13.好用的钳子 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦杠杆原理，通过认识杠杆三要素及省力、费力杠杆的判断依据，对比火钳与钢丝钳的结构差异及适用场景。以露营烧烤场景导入，引导学生从生活工具选择切入，逐步探究杠杆原理，搭建“生活现象-结构分析-原理应用”的学习支架。 此设计亮点在于采用模拟实验（直尺、铅笔、砝码）让学生自主收集数据推导规律，体现科学思维中的推理论证和探究实践中的动手能力。结合羊角锤、镊子等生活实例促进知识迁移，培养安全操作意识和工程智慧，助力教师高效教学，提升学生科学素养。

粤教科技版六年级上册 《简单机械》单元 13.好用的钳子 教学设计 单元 简单机械 课题 13.好用的钳子 课时 1 核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 5-6年级 ①知道技术，包括方法、程序和产品等;知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明,知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界中找到原型。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.区分火钳、钢丝钳外形结构差异，掌握两种钳子对应的适用场景； 2.知道钳子属于杠杆类工具，能准确识别杠杆三要素：支点、用力点、阻力点； 3.理解杠杆省力、费力的判断依据：用力点到支点距离＞阻力点到支点距离为省力杠杆，反之为费力杠杆； 科学思维 1.通过对比火钳与钢丝钳的外形、使用效果，形成对比分析思维； 2.借助直尺、砝码模拟杠杆实验，根据实验数据推理杠杆省力规律。 探究实践 1.模拟杠杆实验：直尺 + 铅笔 + 砝码模拟钳子，改变支点位置收集实验数据； 2.识别生活杠杆工具，分类区分省力、费力杠杆，完成思维训练表格。 态度责任 1.规范使用金属工具，树立工具安全操作意识； 2.感受杠杆原理在生活工具中的广泛应用，体会古人设计工具的智慧。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识杠杆三要素；掌握省力、费力杠杆判断方法；区分火钳（费力杠杆）、钢丝钳（省力杠杆）结构与功能的联系。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过模拟实验数据推理杠杆省力规律；理解 “费力杠杆虽费力，但能延长操作距离、使用更方便”。 教学 准备 教师：多媒体课件（课本全套图片、烧烤露营情境图、杠杆示意图）、火钳、钢丝钳、木块、细铁丝、直尺、铅笔、砝码套装、跷跷板 / 羊角锤 / 整篱剪实物图、板书贴纸。 学生：火钳、钢丝钳、小木块、细铁丝、直尺、铅笔、50g、20g 砝码、实验记录单、课本。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1. 情境创设：出示露营烧烤图片，模拟生活场景： 烧烤时需要夹木炭、固定松动铁丝网，手边有火钳、钢丝钳两种钳子，该怎么选？ 2.提问引导：两种钳子长得哪里一样、哪里不一样？夹木炭、拧铁丝分别用哪种更合适？ 3.学生填写课本 “问题与想法①”，自由发言交流猜想。 4.板书课题：第13课 好用的钳子 选用学生熟悉的户外烧烤生活场景，贴近日常，激发探究兴趣；以真实任务引出两种钳子的对比探究，自然抛出本课核心探究问题，建立 “工具结构匹配使用场景”的前置认知。 二、探究新知分层突破 (25分钟)中） 探究实践1：对比火钳与钢丝钳（7分钟） 1.分发实物工具，小组观察外形，完成课本填空： 相似处：都有支点转轴、两段夹臂，依靠按压握柄开合钳口. 不同处：钢丝钳握柄长、钳口短；火钳握柄长、钳口极长，整体臂长差距小。 2.分组实操两项任务：①用火钳、钢丝钳夹木块；②弯折细铁丝，填写记录： 夹木块选火钳：钳身长，可远距离夹高温木炭，隔热安全； 拧铁丝选钢丝钳：握柄长、支点靠近钳口，省力，轻松弯折金属。 3.小组讨论 “讨论与发现①”，全班汇总：钳子外形结构不同，适合做的工作完全不同。 探究实践2：模拟杠杆实验，解密钳子原理（13分钟） 1.方法学习讲解：引入模拟实验法，用直尺模拟钳臂、铅笔模拟支点、砝码模拟受力，简化钳子结构研究。 2.认识杠杆三要素：结合示意图标注 支点（固定点）：铅笔 / 钳子转轴； 用力点：手握钳子握柄的位置； 阻力点（接触点）：钳口夹住物体的位置。 3.分组开展对比实验，填写数据表格： ①初始状态：阻力 50g、用力 20g，阻力点离支点近，用力点远，直尺用力端下沉； ②移动支点，缩短用力点到支点距离，直尺阻力端下沉。 数据分析，完成 “讨论与发现②”： 4.规律总结：用力点到支点距离＞阻力点距离，省力（钢丝钳）；用力点到支点距离＜阻力点距离，费力（火钳）。 功能解释：钢丝钳省力，轻松弯折铁丝；火钳费力，但长钳臂能远距离操作高温木炭，更安全。 探究实践3：识别生活中的杠杆（5分钟） 1.抛出问题：生活还有哪些像钳子一样能绕支点转动的工具？学生自由举例。 2.观察跷跷板、羊角锤、整篱剪，拆分三要素，完成表格判断省力类型： 物体 是否省力 跷跷板 不省力（等臂杠杆） 羊角锤 省力杠杆 整篱剪 省力杠杆 3.拓展识别镊子、撬棒、开瓶器、核桃夹，完成思考练习： 镊子：费力杠杆；撬棒：省力杠杆；开瓶器：省力杠杆；核桃夹：省力杠杆。 4.讨论：费力杠杆（镊子、火钳）既然费力，为什么还要使用？ 小结：费力杠杆操作距离更长，能完成近距离工具做不到的工作。 实物观察 + 动手实操结合，直观感知两种钳子外形、功能差异；让学生亲身感受工具选择要匹配工作需求，初步铺垫“结构决定功能”核心概念。 本课核心探究环节，利用模拟实验把看不见的力转化为直观的直尺倾斜现象，降低杠杆抽象知识难度；通过多次改变支点位置，让学生自主推导省力规律，培养数据分析、逻辑推理的科学思维。 由钳子拓展到全生活杠杆，实现知识迁移；区分省力、费力、等臂杠杆，完善杠杆知识体系引导学生辩证看待费力杠杆的优势，打破“省力工具才好用”的单一认知。 3、 总结提升梳理知识 （5分钟） 1.师生共同梳理核心知识点： ① 杠杆定义：能绕固定支点转动的硬棒； ② 省力判断：用力点离支点越远越省力； ③ 结构决定功能：钢丝钳省力、火钳远距离操作。 2.完成课本思考练习，集体订正答案。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.烧烤时夹取高温木炭，最合适的工具是（ ） A. 钢丝 B. 火钳 C. 羊角锤 2.下列属于省力杠杆的是（ ） A. 镊子 B. 火钳 C. 开瓶器 3.杠杆的固定转动点叫做（ ） A. 用力点 B. 支点 C. 阻力点 4.钢丝钳属于省力杠杆，是因为（ ） A.用力点离支点更远 B.阻力点离支点更远 C. 两点距离相等 5.跷跷板属于（ ）杠杆 A. 省力 B. 费力 C. 等臂 二、判断题 1.火钳是省力杠杆，能轻松剪断铁丝。（ ） 2.所有杠杆都能省力。（ ） 3.费力杠杆虽然费力，但可以延长操作距离。（ ） 4.羊角锤撬钉子时，支点在锤头转轴处。（ ） 5.模拟实验可以简化复杂物品，方便我们研究原理。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.C 3.B 4.A 5.C 判断题：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 五、板书设计 13 好用的钳子 两种钳子对比 火钳：钳身长 → 费力杠杆 → 夹高温木炭（远距离） 钢丝钳：握柄长、钳口短 → 省力杠杆 → 弯折铁丝 杠杆三要素：支点、用力点、阻力点 省力杠杆：用力点距支点远 费力杠杆：阻力点距支点远 生活杠杆 省力：羊角锤、开瓶器、剪刀 费力：火钳、镊子 等臂：跷跷板 学科网（北京）股份有限公司 $