1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进课件-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治课件聚焦原始社会到资本主义社会的演进，通过“共同劳动到雇佣劳动”情境导入引发思考，以角色扮演、史料研读、漫画分析等活动为支架，层层剖析各社会形态生产关系特点及更替规律。 其亮点在于融合政治认同与科学精神，如“氏族议事会”角色扮演助学生理解原始社会公有制，“谁养活了谁”辩论明晰资本主义剥削本质，对比表总结强化社会发展规律认知。丰富活动设计提升学生公共参与能力，高考真题演练便于教师教学，助力学生构建唯物史观。

第一课 社会主义从空想到科 学、从理论到实践的发展 必修 1 《 中国特色社会主义》 1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 板块 内容 第一课 ①社会形态演进（原始→奴隶→封建→资本主义→社会主义）②社会发展根本规律③科学社会主义（空想→两大基石→《共产党宣言》→十月革命） 第二课 ①近代中国国情（资本主义走不通）②新民主主义革命（五四运动→中共诞生→三大法宝→新中国成立）③社会主义制度确立（一化三改→1956年→站起来） 第三课 ①改革开放（十一届三中全会→三个阶段→关键一招）②中国特色社会主义（理论体系+四大支柱+四个自信） 第四课 ①新时代（五个内涵+主要矛盾变与不变+深远意义）②中国梦（本质+三个必须+四个伟大+两步走）③习近平新时代中国特色社会主义思想（十个明确+十四个坚持+历史地位） 全书双逻辑 逻辑一：人类社会发展普遍规律；逻辑二：科学社会主义特殊逻辑（中国实践线） 教学目标 1. 政治认同：理解人类社会发展的客观规律性，树立唯物史观。理解资本主义的历史局限性，认可社会主义取代资本主义的必然性。 2. 科学精神：区分三种社会形态的生产力、生产关系特点，明确社会更替的根本原因。掌握资本主义生产关系、基本矛盾、经济危机的本质。 3. 公共参与：通过自主梳理、小组辨析，提升归纳总结与逻辑表达能力。 教学重难点 重点：原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的生产关系特点 难点：生产力决定生产关系、生产关系反作用于生产力的底层逻辑 "同样是人类，为什么生活方式差别这么大？背后的根本原因是什么？" 🔹 一、情境导入 活动①：原始社会——"角色扮演·氏族议事会" · 活动形式： 角色扮演+小组讨论 情境设定： 假设你是某原始氏族部落的一名成员，氏族长老召集大家讨论：今天捕获了一头野牛和采集了一筐野果，该如何分配？ 小组讨论：如果你是氏族成员，你认为应该怎么分？为什么？ 2—3组代表发言 学生回答： 生产力太低，不平均分配有人会饿死；分得多会导致部落分裂，降低生存能力 追问："为什么原始人只能平均分配？如果某个成员分得多，会怎样？" 活动②：奴隶社会——"史料研读·'会说话的工具'" 活动形式： 史料研读+小组讨论 情境设定： "两千多年前，罗马是奴隶制国家的典型。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变成奴隶。奴隶被称为'会说话的工具'，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律保护，奴隶主可以任意宰杀自己的奴隶。" 学生默读材料（1分钟） 小组讨论（3分钟）：围绕三个问题—— 问题①：奴隶属于"人"还是"工具"？为什么？ 问题②：奴隶主和奴隶之间是什么关系？ 问题③：奴隶劳动的产品归谁？奴隶能留下什么？ 奴隶社会 - 生产关系特点：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶 - 阶级：奴隶主阶级和奴隶阶级 - 主要矛盾：奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾 - 历史作用：促进了生产力的发展，是历史的进步 - 国家产生：奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具 一、从原始社会到奴隶社会 1、原始社会 地位：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。 生产力状况：生产力水平极端低下，人们主要以采集天然食物为生，生产工具极其简陋。从旧石器时代发展到新石器时代，劳动技能低下，生产工具极其简陋，劳动对象范围有限。 生产关系特点：生产资料所有制方面是公有制，共同占有生产资料；生产中人与人的关系是平等互助的，没有剥削，没有阶级；产品分配方式为平均分配。 社会组织形式：按照血缘关系结成的氏族，通过氏族议事会管理集体事务。 原始社会的解体：根本原因在于生产力的发展。解体逻辑链条为——生产力发展导致出现个体劳动，产生剩余产品，生产资料归家庭私有（私有制产生），贫富分化加剧，阶级产生（两大对立集团），最终原始社会解体。 一、从原始社会到奴隶社会 2、奴隶社会 产生：私有制的确立标志着原始社会的解体和奴隶社会的产生。统治阶级是奴隶主阶级，最早是原始社会内部分化出来的氏族贵族；被统治阶级是奴隶阶级，最早来源是战争俘虏。 生产力状况：金属工具广泛使用，农业、畜牧业、手工业、商业得到发展，出现了脑力劳动和体力劳动的分工，劳动生产率大幅提高。 生产关系特点：生产资料所有制方面，奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；生产中人与人的关系方面，奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；产品分配方式方面，全部产品都归奴隶主占有和支配，只给奴隶最低限度的生活资料。 奴隶制国家的产生：奴隶阶级和奴隶主阶级的矛盾日益激化，奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关，国家由此产生。国家的本质是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。奴隶社会的主要矛盾是奴隶阶级与奴隶主阶级的矛盾。 历史评价：进步性在于奴隶社会代替原始社会后，促进了生产力的发展，促进了城市和文字的出现，使人类进入了文明时代。局限性在于奴隶制是公开的、赤裸裸的剥削形式。 活动③：封建社会——"漫画分析·'富者田连阡陌，贫者无立锥之地'" 学生阅读材料+观察图片（1分钟） 小组讨论（3分钟）：围绕三个问题—— 问题①：农民"犹饿死"的根本原因是什么？（引导：土地归谁？） 问题②：农民和奴隶比，有什么不同？（自由程度、劳动工具、产品分配） 问题③：地主靠什么方式剥削农民？（引导：地租） 小组代表发言，教师总结，提炼出封建社会生产关系三个特点 活动形式： 漫画/诗句分析+小组讨论 封建社会  - 生产关系特点：地主占有绝大部分土地，农民占有少量土地；地主通过地租剥削农民 - 主要矛盾：农民阶级和地主阶级的矛盾 - 封建专制制度特征：君主专制、等级森严 活动④：资本主义社会——"漫画思辨·'谁养活了谁？'" 活动形式： 漫画/案例思辨+小组讨论 情境设定：工厂里，资本家对工人说："是我给了你饭碗，你该感谢我！"工人反驳："是我用劳动创造了财富，你只是坐享其成！" 学生阅读材料 小组辩论式讨论：围绕三个问题—— 问题①：工厂的机器、厂房归谁？工人有什么？ 问题②：工人生产的产品归谁？工人拿到的工资和产品价值相等吗？ 问题③：资本家剥削工人的"秘密"是什么？小组代表发言 资本主义社会  - 产生条件：大量有人身自由但失去生产资料的劳动者；少数人积累大量货币财富 - 生产关系特点：资本家占有生产资料，工人出卖劳动力 - 基本矛盾：生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾 - 经济危机：基本矛盾是根本原因，生产相对过剩是基本特征 - 必然趋势：终究要被社会主义所取代 一、从封建社会到资本主义社会 1、封建社会 产生：奴隶社会后期，当生产力发展到一定水平时，出现了封建制生产关系。 生产力状况：铁制农具广泛使用和推广，耕作技术显著进步，水利事业、手工业进一步发展，商业萌芽，城市发展，生产力发展到新的水平。 生产关系特点：生产资料所有制方面，地主占有绝大部分土地，农民有少量工具和土地；生产中人与人的关系方面，农民有一定的人身自由，依附于地主；产品分配方式方面，地主通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果，农民缴纳地租后还能留下一部分归自己支配。 封建剥削：封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。收取地租是地主阶级剥削农民的主要方式。封建国家的显著特征是君主专制和等级森严。 封建社会的主要矛盾：农民阶级和地主阶级的矛盾。 历史评价：进步性在于封建制代替奴隶制是历史的进步，农民有一定的人身自由，积极性有所提高，促进了社会生产的发展。局限性在于封建土地所有制下的剥削制度，后期生产关系固化，阻碍生产力持续发展。 二、从封建社会到资本主义社会 2、资本主义社会 产生条件：一是要有资本，二是要有有人身自由且能够自由出卖劳动力的人。 生产力状况：资本主义制度的确立，工业革命的发生和完成，带来了生产力的巨大飞跃，比过去一切世代创造的全部生产力还要多、还要大。 生产关系特点：生产资料所有制方面，资本家占有一切生产资料；生产中人与人的关系方面，失去生产资料的劳动者受雇于资本家，成为雇佣工人；产品分配方式方面，资本家占有工人创造的剩余价值（剩余价值等于工人创造的劳动价值减去工人的工资）。 资本主义经济危机：主要表现是大量商品卖不出去，大量生产资料被闲置，大批企业破产，大批工人失业，生产迅速下降，信用关系被破坏，整个社会生活陷入混乱。经济危机的基本特征是生产相对过剩——相对于劳动人民有支付能力的需求来说过剩，而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩。直接原因有两个：一是生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾；二是个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。根本原因是资本主义基本矛盾——生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾。 资本主义的基本矛盾与主要矛盾：基本矛盾是生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，贯穿始终，是一切矛盾和冲突的总根源。主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾，是基本矛盾在阶级关系上的表现。 资本主义的历史命运：资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现，决定着资本主义的命运。 活动⑤：总体总结·小组合作完成综合对比表 活动形式： 小组合作，填写"四社会形态生产关系对比总表"活动形式： 个人独立完成，同桌互对 社会形态 生产资料所有制 生产中人与人的关系 产品分配方式 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 活动⑤：总体总结·小组合作完成综合对比表 活动形式： 小组合作，填写"四社会形态生产关系对比总表"活动形式： 个人独立完成，同桌互对 社会形态 生产资料所有制 生产中人与人的关系 产品分配方式 原始社会 公有制（共同占有） 平等互助，无剥削无阶级 平均分配 奴隶社会 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶 奴隶毫无人身自由，被强制劳动 全部归奴隶主，只给最低生活资料 封建社会 地主占有绝大部分土地；农民有少量工具和土地 农民有一定人身自由，依附于地主 地租占有大部分，农民可留一部分 资本主义社会 资本家占有一切生产资料 劳动者受雇于资本家，成为雇佣工人 资本家占有工人创造的剩余价值 本课时小结 社会形态 生产力水平 生产关系特点 （经济基础） 政治制度 （上层建筑） 阶级 主要矛盾 原始 社会 奴隶 社会 封建 社会 资本主义社会 石器 金属工具 铁器和牛耕 蒸汽机和电气化 共同占有生产资料、共同劳动平等互助、平均分配产品 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由……劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配 地主占有绝大部分土地，占有农民大部分劳动成果；农民有一定人身自由、劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配 资本家占有一切生产资料，失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家占有工人创造的剩余价值 氏族制度 （无压迫、无特权） 奴隶制国家 （作为阶级矛盾不可调和的产物出现） 封建国家 （君主专制、等级森严、封建迷信……） 资本主义国家 无阶级 奴隶阶级 - 奴隶主阶级 无产阶级 - 资产阶级 奴隶和奴隶主 农民阶级和地主阶级 无产阶级和资产阶级之间的矛盾 基本矛盾：生产力与生产关系之间的矛盾 农民阶级 - 地主阶级 生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，人类社会的更替要符合生产关系一定要适应生产力的状况和上层建筑一定要适合经济基础的状况的客观规律。 1． （2025·云南·高考真题）马克思和恩格斯指出：“一切历史冲突都根源于生产力和交往形式之间的矛盾。”人类社会历史在这一矛盾的作用下，奴隶制取代原始公社制经历了约3000年，封建制度取代奴隶制度经历了约1000年，资本主义制度取代封建主义制度经历了约500年。社会主义发展的历史不算长，却在中国焕发出蓬勃生机。这表明 ①社会形态的存在都有相对稳定性 ②社会形态的更替具有统一性与多样性 ③社会形态的更替具有必然性和长期性 ④不同社会形态的社会层级结构呈现复杂性 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【分析】题干中，奴隶制取代原始公社制用了约3000年，封建制度取代奴隶制度约1000年，资本主义取代封建主义约500年。这表明每种社会形态从确立到被取代都经历了较长时间，体现了其存在的相对稳定性，①正确。一切历史冲突都根源于生产力和交往形式之间的矛盾”，说明社会形态更替是由生产力与生产关系的矛盾运动决定的，具有客观必然性。 题干中各社会形态的更替均经历漫长时间，社会主义虽历史不长但在实践中发展，印证了更替过程的长期性，③入选。材料体现的是人类社会的发展是有规律的，具有长期性，不体现社会形态的更替具有多样性，②不选。材料未涉及不同社会形态的社会层级结构呈现复杂性，而是体现的社会形态的更替具有相对稳定性，④不选。故本题选A。 高考真题演练 2．（2023·江苏·高考真题）当代资本主义国家通过大力推进科技创新提高劳动生产率、降低生产成本，一定程度摆脱了2008年国际金融危机的影响。据此，有观点认为，资本主义可以通过科技创新避免经济危机的发生。这一观点 A. 肯定了生产关系对生产力具有反作用 B. 否定了资本主义社会基本矛盾不可克服 C. 否定了资本主义社会具有自我调节的功能 D. 肯定了社会主义取代资本主义是一个漫长的过程 【答案】B 【试题立意】 本题以有学者依据当代资本主义国家推动科技创新促进了经济和社会发展，得出资本主义可以通过科 技创新避免经济危机发生的观点为情境，考查学生调动和运用知识进行辨识与判断、分析与综合、反思与评 价等能力，体现政治认同和科学精神的学科核心素养。涉及的必备知识主要有社会发展的基本规律、资本主 义社会的基本矛盾、资本主义经济危机的根源和人类社会发展的总趋势等。 高考真题演练 3．（2023·1月浙江·高考真题）资本主义经济危机的周期性爆发至少证明两点：一方面，资本主义生产方式没有能力继续驾驭它的生产力。另一方面，这种生产力要求摆脱资本主义生产关系，建立适应它的生产关系。由此可以得到的结论是： ①资本主义生产关系调整可以促进生产力发展 ②资本主义生产关系和生产力发生尖锐冲突 ③资本主义生产关系一定会适合生产力状况 ④资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利 A．①④ B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【分析】①不合题意，材料未涉及“资本主义生产关系调整可以促进生产力发展”；②符合题意，“资本主义经济危机的周期性爆发至少证明两点：一方面，资本主义生产方式没有能力继续驾驭它的生产力。另一方面，这种生产力要求摆脱资本主义生产关系，建立适应它的生产关系”，由此可以得到的结论是“资本主义生产关系和生产力发生尖锐冲突”；③错误，“资本主义生产关系一定会适合生产力状况”说法过于绝对；④符合题意，“资本主义经济危机的周期性爆发至少证明两点：一方面，资本主义生产方式没有能力继续驾驭它的生产力。另一方面，这种生产力要求摆脱资本主义生产关系，建立适应它的生产关系，由此可以得到的结论是“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”。故本题选C。 高考真题演练 $