第六课时“用连除计算解决实际问题”（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“用连除计算解决实际问题”，通过例5主题图引导学生观察条件与问题，分析有联系的条件确定先算什么，搭建从一步除法到两步连除的思维支架，梳理数量关系。 以学生独立思考与同桌讨论为核心，通过找有联系的条件抽象数量关系（数学眼光），分析不同解题思路培养推理意识（数学思维），检验时用倒推法代入原题验证（数学语言）。如“想想做做”第3题让学生交流先求1人5天或3人1天的毛笔字数量，提升学生解决问题能力，为教师提供清晰互动教学方案。

“用连除计算解决实际问题”教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学四年级上册第10～11页的例5和“想想做做”。 【教学目标】 1.理解两步连除实际问题的数量关系，学会解答两步连除的实际问题，了解解决实际问题的不同检验方法。 2.在解决连除问题的过程中，能说明解决连除实际问题的思考方法，提高分析问题、解决问题的能力，初步体会倒推的方法。 3.在解决问题的过程中，主动思考、相互交流，体会计算在解决实际问题中的应用，感受数学知识的价值。 【教学重点】 两步连除实际问题的数量关系和解题方法。 【教学难点】 理解把得数当作条件进行检验的方法。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 —、教学例5 1.理解题意 出示例5主题图。 师：仔细观察，从图中知道了哪些条件和问题？ [预设]有2个书架，每个书架有4层，一共放了224本书。要求平均每层要放多少本书。 2.分析问题 师：一共给了3个已知条件，你能找出有联系的条件，说说可以先算什么吗？ 学生独立思考，同桌讨论。 [预设]根据“一共放了224本书”和“有2个书架”，先求出平均每个书架放多少本书；再根据“每个书架有4层”和平均每个书架放多少本书，求出平均每层放多少本书。 [预设]根据“有2个书架”和“每个书架有4层”，先求出2个书架一共有多少层；再根据“一共放了224本书”和2个书架的层数，求出平均每层放多少本书。 教师组织同桌两人说一说两种不同的思路，明确各是先求什么，再求什么。 3.列式解答 师：选择一种方法，列综合算式解答。 [预设]用除法“求出每个书架放多少本”这个新条件，这个新条件正好和“每个书架有4层”这个条件有联系，再用除法求出结果。两步都是用的除法，这就是连除实际问题。 [预设]要先用乘法求出一共有几层这个新条件，再用除法求出平均每个书架每层要放多少本书。 4.检验结果 师：要知道解决问题的结果对不对，也需要检验。 明确：把求出的得数当作条件代入原题，检验解答是否正确。可以用倒推的方法求出一共的本数，如果等于题里原来的条件224本，说明解答对了。 师：回顾今天的连除解决实际问题的过程，你有什么体会？同桌互相说一说。 小结：遇到多个条件，可以找到有联系的条件，看能算出什么。同时可以把求得的得数当作条件，检验解答是否正确。 二 、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题 同桌两人每道题选择一种思路，互相说一说，可以先算出什么新条件，怎样算。 教师组织学生交流你是怎样找的，可以怎样算，算出的是什么新条件。 师：找有联系的条件，想想可以先算什么，求出一个新条件，这是解决两步计算实际问题的关键一步。 2.完成“想想做做”第2题 学生读题，明确题意。 学生独立列综合算式解答。 全班交流，分别说明两种不同解法。 师：可以怎样进行检验？ 3.完成“想想做做”第3题 出示题目。 师：从中你知道了哪些数学信息？ 交流明确3人5天一共写了600个毛笔字。 同桌交流自己的思路，先根据哪2个条件求出什么新条件，可以怎样算。 交流可以先求1人5天写了多少个毛笔字，也可以先求3人1天写了多少个毛笔字。 4.完成“想想做做”第4题 出示题目，学生整理、理解条件。 可以先根据“每天吃3次”和“每次吃2片”求一天要吃几片，再求出150片可以吃多少天，也可以先根据“有150片”和“每次吃2片”求出可以吃多少次，再根据可以吃多少次和“每天吃3次”，求出够吃多少天。 5.完成“想想做做”第5题 出示题目，学生整理、理解条件。 交流题中的3个已知条件：3只燕子、一个星期（7天）、吃了924只害虫。 学生独立用算式解答。 教师巡视学生的不同解法，全班进行交流。 6.完成“想想做做”第6题 出示题目。 师：解决“第一组平均每人每分钟夹多少个球”，要用到哪些已知条件？ 交流选择“8人5分钟一共夹了440个球”。 学生独立列式解答，全班交流，可以先求平均1人5分钟夹了多少个球，也可以先求平均1分钟8人夹了多少个球。 学生再独立完成求第二组平均每人每分钟夹多少个球，并交流核对结果。 三 、课堂总结 师：通过这节课的学习，你收获了什么？有哪些体会？ 学科网（北京）股份有限公司 $