精品解析：广西南宁市武鸣区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025～2026学年度上学期期中学业质量监测九年级语文 （考试时间150分钟 满分120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（22分） 光华中学开展“君子之风”主题学习活动，请你参与活动，完成小题。 【活动一】晓活动主题，话君子之风 ①君子当谦逊有礼。欲得此深厚涵养，必当zūn（遵 尊）循传统美德，持守内在光华。待人接物彬彬有礼者，如春风化雨；而自吹自擂之辈，其声喧嚣刺耳，终显浅薄。谦逊有礼使个人德性与外在言行相得益彰，是温润如玉的君子之风。 ②君子当心怀家国。梁启超以少年中国说唤醒民族魂，寄望少年成一代天骄毛泽东挥毫“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，将个人抱负熔铸于民族救亡的烈焰之中……他们心怀家国大义，是君子有使命感和责任感的风范。 ③君子当自强不息。祖逖闻鸡起舞，以血汗磨砺报国剑锋；范仲淹断齑画粥，终成“先忧后乐”典范……他们一意孤行，以孤勇对抗时代沉疴，在困厄中淬炼真我，铸就君子自强不息的丰碑。 ④这些君子风范，不仅是我国传统文化的根脉，更是滋养中华民族生生不息的沃土。 1. 根据拼音选择正确的汉字，给加点字选择正确的读音，填写在横线上。 （1）zūn______（遵 尊）循 （2）天骄________（qiāo jiāo） 2. 画横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 彬彬有礼 B. 自吹自擂 C. 相得益彰 D. 一意孤行 3. 依次填入的标点符号，正确的一项是（ ） A. “ ” ； B. 《 》 ， C. 《 》 ； D. “ ” 、 4. 画波浪线的句子是一个________复句。 【答案】1. 遵 jiāo 2. D 3. C 4. 递进 【解析】 【1题详解】 ① “遵”意为依照、按照，“遵循”即依照、遵从；“尊”意为尊敬、尊重，与“循”搭配不当。 ②“天骄”中“骄”读作“jiāo”，意为天之骄子，指杰出人物；“qiāo”并非“骄”的正确读音。 【2题详解】 A.彬彬有礼：形容文雅有礼貌，用于形容君子待人接物的态度，语境恰当； B.自吹自擂：比喻自我吹嘘，用于批评缺乏谦逊之人，与“谦逊有礼”形成对比，语境恰当； C.相得益彰：指互相配合，使双方优点更加突出，用于形容德性与言行相互映衬，语境恰当； D.一意孤行：意为不听劝告、固执按自己想法行事，含贬义。而第③段语境是赞美祖逖、范仲淹等君子自强不息的精神，属于褒义语境，用贬义词明显不当。 【3题详解】 “少年中国说”是文章名，前后应使用书名号；“梁启超以《少年中国说》唤醒民族魂，寄望少年成一代天骄”与“毛泽东挥毫‘俱往矣，数风流人物，还看今朝’……”是并列的独立分句，分句间应使用分号分隔。 【4题详解】 “这些君子风范，不仅是我国传统文化的根脉，更是滋养中华民族生生不息的沃土”，句中关联词“不仅……更……”表示后一分句在前一分句基础上更进一层，属于递进关系。 【活动二】办演讲比赛，做君子少年 5. 学校要举办主题为“弘扬君子之风，争做君子少年”的演讲比赛，邀请语文教研组长李老师担任点评嘉宾，以下是学生会拟写的邀请函。 邀请函 尊敬的李老师： 为传承君子精神，激励学子修身立德，校学生会定于2025年10月24日（星期五）下午3时，①在学校大报告厅举办“弘扬君子之风，争做君子少年”演讲。②素仰您在语文教学及传统文化方面确实有点水平，特诚邀您拨冗莅临，担任本次比赛的点评嘉宾。 此致 敬礼！ 光华中学学生会 2025年10月22日 邀请函中画横线的第①句有语病，你的修改意见是（1）________；画横线的第②句有一处用语不得体，应该把“（2）________”改为（3）________；此外，邀请函中还有一处格式上的错误，你的修改意见是（4）________。 【答案】 ①. 在“演讲”后加上“比赛” ②. 确实有点水平 ③. 造诣深厚 ④. “敬礼”要顶格写 【解析】 【详解】第（1）空，原句“在学校大报告厅举办‘弘扬君子之风，争做君子少年’演讲”，句子成分残缺，“举办”后面缺少搭配的宾语中心词，举办的活动类型是演讲比赛，只写“演讲”表意不完整，因此需要在“演讲”一词后增添“比赛”，让句子搭配完整，语句通顺。 第（2）（3）空，原句“素仰您在语文教学及传统文化方面确实有点水平”，“有点水平”属于口语化、轻描淡写的普通表述，邀请函是写给师长的正式书面文书，需要使用敬重、文雅的敬辞夸赞对方专业能力。“造诣深厚”是夸赞他人专业功底精深的书面敬语，契合邀请老师的礼貌语境，所以要替换掉“确实有点水平”。 第（4）空，书信、邀请函类应用文有固定祝颂语格式规范，文中“此致”空两格书写，下一行的“敬礼！”必须另起一行顶格书写。 【活动三】以古今诗文，扬君子之风 6. 创写一首小诗，表达对君子某一品质的赞美。 要求：①借助《灯塔》鉴赏卡；②选择中心意象，自定与之相关的一组意象；③以中心意象为题，仿照《灯塔》创写一首小诗。 灯塔 当生命矗立成一座灯塔 光芒刺破迷雾的阻挡 召唤迷失的航船 回港 回港 大地的轮廓在暮色中眺望 鉴赏卡： 选取“灯塔”“迷雾”“航船”“暮色大地”等一组意象，构筑一幅深邃而富有张力的精神图景。灯塔作为中心意象巍然矗立，象征着生命的永恒坚守。 中心意象备选 A.竹子 B.幽兰 【答案】示例： 《竹子》 当风骨站成一根竹子 虚怀刺破云雾的诗行 指引每一节倔强 向上向上 将青山画卷在岁月里延展 《幽兰》 当幽兰选择空谷安家 暗香浸透月光的轻纱 牵引每一缕向往 低语低语 让春天脚步在细雨里驻扎 【解析】 【详解】原诗以“灯塔”为中心意象，用比喻将“生命”比作灯塔，第二、三句以动宾结构展开品质描写，第四句以叠词强化情感，末句以画面式意象收束全诗。仿写时需保留此五句结构，将“灯塔”替换为所选中心意象，并围绕其品质选取一组相关意象。竹子：象征坚韧不拔、虚心有节、不屈不挠的君子品质，可以搭配“风雨”“岩缝”“荒崖”“云雾”“青山”“风”等意象。幽兰：象征高洁淡泊、遗世独立、不与世俗同流合污的君子品质，可以搭配“深谷”“清露”“晚风”“暗香”“细雨”等意象。 示例一：《竹子》 当风雨压弯了脊梁 你仍把根须扎进岩缝的土壤 每一节都刻着倔强 生长 生长 在荒崖间撑起一片清凉 示例二：《幽兰》 当世俗的尘嚣漫过溪谷 你仍把清芬藏在叶底的露珠 每一缕香都带着风骨 绽放 绽放 在深林里晕开一抹淡雾 7. 君子风范，古来有之，他们永远是我们仰望的星光。请完善表中相关内容。 君子之风 文学常识与名句 出处 坚定自信 “长风破浪会有时，①___________。”风正劲，帆高悬，青春的巨轮正朝着梦想劈波斩浪地前进。 ②_______《行路难》 乐观旷达 “③_________，④___________。”世事无常、人生不完美是常态，我们当以乐观旷达的胸襟坦然接受。 苏轼《水调歌头》 忠君报国 “⑤__________，⑥___________。”不辞衰老，不惜残年，忠君之心，历久弥坚。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 李白 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 肯将衰朽惜残年 【解析】 【详解】注意“济”“沧海”“离合”“圆缺”“圣明”“弊事”“衰朽”“残年”等字词的写法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①科学研究特别是基础研究的出发点，往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。许多科学工作者在回顾自己的成长历程时都曾表示，好奇心是自己进入科学世界的起点，也是终身探索、成就事业的动力源。 ②醉心野外科考的地质学家、中国科学院院士袁道先曾回忆，自己儿时喜欢观察各类植物，这引发了他对大自然最初的热爱与思考。我国载人航天工程总设计师、中国工程院院士周建平，至今记得13岁时仰望天空、找寻“东方红一号”卫星的经历，浩瀚星空点亮了他的科学梦想。 ③科学家们的经历启发我们，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，注重激发青少年好奇心、想象力、探求欲，从小培养他们的科学思维、探索未知的兴趣和创新意识。 ④激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题。爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题，掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣。 ⑤近年来，形式多样的科普活动、科学教育蓬勃开展，鼓励创新、崇尚科学的社会氛围日益浓厚。社会各界齐心协力，共同营造涵养青少年好奇心的良好环境，将会有效助力培养富有想象力和创造力的科技创新后备大军，推动加快实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 ①虽然随着年龄的增长好奇心会下降是一种普遍现象，但是，有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。 ②好奇心确实是通往科学研究道路上一个重要的推动力。但是，中国孩子好奇心的下降显得尤为明显。长时间以来，我国的教育都没有走出以知识传授为中心的人才培养模式。以知识传授为中心的培养模式，不可避免地会将知识体系落地到知识教学，然后进入“讲授—练习—考试”的套路中，再加上“重考试”“重分数”的评价体系，“刷题”成了大部分中小学生最常态的学习方式，也成了教师授课最惯常的做法。 ③而创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢地就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至有些学校已经把学生训练出了某种“条件反射”：只要拿到题，马上就能搜索到已经“印”在大脑中的解题套路。刷题与创新显然不能同向同行。 （选自《中国青年报》，有删改） 【材料三】 有位学者在谈到创造性人才的因素——好奇心的重要性时，明确提出，通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养。他认为，好奇心是需要保护的，也许所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依赖于早期生活是否受到鼓励。幼儿好奇心很强，这也许与他们知识经验贫乏有关。在他们看来，周围环境中的许多事物都是新奇的，很多都出乎他们的预期，他们想要观察、探索、询问、操作或摆弄这些事物。这些都是好奇心的外在行为表现。如果这些行为能得到更多的鼓励与支持，就会逐渐内化为幼儿的人格特征。 （选自“中国科普网”，有删改） 8. 下列对材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，注重激发青少年好奇心、想象力、探求欲。 B. 发现问题、提出问题的能力是创新的源泉，而创新最怕的就是形成路径依赖。 C. 以知识传授为中心的人才培养模式，是中国孩子好奇心下降明显的原因之一。 D. 有学者认为，孩子的好奇心能否保持到成年，完全依赖于早期生活是否受到鼓励。 9. 材料一第②段运用了什么论证方法？有何作用？ 10. 培养和呵护青少年的好奇心，需要家庭、学校和社会共同努力。请你结合三则材料，提三条具体可行的建议。 【答案】8. D 9. 运用了举例论证。列举地质学家、中国科学院院士袁道先，载人航天工程总设计师、中国工程院院士周建平的例子，有力地论证了“好奇心是自己进入科学世界的起点，也是终身探索、成就事业的动力源”这一观点，增强了说服力。 10. 示例：①家长要在日常生活中，创造有利条件，鼓励孩子对新鲜事物生发出好奇心；②学校要改变以知识传授为中心的人才培养模式，注重激发学生探索未知的兴趣，呵护他们的好奇心；③组织开展形式多样的科普活动、科学教育活动，社会各界齐心协力，共同营造涵养青少年好奇心的良好环境。 【解析】 【导语】三则材料围绕青少年好奇心展开，各有侧重：材料一正面阐释好奇心价值，用科学家事例论证需从小培育；材料二剖析国内教育刷题模式消磨好奇心的弊端；材料三点明早期鼓励对留存好奇心的关键作用。全文兼顾事实论据与道理论证，正反结合，层层递进，落脚于科技强国，兼具现实针对性与思辨性，说理平实易懂。 【8题详解】 D.结合材料三“在很大程度上依赖于早期生活是否受到鼓励”可知，选项“完全依赖”表述绝对，夸大了早期鼓励的作用。 【9题详解】 材料一第②段运用了举例论证的方法。文中列举了地质学家、中国科学院院士袁道先儿时观察各类植物，萌生对大自然的热爱与思考，以及载人航天工程总设计师、中国工程院院士周建平13岁仰望天空、寻找“东方红一号”卫星，由此点亮科学梦想这两个事例。结合材料一第①段核心语句“好奇心是自己进入科学世界的起点，也是终身探索、成就事业的动力源”可知，作者借助两位知名科学家亲身成长经历作为事实论据，用真实可感的具体事例印证前文观点，避开空洞说理，能够真实有力地证明好奇心对投身科学事业的重要意义，使论证更具说服力，让读者更容易理解和接受。 【10题详解】 家庭角度：材料三提出“如果这些行为能得到更多的鼓励与支持，就会逐渐内化为幼儿的人格特征”，文中表明幼儿观察、探索、提问、摆弄事物等行为都是好奇心的外在表现。由此可知，家庭是呵护孩子好奇心的起点，家长需要主动鼓励、支持孩子的各类探索行为，积极回应孩子的新奇疑问，保护孩子与生俱来的好奇心。 学校角度：材料一第④段提到教师教学要“找到二者的平衡，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣”，强调要鼓励学生发现问题、提出问题；材料二第③段指出“刷题讲究机械化、熟练……刷题与创新显然不能同向同行”，机械刷题会形成思维路径依赖，扼杀创新与好奇心。因此学校需要优化教学模式，改变单一刷题的授课方式，平衡知识学习与探究探索，培养学生的提问能力与创新思维。 社会角度：材料一第⑤段提到“形式多样的科普活动、科学教育蓬勃开展……社会各界齐心协力，共同营造涵养青少年好奇心的良好环境”。可见社会环境对培养青少年好奇心至关重要，社会各界应积极开展各类科普与科学教育活动，打造崇尚科学、鼓励创新的社会氛围，为青少年好奇心的发展提供良好环境。 示例：①家长要鼓励、支持孩子观察、提问、探索等好奇性行为，积极回应孩子的疑问，用心呵护孩子的好奇心。②学校教师应平衡知识教学与探究式学习，减少机械刷题训练，鼓励学生发现问题、提出问题，培养创新思维。③社会各界应积极开展形式多样的科普活动与科学教育活动，营造崇尚科学、鼓励创新的良好社会氛围。 阅读下面的文字，完成小题。 马庆民 ①每天训练回来，陈明都会把抽屉里的一枚军功章拿出来，细细端详一会儿。 ②这枚军功章属于他的姥爷。用姥姥的话说，它凝结着姥爷的青春和梦想。 ③第一次看到这枚军功章时，陈明刚刚上小学。有一天，他发现姥爷的抽屉忘记上锁，就好奇地打开来看。陈明看到一块红手帕，里面包着这枚军功章。 ④陈明没想到，一向和蔼的姥爷发现后，表情严肃起来，立即从他手中拿回军功章，小心翼翼地用红手帕重新包好，锁上抽屉。 ⑤当时，陈明并不知道那个“牌牌”叫军功章，只是觉得它好看、好玩。于是，他哭闹着向慈爱的姥姥要那个“牌牌”。 ⑥谁知对他有求必应的姥姥，竟一口拒绝。但姥姥用红纸叠出了一个几乎一模一样的“牌牌”，还用别针别在陈明的胸前。陈明开心地笑了，跑着跳着去向小伙伴炫耀。 ⑦姥爷去世后，陈明再也没有见过这枚军功章。 ⑧那一年，陈明穿上军装，即将奔赴军营。姥姥将用手帕包得整整齐齐的军功章，放到陈明的手心，嘱咐道：“姥爷的军功章现在交给你，你要好好保管。希望你以姥爷为榜样，早日拥有属于自己的军功章。” ⑨陈明坚定地点点头——他觉得自己和姥姥达成了约定。 ⑩入伍后，陈明铆足劲追求进步，学习认真，工作积极。经过一年多的努力，陈明在连队的专业训练中崭露头角。 ⑪如果能在这次全师组织的比武中获得金牌，就可以参加全军选拔，继而有可能代表祖国去国外参加大比武——想到这儿，陈明就忍不住嘴角上扬，对着眼前这枚军功章傻傻地笑出声来。一分付出，一分收获。在接下来的全师比武中，陈明一路过关斩将，如愿成为全军选拔的好苗子。 ⑫就在陈明打开手机准备把好消息第一时间分享给母亲时，他看到手机上有十几个未接来电，都是母亲打来的。怀着忐忑的心情拨通电话，没等母亲开口，陈明就把比武的成绩、进入全军选拔和自己的喜悦心情，一股脑地向母亲诉说，并一再告诉母亲一定要马上跟姥姥分享。 ⑬直到挂电话前，陈明才感觉母亲似乎有什么话要说，但无论怎么问，母亲只是说没事，就是想问问近况。这让陈明感到不解。 ⑭努力拼搏的日子匆匆而过，陈明最终被选拔到全军代表队，而且在国外比武中获得个人项目冠军。 ⑮拥有了真正属于自己的军功章，陈明激动地拨通母亲的电话，想把实现梦想的喜悦同母亲和姥姥分享，却听到母亲的哽咽：“你姥姥已经离世，就在几个月前你要参加选拔的时候。” ⑯“为什么当时不告诉我，不让我回去见姥姥一面？我可以请假，可以放弃选拔……”陈明大声质问，最后气愤地挂断母亲的电话。 ⑰想着姥姥的音容笑貌，想着自己和姥姥的约定，陈明失声痛哭。他想不通母亲为什么要瞒着他，母亲明明知道他和姥姥的感情很深。 ⑱不久，陈明的休假批了下来，他踏上回家的路程。回到家里，陈明的第一句话就是让母亲给他一个解释。母亲沉默片刻，一字一句说道：“不告诉你，是姥姥的意思。” ⑲“她不让说，您就真的不说？”陈明问道。 ⑳母亲苦笑一下，缓缓说道：“其实姥姥有一桩心愿，就是希望你在部队建功立业。”母亲说，“那年你姥爷刚打完仗，立了功，部队即将去西部边防驻守。姥爷很想去，但那时你姥姥身体不好，加上我即将出生，所以她连续发了好几封电报，催姥爷回家。后来，姥爷脱下军装回了家。虽然姥爷从来没有怪过姥姥，甚至从来没有提及过此事，但姥姥知道，是她自己年轻时的任性，让姥爷留下一辈子的遗憾。所以姥姥在你参军时，将姥爷的军功章送给你，就是希望你不要留下任何遗憾……” ㉑泪流满面的陈明，拉起母亲的手，说：“咱们一起去看看姥姥吧！我想告诉她，我已经得到了属于我自己的军功章。” （摘自《中国国防报》，2025年4月17日） 11. 这篇小说围绕陈明与军功章写了哪些事？请梳理主要情节，在下面横线上补充完整。 ①童年好奇，初识军功章→②参军离家，_________→③刻苦训练，________→④获悉噩耗，悲愤难平→⑤探明原委，________ 12. 请结合上下文，谈谈你对文中画横线句子含义的理解。 13. 请结合文本，简要概括陈明的形象特点。 14. 从《约定》和《军功章》中选一个作为本文的标题，你喜欢哪一个？请结合文本简述理由。 【答案】11. ①. 立下约定 ②. 比武夺冠 ③. 告慰姥姥 12. 这个句子刻画了陈明成功入选全军比武苗子后，迫不及待地想与亲人尤其是姥姥分享喜悦的激动心情。这句话也与后文揭示的“姥姥早已去世”的真相形成强烈反差，为下文陈明的悲愤与震惊做铺垫，增强了故事的感染力。 13. ①富有理想，积极进取。他以姥爷为榜样，入伍后勤奋训练，立志建功立业，最终在国际比武中夺冠。②情感真挚，懂得感恩。他对姥姥感情深厚，取得成绩后第一时间想与姥姥分享；理解姥姥的良苦用心后，立即想去告慰姥姥。③坚韧执着，勇于拼搏。为了在全师比武中脱颖而出，他“铆足劲”“一分付出，一分收获”，展现了顽强的拼搏精神。 14. 示例一：喜欢《约定》。理由：①“约定”是贯穿全文的线索，包含了陈明与姥姥之间“建功立业”的明确约定，也暗含了姥姥对弥补姥爷遗憾的深层心愿。②“约定”一词富于情感张力，凝聚了祖孙三代的传承、期望与承诺，比“军功章”这个具体物件更能体现文章的精神内核和情感主题。 示例二：喜欢《军功章》。理由：①“军功章”是故事的核心物象，既是姥爷荣誉的象征，也是陈明奋斗的目标和与姥姥情感的纽带，贯穿故事始终。②标题具体而形象，直接点明了故事与军人、荣誉相关的核心内容，能迅速吸引读者。 【解析】 【导语】文章以一枚军功章为线索，串联起两代军人的家国情怀，构思精巧、温情动人。借姥爷的军旅遗憾、姥姥的隐忍成全、陈明的逐梦成长，层层递进诠释初心与传承。平淡叙事暗藏深情，姥姥隐瞒离世的情节极具张力，将个人成长与家国担当相融。小小军功章承载两代遗憾与期许，道尽军人家庭的奉献坚守，感人至深。 【11题详解】 第一空：结合第⑧段可知，陈明入伍奔赴军营时，姥姥将姥爷的军功章交给他，叮嘱他以姥爷为榜样，早日拥有自己的军功章，二人定下约定。此处填：立下约定。 第二空：结合⑩⑪⑭段可知，陈明入伍后勤学苦练，闯过全师比武入选全军选拔，最终代表祖国出国参赛拿下冠军，得到专属自己的军功章。此处填：比武夺冠。 第三空：结合⑳㉑段可知，回家后母亲道出往事，陈明终于理解姥姥的良苦用心，决定和母亲一起祭拜姥姥，告诉姥姥自己拿到了专属军功章，以此告慰姥姥一生的期盼与默默付出。此处填：告慰姥姥。 【12题详解】 结合第⑪⑫段可知，陈明在全师比武中脱颖而出，拿到全军选拔资格，内心满心欢喜与激动；陈明拨通电话后急于分享喜讯，反复叮嘱母亲告知姥姥。结合第⑧段可知，姥姥临别将姥爷军功章交付给他，期盼他建功立业、拥有自己的军功章，二人许下约定。陈明第一时间想让姥姥知晓喜讯，说明他始终把姥姥的嘱托放在心上，一心想用成绩回报姥姥的期盼。 母亲多次来电却欲言又止，陈明只沉浸在喜悦中，丝毫没有察觉异常，以陈明全然的欢喜，反衬母亲隐忍的悲伤，铺垫后文姥姥离世的悲痛情节。此刻满心欢喜想要报喜，后文却得知姥姥早已离世，前后强烈的情绪反差，放大了陈明得知噩耗后的悲愤与震惊，也让姥姥隐瞒消息、成全他追梦的形象更加动人。军功章承载着两代人的军旅理想，陈明第一个想要分享喜悦的人是姥姥，可见祖孙二人深厚的亲情，也侧面表现出姥姥给予他前行的精神力量，暗含祖孙间深厚的亲情与军人理想的代代传承。 【13题详解】 结合第⑧⑩⑭段可知，姥爷的军功章是他的精神标杆，参军后他始终树立建功立业的理想，主动刻苦训练，一路闯过师级、全军选拔，站上国际赛场夺冠，充分体现他富有理想，积极进取。 结合第⑫㉑段可知，姥姥赠予军功章、寄托期许，陈明始终记挂姥姥，喜悦第一时间想和姥姥共享；得知姥姥为不耽误自己而隐瞒离世的心意后，放下心中委屈，主动前去祭拜告慰，可见他情感真挚，懂得感恩。 结合第⑩⑪段可知，这里的“铆足劲”直接写出他训练全力以赴，他长期坚持付出，比武过程迎难而上、接连取胜，依靠不懈努力拿到参赛资格，凸显出他不怕辛苦、顽强拼搏的品质。 【14题详解】 第①段陈明每日训练后都会端详军功章；第③到⑥段写童年好奇初见姥爷的军功章；第⑧段姥姥将军功章交给陈明，定下期许；第⑭段陈明拼搏获得属于自己的军功章；第⑳段借军功章揭开姥爷与姥姥多年的心结。全文所有故事都围绕“军功章”展开，串联起祖孙三代的故事。同时“军功章”是姥爷青春与军旅梦想的见证，藏着姥姥一生的愧疚与成全，更是陈明追逐理想、传承家国担当的精神象征，小小一枚奖章浓缩亲情、遗憾、坚守与军人使命，意蕴厚重。而且从“军功章”一眼就能看出文章围绕军人、荣誉、军旅故事展开，指向清晰，能快速抓住读者目光，激发阅读兴趣。以实物为题，借物喻情、托物言志，所有理想、亲情、遗憾都依托这枚奖章展开，含蓄厚重，贴合军旅题材文章的风格。 结合第⑧⑨段可知，姥姥把姥爷的军功章交给陈明，期盼他建功立业，陈明点头与姥姥达成约定，这是全文情感主线。结合第⑫段可知，陈明取得比武佳绩，第一时间要把喜讯分享给姥姥，正是为了兑现二人的约定；第⑮段得知姥姥离世，他崩溃痛苦，也是遗憾没能及时让姥姥见证约定完成；结尾㉑段陈明带着军功章前去祭拜姥姥，完成迟到的约定。“约定”是全文的线索，串联起祖孙深情，凸显军人家庭默默奉献、代代传承理想的主题。“军功章”只是看得见的实物，而“约定”承载多层情感：姥爷未完成的军旅理想、姥姥隐忍多年的愧疚与成全、祖孙二人的亲情、军人保家卫国代代相传的信念。词语自带温情与重量，跳出物件本身，直击文章精神内核，突出亲情坚守与家国理想传承的情感主题，情感感染力更强。 示例一：我更喜欢标题《约定》。理由：“约定”是全文情感线索。姥姥把姥爷的军功章交给陈明，期盼他建功立业，二人立下约定；陈明奋力比武、第一时间想和姥姥分享喜讯，都是为践行约定；姥姥隐瞒离世消息、陈明最后打算祭拜姥姥诉说军功章，都围绕这份约定展开，其中还藏着姥姥弥补姥爷终生遗憾的内心约定。且“约定”更有情感张力，不局限于实物，汇聚祖孙亲情、两代军人理想传承，直击亲人成全、家国坚守的文章主旨，情感内涵更深厚。 示例二：我更喜欢标题《军功章》。“军功章”是贯穿全文的物象线索。文章从陈明童年初见姥爷军功章写起，姥姥转交奖章寄托期许，陈明刻苦拼搏夺得属于自己的军功章，所有情节都依托军功章展开，串联起一家人的往事。“军功章”直接点明军旅荣誉的故事背景，更容易吸引读者；“军功章”承载姥爷的青春梦想、姥姥多年的愧疚与期盼、陈明的奋斗追求，以小物件承载厚重的亲情与家国情怀，意蕴悠长。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 扬子江【注】 [南宋]文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 【注】文天祥在赣州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久任右丞相，赴元营谈判被扣留，拘押北行。后脱险南归，率兵抗击元军。景炎元年，文天祥从北海经长江口南下之时，作本诗述志。 【乙】 （苏轼）自密徙徐①。是岁，河②决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁百步扼之，汇于城下。涨不时③泄城将败富民争出避水。公曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。公履屦④杖策，亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣，虽禁军，宜为我尽力。”卒长呼曰：“太守犹不避涂潦⑤，吾侪⑥小人效命之秋也。”执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚锸以出。筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，河势益暴，城不沉者三板⑦。公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守，卒完城。 （节选自苏辙《栾城集》，有删改） 【注】①自密徙徐：从密州调任到徐州。②河：黄河。③时：及时。④屦（jù）：粗布鞋。⑤涂潦：洪水。⑥侪：同辈，同类的人。⑦三板：古代长度单位，六尺高。 【丙】 岳阳楼记 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 15. 下列对甲诗的赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗的前两句叙述了诗人的经历，写出诗人历尽艰险。 B. “随风”二字形象地表现了诗人逃脱后漂泊海上的情景。 C. 诗人在后两句诗中以描写的表达方式表达了自己的心愿。 D. “不肯休”三字蕴含诗人不辞千难万险，赶赴南方的决心。 16. 下列各组句中加点词的含义相同的一项是（ ） A. 是岁，河决曹村 问今是何世（《桃花源记》） B. 富民若出 若夫日出而林霏开 C. 尾属于城 属予作文以记之（《岳阳楼记》） D. 河势益暴 香远益清（《爱莲说》） 17. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 涨不时泄城/将败/富民争出避水 B. 涨不时泄/城将败/富民争出避水 C. 涨不时泄城/将败富民/争出避水 D. 涨不时泄/城将败富/民争出避水 18. 将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾在是，水决不能败城。 （2）微斯人，吾谁与归？ 19. 小语阅读甲诗时，觉得首句中的“游”字用得非常妙，请你帮其分析妙在何处。 20. “古仁人之心”的内涵是胸襟旷达，忧国忧民。请结合甲乙丙三文，说说古仁人“以天下为己任”的生命境界，在范仲淹、苏轼、文天祥身上分别是如何体现的。 【答案】15. C 16. D 17. B 18. （1）我在这里，水就绝不会冲垮徐州城。（2）没有这样的人，我同谁一道呢？ 19. “游”本义为游历、游玩，此处诗人将自己被元军扣押北行的艰险经历戏说为随风到北海游历的过程，既委婉道出了自身坎坷遭遇，又体现出诗人不惧磨难的乐观旷达，以及坚守爱国信念、一心归宋抗元的昂扬意志。 20. 范仲淹借古圣立言，发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪言壮语，抒发了忧国忧民的情感。苏轼在大水将冲决徐州城时，去武卫营请禁军出力抗洪，他坚守城头，公而忘私，一心为民。文天祥以“磁针石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明了回到南方重整山河的强烈爱国之心。 【解析】 【导语】甲文《扬子江》写文天祥北行脱险南归，以磁针喻本心，抒发誓死效忠南宋、坚守爱国气节的赤诚；乙文记叙苏轼调任徐州，洪水来袭时安定民心、率众守城保全城池，尽显勤政爱民、身先士卒的担当；丙文抒发范仲淹不以外物悲喜，心怀天下，坚守先忧后乐的远大胸襟与家国情怀。 【15题详解】 C.“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”意思是臣的心好似一块磁铁，不指向南方誓不罢休。这两句运用抒情的表达方式，表达了作者对南宋王朝(国家)的无限忠诚。 【16题详解】 A.这/是； B.如果/像； C.连接、相连/同“嘱”，嘱托； D.都译作“更加”。 【17题详解】 句意：水不断上涨不能及时流泻，城墙即将被冲毁，城里的富民们争着逃出城去避难。“涨不时泄”为主谓结构，独立成句，可在此后有停顿；“城将败”是前面洪水带来危机的结果，“富民争出避水”主语是“富民”，写“城将败”后百姓逃难的行为，故在“城将败”“富民争出避水”之间有停顿。因此断句为：涨不时泄/城将败/富民争出避水。 【18题详解】 重点字词： （1）是：这。败：毁坏； （2）微：如果没有。斯：这。 【19题详解】 炼字步骤：①释字义（点明+释义），即点明该字词性，解释本义，结合诗句翻译该字在句中的含义；②描画面（还原景象），即展开想象，把该字带入诗句，描摹出诗句呈现的画面、动态、情态；③析手法（修辞/表现手法），即判断用字手法，如：拟人、比喻、夸张、动静结合、化静为动等，分析用字带来的表达效果；④点情感（主旨落脚），即落脚全诗，分析这个字词烘托的意境、塑造的形象，最终点明诗人思想情感/诗歌主旨。 “游”本指从容赏玩山水，但结合文天祥兵败被俘、押解北上的背景，语境中“北海游”指作者的囚徒之旅。诗人虽身陷囹圄，仍以“游”字将囚途转化为心灵漫游。“北海”既是地理空间，更是精神疆域，肉体受困，灵魂却在天地间遨游，暗含“不屈”之意，体现了其乐观向上的精神。 【20题详解】 结合甲诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”可知，诗人脱险南归，以磁针永远指向南方作比喻，表明自己一心向着南宋朝廷，不惧艰险、立志南下重整军队抗击外敌。他将家国存亡置于个人生死之上，坚守爱国气节，矢志为国奋战，把复兴家国当作自身使命，是爱国层面“以天下为己任”的鲜明体现； 结合乙文“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”可知，洪水围城危难时刻，苏轼拦住出逃富民稳定民心，亲自前往军营请求禁军支援，露宿城头、不入家门，带头驻守一线，拼尽全力保全城池与全城百姓。他放下个人安危，把一城百姓的安危扛在自己肩上，以实干为民担当，用行动践行心怀百姓、以天下苍生为己任的古仁人精神； 结合丙文“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹跳出个人得失悲欢，无论身居高位还是被贬江湖，始终心系百姓、挂念君主，以天下苍生的忧愁为己任，把百姓安乐当作自己的快乐。这句名言直接诠释古仁人旷达胸襟，将家国百姓放在个人利益之上，完美践行“以天下为己任”。 【点睛】参考译文： 【乙】 （苏轼）从密州到徐州赴任，这年，黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出。城南两山环绕，吕梁狭窄，阻滞了泄洪， 水汇集在城下，不停上涨不能及时流泄。城就要被冲垮了，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼穿着粗布鞋、拄着拐杖亲自到武卫营，将卒长呼出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃避洪水，是我们这些小人效命于您的时候了。”于是卒长拿着梃率领部下穿短衣、赤着脚，拿着箕畚铁锹出城。修筑东南方向的长堤，长堤从戏马台起始，末端连接到徐州城。然而雨日夜不停地下，水势更加凶猛，城墙仅剩六尺高就会被淹没。苏轼住在城上，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了城。 【丙】 唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉!如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级开展“《艾青诗选》阅读成果创意展示”读书会活动，请你参加。 21. 【诗风赏析】以下是小语要在读书会上展示的成果，请你帮他一起完成。 艾青诗歌风格特点梳理单 鉴赏角度 特点赏析 诗作举例 自由的诗体 不拘泥形式，常用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 如诗人的成名作 ①_________ 独特的意象 中心意象是土地和太阳。土地象征祖国和人民，凝聚诗人对祖国和人民深沉的爱；太阳②____________。 《我爱这土地》 《向太阳》 ③____________ 这种诗绪缘于诗人坎坷的经历和对国家、民族命运的忧虑，但忧郁却不消极，充满对美好生活的执着追求和坚定信念。 《雪落在中国的土地上》 诗画的特色 鲜明的色调，清晰的线条，素描一般简练、凝重。 《刈草的孩子》 22. 【封面设计】小文要为《艾青诗选》作封面设计，但对下面的两种设计难以作出选择，请你帮他选择并说明理由。 设计一：太阳﹢斑驳暗沉的灰褐色背景 设计二：火把﹢鲜艳亮丽的红色背景 【答案】21. ①. 《大堰河——我的保姆》 ②. 表达诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求 ③. 忧郁的诗绪 22. 示例1：选择设计一：太阳﹢斑驳暗沉的灰褐色背景。“太阳”表达诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求；斑驳暗沉的灰褐色背景，与艾青诗歌中大量和土地有关的意象吻合。斑驳暗沉的灰褐色背景之上衬托着太阳，更能激发一个哀伤民族渴求解放的意志，凸显苦难中对光明的渴望。 示例2：选择设计二：火把﹢鲜艳亮丽的红色背景。火把表达诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。鲜艳亮丽的红色象征生命、活力，表达了诗人对光明、希望的向往与追求。鲜艳亮丽的红色背景之上衬托着火把，正好与这一主题相呼应。 【解析】 【21题详解】 第①空：回顾名著可知，艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》。该诗以自由诗体写成，没有严格的格律限制，大量运用排比、复沓等手法，气韵通畅，完全契合“自由的诗体”这一鉴赏角度。 第②空：表格中“土地”的象征意义已给出，“太阳”与之形成互补。结合《向太阳》等诗作可知，太阳与土地不同，它指向光明、希望与理想，表达的是诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。 第③空：该栏对应的赏析内容为“缘于诗人坎坷的经历和对国家、民族命运的忧虑，但忧郁却不消极，充满对美好生活的执着追求和坚定信念”，这是对艾青诗歌情感层面的概括。 【22题详解】 两种设计均可选择，关键在于结合艾青诗歌的核心意象和主题情感阐述理由。 示例： 若选设计一：艾青诗歌中“太阳”是核心意象之一，象征光明、希望与理想；而斑驳暗沉的灰褐色背景与艾青大量书写“土地”的意象吻合，暗合其诗歌中深沉忧郁的底色。暗沉背景之上衬托明亮的太阳，更能凸显苦难中对光明的渴望，激发一个哀伤民族渴求解放的意志。 若选设计二：艾青早期代表作《火把》以“火把”为核心意象，表达诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望；鲜艳亮丽的红色背景象征生命与活力，与诗人对光明、希望的向往相呼应，整体传达出昂扬向上的精神力量。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，完成写作任务。 以上材料引发了你怎样的思考？请根据材料，写一篇文章。 你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以自己提炼观点，展开论述，写一篇议论文（可以是演讲稿、书信等）。 要求：①标题自拟；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的人名、校名等。 【答案】例文： 拥抱真实的自己 在生活的舞台上，我们常常渴望成为别人眼中完美的模样，却往往忽略了真实的自己。正如漫画中所启示，我们要接纳自己的外貌、能力与性格，拥抱真实的自我。 曾经的我，极度羡慕那些长相甜美、成绩优异、性格活泼的同学。我觉得自己长相普通，成绩不温不火，性格还有些内向，仿佛一无是处。学校组织活动时，我总是躲在角落，害怕被人注意，内心满是自卑与迷茫。 直到有一次，学校举办绘画比赛。我从小就喜欢画画，虽然只是业余爱好，但还是鼓起勇气报名了。在准备比赛的过程中，我全身心投入，将自己对绘画的热爱都倾注在画纸上。比赛结果公布时，我竟获得了一等奖。那一刻，同学们向我投来羡慕和赞赏的目光，我才惊觉，原来自己也有闪光点。 从那以后，我开始重新审视自己。我接纳了自己普通的长相，因为这是父母给予我的独特印记；我不再为成绩不如别人而苦恼，而是努力挖掘自己在绘画、写作等方面的潜力；我也不再强迫自己变得外向，而是享受独处时的宁静与思考。 古往今来，许多伟人也都是拥抱真实自我的典范。陶渊明不迎合官场，坚守自己的田园梦想，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意；李白不拘泥于世俗，张扬自己的豪放个性，留下了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈。 每个人都是独一无二的，都有自己存在的价值。我们不必活成别人期待的样子，不必为了迎合他人而改变自己。让我们勇敢地拥抱真实的自己，接纳自己的不完美，发挥自己的优势，在人生的道路上绽放出属于自己的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料图片以“可以……可以……”的排比句式，罗列了外貌（胖瘦、长痘）、能力（做题快、打球帅）、性格（E人/I人）等多维度的个体差异，语言简洁却富有包容力，最终落脚于“可以各有各的精彩”与“可以真实地存在”。这组句子共同指向一个核心主题：在单一化评价标准盛行的环境中，个体如何实现自我接纳与价值确认。材料没有预设任何对立或矛盾，而是以一种平和肯定的口吻，承认每一种存在方式的合理性，引导学生思考“真实”本身的分量。立意方向可从以下层面展开，第一层（个人成长维度），写自身从迎合外界标准到接纳真实自我的转变。可以是因外貌、性格、能力等方面的“不达标”而产生自卑，后通过某次契机（如他人的真诚肯定、一次勇敢的自我展示、读到触动心灵的话）而实现心态转变，最终明白“不必活成别人期待的样子，真实即有价值”。第二层（人际关系维度），写目睹或经历对“不同”的排斥与最终的理解。可以是班级里一个“不合群”的同学被孤立，后来大家发现了他的独特闪光点；也可以是作为旁观者，从最初随波逐流地嘲笑，到后来学会尊重差异、欣赏多元。第三层（思辨深化维度），探讨“真实存在”与“努力改变”的关系。材料并非主张躺平或拒绝进步，而是强调改变应基于对自我的清醒认知，而非对外界评价的盲目迎合——我可以选择变好，但前提是我接纳此刻的自己。无论选择哪个角度，故事中需体现明确的认知转变过程，最终落脚于对“真实”价值的肯定。需注意：立意要紧扣“各有各的精彩”这一核心，不能偏离到单纯写奋斗拼搏或坚持梦想等主题上。 二、选材构思。 如写记叙文，可选取校园日常真实小事作为叙事载体，开篇铺垫自身心结，比如因身材微胖、性格内向不善交际长期自我否定，羡慕外向、成绩拔尖的同学；中间设置冲突场景，课堂小组展示不敢发言、体育课因体型自卑躲避活动，陷入自我怀疑；转折点安排一次契机，班主任谈心或是观察到内向同桌擅长绘画、胖胖的同学温柔细心，看见他人独特闪光点，顿悟不必复刻别人的模样；结尾写自我和解，坦然接纳自己的内向与外形，发挥细腻安静的优势深耕阅读写作，主动欣赏身边不同特质的同学，用细节刻画心理变化，搭配环境、神态描写丰富画面，文末升华主旨，呼应材料中各有精彩、真实存在的内核，以生活化小事承载成长感悟，避免空洞抒情。 如写议论文，开篇引漫画材料提炼中心论点，主体设置三层分论点，分别对应外貌、特长、性格三个维度搭配论据。外貌层面选用普通人容貌焦虑、网红接纳自身瑕疵的现实事例，论证外形无完美标准；特长层面列举偏科学生深耕特长、运动员与学霸各有光芒的事例，证明能力赛道多元；性格层面选用内向创作者、外向社交者的不同价值，反驳“内向就是缺陷”的刻板认知。正反对比论证，反面举社会单一审美、唯成绩论造成的自我内耗，正面举多元包容的校园、社会案例。结尾结合初中生自身处境，联系校园生活，呼吁放下攀比、接纳自我、善待他人，演讲稿增加呼告句式增强感染力，书信加入共情口吻拉近距离，论据兼顾古今事例与校园现实，逻辑层层递进，紧扣材料“各有各的精彩，可以真实存在”收尾升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度上学期期中学业质量监测九年级语文 （考试时间150分钟 满分120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（22分） 光华中学开展“君子之风”主题学习活动，请你参与活动，完成小题。 【活动一】晓活动主题，话君子之风 ①君子当谦逊有礼。欲得此深厚涵养，必当zūn（遵 尊）循传统美德，持守内在光华。待人接物彬彬有礼者，如春风化雨；而自吹自擂之辈，其声喧嚣刺耳，终显浅薄。谦逊有礼使个人德性与外在言行相得益彰，是温润如玉的君子之风。 ②君子当心怀家国。梁启超以少年中国说唤醒民族魂，寄望少年成一代天骄毛泽东挥毫“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，将个人抱负熔铸于民族救亡的烈焰之中……他们心怀家国大义，是君子有使命感和责任感的风范。 ③君子当自强不息。祖逖闻鸡起舞，以血汗磨砺报国剑锋；范仲淹断齑画粥，终成“先忧后乐”典范……他们一意孤行，以孤勇对抗时代沉疴，在困厄中淬炼真我，铸就君子自强不息的丰碑。 ④这些君子风范，不仅是我国传统文化的根脉，更是滋养中华民族生生不息的沃土。 1. 根据拼音选择正确的汉字，给加点字选择正确的读音，填写在横线上。 （1）zūn______（遵 尊）循 （2）天骄________（qiāo jiāo） 2. 画横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 彬彬有礼 B. 自吹自擂 C. 相得益彰 D. 一意孤行 3. 依次填入的标点符号，正确的一项是（ ） A. “ ” ； B. 《 》 ， C. 《 》 ； D. “ ” 、 4. 画波浪线的句子是一个________复句。 【活动二】办演讲比赛，做君子少年 5. 学校要举办主题为“弘扬君子之风，争做君子少年”的演讲比赛，邀请语文教研组长李老师担任点评嘉宾，以下是学生会拟写的邀请函。 邀请函 尊敬的李老师： 为传承君子精神，激励学子修身立德，校学生会定于2025年10月24日（星期五）下午3时，①在学校大报告厅举办“弘扬君子之风，争做君子少年”演讲。②素仰您在语文教学及传统文化方面确实有点水平，特诚邀您拨冗莅临，担任本次比赛的点评嘉宾。 此致 敬礼！ 光华中学学生会 2025年10月22日 邀请函中画横线的第①句有语病，你的修改意见是（1）________；画横线的第②句有一处用语不得体，应该把“（2）________”改为（3）________；此外，邀请函中还有一处格式上的错误，你的修改意见是（4）________。 【活动三】以古今诗文，扬君子之风 6. 创写一首小诗，表达对君子某一品质的赞美。 要求：①借助《灯塔》鉴赏卡；②选择中心意象，自定与之相关的一组意象；③以中心意象为题，仿照《灯塔》创写一首小诗。 灯塔 当生命矗立成一座灯塔 光芒刺破迷雾的阻挡 召唤迷失的航船 回港 回港 大地的轮廓在暮色中眺望 鉴赏卡： 选取“灯塔”“迷雾”“航船”“暮色大地”等一组意象，构筑一幅深邃而富有张力的精神图景。灯塔作为中心意象巍然矗立，象征着生命的永恒坚守。 中心意象备选 A.竹子 B.幽兰 7. 君子风范，古来有之，他们永远是我们仰望的星光。请完善表中相关内容。 君子之风 文学常识与名句 出处 坚定自信 “长风破浪会有时，①___________。”风正劲，帆高悬，青春的巨轮正朝着梦想劈波斩浪地前进。 ②_______《行路难》 乐观旷达 “③_________，④___________。”世事无常、人生不完美是常态，我们当以乐观旷达的胸襟坦然接受。 苏轼《水调歌头》 忠君报国 “⑤__________，⑥___________。”不辞衰老，不惜残年，忠君之心，历久弥坚。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①科学研究特别是基础研究的出发点，往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。许多科学工作者在回顾自己的成长历程时都曾表示，好奇心是自己进入科学世界的起点，也是终身探索、成就事业的动力源。 ②醉心野外科考的地质学家、中国科学院院士袁道先曾回忆，自己儿时喜欢观察各类植物，这引发了他对大自然最初的热爱与思考。我国载人航天工程总设计师、中国工程院院士周建平，至今记得13岁时仰望天空、找寻“东方红一号”卫星的经历，浩瀚星空点亮了他的科学梦想。 ③科学家们的经历启发我们，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，注重激发青少年好奇心、想象力、探求欲，从小培养他们的科学思维、探索未知的兴趣和创新意识。 ④激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题。爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题，掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣。 ⑤近年来，形式多样的科普活动、科学教育蓬勃开展，鼓励创新、崇尚科学的社会氛围日益浓厚。社会各界齐心协力，共同营造涵养青少年好奇心的良好环境，将会有效助力培养富有想象力和创造力的科技创新后备大军，推动加快实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 ①虽然随着年龄的增长好奇心会下降是一种普遍现象，但是，有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。 ②好奇心确实是通往科学研究道路上一个重要的推动力。但是，中国孩子好奇心的下降显得尤为明显。长时间以来，我国的教育都没有走出以知识传授为中心的人才培养模式。以知识传授为中心的培养模式，不可避免地会将知识体系落地到知识教学，然后进入“讲授—练习—考试”的套路中，再加上“重考试”“重分数”的评价体系，“刷题”成了大部分中小学生最常态的学习方式，也成了教师授课最惯常的做法。 ③而创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢地就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至有些学校已经把学生训练出了某种“条件反射”：只要拿到题，马上就能搜索到已经“印”在大脑中的解题套路。刷题与创新显然不能同向同行。 （选自《中国青年报》，有删改） 【材料三】 有位学者在谈到创造性人才的因素——好奇心的重要性时，明确提出，通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养。他认为，好奇心是需要保护的，也许所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依赖于早期生活是否受到鼓励。幼儿好奇心很强，这也许与他们知识经验贫乏有关。在他们看来，周围环境中的许多事物都是新奇的，很多都出乎他们的预期，他们想要观察、探索、询问、操作或摆弄这些事物。这些都是好奇心的外在行为表现。如果这些行为能得到更多的鼓励与支持，就会逐渐内化为幼儿的人格特征。 （选自“中国科普网”，有删改） 8. 下列对材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，注重激发青少年好奇心、想象力、探求欲。 B. 发现问题、提出问题的能力是创新的源泉，而创新最怕的就是形成路径依赖。 C. 以知识传授为中心的人才培养模式，是中国孩子好奇心下降明显的原因之一。 D. 有学者认为，孩子的好奇心能否保持到成年，完全依赖于早期生活是否受到鼓励。 9. 材料一第②段运用了什么论证方法？有何作用？ 10. 培养和呵护青少年的好奇心，需要家庭、学校和社会共同努力。请你结合三则材料，提三条具体可行的建议。 阅读下面的文字，完成小题。 马庆民 ①每天训练回来，陈明都会把抽屉里的一枚军功章拿出来，细细端详一会儿。 ②这枚军功章属于他的姥爷。用姥姥的话说，它凝结着姥爷的青春和梦想。 ③第一次看到这枚军功章时，陈明刚刚上小学。有一天，他发现姥爷的抽屉忘记上锁，就好奇地打开来看。陈明看到一块红手帕，里面包着这枚军功章。 ④陈明没想到，一向和蔼的姥爷发现后，表情严肃起来，立即从他手中拿回军功章，小心翼翼地用红手帕重新包好，锁上抽屉。 ⑤当时，陈明并不知道那个“牌牌”叫军功章，只是觉得它好看、好玩。于是，他哭闹着向慈爱的姥姥要那个“牌牌”。 ⑥谁知对他有求必应的姥姥，竟一口拒绝。但姥姥用红纸叠出了一个几乎一模一样的“牌牌”，还用别针别在陈明的胸前。陈明开心地笑了，跑着跳着去向小伙伴炫耀。 ⑦姥爷去世后，陈明再也没有见过这枚军功章。 ⑧那一年，陈明穿上军装，即将奔赴军营。姥姥将用手帕包得整整齐齐的军功章，放到陈明的手心，嘱咐道：“姥爷的军功章现在交给你，你要好好保管。希望你以姥爷为榜样，早日拥有属于自己的军功章。” ⑨陈明坚定地点点头——他觉得自己和姥姥达成了约定。 ⑩入伍后，陈明铆足劲追求进步，学习认真，工作积极。经过一年多的努力，陈明在连队的专业训练中崭露头角。 ⑪如果能在这次全师组织的比武中获得金牌，就可以参加全军选拔，继而有可能代表祖国去国外参加大比武——想到这儿，陈明就忍不住嘴角上扬，对着眼前这枚军功章傻傻地笑出声来。一分付出，一分收获。在接下来的全师比武中，陈明一路过关斩将，如愿成为全军选拔的好苗子。 ⑫就在陈明打开手机准备把好消息第一时间分享给母亲时，他看到手机上有十几个未接来电，都是母亲打来的。怀着忐忑的心情拨通电话，没等母亲开口，陈明就把比武的成绩、进入全军选拔和自己的喜悦心情，一股脑地向母亲诉说，并一再告诉母亲一定要马上跟姥姥分享。 ⑬直到挂电话前，陈明才感觉母亲似乎有什么话要说，但无论怎么问，母亲只是说没事，就是想问问近况。这让陈明感到不解。 ⑭努力拼搏的日子匆匆而过，陈明最终被选拔到全军代表队，而且在国外比武中获得个人项目冠军。 ⑮拥有了真正属于自己的军功章，陈明激动地拨通母亲的电话，想把实现梦想的喜悦同母亲和姥姥分享，却听到母亲的哽咽：“你姥姥已经离世，就在几个月前你要参加选拔的时候。” ⑯“为什么当时不告诉我，不让我回去见姥姥一面？我可以请假，可以放弃选拔……”陈明大声质问，最后气愤地挂断母亲的电话。 ⑰想着姥姥的音容笑貌，想着自己和姥姥的约定，陈明失声痛哭。他想不通母亲为什么要瞒着他，母亲明明知道他和姥姥的感情很深。 ⑱不久，陈明的休假批了下来，他踏上回家的路程。回到家里，陈明的第一句话就是让母亲给他一个解释。母亲沉默片刻，一字一句说道：“不告诉你，是姥姥的意思。” ⑲“她不让说，您就真的不说？”陈明问道。 ⑳母亲苦笑一下，缓缓说道：“其实姥姥有一桩心愿，就是希望你在部队建功立业。”母亲说，“那年你姥爷刚打完仗，立了功，部队即将去西部边防驻守。姥爷很想去，但那时你姥姥身体不好，加上我即将出生，所以她连续发了好几封电报，催姥爷回家。后来，姥爷脱下军装回了家。虽然姥爷从来没有怪过姥姥，甚至从来没有提及过此事，但姥姥知道，是她自己年轻时的任性，让姥爷留下一辈子的遗憾。所以姥姥在你参军时，将姥爷的军功章送给你，就是希望你不要留下任何遗憾……” ㉑泪流满面的陈明，拉起母亲的手，说：“咱们一起去看看姥姥吧！我想告诉她，我已经得到了属于我自己的军功章。” （摘自《中国国防报》，2025年4月17日） 11. 这篇小说围绕陈明与军功章写了哪些事？请梳理主要情节，在下面横线上补充完整。 ①童年好奇，初识军功章→②参军离家，_________→③刻苦训练，________→④获悉噩耗，悲愤难平→⑤探明原委，________ 12. 请结合上下文，谈谈你对文中画横线句子含义的理解。 13. 请结合文本，简要概括陈明的形象特点。 14. 从《约定》和《军功章》中选一个作为本文的标题，你喜欢哪一个？请结合文本简述理由。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 扬子江【注】 [南宋]文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 【注】文天祥在赣州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久任右丞相，赴元营谈判被扣留，拘押北行。后脱险南归，率兵抗击元军。景炎元年，文天祥从北海经长江口南下之时，作本诗述志。 【乙】 （苏轼）自密徙徐①。是岁，河②决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁百步扼之，汇于城下。涨不时③泄城将败富民争出避水。公曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。公履屦④杖策，亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣，虽禁军，宜为我尽力。”卒长呼曰：“太守犹不避涂潦⑤，吾侪⑥小人效命之秋也。”执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚锸以出。筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，河势益暴，城不沉者三板⑦。公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守，卒完城。 （节选自苏辙《栾城集》，有删改） 【注】①自密徙徐：从密州调任到徐州。②河：黄河。③时：及时。④屦（jù）：粗布鞋。⑤涂潦：洪水。⑥侪：同辈，同类的人。⑦三板：古代长度单位，六尺高。 【丙】 岳阳楼记 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 15. 下列对甲诗的赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗的前两句叙述了诗人的经历，写出诗人历尽艰险。 B. “随风”二字形象地表现了诗人逃脱后漂泊海上的情景。 C. 诗人在后两句诗中以描写的表达方式表达了自己的心愿。 D. “不肯休”三字蕴含诗人不辞千难万险，赶赴南方的决心。 16. 下列各组句中加点词的含义相同的一项是（ ） A. 是岁，河决曹村 问今是何世（《桃花源记》） B. 富民若出 若夫日出而林霏开 C. 尾属于城 属予作文以记之（《岳阳楼记》） D. 河势益暴 香远益清（《爱莲说》） 17. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 涨不时泄城/将败/富民争出避水 B. 涨不时泄/城将败/富民争出避水 C. 涨不时泄城/将败富民/争出避水 D. 涨不时泄/城将败富/民争出避水 18. 将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾在是，水决不能败城。 （2）微斯人，吾谁与归？ 19. 小语阅读甲诗时，觉得首句中的“游”字用得非常妙，请你帮其分析妙在何处。 20. “古仁人之心”的内涵是胸襟旷达，忧国忧民。请结合甲乙丙三文，说说古仁人“以天下为己任”的生命境界，在范仲淹、苏轼、文天祥身上分别是如何体现的。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级开展“《艾青诗选》阅读成果创意展示”读书会活动，请你参加。 21. 【诗风赏析】以下是小语要在读书会上展示的成果，请你帮他一起完成。 艾青诗歌风格特点梳理单 鉴赏角度 特点赏析 诗作举例 自由的诗体 不拘泥形式，常用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 如诗人的成名作 ①_________ 独特的意象 中心意象是土地和太阳。土地象征祖国和人民，凝聚诗人对祖国和人民深沉的爱；太阳②____________。 《我爱这土地》 《向太阳》 ③____________ 这种诗绪缘于诗人坎坷的经历和对国家、民族命运的忧虑，但忧郁却不消极，充满对美好生活的执着追求和坚定信念。 《雪落在中国的土地上》 诗画的特色 鲜明的色调，清晰的线条，素描一般简练、凝重。 《刈草的孩子》 22. 【封面设计】小文要为《艾青诗选》作封面设计，但对下面的两种设计难以作出选择，请你帮他选择并说明理由。 设计一：太阳﹢斑驳暗沉的灰褐色背景 设计二：火把﹢鲜艳亮丽的红色背景 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，完成写作任务。 以上材料引发了你怎样的思考？请根据材料，写一篇文章。 你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以自己提炼观点，展开论述，写一篇议论文（可以是演讲稿、书信等）。 要求：①标题自拟；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $