歌》：口语化、叙事性强，描写生动形象，贴 近生活、通俗自然。 能力提升 1.C【解析】“农人不顾雷声阵阵”解释错误，诗 中“笑歌声里轻雷动”是用雷声比喻农人干活时的 笑声。 2.①“泥土”指扎根于土地，真实展现田园的生 活气息。如《春》诗中农民因“鸟雀搔”而烦恼， 《秋》诗中农民趁着天晴在场院连夜打稻。 ②“血汗”指诗人关注农民付出的辛劳与汗水。如 《秋》诗中“一夜”写出通宵打稻的勤劳与艰辛。《春》 诗中农民为管护果园而细心“插棘针”“铺渔网”。 ③范诗打破以往田园诗脱离现实，多描绘理想化田 园风光、表现归隐闲适之情的传统，描绘农村生活的真 实风貌，融入了对农民的理解和共情。 3.C【解析】手法分析不当，不是夸张的修辞手 法，而是对比。 4.诗人从视觉与听觉的角度展现自己泊船浔阳的 所见所闻，照应题目“晚泊”；夕阳斜照中隐约传来佛 83 高中语文必修上册（统编版） 寺的悠扬钟声，余音袅袅，以景结情，含蓄悠长，给读 者留下丰富的想象余地：“空”字透露出无限惋惜、惆 怅之情，说明“东林精舍”正是作者向往之处，流露出 其对隐逸生活的向往。 5.A【解析】分析不当，“农家”之“叹”内酒 丰富，“主要体现在结尾两句”错误。 6.①农民的悲苦之情。农民耕作劳苦但赋税繁重， 农民不能保障家人的温饱，可见生存之艰难，表达了农 民的悲苦之情。②诗人对农民的同情。诗人在农村生活 多年，了解农民疾苦，对他们怀有深切的同情。③诗人 对现实的无奈之情。诗人已经年迈，退居在家，面对现 实却无能为力、无可奈何，只能借农民的口吻空“叹”。 7.C【解析】尾联的“自说”是“作者说”错误， 尾联“自说年来稔，前村酒可赊”意思是田舍主人说近 年来庄稼成熟收成不错，前村的酒都可以去赊。所以 “自说”为“农人说”，不是“作者说”。 8.①运用“喧”“倚”两个动词，从听觉与视觉 两个方面展现了农民们春米与采桑的场景，对仗工整， 形象生动。②描绘了一幅清新可喜、热火朝天的劳动场 面，表达了作者对农民劳动生活的赞美，以及看到农民 安居乐业的喜悦之情，暗示了人们安居乐业的幸福生活 与清正勤俭的县官创造的社会环境密不可分。 高考链接 1.采地黄卖地黄 2.叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨 语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过 程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象 ③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声 色却渗透自己的爱憎之情。 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食 地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭醒了当时贫富差距 过大的问题。②着重突出“人不如马”，加强了对比效 果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。 3.A【解析】A项，“这体现了他对孔子人生选择 的否定”错，从诗中来看，并没有否定孔子的人生选 择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不 忧贫”，他记在心里，但他更喜欢这种“耕种有时息， 行者无问津”的农耕生活。 84 4.平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过 禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勒生机。 5.诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情，以 及济世与归隐相矛盾的复杂情感。 6.B【解析】“田塍望如线，白水光参差”的意思 是远望田塍像条线，一片白水波光参差。故选B。 7.①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用 典精当，语言雅丽平整。②这几句诗则采用了民歌俚曲 的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显， 清新流畅。 8.A【解析】A项，正确。第①句将“振奋人心 的音乐”的力量与“千军万马”的力量等同，而“堪 比”的意思是“能够比得上”，也含有“等同”的意 味，故“千军万马”前可以加上“堪比”。B项，错 误。第②句中“不失”的意思是“不丧失、不缺乏”， 与“热情和得意”搭配，作定语修饰“不朽之作”，因 此“不失”不能换为“不失为”。C项，错误。第③句 中，“本”是指示代词，指自己方面的，联系上下文可 知，此处用于指代《黄河大合唱》这部上文已经提到过 的作品，应用指示代词“该”或“此”。D项，错误。 第④句中，“表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概”是 就《黄河大合唱》本身内容而言的，“激励了无数中华 儿女投身抗日救亡运动”是就《黄河大合唱》的影响 和意义而言的，两者之间是递进关系，不可互换位置。 故选A。 9.示例一：谱写着民族抗战的壮歌 示例二：激扬着志士救亡的旋律 10.D【解析】A项，正确。第①句“在”和逗号 删除后变为“北京门头沟是…”，句意未变（门头沟 属于北京，名称可直接作主语)，只是改变了语法结构， “在北京”作状语，去掉“在”和逗号后“北京”变成 “门头沟”的定语。B项，正确。第②句讲京西古道的 现状与历史，与④“如今，这些古道…”陈述主体一 致，衔接紧密，且第③句说明从旧石器时代到新石器时 代的人类活动，按时间顺序应先③后②，先远古（③ 句)再较近的古道（②句）。C项，正确。“遗迹”指 人类活动痕迹（如耕作痕迹），范围较广；“遗址”指 具体聚居地（如村落废墟）。句中“农耕文明的遗迹” 侧重生活痕迹，不能替换为“遗址”。D项，错误。无 语病，“成为中外游客骑行、漫步、寻古的目的地”搭 配恰当。故选D。 第三单元 >”7.短歌行*归园田居（其一） 自主预学 1.(1)9~12句(2)抒发贤才难得的忧愁 (3)13~20句 (4)渴慕贤才，要待贤以礼 (5)21~28句 (6)广纳贤才，希望人才来归顺 (7)渴望归隐 (8)回归田园(9)开荒南野 (10)归园之情 2. 诗句 典故出处 作用 青青子衿，悠悠 《诗经·郑 表达对贤才的思念 我心 风·子衿》 和倾慕 呦呦鹿鸣，食野 《诗经·小 之苹。我有嘉宾， 表达对贤才的礼遇 雅·鹿鸣》 鼓瑟吹笙 表达了诗人希望尽 山不厌高，海不 《管子·形 可能多地接纳贤才 厌深 势解》 的心情 以周公自比，表示 周公吐哺，天下 《史记·售 要虚心待贤，使天 归心 周公世家》 下的人才心悦诚服 地归顺 3. 诗句 表现手法 文字赏析 榆柳荫后檐 充分表现乡村宽敞、朴 桃李罗堂前 远近结合 实、繁茂的自然氛围 暖暖远人村， 静态的村屋和动态的炊 动静交融 烟，动静结合描绘了 依依墟里烟 幅幽静的山村画面 “狗吠”“鸡鸣”与 狗吠深巷中 “深巷”“桑树”，声色 鸡鸣桑树颠 视听结合 并茂，勾勒了一幅恬 静、自在的田园生活 画卷 参考答案⊙ 11.中国的千年故事，传播到更远的地方（门头沟 丰富的文化资源推向世界/乡土文化魅力传递到世界的 每一个角落)。 生命的诗意 全篇赏析：“方宅十余亩，草屋八九间”，是简笔的 勾勒，以此显出主人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇 宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳 于堂前，素淡与绚丽交映成趣。前四句构成一个近景。 陶渊明接着把笔移向远处的景象：“暧暧远人村，依依 墟里烟。”这两句所描写的景致，给人以平静安详的感 觉，好像这世界不受任何力量的干扰。从四句近景转到 两句远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风 味的茅舍融化到深远的背景之中。画面很淡，味道却极 浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。读到这里，人们或许还 觉得缺点什么。请听，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，使 画面一下子活了起来。他不写虫吟鸟唱，却写了极为平 常的鸡鸣狗吠，因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环 境的特征，与整个画面也最为和谐统一。它恰当地表现 出农村的生活气息，又丝毫不破坏那一片平和的意境， 不会让你感到喧嚣和烦躁。“土地，草房；榆柳，桃李： 村庄，炊烟：狗吠，鸡鸣”，看似平淡，却构成了一幅十 分恬静幽美、清新喜人的图画，无不是作者的匠心选择。 4.(1)明明如月何时可掇(2)何以解忧 唯有杜康(3)久在樊笼里复得返自然(4)羁 鸟恋旧林池鱼思故渊 能力提升 1.B【解析】“形单影只”错误。从“鸿雁出塞 北，乃在无人乡。举翅万余里，行止自成行”来看，鸿 雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以沫，处于寂寞凄 凉的环境中。鸿雁只是在“无人乡”，但它们“自成 行”，是一个群体，并非“形单影只”。 2.①借景抒情：借“鸿雁”处于寂寞凄凉的环境 中，严冬南飞食稻，阳春则北翔重回的辛劳困苦之景抒 85