精品解析：广西壮族自治区防城港市防城区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025年秋季学期九年级语文科期中检测题 （范围：第一，二，三单元 时间：150分钟 满分：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回，试卷要妥善保管。 一、积累运用（22分） 学校团委准备开展“自强不息·青春领跑”主题教育活动，请你参与活动，完成小题。 【整理资料】 “天行健，君子以自强不息。”①这是中华民族传承千年的精神密码。自强不息是一种坚韧不拔的信念是一种勇往直前的担当。②能否恪守内心的追求，是实现人生价值、绽放生命光彩的重要前提。我们可以从历史长河中瞥（ ）见先贤的身影：从孔子“韦编三绝”的苦读中，懂得求知需持之以恒；从祖逖“闻鸡起舞”的磨砺中，明白奋斗要分秒必争从范仲淹“断齑画粥”的坚守中，领悟成功的关键在于日积月累。自强不息者从不旁骛，他们懂得在困境中jí（ ）取力量。③“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，郑板桥的竹石精神道出了唯有坚守，方能冲破阻碍的真谛。④“穷且益坚，不坠青云之志”，王勃的呐喊激励着每一个不甘平庸的人。这些穿越时空的精神火炬让我们懂得：成长的__________，就在那一次次跌倒爬起时的倔强里，也在那黑夜前行时所追寻的榜样光芒中。且看今朝，我辈当以自强为刃，在时代长卷上刻下铮铮誓言！ 1. 请给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞥（ ）见 （2）jí（ ）取 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 秘密 B. 抉择 C. 秘诀 D. 妙法 3. 下列句子中，加点成语不属于自强不息精神的一项是（ ） A. 越王勾践卧薪尝胆，最终三千越甲吞吴，谱写了励精图治终雪耻，韬光养晦定乾坤的复国传奇。 B. 廉颇负荆请罪，以赤诚悔悟铸就千古佳话——那荆条下的躬身一拜，是他用坦荡书写的家国大义！ C. 司马迁历尽艰辛，忍辱负重，历时十余载完成《史记》，可谓以血泪铸史，用坚韧立传。 D. 邓稼先隐姓埋名，廿八载发愤图强，让黄沙戈壁绽放出最美蘑菇云——那朵腾空的烈焰，是他用生命点燃的民族尊严！ 4. 语段标序号的4个句子中有一处语病，指出并修改。 5. 请在语段中处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 6. （1）请你参考下图“宣传语一”，为活动再拟写两则宣传语。 “自强不息·青春领跑”活动宣传语 宣传语一：奋斗自强，青春领航 宣传语二：__________ 宣传语三：__________ （2）为弘扬“自强不息”精神，九（1）班拟邀请大学生村官李书记于11月17日上午9点来分享他带领村民把“荒山变果园”的故事。请你于11月12日以班委名义帮撰写一封邀请函！__________ 7. 根据下表提供的信息，按要求填写相关的内容。 主题 文学常识与名句 出处 隐逸之境 “①_______，上下一白”，张岱以白描的手法勾勒出天地一色的空灵境界，体现了文人雅士的审美追求。 《湖心亭看雪》 爱国情怀 “为什么我的眼里常含泪水？②_______”，艾青以饱含深情的设问道出了对祖国刻骨铭心的爱。 《我爱这土地》 羁绊思乡 “③_______④_______”，温庭筠通过虚实相生的艺术手法，将游子思乡的愁绪与晨景的凄清完美融合。 《商山早行》 人生哲理 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，⑤_______（人名）将个人命运融入自然规律，揭示新旧更替的辩证哲理。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 家国情怀 “⑥_______，后天下之乐而乐”，范仲淹提出的“先忧后乐”的政治理想，成为中国古代士大夫精神的最高典范。 《岳阳楼记》 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（23分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 （摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》） 【材料二】 近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。 （摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》） 【材料三】 革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。 （摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》） 【材料四】 ①从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“旧址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。 ②从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。 ③从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。 （摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》） 8. 下列对材料理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。 B. “花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。 C. 下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。 D. 红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。 9. 以材料一中“半条被子”的故事为例，运用材料二“以‘物’说史”的方法，分析其所蕴含的精神。 10. 为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。 阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①我出发去念大学的那一天，舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ②妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，路上一定要小心照看，别被贼偷了，爸站在一旁一直愣愣地点头。 ③临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱…… ④来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑤“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑥记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑦车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑧热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑨十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑩爸说：“走吧，时间不等人。” ⑪车终究还是开动了。 ⑫我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑬下了火车，爸送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑭在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？” ⑮爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。来的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑯送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。 ⑰我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后。路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ⑱爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ⑲我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ⑳走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样。 ㉑这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ㉒这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 11. 请结合全文内容，说说“时间不等人”体现在哪些方面。 12. 请分析第②段划线句加点词的表达效果。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 13. 文中父亲送“我”上大学时有哪些细节体现了他的性格特点？请简要分析。 14. 选文第⑫段和第㉒段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，作者这样写有何深意，谈谈你的理解。 （二）古诗文阅读（18分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 15. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 本诗采用了乐府古体诗的形式，句式灵活多变，语言质朴自然，又不失浪漫色彩。 B. 五、六句用“冰塞川”“雪满山”比喻仕途艰难，形象化的语言中蕴含无限的失意；七、八句巧用姜尚和伊尹的典故，进一步抒发了诗人对自己的前途依然有信心。 C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。 D. 全诗构思巧妙，诗人将自己的希望和失望、奋进和抑郁，急遽地迭相交替、变换，恰到好处地反映了自己由希望到失望的心路历程。 16. 请分析诗歌前四句诗人是如何融情于景、以乐景写哀情的。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 《醉翁亭记》 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君①之草堂，水及其半扉。明年②春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 ②山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田，或翔于云表；暮则愫③东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 ③郡守苏轼，时从宾客僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹④山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君⑤，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋⑥，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。” （节选自苏轼《放鹤亭记》） 【注】①张君：张师厚，隐居于徐州云龙山，自号云龙山人。②明年：第二年。③愫（sù）：向。④挹：酌。指向张天骥斟酒。⑤南面之君：指帝王。⑥九皋：深泽。 17. 下列加点的字意义或用法不相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 欣然起行 B. 山间之朝暮也 其子和之 C. 名之者谁 故名之曰“放鹤亭” D. 而不知太守之乐其乐也 饮酒于斯亭而乐之 18. 下列用“/”给乙文中划波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 升高而望/得异境焉/作亭于其上。 B. 升高而望得异境焉/作亭/于其上。 C. 升高而望/得异境焉作亭/于其上。 D. 升高/而望得异境焉作亭/于其上。 19. 将甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）或立于陂田，或翔于云表 20. 同是写“乐”，欧阳修和苏轼两人在文中所表达的“乐”有何不同？ （三）整本书阅读（7分） 21. 班级在组织阅读《艾青诗选》时开展了一系列活动，请你参与。 （1）同学们精选了艾青各个时期的代表作品，准备制成阅读手册。请选择你认为最佳的一项封面背景设计，并根据作品内容简要说明理由。 A.以斑驳暗沉的棕色为主色调。 B.以鲜艳亮丽的红色为主色调。 C.下半部分为斑驳暗沉的棕色，向上渐变为鲜艳亮丽的红色。 （2）下面是小语所在的小组制作的“延安诗章·艾青诗歌探究表（部分）”，请你将其补充完整。 延安诗章·艾青诗歌探究表（部分） 方法 篇目 探究结果 把握诗歌意象 给太阳（节选） 经历了寂寞漫长的冬季，/今天，我想到山巅上去，/解散我的衣服，赤裸着，/在你的光辉里沐浴我的灵魂…… （1）诗人借助“太阳”这一意象，表达了①______。 把握诗人创作的特点 秋天的早晨（节选） 金色的苞谷米/铺在屋背的斜面上/从那边的磨房传出/齐匀的筛面的声音 农夫从打开的门里出来/背脊因劳苦而微微驼起/一边呛咳，一边扣着钮扣/缓慢地向畜棚走去 （2）诗歌节选的前四句，描绘了秋天早晨金色的苞谷米铺在屋背斜面，磨房传出齐匀的筛面声的画面，展现出乡村生活的②______，体现了艾青诗歌“③______”的特点。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 九月的风，轻轻掠过枝头，将夏日的喧嚣沉淀为金黄的静谧。枫叶以绯红的姿态告别青涩，稻穗用谦卑的弧度诠释丰盈，而窗边的我们，也在书页翻动间听见成长的拔节声。秋天用色彩与温度教会世界成熟的模样——那并非年岁的叠加，而是历经风雨后依然挺拔的脊梁，是懂得低头思考却不忘仰望星空的姿态。 请以《九月，我们与秋天一起成熟》为题，写下你在这个季节里对成长的感悟，或与自然、师长、同窗共赴的蜕变故事。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③文体不限，不少于600字；④把题目抄写到答题卡指定位置。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期九年级语文科期中检测题 （范围：第一，二，三单元 时间：150分钟 满分：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回，试卷要妥善保管。 一、积累运用（22分） 学校团委准备开展“自强不息·青春领跑”主题教育活动，请你参与活动，完成小题。 【整理资料】 “天行健，君子以自强不息。”①这是中华民族传承千年的精神密码。自强不息是一种坚韧不拔的信念是一种勇往直前的担当。②能否恪守内心的追求，是实现人生价值、绽放生命光彩的重要前提。我们可以从历史长河中瞥（ ）见先贤的身影：从孔子“韦编三绝”的苦读中，懂得求知需持之以恒；从祖逖“闻鸡起舞”的磨砺中，明白奋斗要分秒必争从范仲淹“断齑画粥”的坚守中，领悟成功的关键在于日积月累。自强不息者从不旁骛，他们懂得在困境中jí（ ）取力量。③“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，郑板桥的竹石精神道出了唯有坚守，方能冲破阻碍的真谛。④“穷且益坚，不坠青云之志”，王勃的呐喊激励着每一个不甘平庸的人。这些穿越时空的精神火炬让我们懂得：成长的__________，就在那一次次跌倒爬起时的倔强里，也在那黑夜前行时所追寻的榜样光芒中。且看今朝，我辈当以自强为刃，在时代长卷上刻下铮铮誓言！ 1. 请给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞥（ ）见 （2）jí（ ）取 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 秘密 B. 抉择 C. 秘诀 D. 妙法 3. 下列句子中，加点成语不属于自强不息精神的一项是（ ） A. 越王勾践卧薪尝胆，最终三千越甲吞吴，谱写了励精图治终雪耻，韬光养晦定乾坤的复国传奇。 B. 廉颇负荆请罪，以赤诚悔悟铸就千古佳话——那荆条下的躬身一拜，是他用坦荡书写的家国大义！ C. 司马迁历尽艰辛，忍辱负重，历时十余载完成《史记》，可谓以血泪铸史，用坚韧立传。 D. 邓稼先隐姓埋名，廿八载发愤图强，让黄沙戈壁绽放出最美蘑菇云——那朵腾空的烈焰，是他用生命点燃的民族尊严！ 4. 语段标序号的4个句子中有一处语病，指出并修改。 5. 请在语段中处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 6. （1）请你参考下图“宣传语一”，为活动再拟写两则宣传语。 “自强不息·青春领跑”活动宣传语 宣传语一：奋斗自强，青春领航 宣传语二：__________ 宣传语三：__________ （2）为弘扬“自强不息”精神，九（1）班拟邀请大学生村官李书记于11月17日上午9点来分享他带领村民把“荒山变果园”的故事。请你于11月12日以班委名义帮撰写一封邀请函！__________ 【答案】1. ①. piē ②. 汲 2. C 3. B 4. 第②句有语病。修改：删去“能否”。 5. ，； 6. ①. 示例：自强铸魂，青春逐梦 ②. 坚韧笃行，青春奋进 ③. 示例： 邀请函 尊敬的李书记： 您好！为弘扬“自强不息”精神，我班拟于11月17日上午9点开展主题教育活动，诚挚邀请您来分享带领村民“荒山变果园”的奋斗故事。期待您的到来！ 九（1）班班委 202X年11月12日 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 秘密：指有所隐蔽，不让人知道的事情或事物。 抉择：指挑选、选择，多用于重大、艰难的决定。 秘诀：指能解决问题的不公开的巧妙办法或关键窍门。 妙法：指巧妙的方法或手段。 结合语境“成长的__________，就在那一次次跌倒爬起时的倔强里”，此处强调成长的关键方法或窍门，且“秘诀”与后文“倔强”“榜样光芒”等具体成长路径搭配更贴切，体现从实践中总结出的成长关键。故应选“秘诀”。 【3题详解】 A.卧薪尝胆：形容人刻苦自励，发愤图强。勾践复国体现坚韧不拔，属于自强不息。 B.负荆请罪：指主动向人认错赔罪，请求责罚。廉颇此举体现知错能改、顾全大局，与自强不息的奋斗、坚韧无关。 C.忍辱负重：为了完成艰巨任务，忍受屈辱，承担重任。司马迁著史体现坚韧坚守，属于自强不息。 D.发愤图强：下定决心，努力谋求强盛。邓稼先研制核武体现奋斗自强，属于自强不息。 【4题详解】 第②句存在两面对一面的语病，“能否”包含“能”与“不能”两方面，而“实现人生价值、绽放生命光彩”仅对应“能”的一面。可删去“能否”，使前后逻辑一致。 【5题详解】 第一处：“自强不息是一种坚韧不拔的信念”与“是一种勇往直前的担当”是并列关系，且分句内部无逗号，所以用逗号。 第二处：“从孔子‘韦编三绝’的苦读中，懂得求知需持之以恒”“从祖逖‘闻鸡起舞’的磨砺中，明白奋斗要分秒必争”“从范仲淹‘断齑画粥’的坚守中，领悟成功的关键在于日积月累”为三个结构相同的并列分句，分句内部已有逗号，故分句之间用分号分隔。 【6题详解】 （1）宣传语需紧扣“自强不息·青春领跑”主题，采用“四字短语+四字短语”的对仗结构，体现自强精神与青春担当。示例“奋斗自强，青春领航”中，“奋斗自强”对应主题核心，“青春领航”突出青春主体，语言简洁有力。拟写时需保持结构一致、语义相关，避免空泛口号。 示例： 宣传语二：励志笃行，青春自强 宣传语三：逐梦不息，少年自强 （2）邀请函需包含标题、称呼、正文、落款、日期五要素。正文需明确活动目的、时间、邀请事由（分享“荒山变果园”故事），语言简洁得体，体现对邀请对象的尊重。示例中“为弘扬……拟于……诚挚邀请……”清晰交代关键信息，“期待您的到来”表达礼貌期待，格式规范，内容完整。 示例： 邀请函 尊敬的李书记： 您好！我班为弘扬“自强不息”的精神，特开展主题教育活动。诚挚邀请您于11月17日上午九点莅临班级，分享您带领村民改造荒山、打造果园的奋斗故事。期盼您拨冗莅临，为同学们分享经验、指引方向。恳请应允！ 九年级（1）班班委 202X年11月12日 7. 根据下表提供的信息，按要求填写相关的内容。 主题 文学常识与名句 出处 隐逸之境 “①_______，上下一白”，张岱以白描的手法勾勒出天地一色的空灵境界，体现了文人雅士的审美追求。 《湖心亭看雪》 爱国情怀 “为什么我的眼里常含泪水？②_______”，艾青以饱含深情的设问道出了对祖国刻骨铭心的爱。 《我爱这土地》 羁绊思乡 “③_______④_______”，温庭筠通过虚实相生的艺术手法，将游子思乡的愁绪与晨景的凄清完美融合。 《商山早行》 人生哲理 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，⑤_______（人名）将个人命运融入自然规律，揭示新旧更替的辩证哲理。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 家国情怀 “⑥_______，后天下之乐而乐”，范仲淹提出的“先忧后乐”的政治理想，成为中国古代士大夫精神的最高典范。 《岳阳楼记》 【答案】 ①. 天与云与山与水 ②. 因为我对这土地爱得深沉 ③. 鸡声茅店月 ④. 人迹板桥霜 ⑤. 刘禹锡 ⑥. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】注意“得”“茅店”“霜”“忧”等字词的写法。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”出自《酬乐天扬州初逢席上见赠》，作者是唐代诗人刘禹锡。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（23分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 （摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》） 【材料二】 近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。 （摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》） 【材料三】 革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。 （摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》） 【材料四】 ①从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“旧址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。 ②从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。 ③从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。 （摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》） 8. 下列对材料理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。 B. “花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。 C. 下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。 D. 红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。 9. 以材料一中“半条被子”的故事为例，运用材料二“以‘物’说史”的方法，分析其所蕴含的精神。 10. 为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。 【答案】8. C 9. 以“半条被子”这一“物”为载体，讲述红军与百姓共渡寒冬的故事，体现了共产党人“自己有一条被子也要剪下半条给老百姓”的为民初心与奉献精神。 10. ①推进革命文物数字化，开发线上展示平台；②对濒危革命文物进行抢救性保护；③创新革命文物利用方式，如红色皮影戏、实景演出等；④建立革命文物与其他资源的协同保护机制。 【解析】 【导语】材料一借半条被子的故事，体现红色故事蕴含革命精神，可启迪人心；材料二写红色博物馆创新展陈讲解，以物说史传承红色精神；材料三提出借助数字化科技，丰富互动形式，拉近大众与革命文物的距离。材料四指出革命文物现存保护、利用、资源整合三方面问题。 【8题详解】 C.结合材料四第①段“红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，材料四只提及下马关古城墙、箭楼保护现状差，并未说明受损原因是“不可移动”，选项表述错误； 【9题详解】 结合材料一中“三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”可知，三名女红军长征途中借宿徐解秀家中，仅有一条被子，夜晚和母子合用，临走剪下一半被子留给母子过冬。被子这件实物，承载红军与百姓患难与共的往事，从剪下半条被子这一举动可以读懂：共产党人即便物资匮乏，依旧心系群众、体恤百姓，甘愿奉献、军民同心，始终把老百姓放在心上的初心与红色精神。契合材料二以物配史、以“物”说史的方式。 【10题详解】 结合材料三“让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程……增强了革命文物的吸引力、感染力”可知，借助小程序这类数字化线上平台展示革命文物，突破时空限制，拉近群众和革命文物的距离，由此可概括出：推进革命文物数字化，开发线上展示平台； 结合材料四第①段“多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护……需对其进行抢救性保护”可知，如今部分革命旧址、古城墙等文物遭到损毁，急需开展抢救保护，守住红色遗存，由此可概括出：对濒危革命文物进行抢救性保护； 结合材料四第②段“目前有些地区革命文物保护仅有建设基地……红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与”可知，现有利用形式单一，增添实景演出、红色皮影等新式玩法，吸引民众参与，可提升红色教育效果，由此可概括出：创新革命文物利用方式，如红色皮影戏、实景演出等； 结合材料四第③段“从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬”可知，缺少协同保护机制会制约红色文化挖掘，搭建协同机制，才能深挖文物价值、传承红色精神，由此可概括出：建立革命文物与其他资源的协同保护机制。 阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①我出发去念大学的那一天，舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ②妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，路上一定要小心照看，别被贼偷了，爸站在一旁一直愣愣地点头。 ③临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱…… ④来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑤“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑥记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑦车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑧热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑨十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑩爸说：“走吧，时间不等人。” ⑪车终究还是开动了。 ⑫我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑬下了火车，爸送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑭在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？” ⑮爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。来的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑯送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。 ⑰我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后。路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ⑱爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ⑲我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ⑳走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样。 ㉑这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ㉒这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 11. 请结合全文内容，说说“时间不等人”体现在哪些方面。 12. 请分析第②段划线句加点词的表达效果。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 13. 文中父亲送“我”上大学时有哪些细节体现了他的性格特点？请简要分析。 14. 选文第⑫段和第㉒段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，作者这样写有何深意，谈谈你的理解。 【答案】11. ①“我”离家求学，与父母的相处时间被压缩；②父母在岁月中逐渐老去，“我”才后知后觉；③“我”与父亲的沉默相处中，时光悄然流逝；④送别时的短暂停留，是时光催促下的分别。 12. “来来回回”“连拖带抱”“塞”生动写出母亲为“我”收拾行李的忙碌与急切，体现出母亲对“我”的深切牵挂与不舍。 13. ①为“我”的舍友买苹果，体现他不善言辞却细腻的关爱；②与“我”一路沉默，体现他性格内敛；③特意置新行头送“我”，体现他对“我”的重视。 14. “我”在成长中不断向前奔赴，而父母停在原地等待与守望，暗含“我”对父母老去的愧疚，以及对亲情中“守望与奔赴”的深刻体悟。 【解析】 【导语】这篇散文以“时间不等人”为内核，借求学离家的两个送别片段，以少年视角捕捉到此前忽略的父母衰老细节，将年少懵懂的莽撞与后知后觉的愧疚相融，日常化的动作细节满溢质朴亲情，点出成长注定是子女远去、父母在原地目送的宿命，淡而动人。 【11题详解】 结合第①⑫段可知，“我”要远赴外地读大学，告别家乡与亲人，乘车离开之后，远去的是“我”，母亲只能留在原地。自此“我”开启异乡求学的生活，和父母共处的日子变少，朝夕相伴的时光被距离压缩，相聚变得珍贵，体现出“时间不等人”。 结合第⑨㉑段可知，送别那一刻，“我”才第一次近距离端详母亲，看见母亲眼角长出皱纹、额头出现褶子、鬓边冒出白发；曾经像天地日月山海一样高大的父亲，也慢慢衰老。以往“我”浑然不觉，直到离别时刻才后知后觉看见岁月在父母身上留下的痕迹，时光悄悄带走父母的青春，体现出“时间不等人”。 结合第⑮⑯段可知，以前“我”和父亲缺少沟通，坐七个小时绿皮火车去往学校，父子全程沉默；送别父亲走校园小路时，心中情绪万千，却依旧无言。本该好好交流的相处时刻，就在沉默当中悄悄流逝，等到想要表达内心情感的时候，时机已经临近离别，体现出“时间不等人”。 结合第⑪⑳㉒段可知，无论是母亲在车站送别远行的“我”，还是“我”在校门口送别父亲，短暂的凝望停留终究抵不过离别。车子开动，脚步向前，“我”一步步走远，父母停留在原地，时光催促着这场离别，来不及细细告别，就要彼此远离，体现出“时间不等人”。 【12题详解】 “来来回回”是叠词，写出母亲不停往返搬运行李，突出动作的频繁；“连拖带抱”是动作描写，写出母亲搬运包裹时费力的模样；“塞”这一动词，写出母亲极力把众多包裹全部装进车里的样子，体现出母亲想尽可能多给孩子准备物品的心态。这几处词语细致刻画出母亲为即将远行的“我”收拾搬运行李时忙碌急切的状态，不顾自身辛劳，想方设法将物品装上车，生动流露母亲对儿子细致入微的疼爱、牵挂与不舍。 【13题详解】 结合第⑬段可知，父亲没有直白地叮嘱开导“我”，却想到给“我”的舍友准备苹果，用这样的方式帮“我”缓和宿舍人际关系，这份藏在小事里的举动，体现父亲不善言辞，但心思细腻，默默关爱孩子。 结合第⑮段可知，在长途赶路以及校园送别途中，父子之间很少说话，大多时候都是安静相伴，从中可以看出父亲性格内敛，不擅长语言表达情感。 结合第⑳段可知，父亲专门准备全新的衣物来参加送“我”上大学这件事，希望郑重地完成这次送别，能够看出父亲内心十分看重孩子离家求学这件事，饱含对孩子的重视。 【14题详解】 结合第⑫段可知，“我”乘车离开家乡远赴大学，物理距离上是车子载着“我”越走越远，母亲留在故土，这里的“原地”既指家乡的地点，更象征父母固守故土，守望着远行的子女，写出子女奔赴新人生，父母留在原地默默守候的现实。 结合第㉒段可知，送别父亲的时候，同样是“我”转身离开不断远去，父亲伫立原地目送我离开，两次场景相互呼应，不只是写离别时的画面，还写出人生的常态：子女长大之后奔赴属于自己的人生，不断向前成长，而父母停留在原地，默默守候、目送孩子远行。 结合第⑨㉑段可知，在一次次离别回望当中，“我”才察觉父母已经悄然老去，自己长大远行，却忽略岁月带给父母的改变，暗含“我”内心的懊恼与愧疚；同时表达出作者对亲情的感悟，子女奔赴远方追求理想，父母留在原地守望，道出人世间亲情里奔赴与守望的宿命，引发读者对于亲情、时光流逝的思考。 （二）古诗文阅读（18分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 15. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 本诗采用了乐府古体诗的形式，句式灵活多变，语言质朴自然，又不失浪漫色彩。 B. 五、六句用“冰塞川”“雪满山”比喻仕途艰难，形象化的语言中蕴含无限的失意；七、八句巧用姜尚和伊尹的典故，进一步抒发了诗人对自己的前途依然有信心。 C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。 D. 全诗构思巧妙，诗人将自己的希望和失望、奋进和抑郁，急遽地迭相交替、变换，恰到好处地反映了自己由希望到失望的心路历程。 16. 请分析诗歌前四句诗人是如何融情于景、以乐景写哀情的。 【答案】15. D 16. 前四句写金樽清酒、玉盘珍羞的乐景，却以“停杯投箸”“拔剑四顾”的动作，反衬出诗人仕途失意的苦闷与茫然，以乐景写哀情，强化了愁苦之情。 【解析】 【导语】此诗以乐府旧题抒写仕途坎坷，情感跌宕起伏。从宴饮之欢到拔剑茫然，再至冰塞雪满的困顿，终以长风破浪的豪情收束。全诗将失意与希望交织，浪漫想象与现实困境碰撞，展现了李白在逆境中不屈的傲骨与对理想的执着追求。 【15题详解】 D.根据“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可知，诗歌结尾并非停留在失望之中，而是以昂扬的信念冲破迷茫，表达了对未来的坚定信心。全诗反映的是诗人由希望到失望、再由失望重燃希望的复杂心路历程，而非单纯“由希望到失望”，D项概括片面，忽略了结尾的积极升华。 【16题详解】 前四句描绘了金杯盛满美酒、玉盘装满珍馐的奢华宴饮场景，本是令人愉悦的乐景。然而诗人却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，放下酒杯筷子无法下咽，拔出宝剑环顾四周内心迷茫。这种强烈的动作反差，将外在的宴饮之乐与内在的仕途失意之苦形成鲜明对比。诗人以丰盛的酒食反衬内心的苦闷，用热闹的场面烘托精神的孤寂，使“乐景”成为“哀情”的放大器，更深刻地凸显了诗人面对理想受阻时的愤懑与彷徨，让愁苦之情在反差中愈发浓烈。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 《醉翁亭记》 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君①之草堂，水及其半扉。明年②春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 ②山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田，或翔于云表；暮则愫③东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 ③郡守苏轼，时从宾客僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹④山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君⑤，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋⑥，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。” （节选自苏轼《放鹤亭记》） 【注】①张君：张师厚，隐居于徐州云龙山，自号云龙山人。②明年：第二年。③愫（sù）：向。④挹：酌。指向张天骥斟酒。⑤南面之君：指帝王。⑥九皋：深泽。 17. 下列加点的字意义或用法不相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 欣然起行 B. 山间之朝暮也 其子和之 C. 名之者谁 故名之曰“放鹤亭” D. 而不知太守之乐其乐也 饮酒于斯亭而乐之 18. 下列用“/”给乙文中划波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 升高而望/得异境焉/作亭于其上。 B. 升高而望得异境焉/作亭/于其上。 C. 升高而望/得异境焉作亭/于其上。 D. 升高/而望得异境焉作亭/于其上。 19. 将甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）或立于陂田，或翔于云表 20. 同是写“乐”，欧阳修和苏轼两人在文中所表达的“乐”有何不同？ 【答案】17. B 18. A 19. （1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。（2）有时站在水边的田地里，有时飞翔在云端之上。 20. 欧阳修的“乐”是与民同乐（太守之乐）；苏轼的“乐”是对隐士自在闲适生活的赞赏与向往。 【解析】 【导语】两篇亭记均借亭台观景抒怀，《醉翁亭记》融山水、游人宴饮，寄托太守与民同乐的胸襟；《放鹤亭记》依托闲鹤风物，抒写隐士超脱尘俗的志趣。二者写景灵动，情景相融，于亭阁见闻之中表露文人不一样的人生追求。 【17题详解】 A.相同，助词，用于形容词词尾，……的样子； B.结构助词，的/代词，代指鹤鸣的声响； C.相同，动词，命名、取名； D.相同，意动用法，以……为乐。 【18题详解】 句意：登上高处前去眺望，见到一处景致奇异的地方，便在那里修建亭子。 “升高而望”属于人物发出的首个动作，为一层；“得异境焉”是行动之后收获的发现，构成第二层；“作亭于其上”是后续开展的举措，为第三层。三处动作逻辑先后分明，需要依次断开。 由此得出断句：升高而望/得异境焉/作亭于其上。 【19题详解】 注意以下重点字词： （1）得：领会；寓：寄托。 （2）或：有时；立：站立；于：在。 【20题详解】 甲文第④段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，可以看出欧阳修沉醉于山水风光，看见第③段“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”，百姓安居乐业、出游欢愉，宾客宴饮欢聚。太守的快乐不单是欣赏山间四时景色，更是源自辖区百姓生活安稳，抒发为官者与民同乐的情怀，是身居仕途心怀百姓的豁达之乐。 乙文第②段“旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田，或翔于云表”，描绘仙鹤随性遨游；第三段“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也”，苏轼借放鹤亭山人、闲鹤自在逍遥，感慨隐逸的欢愉是帝王都换不来的，这份乐趣超脱官场俗世，喜爱隐士清闲自在、不受世事束缚的超然之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，‌有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上‌，这就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了，而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；或明或暗变化不一的景色，是山中的早晨和晚上。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白。水面下降，隐石出现，这就是山中的四季景色。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们在出游。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清，野味野菜，杂七杂八的摆放在面前的；那是太守设的宴席啊。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客在尽情地欢乐。苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿在高处低处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，云龙山人搬到故居的东面。在东山的脚下，登到高处远望去，看到一个奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山冈从四面合拢，隐约的像一个大环；只是在西面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。风雨阴晴，瞬息万变。 山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时站在田野里，有时飞翔在云端之上‌；到了晚上就向着东山飞回来，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。 郡守苏轼，当时带着宾客随从，前往拜见山人，在这个亭子里喝酒并以此为乐。向山人斟酒并告诉他说：“您懂得隐居的快乐吗？即使是面南称尊的国君，也不能和他交换。《易》上说：‘鹤在北边鸣叫，它的小鹤也会应和它。’《诗经》上说：‘鹤在深泽中鸣叫，声音传到天空。’大概鹤清净深远幽闲旷达，超脱世俗之外，因此《易》《诗经》中把它比作圣人君子。” （三）整本书阅读（7分） 21. 班级在组织阅读《艾青诗选》时开展了一系列活动，请你参与。 （1）同学们精选了艾青各个时期的代表作品，准备制成阅读手册。请选择你认为最佳的一项封面背景设计，并根据作品内容简要说明理由。 A.以斑驳暗沉的棕色为主色调。 B.以鲜艳亮丽的红色为主色调。 C.下半部分为斑驳暗沉的棕色，向上渐变为鲜艳亮丽的红色。 （2）下面是小语所在的小组制作的“延安诗章·艾青诗歌探究表（部分）”，请你将其补充完整。 延安诗章·艾青诗歌探究表（部分） 方法 篇目 探究结果 把握诗歌意象 给太阳（节选） 经历了寂寞漫长的冬季，/今天，我想到山巅上去，/解散我的衣服，赤裸着，/在你的光辉里沐浴我的灵魂…… （1）诗人借助“太阳”这一意象，表达了①______。 把握诗人创作的特点 秋天的早晨（节选） 金色的苞谷米/铺在屋背的斜面上/从那边的磨房传出/齐匀的筛面的声音 农夫从打开的门里出来/背脊因劳苦而微微驼起/一边呛咳，一边扣着钮扣/缓慢地向畜棚走去 （2）诗歌节选的前四句，描绘了秋天早晨金色的苞谷米铺在屋背斜面，磨房传出齐匀的筛面声的画面，展现出乡村生活的②______，体现了艾青诗歌“③______”的特点。 【答案】（1）选C。理由：棕色对应艾青早期诗歌的沉郁（如《大堰河》），红色对应其后期诗歌的明亮（如《向太阳》），契合艾青诗歌风格的转变。 （2） ①. 对光明与希望的向往 ②. 祥和与质朴 ③. 关注民生（或“诗中有画”） 【解析】 【小问1详解】 先明确艾青诗歌创作的两个主要时期的核心内容与情感基调，因为封面色调需要匹配诗选整体的内容脉络，所以对应色调的象征含义与诗选的内容发展逻辑进行匹配，再结合艾青不同时期的作品主题阐述理由。 示例：选择C。理由：下半部分暗沉斑驳的棕色，象征旧社会国土破败、人民饱受磨难，对应艾青《雪落在中国的土地上》等书写苦难的诗作；向上渐变的红色象征光明、抗争与新生，对应《向太阳》《火把》等追寻希望的作品。色调渐变完整展现艾青诗歌从悲悯苦难到憧憬光明的创作历程，贴合诗集主旨。 【小问2详解】 第一空，在艾青的诗歌体系中，“太阳”一贯象征光明、理想与新生，《给太阳》创作于抗战黑暗岁月，诗句里“寂寞漫长的冬季”暗喻战乱笼罩下压抑苦难的现实；“沐浴我的灵魂”体现诗人希望被阳光洗涤、挣脱黑暗束缚，因此诗人借太阳，抒发了热切追寻光明、期盼灵魂得到净化，向往民族解放与新生活的情感。 第二空，诗句描绘出秋日乡村晾晒苞谷、磨房筛面的日常劳作画面，景物舒缓、声响平和，没有乱世的焦灼与苦难，处处都是恬淡安稳的烟火气息，由此能够概括出乡村生活安宁质朴、祥和平淡的特质。 第三空，艾青诗歌最典型的创作特点之一是擅长细致描摹实景，拥有极强的画面感，也就是“诗中有画”；本段节选细致刻画景物、声响与人物动作，用文字勾勒出真切具象的生活画面，与艾青善于写实造景、绘画感强烈的创作特点相契合。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 九月的风，轻轻掠过枝头，将夏日的喧嚣沉淀为金黄的静谧。枫叶以绯红的姿态告别青涩，稻穗用谦卑的弧度诠释丰盈，而窗边的我们，也在书页翻动间听见成长的拔节声。秋天用色彩与温度教会世界成熟的模样——那并非年岁的叠加，而是历经风雨后依然挺拔的脊梁，是懂得低头思考却不忘仰望星空的姿态。 请以《九月，我们与秋天一起成熟》为题，写下你在这个季节里对成长的感悟，或与自然、师长、同窗共赴的蜕变故事。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③文体不限，不少于600字；④把题目抄写到答题卡指定位置。 【答案】例文： 九月，我们与秋天一起成熟 九月的风，带着微凉的诗意，轻轻拂过校园的香樟树，将夏日的浮躁悄然沉淀。当第一片黄叶打着旋儿落在课桌上时，我忽然意识到，在这个静谧的季节里，我们正与秋天一起，经历着一场关于成熟的蜕变。 成熟的模样，藏在懂得谦卑的低头里。开学初的数学摸底考，我遭遇了前所未有的滑铁卢。看着试卷上刺眼的红叉，我满心烦躁，甚至想撕碎它。是班主任李老师轻轻拍了拍我的肩膀，指着窗外被秋雨打湿的稻穗说：“你看，越是饱满的稻穗，越懂得向大地低头。真正的成熟，不是永远高昂着头颅，而是学会在挫折面前谦卑地审视自己的不足。”那一刻，我心中的浮躁被抚平了。我不再抱怨题目的刁钻，而是低下头，将错题一道道剖析。原来，成长的第一课，是学会接纳不完美。 成熟的姿态，也闪耀在不忘仰望的星空中。为了准备即将到来的校园艺术节，我们班的合唱队开始了高强度的排练。初秋的傍晚总是来得很快，当我们拖着疲惫的身躯走出教学楼时，天边往往已经挂上了星辰。有一次，因为声部配合迟迟找不到默契，大家的情绪跌入谷底，有人甚至想要放弃。班长站在操场中央，指着夜空说：“秋天虽然褪去了繁花似锦，却给了我们最澄澈的星空。只要我们不放弃，终会迎来属于我们的回响。”那天晚上，我们在星光下反复练习，直到声音完美交融。原来，成熟的底色，是历经疲惫后依然对美好保持热爱的执着。 九月，是一场盛大的洗礼。枫叶以绯红告别青涩，我们在书页翻动间褪去稚嫩；稻穗用谦卑诠释丰盈，我们在错题与汗水中积蓄力量。我们不再畏惧风雨的洗礼，因为风雨过后，脊梁会更加挺拔；我们不再迷失于喧嚣，因为我们懂得在低头思考的同时，不忘仰望星空。 在这个金黄与静谧交织的季节里，我们与秋天一起，完成了最华丽的蜕变。我们终于明白，成熟并非年岁的简单叠加，而是内心的丰盈与坚韧。九月的风依然在吹，而我们，已经准备好，带着这份成熟的底气，去迎接更广阔的天地。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的核心在于探讨“季节更迭”与“个人成长”的内在共鸣。材料通过描绘九月枫叶的红、稻穗的谦卑，赋予了秋天“成熟”的具象化内涵。审题的关键在于打破“成熟等于年龄增长”的刻板印象，紧扣“历经风雨依然挺拔”和“低头思考不忘仰望星空”这两个核心意象。立意上，必须写出从“青涩浮躁”到“沉稳坚韧”的蜕变过程。可以写面对挫折时，如稻穗般学会谦卑反思、沉淀自我；也可以写在困境中，如枫叶般保持对未来的热爱与期盼。立意要体现出人与自然的同频共振，表达出真正的成熟是内心的丰盈、坚韧与通透。 二、选材构思。 选材须扎根于真实的微观生活场景，体现“秋天”与“成长”的交织。建议从“挫折后的沉淀”或“拼搏中的坚守”切入。如写秋夜苦读时，窗外秋虫的鸣叫抚平了内心的焦躁；写秋季运动会上，虽未夺冠却懂得了如落叶般坦然接受遗憾，在反思中积蓄来年再战的力量等。行文需采用“触景生情，由物及人”的结构。开篇可细腻描绘九月秋景（如落叶、秋风），自然引出内心的触动；主体部分采用“双线并行”的手法，将自然界的秋意（如稻穗低头）与个人的成长经历（如考试失利后的反思）紧密交织，突出“蜕变”的瞬间；结尾处需由个人的感悟升华，点明“成熟”的真谛，完成情感的落地与主旨的升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $