7.为什么能看到物体 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计围绕“为什么能看到物体”核心知识点，通过区分光源与非光源，理解光源光直接进入眼睛或非光源反射光进入眼睛的视觉原理。以夜晚关灯开灯的生活场景导入，聚焦问题，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 特色在于实验驱动探究，通过黑暗环境物品观察实验区分光源，暗盒对照实验验证非光源反射原理，培养科学思维与探究实践能力。结合“囊萤夜读”渗透态度责任，帮助学生直观突破难点，为教师提供可操作方案，提升教学效率与学生科学素养。

粤教科技版六年级上册 《光》单元 7.为什么能看到物体 教学设计 单元 光 课题 7.为什么能看到物体 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播 5-6年级④知道来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛，能人们看到光源或该物体。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.区分光源与非光源物体，知道自身能发光的物体叫光源； 2.理解人看见物体的原理：光源的光直接进入眼睛→看见光源；光照射到不发光物体。反射光进入眼睛→看见不发光物体； 科学思维 1.推理月光、夜光开关等生活实例的光学原理，建立光的传播与视觉的逻辑关系； 2.能区分 “自身发光” 和 “反射光” 两类可见物体，形成分层逻辑思维。 探究实践 1.操作暗盒对照实验，对比光源关闭 / 打开两种场景的观察结果； 2.规范实验操作，牢记不能直视强光光源的安全准则，如实记录实验数据。 态度责任 1.结合 “囊萤夜读” 感受古人利用自然光源学习的精神，懂得珍惜光明； 2.能运用本课光学知识解释生活现象，体会科学与生活紧密相连。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 人看见发光、不发光物体的完整光路原理。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解不发光物体依靠反射光才能被看见，区分 “自身发光” 和 “反射光线” 两种视觉成因。 教学 准备 教师：多媒体课件（图片、萤火虫实拍图、囊萤夜读图文）、暗盒实验套装、手电筒、镜子、台灯、蜡烛、电视机模型。 学生：不透光纸盒（暗盒）、手电筒、小摆件（不发光物体）、护目镜、实验记录单、8 种物品观察卡片（镜子、亮屏手机、电视、电风扇、台灯、盆栽、蜡烛、水晶）。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.教师提问：夜晚关灯后房间漆黑，什么都看不见；打开灯，所有家具、墙面清晰可见，这是为什么？ 2.板书课题《为什么能看到物体》，出示课本 “问题与想法①”：黑暗环境中，哪些物体能被我们看到？ 3.学生自由填写 “我的想法”，全班简单分享猜想。 从学生每日生活场景切入，激发探究好奇心，自然抛出本课核心探究问题，快速聚焦课堂主题。 二、探究新知分层突破 (25分钟)中） 探究活动一：黑暗环境物品观察实验（12 分钟） 1.明确实验任务：分组观察 8 种物品，填写表格，判断物品是否为光源、黑暗中能否看见； 物品清单：镜子、亮屏手机、打开的电视机、电风扇、亮着的台灯、盆栽、点亮的蜡烛、水晶 2.学生小组实验，教师巡回指导，提醒安全规范； 3.汇总全班实验记录表，组织 “讨论与发现①”： 引导学生总结：能自身发光的物体（手机屏幕、电视、台灯、蜡烛）黑暗中能看见；镜子、盆栽、水晶、电风扇不能发光，黑暗中看不见。 4.教师总结光源定义：自身能够发光的物体叫做光源。 探究活动二：暗盒对照实验（13 分钟） 1.出示暗盒装置，讲解实验操作：暗盒内放置不发光小物件，分 “关闭手电筒”“打开手电筒” 两组观察； 2.学生填写预测，再动手操作，完成观察记录表 光源开关情况 能否看到光源 能否看到暗盒中的物体 关闭 不能 不能 打开 能 能 3. 小组交流 “讨论与发现②”，梳理实验结论：无光时，看不见任何物体；有光源时，既能看见光源，也能看见盒内不发光物体。 4.教师分步拆解视觉原理： ① 看见光源：光源发出的光直接射入眼睛； ② 看见不发光物体：光源的光照射到物体表面，反射光线进入眼睛。 通过分组对比实验，直观区分光源与非光源，用真实实验现象支撑概念建立，落实探究实践目标；表格记录培养数据整理能力。 通过单一变量对照实验，突破本课难点，直观证明 “不发光物体需要光的反射才能被看见”，用具象实验化解抽象光学知识，发展学生科学思维。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.齐读课本总结段落，梳理完整知识框架； 2.解决课本思考练习题： （1）夜光开关指示灯是弱光源，黑夜能直接看见；无夜光开关黑夜无法快速找到； （2）月亮不是光源，月亮反射太阳光，反射光进入人眼，所以夜晚能看见月亮； 3.拓展阅读 “囊萤夜读”，介绍萤火虫是天然生物光源，渗透德育，引导学生珍惜学习条件。 梳理本课核心知识点，用生活实例巩固原理，结合传统文化拓展课堂，达成态度责任目标实现知识学以致用。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列物体中，属于光源的是（ ） A. 水晶 B. 点亮的蜡烛 C. 镜子 2.漆黑的房间里，我们看不见盆栽，原因是（ ） A. 盆栽不会反射光 B.没有光照射盆栽 C.盆栽吸收所有光线 3.我们能看见镜子，是因为（ ） A. 镜子自身发光 B.镜子反射照射它的光 C.镜子能制造光线 4.月亮不属于光源，是因为（ ） A.月亮亮度太弱 B.月亮依靠反射太阳光发光 C.月亮只在夜晚出现 5.暗盒实验中，关闭手电筒后，盒内物体看不见，说明（ ） A. 物体消失了 B. 没有光就无法看见物体 C. 物体不再反光 二、判断题 1.亮着屏幕的手机属于光源。（ ） 2.黑暗中，水晶可以自己发光被人看见。（ ） 3.光源发出的光直接进入眼睛，我们才能看见光源。（ ） 4.萤火虫是天然的生物光源。（ ） 5.白天能看见书桌，是书桌自己发出了光。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 五、板书设计 7.为什么能看到物体 光源：自身能发光（蜡烛、台灯、手机屏、萤火虫） 看见物体的两种情况 ① 光源：光→直接进入眼睛 ② 不发光物体：光照射物体→反射光→进入眼睛 结论：没有光，看不见任何物体 月亮≠光源（反射太阳光） 学科网（北京）股份有限公司 $